一年级数学第七单元

第七单元小小运动会

第1课时小小运动会—20以内数的进位加法

（总第课时）

教学课题：运动会报名——9加几及相应的几加9的进位加法。

教学内容：青岛版数学一年级上册93-94页

教学目标：

1、经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几以及相应的几加9的进位加法的口算。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。

4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点：

经历主动探索20以内数的进为加法计算方法的过程，能正确进行20以内数的进位加法的口算。在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。

教具、学具：多媒体课件、学具盒。

预习要求：

1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。

2、你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？

教学过程：

一、情境引入：

小朋友们，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你参加哪一项？

学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并在前面排队站好，参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。

我们来数一数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。

学生通过观察和数数知道：参加赛跑的9人，参加投沙包的6人。

二、合作探究：

看来，小朋友们都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加赛

跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？

学生说出自己的想法。

怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？

引导学生说出自己的想法：可以一个一个的来数一数；也可以把参加这

两个项目的运动员人数加一加，用9+6来计算

那9+6等于几？

（如果有学生能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？

小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一算，在和小组的同学说一说

你的想法。（学生小组合作时教师巡回指导）

哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样想出来的？

小组汇报：有的是一个一个的数；有的是数9后面第6个数；有的是先

把9看成10加起来，再减掉1；有的是把6分成1和5，再把9凑成10；……

学生一边说出算法教师一边板书：

（一） 9 + 6 = 15 （二） 9+6=15

1 5 10+6=16

10

16-1=15

你喜欢用哪种方法来计算？一种方法是把6分成1和5，再把9凑成10

来计算的，我们把它叫做“凑10法”。老师觉得这种方法比较好。

我们可以用9+6表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样表示？

在教师引导下学生能说出6+9.

教师板书：6+9

6+9等于多少？你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？

学生交流算法。（学生计算，教师指导）

你是怎样计算出来的？

比较一下9+6和6+9，你发现了什么？

学生回报：交换两个加数的位置和不变。

三、观察一下，咱们学到的加法计算和前面有什么不同？

学生可能回答：今天学的都是加法题；前面学的假发的计算结果都没有

超过10，今天学的这些都比10大；今天学的都需要进位。

两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法。今天我们一起学习的就是9和一个数相加的进位加法。

教师板书：9加几

四、巩固练习：

2、算一算

9＋2= 9＋3= 9+6= 9+7=

2+9= 3+9 = 6+9= 7+9=

五、小结评价

今天大家对这节课的学习有什么感觉？你有什么收获呢？说给大家听听，好吗？如果还有什么想法和问题也可以说出来。

六、限时作业：

一、【基础平台】

□○□＝□ □○□＝□

二、【能力检测】

?个

第2课时（总第课时）

教学课题：运动会报名（自主练习）

教学内容：

自主练习，课本第94——97页，熟练计算进位加法.

教学目标：

1、在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法；

2、通过练习学生能运用所学的20以内数的进位加法解决简单的实际问题。

教学重难点：在理解进位加法意义的基础上，熟练计算20以内数的进位加法。

教学准备：课件、投影仪

教学过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过观察运动会报名，理解了进位加法的意义，知道了进位加法的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习。

3+9= 9+4= 9+8= 9+2=

9+3= 4+9= 9+5= 9+9=

(学生独立完成，看谁做的又对又快)

三、巩固练习。

1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法）

2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

3、完成自主练习。

出示第6题

先观察题目，写出相应的两道加法算式

出示第7题。

学生口算填写得数（学生观察算是初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化）。

出示第11题。

学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。（7+4和8+5都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）

出示第12题。