北师大版数学二年级上册-01一 加与减-01谁的得分高-教案03
最新北师大版二年级数学上册《第一单元加与减第1课时 谁的得分高》精品教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教学内容课本第2～3页内容，练习一第1题。
教学分析本小节是在一年级已经学过的20以内的数的连加的基础上进行教学的，教材通过一幅套圈游戏图引出两位数的连加，主要解决竖式计算的对位和计算的顺序问题。
在用竖式计算进位加法的教学中集中解决个位上满十如何向十位进一的问题，引导学生采用小组合作的学习方式对两位数连加的计算方法进行全面总结。
教学目标1．掌握连加的计算方法，能正确计算100以内的连加。
2．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
重点难点重点能正确地计算100以内连加计算题，掌握竖式计算的书写格式。
难点个位相加满十向十位进一。
教具学具课件、情景图。
教学过程一、复习导入1．师：同学们，看看谁计算得又对又快。
2＋4＋9＝6＋3＋2＝7＋17＋2＝6＋8＋5＝ 12＋3＋10＝ 6＋9＋8＝师根据学生的回答出示结果。
2．导入新课：同学们算得都非常棒，今天我们就利用连加解决生活中的问题。
(板书：连加)二、创设情境，探究新知师：有一天，淘气和笑笑一块去玩套圈游戏，每个人轮流套三次，然后把三次套的个数合起来，套的个数多的获胜，不知咋的，他们都说自己套得多，都说自己获胜。
同学们，你们能帮助他们解决这个问题吗？1．师出示第2页主题图以及表格师：说一说从表中你知道了哪些数学信息。
(1)淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
(2)笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
2．看课本：淘气和笑笑，他们谁说得对？3．小组讨论，学生回答后。
(教师说明，要知道谁获胜，最简单的方法就是把三次的成绩加起来比一比)三、合作探究方法1．小组内列出算式，讨论计算方法。
2．教师巡视指导，及时发现问题，及时解决问题。
3．小组派代表在黑板上展示。
先看看淘气得到的分数。
算式：24＋30＋41＝说说计算方法：生1：用口算：20＋30＋40＝90 4＋1＝5 90＋5＝95生2：生3：师：这三种方法你喜欢哪一种？请同学们观察两种竖式计算有什么不同，哪种方法简便，和你的同桌说一说。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。
我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。
教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。
2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。
我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。
4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。
5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高(连加运算))｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（连加运算））｜北师大版教案：谁的得分高（连加运算）我，作为一名资深的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，主题是“谁的得分高”，主要内容是连加运算。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学，今天要讲的是第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生掌握连加运算的概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握连加运算的规则，能够独立完成连加运算的题目，并且能够理解连加运算在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加运算的方法和规则，难点是让学生理解连加运算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连加运算，我准备了一些图片和练习题，以及一些小玩具作为奖励。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如孩子们参加比赛，每个孩子得分的情况，让学生观察并思考：如何计算一个人的总分？2. 例题讲解：我会给学生讲解一些连加运算的例子，让学生通过观察和思考，发现连加运算的规则。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和做法，互相学习和交流。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连加运算的规则和例子，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 小明得分：3分 + 5分 + 2分 = ？分2. 小华得分：4分 + 6分 + 7分 = ？分3. 小红得分：2分 + 8分 + 5分 = ？分答案：1. 3 + 5 + 2 = 102. 4 + 6 + 7 = 173. 2 + 8 + 5 = 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用连加运算，比如计算购物时的总价，或者计算运动会上的得分等，让学到的知识能够真正运用到实际生活中。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高(1)-北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高（1）北师大版今天我们要学习的教材是北师大版二年级上册数学第一章《谁的得分高（1）》。
教学目标是让学生理解整数加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是学生对于加减法的理解和计算。
教学重点是学生能够独立完成10以内加减法的计算。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
然后，我会讲解10以内加法的计算方法，通过例题讲解，让学生理解加法的步骤。
比如，对于题目2+3，我会先让学生思考，2和3合在一起是多少，然后再进行计算，得到答案5。
在讲解完加法后，我会引导学生进行随堂练习，比如让他们计算3+4，4+5等。
通过这些练习，学生能够巩固对加法的理解。
在讲解完减法后，我会引导学生进行随堂练习，比如让他们计算94，72等。
通过这些练习，学生能够巩固对减法的理解。
在教学过程中，我会设计一些板书，比如将加法和减法的步骤写在黑板上，让学生清晰地看到解题的过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生回家后进行练习。
比如，让他们计算5+6，78等。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，学生对加减法的理解和掌握程度，以及他们在练习中的表现。
同时，我也会思考如何进一步拓展学生的数学思维，让他们更好地理解和应用数学知识。
这就是我对于今天教学的规划和设计，希望通过这样的教学方法，能够让学生更好地理解和掌握10以内加减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
对于教学难点的理解和处理是关键。
难点在于学生对于加减法的理解和计算。
在小学二年级阶段，学生刚开始接触整数加减法，对于概念的理解和计算的准确性都需要通过细致的教学来逐步建立。
因此，我需要通过多种教学手段，如实践情景引入、例题讲解、随堂练习等，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
教学过程中的实践情景引入是吸引学生兴趣和理解概念的重要环节。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
北师版二年级数学上册教案：第一单元 加与减第1课时 谁的得分高
第1课时谁的得分高课时目标导航一、教学内容100以内数的连加运算。
(教材第2页)二、教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,学会读表格,从而发展收集信息的能力。
2．初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表述自己的思考过程。
3．能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
三、重点难点重点：正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的书写。
难点：会用100以内数的连加运算解决简单的实际问题。
一、情境引入师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？今天,淘气和笑笑也玩了一个游戏,想知道他们玩的是什么游戏吗？(学生齐答：想)师：今天,他们玩的是套圈游戏。
他们在地上摆了七个动物玩具,每个动物玩具身上都写着一个数,每个人套三次,然后把三次套得的玩具上的数加在一起,谁的得数大,谁就赢了。
那今天谁赢了呢？我们一起来看看吧！(板书课题：谁的得分高)二、学习新课探究100以内数的连加运算的计算方法。
(1)从表格中获取信息。
(课件出示教材第2页淘气和笑笑套圈的情况统计表)师：说一说,从表格中你知道了哪些数学信息？(指名学生回答)教师引导学生说一说：淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
淘气有两次得分超过了笑笑。
……(2)猜测淘气和笑笑谁的获胜可能性大。
师：淘气和笑笑谁的得分高？谁获胜的可能性大些？(学生小组内交流自己的想法) (课件出示教材第2页问题2及淘气和笑笑的情境对话)师：他们谁说得对？(组织学生小组交流、讨论)教师引导学生明确：淘气说得不对。
虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
教师引导学生明确：笑笑说得很有道理。
像笑笑说的那样,淘气两次比笑笑多得分且合起来多得了2分,而笑笑却一次就比淘气多得了3分。
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高配套教案北师大版
其次，在课堂活动中，我发现学生能够在小组合作中积极交流，分享解题心得。这有助于提高学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我在课堂上鼓励学生提问和参与讨论，提高了学生的参与度和学习兴趣。
-加减法运算规则：加法交换律、加法结合律、减法结合律
2.加减法运算的应用
-计算物品的总价：总价=单价×数量
-计算人数的增减：增减人数=原来的人数±增减的人数
3.加减法运算的顺序和技巧
-混合运算：先加法后减法
-逆运算：求未知数，改变运算顺序
重点难点及解决办法
重点：
1.加减法的运算方法及应用
2.理解和掌握加减法算式的结构及意义
3.解决实际问题，运用加减法进行计算和分析
难点：
1.对加减法概念的理解和运用
2.快速准确地进行加减运算
3.将加减法应用于实际问题中，解决问题的策略和方法
解决办法：
1.通过实物操作、图片展示等直观方式，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法，突破难点1。
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高配套教案北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高配套教案北师大版
课程基本信息
1.课程名称：北师大版二年级数学上册《加与减》第1课时教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高教学内容：本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学第一章第一节。
本节课主要让学生理解分数的概念，能够比较两个分数的大小，以及能够计算两个分数的加减法。
具体内容包括：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学会比较两个分数的大小，即分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；3. 学会计算两个分数的加减法，先通分，然后按照整数的加减法进行计算。
教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学生能够比较两个分数的大小；3. 学生能够计算两个分数的加减法。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解和掌握分数的比较方法，以及分数的加减法计算方法；2. 教学重点：学生能够运用分数的比较和加减法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示一个篮球，问学生：“如果把这个篮球分成两半，每一半是这个篮球的几分之几？”学生回答：“一半，就是二分之一。
”2. 教师再问：“那么，如果把这个篮球分成四份，每一份是这个篮球的几分之几？”学生回答：“四份，就是四分之一。
”二、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得分8分，小红得分12分，谁得分高？”学生回答：“小红得分高。
”2. 教师引导学生思考：“我们是如何比较这两个分数的大小的？”学生回答：“分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大。
”三、随堂练习（10分钟）题目：$$\frac{3}{4}$$ 和 $$\frac{5}{6}$$学生练习，教师巡回指导。
四、分数的加减法（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了多少分？”学生思考，教师引导学生通分，然后按照整数的加法进行计算。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案，主题是"谁的得分高"，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节"谁的得分高"。
这部分内容主要让学生理解比较两个数的大小的方法，并能用符号表示出来。
具体内容包括：1. 学习用符号表示两个数的大小关系；2. 通过对分数的比较，让学生掌握比较两个数的大小的方法；3. 培养学生解决问题的能力。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解比较两个数的大小的方法；2. 学会用符号表示两个数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握比较两个数的大小的方法，并用符号表示出来。
难点是让学生理解并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件；2. 分数卡片；3. 练习题。
五、教学过程：1. 引入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如："小明和小华比赛跳绳，小明跳了30下，小华跳了40下，谁的得分高？"让学生思考并回答。
2. 讲解：我通过PPT课件，展示分数卡片的比较方法，让学生理解比较两个数的大小的方法。
并用符号表示出来，例如："30 < 40"，表示小明跳的下数少于小华。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如："小红的分数是80分，小蓝的分数是90分，谁的得分高？"让学生回答并解释原因。
六、板书设计：板书设计主要包括比较两个数的大小的方法和符号表示。
例如：30 < 40七、作业设计：作业设计主要包括一些实际问题的解决，让学生运用所学知识。
例如：1. 小明有20个苹果，小华有30个苹果，谁的苹果多？答案：小华的苹果多。
北师大版二年级上册1.1 谁的得分高 教案
一加与减第1课时谁的得分高【教学内容】教材第2～3页。
【教学目标】1．掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2．培养工整书写，认真计算的好习惯。
3．培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
【教学重点】掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
【教学难点】使学生理解并掌握两位数连加的计算方法。
【教学准备】相关课件。
一、情境导入1．学校开展的“快乐大比拼”活动刚刚结束，大家想知道咱们班的成绩怎么样吗？(出示统计表)这是咱们二年级跳绳活动的比赛成绩。
第一次第二次第三次二(1)班34下18下52下二(2)班35下19下46下请同学们根据这个统计表提供的信息，说一说哪个班跳的下数多，以及你是怎样想的。
2．学生观察表格时，引导学生既可以横向观察，也可以纵向观察。
学生讨论，自主发言。
3．同学们，你们看，二(1)班和二(2)班同学因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生1：淘气说得不对。
虽然二(2)班的确有两次都比二(1)班得分高，但不能因此就说二(2)班肯定获胜。
因为二(2)班总分不一定比二(1)班的总分高。
生2：笑笑说得有道理。
像笑笑说的那样，二(2)班前两次共多出2分，而二(1)班最后一次多出了6分，当然总成绩是二(1)班的高，所以应该二(1)班获胜。
二、新知探究1.解决估算不准。
师：怎样才能知道同学们说得对不对呢？请学生说一说，使学生明确知道要判断说得是否正确，可以算一算两个班分别跳了多少下，再进行比较。
学生讨论，汇报。
2．计算谁多。
(1)师：求“二(1)班一共跳了多少下”，该怎样列式？学生说，教师列式：34＋18＋52＝师：用口算怎样算？生说，师板书：30＋10＋50＝904＋8＋2＝1490＋14＝104(2)师：求“二(2)班一共跳了多少下”，该怎样列式？指名学生列式，教师板书：35＋19＋46＝师：这道题用口算怎样算？生说，师板书：30＋10＋40＝80 5＋9＋6＝20210＋202100(3)师：除了用口算还可以怎样算？生回答，师接着说：请拿出自己的练习本用竖式算一算。
二年级上册数学教案-第一单元加与减第1课时 谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一单元加与减的第一课时，“谁的得分高”。
我们将通过比较两组数据，学习如何用加法和减法来计算每组的总分，并比较得分的高低。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，计算两组数据的得分，并比较高低。
3. 学生能够培养基本的数学思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，以及如何比较两组数据的得分高低。
难点是让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的加减法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个有趣的体育比赛情景来引入本课时的内容。
比如，我会模拟一场篮球比赛，让学生看到两支队伍的得分情况。
2. 讲解与示范：我会通过课件和计分板，向学生展示如何用加法和减法来计算两支队伍的得分。
我会详细讲解每一步的计算方法，并让学生跟随我的示范一起做。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论在不同的情况下，如何选择合适的加减法来计算得分。
每个小组将会得到一些卡片，上面有不同的得分情况，他们需要选择合适的加减法来解决问题。
4. 随堂练习：在学生理解了基本的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。
这些练习将会覆盖本节课的所有知识点。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括加法和减法的计算方法和比较得分高低的规则。
七、作业设计作业将会包括一些计算得分的问题，让学生独立解决。
比如，我会给出两组数据，让学生计算每组的得分，并比较哪一组的得分更高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加法和减法的计算方法，以及他们是否能够理解如何比较得分的高低。
对于那些还没有完全理解的学生，我将会提供额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的加减法知识，解决实际问题。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时“谁的得分高”的设计。
北师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《谁的得分高》示范课教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：2/ 72.情境导入：师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）3/ 7师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1：我用的口算的方法：先算整十数20+30+40=90，再算个位数4+1=5，再把他们加起来90+5=95分。
生2：我是列竖式计算的，先算前两个，在用得数加上41：生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：5/ 7位相加满十要向十位进一。
《谁的得分高》(教案)北师大版二年级数学上册
第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。
二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。
2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。
1.用竖式计算。
25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。
2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。
师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。
师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。
师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。
师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。
（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。
师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。
师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。
小学数学北师大版二年级上册 一 加与减《谁的得分高》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版二年级上册一加与减《谁的得分高》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握廉价舒适的写法,体验算法的多样化。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯,2学情分析这部分内容是在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行的。
学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过,这里只是数目变大了。
三个数连加的笔算方法在形式上有些变化,但他们的算理是相通的。
3重点难点1、学生能够读懂表格,会从表格中提取数学信息。
2.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】谁的得分多同学们,从今天开始,我们就是二年级的学生了,也是一年级小朋友的大哥哥、大姐姐了,那我们是不是比以前更应该认真听课啦!好,接下来我们就学习我们二年级的第一课《谁的得分高》。
(师板书课题)2【活动】进入新知一、进入新知1、同学们,你们看我们的老朋友淘气和笑笑在干什么呢?生:他们在玩套圈游戏。
师:对,那你们知道这个游戏怎么玩吗?生:就是他们站在线外,拿圈套玩具,套中哪个玩具就得她身上的分数。
师:同学们说的真好,那老师就来组织一场比赛吧,让机灵狗来当裁判。
师:机灵狗说:“每人套三次,总分高的获胜”,同学们,你们理解机灵狗的规则吗?生:“就是每人套三次,谁的分高谁就赢”。
师:说的真棒,大家给他掌声鼓励,“当.......当.......当.......”,比赛结果出来了,在这张表上(出示表格),同学们,你从表上得到了哪些数学信息?生:淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分。
师引导:淘气第一次套中什么得24分?笑笑第一次套中什么得23分?(让孩子理解表从图来) 生:淘气第一次套中小兔得24分,笑笑第一次套中小猫得23分。
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高说课稿北师大版
讲解加法的定义，介绍相同数位对齐、从个位加起等计算方法。
讲解减法的定义，介绍相同数位对齐、从个位减起等计算方法。
3. 加减法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的加减法案例进行分析，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解加减法运算规则时，我可能没有讲得足够清晰，导致部分学生在计算时仍然出现错误。针对这一点，我计划在未来的教学中更加详细地解释加减法的运算过程，并给予学生更多的练习机会，以便他们能够更好地掌握运算规则。
其次，在小组讨论环节，我发现一些学生对自己的思考过程表达得不够清晰。为了改善这一点，我计划在未来的课堂中引入更多的引导性问题，引导学生思考和表达，从而提高他们的逻辑推理和数学语言表达能力。
教师可以提出引导性问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，那么小明现在有几个苹果？你是如何得出这个答案的？”引导学生运用逻辑推理的方法来解决问题。同时，教师可以运用思维导图等工具，帮助学生整理思路，培养逻辑推理能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 学习加法计算：通过具体例题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生理解加法的意义，并掌握加法的计算方法。
2. 学习减法计算：同样通过具体例题，如“小明有5个苹果，小红拿走了2个，请问小明现在有几个苹果？”引导学生理解减法的意义，并掌握减法的计算方法。
3. 应用题解答：提供一些实际问题，如“小明和小红比赛跳绳，小明跳了30下，小红跳了25下，请问小明比小红多跳了多少下？”让学生运用所学的加减法知识进行解答。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高(连加运算))》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过实际情境，理解连加的概念，掌握连加的运算方法，并能够运用连加解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材以学生的运动会得分情况为背景，通过观察、操作、交流等活动，使学生体会连加在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于连加的概念和运算方法还不够熟悉。
学生在日常生活中对于连加的应用已经有了一定的经验，如购物时计算总价等。
然而，学生对于连加在实际情境中的运用还需进一步引导和拓展。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣和积极性需要通过教学设计加以激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：连加的概念和运算方法。
2.难点：理解连加在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置运动会得分情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.操作教学法：通过实物操作和数学游戏，让学生直观地感受连加的运算过程，提高学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：运动会得分牌、连加算式卡片、实物道具等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过运动会得分牌引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现运动会得分情境，引导学生观察和思考连加的运算过程。
新北师大版小学数学二年级上册《一 加与减：谁的得分高》 优课教案_0
1、1 谁的得分高教学目标知识目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。
2、能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。
能力目标发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
情感目标引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学准备重点正确计算100以内的连加算术题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
难点掌握连加竖式的写法，能正确计算。
提高分析问题的能力,如何提高计算能力教具希沃一体机、课件等教学方法观察法、谈话法、讨论法、自我纠正法教学过程设计教学内容教师活动学生活动方法设计一、创设情境二、探究新知一.引入:课前板书出课题（谁的得分高）师：请同学们看这个题目，谁来读一下？（指一名同学读课题），从这个课题中，你想知道哪些数学信息？（指2到3人）说得真好，下面让老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，（板书人名）有一天他们一起玩套圈比赛，想知道他们谁的得分高，就和老师一起去看看比赛吧。
（课件出示主题图）师：这就是淘气和笑笑套圈比赛现场，你发现了哪些数学信息？（指1-3名）观察的真仔细，比赛就要有规则，请看比赛规则（出示机灵狗），谁来读一读（指1名）你读懂了什么？（指1名）这就是淘气和笑笑的三次得分（课件出示分数表），总分高的获胜，总分是什么意思？（指1名）求淘气和笑笑的总分怎样列式呢？（指2名）师板书算式.问：请同学们观察算式，这两个算式都是几个数字相加的？（齐答）像这样由三个数字加在一起的算式我们就叫它连加法（板书）这节课我们就一起来研究连加法的计算方法。
学生可能会说：1.都有谁。
2得多少分。
学生可能会说:1.淘气套的是蓝色的圈,笑笑是黄色的圈2.小动物代表的分数3.每个人套三次4.三次一共的分数5.学生说算式6.学生观察算式都是由三个数字相加设计意图：通过出示课题，设疑提问，创设情境，激发学生的学习求知欲望。
由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。
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谁的得分高
教学目标：
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真，细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：
掌握用竖式正确计算100以内数的连加运算。
教学难点：
掌握用竖式计算连加算式的算法并用连加算式解决生活中的实际问题。
教学流程：
一、导入新知
1.谈话导入，出示情境。
师：老师前几天参加了一个活动，活动上玩了一个很有意思的游戏，你们看看是什么游戏？（套圈游戏）谁来说一说，这个游戏怎么玩啊？
师：今天淘气和笑笑也进行了一场套圈游戏的比赛，我
们一起去看一看.(课件出示主题图)
2.观察情境，提炼数学信息。
（渗透观察方法：对表格横看、竖着看；图表结合看）
3.提出数学问题：究竟谁获胜了呢？（板书课题）
二、探究新知
1.独立思考，你认为谁能获胜，为什么？想好后和你的同桌说一说你的看法。
2.全班交流。
3.比一比。
出示书中淘气和笑笑的对话，你们同意谁的看法？对笑笑的比较方法进行有痕演示，渗透分析数量关系的方法，并养成用笔做记录的学习习惯。
4.尝试计算。
（1）指名列出算式，学生尝试计算淘气一共得了多少分。
师巡视，了解学生的算法。
（2）展示学生的多样算法。
对多种算法给与肯定，体现算法的多样性。
学生可能出现的算法有：
（3）比一比活动：在竖式上找一找20、30、40的影子，再找一找4和1在哪里？对算法进行比较分析，得出基本算理：相同计数单位的数才能相加，写竖式时相同数位要对齐。
（4）根据学习经验计算笑笑的得分情况。
师巡视，指导个别有困难的学生。
（5）对淘气和笑笑的两个连加竖式进行比较，发现个位满十需要向十位进一。
并用小棒演示满十进一的过程，帮助学生理解算理。
三、掌握新知
1.出示两道连加算式，学生独立解题。
巩固连加算式的计算方法。
24+16+27= 49+31+20= 对第二道算式的竖式解法与前面的竖式进行比较，巩固哪一位满十就向前一位进一的算理，并举一反三。
2.通过奥运情境，引导学生学会解决生活中的数学问题，并巩固读取表格，收集信息的方法。
下表是我国运动员在近几届奥运会上收获的奖牌数：
（1）2000年一共获得奖牌多少枚？
（2）2008年一共获得奖牌多少枚？
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
在完成（3）时，如果学生都是横着看表提出的问题，引导学生竖着看表再提出一个数学问题。
四、总结新知
这节课你有哪些收获？。