教学反思论文及设计苏俊霞

人教版小学三年级上册
关于《富饶的西沙群岛》“以生为本”本土
化设计的教后反思
青海省西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞 2011年3月
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。

作者选编这篇课文的意图有两个。

一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽。

二是学习课文的优美语言，积累好词佳句。

鉴于此，我把描写海水色彩和海域物产的段落作为本
节课的教学重难点。

（采用“以生为本”合作交流形式来解决完成）以求达到朗读学文和语言积累相结合的目的。

整堂课的设计，
紧扣教学目标进行。

课前的一分钟展示交流是本班常规训练项目。

本学期结合学校组织的“中华颂·经典诵读活动”，通过经典古诗文的诵读，既积累了
语言又逐步提高了孩子们的语文素养。

这一步和以生为本教学的课前交流活动不谋而合，长期坚持下来效果非常之好。

可谓“一举
两得”之事。

资料交流是我根据课文内容的需要而设计的一个环节。

本节课通
过交流学生搜集的有关祖国风光的谚语，激发学生热爱祖国的情感又
为学文做了铺垫，是有必要进行的一环。

通过课上交流我发现孩子们
确实对祖国的风光很感兴趣，语言表达能力也得到了提高。

效果很好。

这一部分同样采用了“以生为本”交流的形式，使学生得学习兴趣大增。

课文学习环节，我首先设计了老师有感情朗读课文并提出两个要
求。

让学生带着问题整体感知课文内容、理清文章框架，以便下一步
有目的学文。

其实我朗读的这一环节也潜移默化的引领了学生的朗
读。

接着进行精读感悟、交流汇报。

这是学文的重点部分。

我仍然根
据内容的需要设计了三种形式的学习。

海面一段内容简单易懂，我直
接采用个别朗读全班评价交流的方式来完成。

在此过程中学生弄懂了
总分的写法。

从看图学文说话入手，最后用关联词说话层层深入。

其
中对朗读进行了渗透指导。

也训练了学生正确运用关联词语说话的能
力。

感觉效果很好。

（感言：对学生的问题引领要像以生为本的前置性作业的要求一样:简单细致低入一环紧扣一环）作者对海底和
海滩两段的描述运用了不同的修辞手法和大量优美的词句所以我课
前有目的地布置了简单低入的前置性作业，让学生课下做准备课上早
交流。

既省时又高效。

通过学生相互的交流讨论，让学生明白了怎样
才能把事物写具体的方法，从而突破重点。

我心中把重点放在了重点
理解一半是水一半是鱼方面，这一部分果然孩子们有争议，课堂生成
了三种答案。

最终得以解决。

（感言：相信孩子们的判断，要训练学
生学会质疑就要从平时的训练抓起，这样才能在关键时刻考验学生的
有疑而问的能力.以生为本的教学设计在这一部分得到了良好的发挥，赢得了听课老师们的一致好评，这一环节的设计充分体现了
生本教学的魅力）海岛一段句语句之间联系紧密，内容浅显易懂。

我
设计为当堂自学并合作完成的形式，进一步训练了学生合作学习的能力。

其实这一环节也是体现了学生们在课堂上的生本的当堂实践能力。

效果很好。

最后通过师生合读首尾段，体现了写法，渗透了写作。

拓展延伸的设计目的，是升华中心，达到激发热爱祖国的情感目标，又锻炼了学生合理组织语言的能力。

课外积累每日一句，我同样根据本节课文内容的需要，选择了相关经典名句，达到了积累欣赏的目的。

本人由于生本实验不到半年，又用人教版上生本课，在设计上尽量结合学生特点和教材实际进行。

若七个自然段全部采用生本的合作交流形式不但一节课完不成教学任务而且学生也会很疲惫。

所以我认为生本教学也应该因材施教。

我本节课的设计不但顺利完成了教学任务达到了我预设的教学目标。

而且学生课堂受到了不同学习形式的训练。

更加增强了学习兴趣。

本节课我最大的收获就是无论是生本课还是师本课在一节课的设计上都不可能做到面面俱到。

只要在完成教学目标的情况下让学生在某一方面有一定的提高和收获就是成功。

（这一节课最大的成功就是，学生在生本交流的过程中学会了有目的有深度的合理的交流。

比如学生学到海岛一部分“西沙群岛也是鸟的天下”这一句时就提到了前面说“西沙群岛一半是水一半是鱼”同样是夸张的写法为什么写法不同呢？我当时感觉才是三年级的学生能提出这样有深度的问题不简单呢。

老师不努力学习要跟不上孩子们的思维啦！孩子们在课堂上是真正的动脑筋思考问题呀！这种真实有效地交流，让我震惊之外又深感欣慰。

）这样教师在设计教案时就不至于盲目、无所适从了。

我认为郭思乐教授要求生本教师要做到“有形在心，
无形在行。

”其实就是对授课老师要做到心中有数的很好的诠释。

我
和我的学生在这短短的五个月里一直在享受着以生为本带给我们的快乐。

我将带领我的学生在以生为本之路上继续坚持下去。

相信“静待花开的那一刻”一定属于持之以恒者。

附：
22《富饶的西沙群岛》教案设计
第二课时
教学目标
1、通过品读重点词句，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

培养学生热爱祖国的思想感情。

2、通过有感情的朗读课文，体会作者用词的准确。

渗透习作。

教学重点难点
1、理解海水色彩变化的原因。

进一步体会海水五光十色、瑰丽无比。

2、诵读作者对海域物产的具体形象描写的词句，进一步体会西沙群岛的富饶、可爱。

教具准备
多媒体课件、投影仪
教学过程
一、课前一分钟展示交流
内容：中华经典古诗文吟颂
形式：一人展示、全班交流。

目的：激发学文兴趣、提高语文素养。

二、相关资料交流
内容：有关祖国风光的谚语
形式：小组间自由交流。

目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生精选内容及语言表达与有效交流的能力。

三、初读课文、整体感知（理清文章框架）
1．过渡语：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的乡村，繁华的城市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色，这节课我们再次走进南海，共同领略西沙群岛的美丽和富饶。

2.老师范读课文，同学们边听边想课文是围绕那一句话来写的?
作者是从哪些地方来描写了西沙群岛的美丽和富饶？
四、精读感悟、汇报交流（根据内容的需要采用各种学习方式、训练学生正确分析课文、学习作者的表达方式及领悟写法从而突破重难点）
A．海面部分（个别朗读汇报，全班评价交流）
1．过渡语：作者在描写海水时也是围绕一句话来写的。

请一名同学朗读其他同学边听边想找出找出答案。

2．课件出示。

请你先在课文中找出西沙群岛海水呈现出五光十色的原因再用关联词因为……所以……说出答案。

3．齐读进一步体会西沙群岛海面的瑰丽无比。

B．海底、海滩部分（讨论交流前置性作业、体现合作学习的优势）
1.过渡：西沙群岛海面上如此的瑰丽无比，那么它的海底和海滩上又是怎样的呢？课件出示前置性作业
2.小组认真交流合作内容。

（讨论中可以有新的发现和自己的理解）
3.小组汇报，全班交流。

（挖掘文中知识、深化作业内容，达到学习目的）
C．海岛部分（当堂合作交流、培养自学能力）
1.过渡语：我们欣赏了西沙群岛海面的瑰丽，惊叹于海底海滩的富饶，现在走上海岛看看那里又是一番怎样的景象？课件出示自学内容及要求。

请小组合作讨论得出答案。

2.汇报交流、畅所欲言。

五、合读课文，进一步领悟写法。

1.师生合读首尾段，说说你有什么新的发现。

2.点出“首尾呼应”的写作方法
六、拓展延伸、升华中心
1.过渡语：西沙群岛真是个可爱的地方！真是“世界之大，美在西沙。

”现在咱们也来写写言语夸夸富饶的西沙群岛吧！课件出示前置性作业。

2.个人间相互交流。

七、课外积累、每日一句
课件出示写景励志的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”
宋陆游
附板书设计：
海水五光十色
海底物产丰富
富饶的西沙群岛可爱
海滩别有情趣
海岛鸟的天下
总——————————分——————————总。