高中生物必修三第三章第三节

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高中生物(人教版必修3)课件：第3章第3节

二、植物生长调节剂的应用人工合成的对植物的 __________ 生长发育有调节作用 1 ．含义： __________ 的化学物质。合成、________ 原料广泛、______ 效果稳定。 2．优点：容易________
3．具体应用乙烯利催熟。 (1)用________
赤霉素溶液处理芦苇可增加纤维长度。 (2)用________ 赤霉素处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。 (3)用________
2．脱落酸
根冠、萎蔫的叶片等合成部位 ________ 主要作用抑制___________ 细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落将要________ 脱落的器官和组织中
分布
3.细胞分裂素根尖 (1)合成部位：主要是____________ 。细胞分裂。 (2)主要作用：促进____________
枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘还未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。 4．提示：根据自己的认识作答。
课堂合作探究
四种植物激素的比较要பைடு நூலகம்点归纳
植物激素主要合成部位未成熟的种子、幼芽和幼根存在较多的部位生理作用 ①促进细胞伸长，从而引起植株长高；②促进种子萌发和果实的发育
广泛存在于植物体植物体各个部内，成熟的果实含量促进果实成熟位最多
乙烯
秋水仙素不是植物激素，它是秋水仙这种植物细胞内产生
(三)资料分析
1．提示：农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，以下是部分例子。用 GA( 赤霉素类 ) 打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量。
用 NAA 促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进

高中生物必修三教案

高中生物必修三教案高中生物必修三教案1一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。

第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。

第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。

本节内容与前两节“生长素的.发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。

二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。

但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。

周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。

所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。

三、教学设计思路基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。

本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。

以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。

对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生提供丰富的背景资料，让学生有一定的感性认识，学生结合自己已有的知识经验初步探究之后，再结合教材进行总结，让知识的获得成为探究的过程。

人教版高中生物必修三电子课本

人教版高中生物必修三电子课本人教版高中生物必修三电子课本第一章细胞的基本结构与功能一、细胞的基本结构1. 细胞膜2. 细胞壁3. 质壁共居细胞的构造4. 原核细胞与真核细胞5. 粘附生物的细胞结构二、细胞的基本功能1. 摄取和排出2. 能量转换与合成3. 细胞分裂和生殖第二章遗传的基本规律一、遗传学的基本概念二、孟德尔的实验及其规律1. 总结表的阅读2. 基因、等位基因与基因型、表型的关系3. 因式分析4. 复等位基因的遗传三、基因的分离1. 遗传连锁2. 染色体的性别决定四、基因的变异与突变五、人类的遗传病第三章 DNA的结构和复制一、DNA的结构1. DNA的化学组成2. DNA的三维结构二、DNA的复制1. 半保存复制的实验证据2. DNA的复制机制三、RNA的结构与功能1. RNA的基本结构2. mRNA的合成第四章基因的表达和调控一、基因的表达1. 蛋白质的合成2. 蛋白质的结构与功能二、基因的结构和表现形式1. 基因的多样性2. 同源基因与家族基因的关系3. 基因的结构三、基因表达的调控1. 常见的调控方式2. 染色质的改变和表观遗传第五章克隆与基因工程一、细胞的克隆和基因的克隆1. 细胞克隆2. 基因的克隆二、基因工程技术的基本概念1. 分子生物学的技术基础2. 基因工程技术的基本步骤三、基因工程在生命科学中的应用1. 生物制药2. 农业转化3. 基因治疗第六章生物进化与系统发生一、生物进化1. 进化的基本概念2. 进化的证据3. 从哪里来，到哪里去二、物种的形成及其机制1. 物种形成的定义2. 物种形成的机制3. 物种形成的选择因素三、系统发生学1. 系统发生的基本概念2. 生物分类学的历史3. 分子进化研究的方法和结果第七章动物组织的结构和功能一、动物体的组成和结构1. 组织的种类和形态2. 器官的结构和功能二、脊椎动物的器官系统1. 呼吸系统2. 循环系统3. 消化系统4. 排泄系统5. 神经系统和内分泌系统第八章植物体的结构和功能一、植物体的结构1. 组织、器官和系统2. 细胞壁与细胞间的联系二、植物体的功能1. 光合作用与光合器官2. 运输系统和植物水分平衡3. 营养和茎叶的适应性第九章受精和胚胎发生一、生殖细胞和受精1. 生殖细胞的发生与特点2. 受精卵的形成和结构二、胚胎的发生1. 胚胎的发生过程2. 胚胎的形态和发生异质性第十章生态系统的特征和物种多样性一、生态系统的特征1. 生态系统的层次和组成要素2. 生态系统的节律和生态位二、物种的多样性1. 物种的定义和分类2. 物种多样性的保护和管理结语人教版高中生物必修三电子课本是一本理解生命的优秀教材，重点介绍了生物学的基本规律和基本概念，包括细胞的结构和功能、基因的表达和调控、生物进化与系统发生、动植物体的结构和功能、受精和胚胎发生、生态系统的特征和物种多样性等。

高中生物人教课标版必修3第3章章末综合复习课件PPT

第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现问题讨论1.弯向窗外生长。

2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。

这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。

总结：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用途径是反射弧，而体液调节的作用途径是体液的运输。

一、生长素的发现过程1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。

实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。

实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。

实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。

实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。

〖旁栏思考题1〗1.为什么要分别遮住胚芽鞘尖端和它下面一部分呢？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？感受单侧光刺激的又是哪一部分？你怎么解释这一结果？答：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。

胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。

这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。

总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。

（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。

）胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。

现在能说明达尔文的推想是正确的吗？总结：不能。

高中生物选择性必修三第3章第3节基因工程的应用

第3节基因工程的应用
学习目标
1.举例说明基因工程在农牧业、医药卫生及食品工业的应用。 2.举例说出日常生活中的转基因产品,理性看待基因工程给我们的生产和生活带来的影响。
一、基因工程在农牧业方面的应用 1.转基因抗虫植物 (1)方法:从某些生物中分离出具有抗虫功能的基因,将其导入作物中。 (2)成果:转基因抗虫棉花、玉米、水稻等。 (3)意义:减少化学杀虫剂的使用,降低生产成本,减少环境污染。 2.转基因抗病植物 (1)方法:将来源于某些病毒、真菌等的抗病基因导入植物中。 (2)成果:转基因抗病毒甜椒、番木瓜等。 (3)意义:能获得用常规育种方法很难培育出的抗病的新品种。
答案D 解析萤火虫与烟草的遗传物质都是双链DNA,这是完成基因重组的基础,①正确;自然界的所有生物几乎都共用一套遗传密码,②正确; 萤火虫的荧光素基因导入烟草细胞使得该转基因植株通体光亮,可见荧光素基因在该植株中成功表达,即烟草体内合成了荧光素,③ 正确;萤火虫与烟草细胞合成蛋白质的方式基本相同,都是以mRNA 为模板,在核糖体上,经氨基酸脱水缩合形成蛋白质,④正确。
探究点一
探究点二
答案C 解析重组质粒形成后需要通过农杆菌转化法等方法导入棉花的叶肉细胞;如果抗虫基因导入棉花叶肉细胞的细胞质中,转基因棉花的花粉中不含该基因,如果导入细胞核基因中,该转基因植株相当于杂合子,后代会发生性状分离;抗虫棉的选择作用使具有抗性突变的棉铃虫生存下来,经过长时间积累,棉铃虫的抗性会增强。
2.科学家将萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞并获得高水平的表达。长成的烟草植株通体光亮,堪称自然界的奇迹。这一研究成果表明( ) ①萤火虫与烟草的DNA结构基本相同 ②萤火虫与烟草共用一套遗传密码 ③烟草体内合成了荧光素 ④萤火虫和烟草合成蛋白质的方式基本相同 A.①③ B.②③ C.①④ D.①②③④

2019新人教版高中生物选择性必修三第三章重点知识点归纳总结(基因工程)

第三章基因工程第一节重组DNA技术的基本工具基因工程：指按照人们的愿望，通过转基因等技术，赋予生物新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物制品。

从技术操作层面看，由于基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，因此又叫重组DNA技术。

一、分子手术刀—限制性内切核酸酶1.全称和简称全称：_限制性内切核酸酶_简称：__限制酶_2.来源：主要是从_原核生物__中分离纯化出来的3.作用：①能够识别_双链_DNA分子的某种_特定核苷酸序列。

①使_每一条_链中_特定部位_的_磷酸二酯键__断开。

4.作用部位：_磷酸二酯键__5.识别序列：大多数限制酶的识别序列由_6_个核苷酸组成，也有少数限制酶的识别序列由_4_个、_8_个或__其他数量_的核苷酸组成。

6.切割结果：DNA分子经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式__黏性末端_和__平末端__。

（1）EcoR①限制酶切割EcoR①识别序列为GAATTCEcoR①切割部位为GA之间的磷酸二酯键（2）Sma①限制酶切割Sma①识别序列为CCCGGGSma①切割部位为CG之间的磷酸二酯键二、分子缝合针—DNA连接酶1.功能：将__两个DNA片段连接起来_，恢复被限制酶切开的_磷酸二酯键__。

2.种类E·coli DNA连接酶T4DNA连接酶来源大肠杆菌T4噬菌体特点只缝合黏性末端缝合黏性末端平末端作用恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键3名称作用部位作用底物作用结果限制酶磷酸二酯键DNA将DNA切成两个片段DNA连接酶磷酸二酯键DNA片段将两个DNA片段连接为一个DNA分子DNA聚合酶或热稳定DNA聚合酶磷酸二酯键脱氧核苷酸将单个脱氧核苷酸依次连接到单链末端DNA(水解)酶磷酸二酯键DNA将DNA片段水解为单个脱氧核苷酸解旋酶碱基对之间的氢键DNA将双链DNA分子局部解旋为单链，形成两条长链RNA聚合酶磷酸二酯键核糖核苷酸将单个核糖核苷酸依次连接到单链末端三、分子运输车——载体1.作用：携带外源DNA片段进入受体细胞。

高中生物必修三第三章第三节其他植物激素——含答案解析

第3节其他植物激素知识点一几种植物激素及其作用为明显。

例如，在能遗传矮秆性状的玉米顶芽上加几滴稀释的赤霉素溶液，玉米茎秆大大延长；但是如果将赤霉素施加到正常株高的玉米顶上，正常株不发生反应，即不再增高。

该实验说明，赤霉素的生物合成是由遗传决定的，正常株(高)能合成适宜浓度的赤霉素，矮茎秆则由于不能合成这一激素，因而不能长高。

此外，赤霉素还有打破休眠、促进发芽、诱导开花、促进果实生长、诱导γ－淀粉酶的合成等作用。

2．细胞分裂素从其化学本质上看这种物质都是腺嘌呤的衍生物。

细胞分裂素的生理作用多种多样，但最明显的生理作用有两种：一是促进细胞分裂和调控细胞的分化。

二是延缓蛋白质和叶绿素的降解，延迟衰老。

除以上两方面的生理作用外，还有促进侧芽生长、抑制不定根和侧根形成、引起单性生殖、增加结实、刺激果实和谷粒的长大等生理作用。

3．乙烯是一种气体植物激素，乙烯的主要生理功能是：①促进细胞扩大；②促进果实成熟，因此很早就有人称其为“成熟激素”；③引起器官脱落(国外已应用乙烯促使苗木落叶，便于运输、贮藏)；④刺激伤流，即刺激次生物质(如刺激橡胶树分泌橡胶乳等)排出；⑤调节性别转化，有利于雌花形成，近来有人称其为“性别激素”，例如，有人用其来增加瓜类雌花的形成率；⑥促进菠萝开花。

4．脱落酸可抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、花、果实的脱落，促进果实成熟(只有内生的脱落酸才有明显的老化作用，甚至强于乙烯)，抑制种子萌发，抑制植株生长(通过抑制细胞分裂实现)，促进气孔关闭等。

知识点二激素间的相互作用1．生长素和乙烯生长素的浓度适宜时，促进植物的生长，同时开始诱导乙烯的形成。

当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用，此时就会出现抑制生长的现象。

2．脱落酸和细胞分裂素脱落酸强烈地抑制生长并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。

3．植物生长与多种植物激素的关系(如图所示)知识点三植物生长调节剂的应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。

人教版高中生物选择性必修第3册第3章基因工程章末总结3

(5)将转入抗盐基因的烟草细胞培育成完整的植株需要用________技术，愈伤组织经________进而形成完整植株，此过程除营养物质外还必须向培养基中添加____________________。
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学选择性必修3 配人教版
第3章基因工程
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学选择性必修3 配人教版
第3章基因工程
基因表达载体的构建与限制酶切割片段的判断
1．构建基因表达载体不可缺少的工具酶是限制酶和DNA连接酶。 2．选择何种限制酶取决于目的基因内部是否含有限制酶的识别序列，以及目的基因两端和载体上的限制酶的识别序列和切割位点。解决此类问题时要遵循以下原则：①目的基因内部含有某种限制酶的识别序列，不能选用此种限制酶；②要在目的基因的两端和载体上切出相同的黏性末端或平末端，以保证目的基因与载体的连接；③至少保证载体上有一个标记基因不被破坏，以便筛选；④要确保目的基因能插入载体的启动子与终止子之间。
构建·知识网络
归纳·专题小结
典练·素养提升
对话·命题专家
生物学选择性必修3 配人教版
第3章基因工程
目的基因两端和载体上还有BamHⅠ限制酶和Hind Ⅲ限制酶的识别序列，为了防止目的基因和载体的自连接和随意连接，可以用EcoRⅠ 限制酶和 BamHⅠ 限制酶，或 EcoRⅠ 限制酶和 Hind Ⅲ 限制酶，或 BamHⅠ限制酶和Hind Ⅲ限制酶任一组合进行切割。构建好的重组质粒在其目的基因前要加上特殊的启动子，启动子是RNA聚合酶识别结合位点。(3)根据抗原与抗体能特异性结合的特点，检测目的基因是否表达出相应蛋白质，应采取抗原—抗体杂交技术。

人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案

第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。

《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。

除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。

教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。

对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。

2.学情分析本节课授课对象为高二学生。

其学习能力较强。

他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。

他们观察思维能力较强。

但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。

二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。

2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。

3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。

学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。

三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。

2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。

3、植物生长调节剂在生产上的应用。

教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。

2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。

四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。

教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。

生物必修三第三章知识点

第三章植物的激素调节序言：植物没有神经系统第一节生长激素的发现1、在单侧光的照射下，植物朝光源方向生长的现象叫向光性。

2、达尔文的实验：实验目的：探究植物向光性生长的原因实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘（①禾本科植物，如：水稻，小麦；②既能够在阳光中生长也能在黑暗中生长）实验过程：实验结论：分结论：①单侧光是植物向光生长的条件②向光弯曲生长与尖端有关③感光部位在尖端总结论：某种影响造成背光面比向光面生长得快。

3、鲍森·詹森的实验(电信号或化学物质)实验证明：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

4、拜尔的实验实验证明：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的。

5、温特的实验实验证明：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。

他把这种和动物激素类似的物质命名为生长激素。

6、科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）。

进一步研究发现还有：吲哚丁酸（IBA），苯乙酸（PAA）等。

7、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。

8、生长素的主要合成部位（幼嫩部位）：幼嫩的芽、叶和发育的种子。

（色氨酸转变成生长素）9、生长素的运输：极性运输（由形态学上端到形态学下端）：幼嫩的芽、叶、幼根和胚芽鞘。

= 细胞的主动运输非极性运输：成熟组织中，通过韧皮部。

横向运输：有向光面运向背光面。

生长素的分布（生长旺盛部位）：胚芽鞘、芽和根顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实。

第二节生长素的生理作用1、生长素的作用机理：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

2、生长素的作用特点：两重性（通过茎的背地生长和根的向地生长得出）。

也因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。

3、敏感程度：根＞侧芽＞顶芽＞茎（∴大多数情况，对茎为促进作用的生长素浓度对根都是抑制作用。

）4、顶端优势：原因：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部侧芽附近生长素的浓度较高。

高二生物必修三知识点(第三四章)

高二生物必修三知识点(第三四章)第三章：遗传与变异1. 遗传的基本术语•基因：遗传信息的载体，决定个体的遗传性状。

•纯合体：同一基因型的个体。

•杂合体：两个基因型不同的个体。

•显性基因：表达出来的遗传性状。

•隐性基因：只有在纯合状态下才能表现出来的遗传性状。

•遗传密码：DNA和RNA分子上的碱基对应的密码。

2. 遗传规律•孟德尔遗传定律：–第一定律：掌握显性和隐性基因，同一特征两个基因分离传递。

–第二定律：独立性原理，两对非同源染色体上的分离规律是相互独立的。

–第三定律：等位基因决定一个遗传特征。

•确定显性和隐性关系：–自交法：通过自交后代的观察，确定基因的显性和隐性关系。

–测交法：通过杂交实验确定基因的显性和隐性关系。

3. 基因的结构和功能•基因的结构：由脱氧核糖核酸（DNA）分子组成，包括编码区域和非编码区域。

•基因的功能：指导蛋白质的合成和调控遗传信息的传递。

4. DNA的复制•半保留复制：DNA分子的复制方式，新合成的DNA分子一个链为旧链，一个链为新链。

5. 变异与遗传性状•染色体的变异：–数目变异：例外染色体数目的变化。

–结构变异：染色体部分的缺失、重复、倒位或易位等。

•基因突变：–点突变：氮碱基的替代、插入或缺失。

–染色体突变：基因家族的扩张或缩减。

6. 选择性育种•选择育种：利用人工干预，选择出符合人们要求的优良个体进行繁殖。

•杂交育种：通过杂交利用遗传多样性，提高品种的产量和品质。

•突变育种：通过诱变剂诱导植物突变，筛选出具有良好性状的变异个体。

第四章：生物工程与遗传工程1. 生物技术与遗传工程•生物技术：应用生物学原理开发新产品和新技术。

•遗传工程：通过改造和利用生物体的遗传物质进行人为干预。

2. 基因工程技术•限制性内切酶：能切割特定的DNA序列。

•DNA连接酶：能连接DNA的酶。

•电泳：根据DNA的大小和电荷分离DNA分子的方法。

3. 基因克隆•基因克隆技术：将外源基因从一个生物体中分离出来并放入另一个生物体中。

生物必修三目录高中生物必修三目录
目录是书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具。

目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆范、指导阅读、检索图书的工具。

下面是店铺为大家整理的高中生物必修三目录，希望对大家有所帮助!
生物必修三目录
必修三：稳态与环境
第一章人体的内环境与稳态
第一节细胞的生活环境
第二节内环境稳态的重要性
第二章动物和人体生命活动的调节
第一节通过神经系统的调节
第二节通过激素的调节
第三节神经调节与液体调节的关系
第四节免疫调节
第三章植物激素的调节
第一节植物生长素的发现
第二节生长素的生理作用
第三节其他植物激素
第四章种群和群落
第一节种群的特征
第二节种群数量的变化
第三节种群的结构
第四节群落的演替
第五章生态系统及其稳定性
第一节生态系统的结构
第二节生态系统的能量流动
第三节生态系统的物质循环
第四节生态系统的信息传递
第五节生态系统的稳定性
第六章生态环境的保护
第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园。

新人教版高中生物必修三第三章第二、三节教案

新人教版高中生物必修三第三章第二、三节精品教案知识链接：1、生长素的生理作用从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。

从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老，具体表现如下：生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。

同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。

生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。

一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。

对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

双子叶植物一般比单子叶植物敏感2、顶端优势：⑴概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

⑵原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽和生长受到抑制⑶解除：摘除顶芽⑷应用：①利用和保持顶端优势的例子：如麻类、向日葵、烟草、玉米、高粱等作物以及用材树木，需控制侧枝生长，促使主茎强壮、挺直。

②消除顶端优势，以促进人分枝生长的例子：如棉花打顶和整枝、瓜类摘蔓、果树修剪等。

3、生长素类似物：⑴概念：具有与IAA相似生理效应的人工合成的化学物质。

⑵举例：α-萘乙酸（NAA）、2,4-D等。

⑶生理作用：防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实（用适当浓度的生长素处理未受精的子房）、促进扦插枝条的生根（用一定浓度的生长素类似物浸泡枝条下端）等5、无籽果实小结：(1)无籽西瓜：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗→四倍体植株♂×二倍体植株♀→四倍体植株结出三倍体种子→三倍体植株————————→无籽西瓜 (2)无籽蕃茄：用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的蕃茄花蕾 (3)无籽葡萄：用赤霉素处理植株，可诱导单性结实。

(4)香蕉：减数分裂时不能形成正常的精子和卵细胞。

高中生物必修第三章教案

高中生物必修第三章教案
课题：生物必修第三章细胞
教材内容：细胞结构与功能
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。

2. 了解细胞的分类和繁殖方式。

3. 能够运用所学知识解释细胞在生物体内的作用。

教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构和功能。

2. 细胞的分类和繁殖方式。

3. 细胞在生物体内的作用。

教学准备：
教材课本、实验器材、视频资料等。

教学过程：
第一节：细胞的基本结构和功能
1. 引导学生回顾课本内容，了解细胞的基本结构和功能。

2. 观看视频资料，展示不同类型细胞的结构和功能。

3. 分组讨论，总结细胞的主要功能。

第二节：细胞的分类和繁殖方式
1. 讲解细胞的分类和繁殖方式，引导学生理解。

2. 实验操作，观察细胞的分类和繁殖方式。

3. 分组讨论，总结不同类型细胞的特点和繁殖方式。

第三节：细胞在生物体内的作用
1. 讲解细胞在生物体内的作用，引导学生思考。

2. 设计实验，验证细胞在生物体内的作用。

3. 分组讨论，总结细胞在生物体内的作用。

教学小结：
通过本节课的学习，我们深入了解了细胞的基本结构和功能，了解了细胞的分类和繁殖方式，以及细胞在生物体内的作用。

希望同学们能够牢记所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

人教版生物必修三第三章知识点归纳总结

人教版生物必修三第三章知识点归纳总结生物必修三第三章主要讲的是植物的激素调节的内容，下面是给大家带来的人教版生物必修三第三章知识点归纳总结，希望对你有帮助。

生物必修三第三章其他植物激素知识点赤霉素GA：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。

主要分布在植物生长相对旺盛的部位。

促进细胞伸长，从而引起植株增高;促进种子萌发和果实发育。

促进矮生性植物长高;解除种子休眠。

细胞分裂素：主要是根尖。

主要分布在正在进行细胞分裂的部位。

促进细胞分裂(延缓叶片衰老)。

保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间。

脱落酸：根冠、萎蔫的叶片等。

将要脱落或进入休眠的器官和组织中含量多。

抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落(抑制种子和芽和植株生长)。

使棉叶在棉铃成熟前脱落。

乙烯：植物体各个部位。

各器官中都存在。

促进果实成熟(促进器官脱落)。

增加瓜类雌花形成率;催熟。

生长素IAA：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

主要分布在生长旺盛的部位。

促进细胞伸长、子房壁发育及不定根和侧根的形成;顶端优势;抑制花、果实和幼叶的脱落(具有两重性)。

除草剂;促进扦插枝条生根;培育无子果实;棉花保铃。

生物必修三第三章植物生长素的发现知识点植物生长素的发现过程向光性在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象达尔文胚芽鞘分布单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物功能保护生长中的胚芽：种子萌发时，胚芽鞘先钻出地面，出土后还能进行光合作用结构胚芽鞘尖端感受单侧光刺激产生生长素尖端下部的伸长区弯曲生长的部位讨论问题植物向光性生长的原因是什么?实验过程对比组：自然状态下的单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长实验组1：去除胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长、不弯曲实验组2：用锡箔罩子把尖端罩上，胚芽鞘直立生长不弯曲实验组3：用锡箔罩子罩上尖端下面一段，胚芽鞘向光弯曲生长实验分析1、2对比，说明胚芽鞘的向光性生长与胚芽鞘尖端有关3、4与1对比，说明植物的感光部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲部位是尖端下面的一段实验结论单侧光照射对胚芽鞘尖端产生某种"影响'当这种"影响'传递到下部时，会造成背光面比向光面生长快因而使胚芽鞘出现向光性弯曲人教版生物必修三第三章知识点归纳总结。

第3节教育部参赛_其他植物激素_苏秦

《其他植物激素》教学设计罗定实验中学苏秦【教案背景】1.面向学生：高中二年级学生2.学科：高中生物必修三3.课时：1课时4.学生课前准备：（1）学生分组：学生查阅资料、预习和思考讨论的时候安排6人为一个小组，让学生在组内作好分工。

（2）、根据导学案课前预习本节课的教材内容和利用百度搜索引擎搜索相关资料。

5.教师课前准备（1）设计好导学案（2）利用百度搜索引擎搜索《其他植物激素》的相关教学资料，为达到良好的教学效果做好充分的准备。

6.校园环境学校有电子阅览室，教室有教学平台可以上网。

【教学课题】人教版高中生物必修3《稳态与环境》第三章第三节《其他植物激素》【教材分析】本节内容包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分。

除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。

教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。

对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行合作学习、探究性学习，学生能力训练层次很低。

本设计通过学案的指导让学生预习教材并利用网络搜索功能查找、整理归纳相关信息，从而提高了学生主动学习的积极性，同时也强化了学生的能力。

【教学对象分析】本节课内容的教学对象是高中二年级学生。

其学习能力较强，他们基本都有一定电脑使用技能，能利用互联网搜索资料，同时也初步具备一定的分析问题和解决问题的能力。

这些都为开展本节课的内容打下了重要的基础。

但学生的整理、归纳信息的能力和表达能力有待进一步提高。

【教学目标】1、知识目标（1）知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。

（2）理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。

（3）评述植物生长调节剂在农业上的应用。

2、情感态度与价值观目标（1）体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。

（2）关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响3、能力目标（1）通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。