五年级信息技术《生活中的3D》教学设计
苏教版信息技术五年级下册《初识3D建模》说课稿
苏教版信息技术五年级下册《初识3D建模》说课稿一. 教材分析苏教版信息技术五年级下册《初识3D建模》这一课，旨在让学生初步了解3D 建模的基本概念，培养学生对3D建模的兴趣和好奇心。
教材从简单的生活实例出发，引导学生认识3D建模，并通过操作实践，让学生体验3D建模的过程。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重了知识的传授，也注重了学生的实践操作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对电脑操作有一定的了解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新事物充满好奇。
但是，由于年龄的原因，学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解3D建模的基本概念，学会使用3D建模软件进行简单的建模操作。
2.过程与方法目标：通过实践操作，让学生体验3D建模的过程，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对3D建模的兴趣，激发学生对信息技术的热爱，培养学生的合作精神和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解3D建模的基本概念，学会使用3D建模软件进行简单的建模操作。
2.教学难点：如何引导学生掌握3D建模的基本操作，并能够运用到实际中。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用任务驱动法、分组合作法和情境教学法。
通过设置有趣的任务，引导学生分组合作，进行实际操作，让学生在完成任务的过程中，掌握3D建模的基本知识和技能。
同时，我会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来帮助学生更好地理解3D建模的概念和操作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的3D建模实例，如玩具、建筑模型等，激发学生的兴趣，引导学生思考3D建模是什么。
2.讲解新课：讲解3D建模的基本概念，介绍3D建模软件的使用方法。
3.实践操作：让学生分组进行3D建模操作，教师巡回指导。
4.展示交流：让学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
【浙教版(2024)】信息科技五年级下册第3课 观察系统 教案2
3. 学会观察和分析生活中的各类系统，理解系统的功能和特点，并能够根据实际需求选择合适的系统和设备。
重点
了解身边的系统。
难点
掌握系统的组成。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 提问：你们知道我们生活中有哪些系统吗？
3. 引导学生理解系统的重要性。
1. 学生认真听讲，理解系统的定义和组成。
2. 学生观看系统组成结构图，了解系统的组成部分。
3. 学生思考并回答问题，理解系统的重要性。
通过讲解和展示，让学生们了解系统的定义、组成以及重要性，进一步加深对系统的认识。
课堂练习
1. 给学生提供一些常见的系统，让他们尝试分析其组成和功能。
2. 引导学生思考：我们的学校、图书馆、银行、医院等都是一个个的系统。
1. 学生思考并回答问题。
2. 学生互相讨论，分享自己生活中的系统。
通过提问和讨论，引导学生们认识到身边的各种系统，并为后续的课程做好铺垫
讲授新课
1. 讲解系统的定义和组成。
2. 展示一些常见的系统的组成结构图，让学生更直观地了解系统。
2. 引导学生互相讨论，分享自己的分析结果。
1. 学生选择一个自己感兴趣的系统进行分析。
2. 学生画出该系统的组成结构图。
3. 学生与同学分享自己的分析结果。
通过分析实际系统的组成和功能，让学生们能够更加深入地理解系统的概念和组成，同时提高他们的实际操作能力。
课堂小结
1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调系统在我们生活中的重要性。
3. 鼓励学生们在日常生活中多观察、多分析身边的系统。
小学信息技术_信息技术五年级上册《走进3D编程世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学信息技术五年级上册第13课《走进3D编程世界》教学设计【教材分析】本课是五年级第四专题“设计与分享”的第一课时，是学生初步认识织码世界，接触3D可视化编程软件，并在学习了scratch图形编程软件的基础上，进一步学习编程，制作一个成语故事动画，从而提升动手动脑能力、项目管理能力和表达能力。
【学情分析】五年级学生能够较熟练的使用常用软件，具备一定的信息技术操作能力。
学习信息技术知识的兴趣浓厚，能够独立发现问题、提出问题，通过小组合作解决问题。
但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在学习过程中对于编程学习的理解会存在不同程度的困难。
因此在本节课设计中，要积极地创造条件、创设情境，通过启发引导，鼓励他们动手操作和小组合作学习，调动学生的学习积极性。
【教学目标】1.通过展示范例作品，了解本单元项目内容，明确学习内容，激发学生学习热情。
2.通过学习资源、自主尝试和小组合作，认识软件界面，掌握视角基本操作，培养学生自主探究能力和团队协作意识。
3.通过实践操作，掌握素材的添加和调整，学会保存程序，为后面的项目学习内容奠定基础。
【教学重、难点】教学重点：了解软件的操作界面，掌握素材的添加和调整。
教学难点：视角的控制；角色的选中与取消选中及两种颜色选框的功能区别。
【教学准备】打字练习内容：《狐假虎威》教师使用的课件、微视频、评价栏；学生使用的ppt、教材【教学设计】操作步骤，同时板书。
完成森林的设计任务三主角登场目标三程序的保存任务三主角登场1.将老虎和狐狸添加到场景中并进行调整；2.学会保存程序退出编辑界面1.在树林中添加一只狐狸，树林外添加一只老虎。
2.我们学过的软件都有保存文件的操作，请你运用知识迁移的方法，试着将自己今天编写的程序保存并退出编辑界面1.学生完成添加2.学生自主探究完成保存并退出作品评价浏览本组同学的作品并进行评价1．组织学生每组推选出一个优秀作品，进行全班展示，引导学生进行互评，取长补短。
苏科版五年级信息技术19《初识3D建模》教案
苏科版五年级信息技术19《初识3D建模》教案一. 教材分析《初识3D建模》是苏科版五年级信息技术课程中的一课，本节课的主要内容是让学生初步了解3D建模的概念，以及简单的3D建模操作。
通过本节课的学习，学生能够对3D建模有一个基本的认识，为以后的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的信息技术基础，对于新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和学习能力。
但是，对于3D建模这一较为复杂的概念，学生可能存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生，逐步突破难点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解3D建模的基本概念，掌握3D建模的基本操作。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的学习兴趣，提高学生信息素养。
四. 教学重难点1.重点：3D建模的基本概念，3D建模的基本操作。
2.难点：对3D建模概念的理解，以及运用3D建模进行创作。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.示范教学法：教师通过示范操作，让学生直观地了解3D建模的过程和方法。
3.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.硬件准备：确保每台计算机都安装有3D建模软件。
2.软件准备：准备相关的教学素材，如教学PPT、操作指南等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的三维模型，如玩具、建筑等，引导学生关注3D建模。
然后，提问学生对3D建模的了解，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者视频的形式，向学生介绍3D建模的基本概念，以及3D建模软件的基本界面和操作。
3.操练（10分钟）教师演示如何使用3D建模软件创建一个简单的三维模型，并在演示过程中讲解操作步骤。
然后，学生按照教师的示范，自行操作，尝试创建一个简单的三维模型。
苏科版五年级信息技术24《生活中的3D》说课稿
苏科版五年级信息技术24《生活中的3D》说课稿一. 教材分析《生活中的3D》这一课是苏科版五年级信息技术教材的第24课，主要介绍了3D技术在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握3D技术的基本概念，以及如何在生活中运用3D技术，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但同时，学生之间的信息技术水平存在一定差距，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解3D技术的概念，掌握3D技术的基本原理，学会在生活中运用3D技术。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对3D技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：3D技术的概念、原理及其在生活中中的应用。
2.教学难点：3D技术的原理和实际操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实践操作等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的3D实例，如电影、游戏、建筑设计等，引发学生对3D技术的兴趣，导入新课。
2.讲解3D技术的基本概念和原理：介绍3D技术的定义、发展历程和基本原理，让学生了解3D技术的基本知识。
3.实践操作：让学生分组进行3D建模实践，掌握3D技术的基本操作，体会3D技术在生活中的应用。
4.案例分析：分析生活中典型的3D应用案例，如3D打印、3D影视等，让学生深入了解3D技术的应用领域。
5.小组讨论：让学生围绕3D技术的应用展开讨论，探讨3D技术对生活的影响，培养学生的团队协作能力和创新思维。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调3D技术在生活中的重要性，布置课后作业，拓展学生的学习空间。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出3D技术的基本概念、原理及其应用。
苏科版五年级信息技术24《生活中的3D》教案
苏科版五年级信息技术24《生活中的3D》教案一. 教材分析《生活中的3D》这一课主要让学生了解和认识3D技术在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够了解3D打印、3D电影、3D游戏等3D技术的相关知识，并能够简单了解3D技术的发展趋势。
二. 学情分析五年级的学生对新技术比较感兴趣，通过前面的学习，他们对计算机的基本操作和网络的使用已经有一定的了解。
但是，他们对3D技术的了解可能比较有限，需要通过本节课的学习来拓展他们的知识。
三. 教学目标1.让学生了解3D技术的基本概念。
2.让学生了解3D技术在生活中的应用。
3.让学生简单了解3D技术的发展趋势。
四. 教学重难点1.3D技术的基本概念。
2.3D技术在生活中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高他们对3D技术的学习兴趣和理解能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。
2.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们听说过3D技术吗？你们觉得3D技术是怎样的？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现3D技术的基本概念，以及3D技术在生活中的应用，如3D打印、3D电影、3D游戏等。
同时，展示相关的案例和图片，让学生更直观地了解3D技术。
3.操练（10分钟）让学生通过小组讨论，探讨3D技术在生活中的应用，以及他们对3D技术的看法。
教师在这个过程中提供必要的引导和帮助。
4.巩固（5分钟）通过回答问题的形式，让学生巩固对3D技术的理解和认识。
5.拓展（5分钟）让学生简单了解3D技术的发展趋势，如3D打印在医疗、建筑等领域的应用。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，以及对3D技术的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如让学生查找关于3D技术的资料，或者尝试使用3D软件进行简单的创作。
板书本节课的主要内容和关键词，方便学生对所学内容的回顾和记忆。
小学信息技术《生活在信息中》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 课堂活动设计与实践 • 学生自主学习能力培养 • 信息素养提升策略探讨 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
01
信息技术日益普及
02
适应教育改革需求
当前社会，信息技术已经渗透到各个领域，对人们的生活、工作和学 习方式产生了深远影响。因此，从小培养学生对信息技术的兴趣和基 本素养具有重要意义。
趣。
问题导入
提出与学生生活经验相关的问题， 如“你们平时是如何获取信息的？ ”，引导学生思考并自然过渡到课 程内容。
案例导入
展示信息技术在生活中的应用案例 ，如智能家居、在线教育等，让学 生感受信息技术的魅力，产生学习 欲望。
活动设计原则及策略
趣味性原则
设计富有趣味性的课堂活动，如信息寻 宝游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉 快的氛围中学习。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
信息与信息技术的概念
阐述信息的定义、特征，以及信息 技术的内涵和应用领域。
信息在生活中的应用
通过实例介绍信息在日常生活、学 习、工作等方面的应用，让学生感
受信息的普遍性和重要性。
信息获取与处理
讲解信息获取的途径、方法和工具 ，以及信息处理的基本流程和技术 。
信息安全与道德
学习心得分享
学生可分享自己在学习过 程中的心得体会和收获， 以及如何将所学应用到实 际生活中。
未来发展趋势预测
信息技术应用领域的拓展
随着科技的不断发展，信息技术将在更多领域得到应用，如智能家居、智能交通、智慧医 疗等。
新技术的不断涌现
未来将有更多新技术涌现，如人工智能、大数据、云计算等，这些技术将改变我们的生活 方式和工作方式。
第1课初识三维学建模(教案)
第1课初识三维学建模（教案）教学目标：知识与技能：1. 了解三维建模的应用范围，认识其在现实生活中的应用。
2. 熟悉三维建模软件的窗口，了解各个窗口的功能和作用。
3. 掌握模型导入工作区的方法，能够导入不同类型的模型并进行基本操作。
过程与方法：1. 通过教师讲解和示范，引导学生主动参与，培养自主学习和合作学习的能力。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对信息技术的兴趣和热爱。
2. 培养学生对三维建模技术的认识和欣赏能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重难点：教学重点：了解三维建模的应用范围，熟悉三建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。
教学难点：熟悉三建模软件的窗口。
学情分析：本节课是小学五年级下册第一节课，学生已经学习过基本的二维图像处理知识，对信息技术有一定的了解。
学生对三维建模技术可能还比较陌生，需要通过实际操作和示范引导学生进行学习。
学生具备一定的动手能力和合作学习能力，可以通过小组合作的形式进行实践操作，提高学生的学习效果和积极性。
教学过程：一、导入1. 在课堂开始前，展示一些精彩的三维建模应用场景的图片或视频，如建筑设计的模型、电影中的特效、游戏中的角色等。
通过这些场景，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对三维建模技术产生兴趣。
2. 引导学生参与互动，提问他们在日常生活中是否有接触过使用了三维建模技术的产品或场景。
鼓励他们分享自己的见闻和体验，以促进课堂氛围的活跃和学生的参与度。
二、三维建模应用范围1. 利用幻灯片或展示视频，向学生详细介绍三维建模的应用范围。
例如，在建筑设计领域，三维建模可以帮助建筑师们更好地可视化设计方案；在电影制作中，三维建模可以用于创造逼真的特效和场景；在虚拟现实技术中，三维建模可以让用户身临其境地体验虚拟世界等等。
2. 引导学生思考，为什么在这些领域中使用三维建模技术会更加方便和有效？例如，使用三维建模可以快速生成复杂的几何形状，方便进行设计和修改；可以实时预览模型的外观和效果，帮助设计师做出更好的决策；可以与其他相关软件进行集成，提高工作效率等等。
小学五年级《信息技术》19《初识3D建模》教学设计
⼩学五年级《信息技术》19《初识3D建模》教学设计第19课初识3D建模⼀、教材分析本课是这个单元的初始课，主要任务是认识DSM界⾯各区域的基本功能，并学会使⽤简单⼯具绘制⼆维图形，学会保存和打开⽂件的⽅法。
⼆、学情分析3D打印这项技术对于学⽣来说既新鲜⼜陌⽣，既想学⼜怕困难。
因此可以先展⽰⼀些学⽣作品，既能激发学⽣的学习热情，⼜能消除他们的顾虑。
DSM 这款软件对学⽣来说相对⽐较陌⽣，主要体现在软件的界⾯、操作⽅法、功能等⽅⾯。
三、教学⽬标与要求1. 知识与技能（1）了解DSM界⾯各区域的基本功能。
（2）学会使⽤简单⼯具绘制⼆维图形。
（3）学会在DSM中保存和打开⽂件。
2. 过程与⽅法通过观察、⽐较的⽅式，学习DSM界⾯中各区域的基本功能。
3. 情感态度与价值观培养学⽣对3D创意设计的学习热情。
4. ⾏为与创新培养学⽣观察⽣活、学以致⽤的习惯。
四、教学重点与难点1. 重点：了解DSM界⾯各区域的基本功能。
2. 难点：学会使⽤简单⼯具绘制⼆维图形。
五、教学⽅法与⼿段讲授教学法、演⽰教学法、探究教学法。
六、课时安排安排1课时。
七、教学过程（⼀）了解3D设计，出⽰课题1. 认⼀认，了解⽴体图。
（1）PPT出⽰三维⽴体画、⽴体街景等图⽚。
图1 图2（2）提问：这些图⽚是三维作品吗？学⽣回答，反馈交流。
（3）教师⼩结：这些图⽚虽然看起来很有⽴体感，但仍然是在平⾯上创作的，仍然属于⼆维作品。
2. 摸⼀摸，接触3D打印作品。
（1）现场展⽰3D打印的作品，学⽣观察。
（2）请学⽣说说⾃⼰的观察感受。
（3）教师⼩结：像这件3D打印作品⼀样，有⾼度、宽度和深度的作品，就是三维的。
图33. 什么是3D设计？（1）PPT出⽰其他3D打印的作品及其3D设计图。
（2）介绍3D打印机、3D设计软件、3D设计图和3D打印作品的关系，出⽰课题《初识3D建模》。
【设计意图】通过对⽐三维⽴体画、⽴体街景和3D打印实体，体会3D打印作品的特点，从⽽了解3D设计。
五年级下册信息技术教案 - 第1课时 初识三维学建模 闽教版(2020)
第1课时初识三维学建模教学内容分析本课内容是对三维建模内容的初步探究教材首先简单介绍了三维的含义及建立三型的优势，让学生对三维模型有了初步认识。
通过列举利用三维模型制作花瓶，水牙的实例，让学生感受到三维建模给人们生产生活带来的便利，从而激发学生维建模的求知欲，在认识三维建模软件时，从探究三维建模软件的窗口组成开始习并通过简单操作让学生初步了解软件功能。
最后在任务驱动下，引导学生掌将资源导工作区，应用视图导航让学生从各种角度观察已有的一些三维模型，重点要求学生掌握切换视图的基木操作。
本课奠定了学生学习三维建模的知识基础有助于培养学生深入了解三维建模的兴趣，进一步加深学生对三维建模软件应用知识的掌握。
教学对象分析学生对于三维的概念并不陌生，在日常生活中，学生能够通过体会近大远小的透视别与领会画面的纵深感，感悟三维空间，并且能够通过已学的立体几何的知识简单理解模型的长、宽、高。
3D打印模型的应用领域离学生的实际生活环境比较远，学生接触建模实例的机会很少甚至完全没有在学习本课时，教师可以通过展示教材中3D打印模型的实物图片，并解读其功能与用途，使学生认识到三维建模为生活带来的巨大便利，感受到科技改善生生活需要科技。
学生可能对熟悉建模软件的使用方法方面有一定难，教师可以通合理的引导，演示操作，将较为抽象的知识以直观情境星现，意调动学生的好奇心，持学生学习过程中的兴趣。
通过本课的学习帮助学生感悟三维建模的魅力，使学生通过模交流、传递信息、思想情感，以及开展欣赏他人作品的活动，让学生体会建模的乐趣。
教学目标1.了解三维建模的应用范围。
2.熟悉三建模软件的窗口。
3.掌握模型导人工作区的方法。
教学重点和难点1.教学重点熟悉三维建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航管观察三维模型。
2.教学难点掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。
教学方法1.讲解、演示法:演示并讲解三维建模软件的界面及基础使用方法，以及如何利用资源库导人模型，如何利用视图导航观察模型，让学生根据实际需要进行操作。
小学五年级信息科技3D模块教学计划
一、学生情况分析通过三、四年级的学习，大部分学生学习计算机的积极性高，意识到学习信息技术的重要性，激发了良好的学风，学习效果有了明显的提高，为本学期学习计算机打下了良好的基础，有利于本学期计算机的教学。
二、教材分析3D艺术设计模块以五年级学生为对象，根据学生年龄特点，以建立学生学习兴趣为主要目的，通过123D Design软件培养学生的空间思维。
本模块共安排5个案例。
第一课《三维造型初体验》，通过一个3D打印的视频引入，主要是使学生学会观察物体，让教师引导学生而且通过“多角度观察正方体”和“不同组合显创意”两个活动，引导学生进行自主学习和合作探究，初步了解123D建模软件，从生活中发现问题、发现美。
第二课《小小挂件展创意》。
通过实际生活需求创设情境，引导学生进行文字挂件的设计。
本节课主要学习文本的输入、字体字号的设置、文本拉伸，并在此基础上学习用圆环与汉字相配合，设计有创意的小挂件。
通过活动设计引导学生进一步体验使用3D进行设计的魅力，培养学生运用知识扮靓实际生活的意识与习惯。
第三课《圆面变出靓果盘》。
使学生学会观察物体，让学生在上两节课学习过的移动旋转工具、拉伸工具的基础上，积极动手探索尝试用阵列、合并、抽壳等新的工具，做出指定形状的果盘，再使用圆角工具，对果盘进行优化和设计。
这些活动的安排都以学生的认知特点和所学知识为依据，让学生在模型设计中活动中理解3D艺术设计的本质，使学生愿意学、会学、乐学。
第四课《漂亮花瓶巧设计》。
本节课主要是使学生学会绘制简单的草图，掌握用旋转工具创建三维实体的方法，这些活动的安排都以学生的认知特点和所学知识为依据，让学生在实体创建活动中体验三维设计的乐趣，提高艺术修养。
第五课《设计一盏台灯》。
通过让学生观察物体，了解物体的组成部分，能说出用3D设计这个物体从几部分下手。
学生有了前面几节课的学习，能熟练应用“倒圆角”“草图”等工具，也为本节课他们积极探索尝试用“扫掠”“吸附”等新工具，设计做出台灯打下了基础。
05-24《生活中的3D》教学设计
第24课生活中的3D一、教材分析本课是一节3D建模的综合运用课，以设计、制作棋子为例解决生活中的实际问题，激发学生的创作热情。
设计并制作棋子的过程包括前期测量、绘制草图、制作棋子、保存文件和切片打印这五个部分。
二、学情分析本课的授课对象是五年级的学生，他们生活经验比较丰富。
通过前期的学习，也有了一定的3D建模基础。
教师在课堂中不仅仅关注学生建模软件的学习，还要培养学生的动手能力和设计思维。
三、教学目标与要求1. 掌握在实体表面上制作文字的方法。
2. 了解用3D打印技术解决生活中实际问题的过程与方法，培养学生设计思维能力。
3. 通过制作棋子，在从设想到图纸再到实物的过程中，培养学生的创新能力。
四、教学重点与难点1. 重点：草图的组成，及绘制草图的方法，掌握“投影”按钮及输入文字的使用方法。
2. 难点：培养学生的设计思维，将想象变为实物。
五、教学方法与手段讲授教学法、演示教学法、探究教学法。
六、课时安排安排2课时。
七、教学过程（一）激趣导入教师：同学们你们喜欢下象棋吗？教师：象棋运动被誉为思维体操，很多同学都喜欢选择将象棋作为兴趣爱好。
你们在玩象棋的时候遇到过丢棋子的情况吗？你看，这位学生家里就丢失了一个象棋“車”，如果是你，你会怎么解决这个问题呢？小组讨论，经验分享。
小组汇报：1. 重新买一副。
2. 用其他东西替代丢失的棋子。
3. 3D建模然后打印出来。
师生总结：大家的想法都很好，你们看棋子造型简单，容易建模。
今天我们就一起用3D打印的方法制作一个棋子，用3D技术解决生活中的问题。
板书：生活中的3D。
【设计意图】从解决生活中的实际问题出发，引出3D打印技术。
将3D打印机定位为服务于我们生活的工具，有利于激发学生的创作热情，产生对该软件深入探究的学习欲望，并培养学生的动手能力。
（二）前期测量教师：要想让3D打印的棋子“以假乱真”，我们除了要选择适合颜色的耗材，还要精确测量棋子尺寸的大小。
我们需要知道棋子的哪些数据？学生回答：棋子的直径、高度。
六年级下册信息技术教案29初识3D技术
六年级下册信息技术教案29初识3D技术初识3D技术——生活中的3D打印技术学习目标1、扩大学生的知识面,开阔视野2、培养学生独立思考的能力,培养学生的发散思维3、培养学生的协作精神,锻炼学生查阅资料的能力学习重点通过学生课前搜集资料，师生课堂共同介绍了解3D打印技术，学生进行讲解和展示，培养学生独立学习思考的能力，通过对3D打印技术立场的讨论，培养学生的发散思维。
学习难点如何用最简单直观的方法讲解、了解科技前沿的知识学习过程：一、创设情境，提出主题1、刘云在跑步时不慎摔了一跤，手腕处擦破了一大块皮，他连忙来到医院进行治疗。
医生帮他清理完伤口后，使用一种极其特殊的治疗方法。
只见医生用扫描仪扫描出他的伤口形状，然后输入电脑，再让刘云把伤口放在一台特殊的打印机下，这台打印机开始准确地对伤口打印出“治疗药品”。
这种技术叫3D打印技术。
对大多数同学来说,这项技术是很陌生的,今天我们就通过本节课揭开3D打印的神秘面纱。
二、师生平等的交互式教学过程1、学生的简单介绍：3D打印的实际操作过程到底是怎样的，当遇到包含孔洞及悬臂这样的复杂结构时，如何解决难题。
有两位同学为大家查找准备了两段视频，下面给大家展示一下。
视频一：卡通人物打印过程。
学生观看视频后讨论其打印过程，并根据自己的理解进行讲解，之后由提供视频的学生总结用液体打印物体的方法。
视频二:打印金属的过程。
学生观看视频后讨论其打印过程，并根据自己的理解进行讲解，之后由提供视频的学生总结用粉末打印金属的方法。
2、教师的专业指导:3D打印技术是一种快速制作技术，它需要我们运用计算机设计出物体的三维立体图，然后将三维立体图的数据传输给3D打印机。
3D 打印机就可以根据设计要求，把粉末状金属、塑料以及食物粉末等可粘合材料，甚至是含有细胞的生物原材料，通过逐层打印，叠加成设计好的形状来制造出真实的物体。
教师的拓展性提问:3、3D打印技术在生活中的应用①航空航天领域的运用②汽车制造业领域的运用③医疗运用领域的运用④教育领域的运用在这些行业中你觉得可以如何使用3D打印技术?学生大胆想象展开讨论。
《生活中的 3D》 教学设计
《生活中的 3D》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解 3D 技术的基本概念和原理。
学生能够列举生活中常见的 3D 应用，如 3D 电影、3D 打印、3D 游戏等。
学生能够掌握简单的 3D 模型观察和操作方法。
2、过程与方法目标通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
通过实际操作和体验，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对 3D 技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识和探索精神。
让学生感受 3D 技术对生活带来的便利和影响，培养学生对科技的积极态度。
二、教学重难点1、教学重点3D 技术的概念和原理。
生活中常见 3D 应用的特点和优势。
2、教学难点理解 3D 成像的原理。
对 3D 打印技术的工作流程和应用领域的深入理解。
三、教学方法1、讲授法讲解 3D 技术的基本概念、原理和发展历程，让学生对 3D 技术有初步的了解。
2、演示法通过展示 3D 模型、3D 电影片段、3D 打印成品等，让学生直观地感受 3D 技术的魅力。
3、讨论法组织学生讨论生活中常见的 3D 应用，引导学生思考 3D 技术对生活的影响和未来的发展趋势。
4、实践法安排学生进行简单的 3D 模型操作和 3D 打印体验，让学生在实践中掌握 3D 技术的相关知识和技能。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的 3D 电影片段，如《阿凡达》，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这是怎么实现的吗？这就是我们今天要学习的 3D 技术。
”2、知识讲解（15 分钟）介绍 3D 技术的概念，即通过一定的技术手段，让平面的图像或物体呈现出立体的效果。
讲解 3D 成像的原理，如双眼视差、偏振光等，让学生了解为什么我们能看到立体的图像。
介绍 3D 技术的发展历程，从早期的红蓝立体眼镜到现在的虚拟现实技术，让学生感受 3D 技术的不断进步。
3、生活中的 3D 应用（15 分钟）展示一些生活中常见的 3D 应用的图片或视频，如 3D 电影、3D 游戏、3D 打印等。
苏科版(2015)信息技术五年级第24课生活中的3D教案
课题第24 课生活中的3D 主备教师上课日期月日教学目标教学重点教学难点教法设计课前准备共 1 课时，本课是第 1 课时1.了解3D 打印技术解决生活中实际问题的过程。
2.学会使用文字投影工具。
学会使用文字投影工具。
学会使用文字投影工具。
演示法、任务驱动法学生机房、教学课件。
一、用3D 打印解决生活中的实际问题出示生活实例师：一套象棋中丢了一个棋子怎么办？师生互动讨论。
出示象棋棋子。
师：今天，我们一起学习使用 3D 打印解决生活中的实际问题。
（板书：第 24 课生活中的3D）二、新授如何绘制象棋棋子1.前期测量测量工具：游标卡尺二次备课教学过程用游标卡尺测量棋子的直径和厚度。
2.绘制草图使用“奇奕画王”软件绘制棋子的草图。
3.用DSM 设计棋子（1）绘制象棋主体使用“圆”工具和“拉动”工具制作象棋的主体部分。
（2）制作象棋文字①选中象棋顶面圆形，设置为平面图视图，切换到草图模式。
②单击“RS/Allied”选项卡中的尺寸按钮，会多出一个“注释平面”选项。
③ 指向内侧圆形线条处并单击，显示圆的直径大小的文字。
④单击尺寸文字，将原文字删除，输入所需的文字“車”。
⑤修改字体字号，将文字拖动至圆心处。
⑥在“设计”选项卡下单击“相交”工具区中的“投影”按钮，将文字投影在象棋主体中。
⑦指向结构面板，右击“注释平面”，选择“删除”命令。
⑧调整象棋微侧于屏幕，点击“拉动”按钮，将文字向下拉动 0.5mm。
4.保存文件为 OBJ 格式5.切片打印6.学生独立尝试操作学生尝试操作，师生互动讨论。
师适时提示学生操作中的问题，尤其是文字投影的使用。
学生操作，教师展示并评价学生作品。
布置学生完成“探究屋”。
三、总结1.总结思考：用3D 打印机还可以做出什么模型呢？2.拓展：切片软件可以设置哪些参数。
教师演示评价。
板书设计课堂练习教学反思。
5年级生活中的3D
生活中的3D
五年级信息技术名师课程
五年级信息技术名师课程
前期测量
游标卡尺
棋子
五年级信息技术名师课程
测量棋子的直径和厚度
五年级信息技术名师课程
绘制棋子草图
五年级信息ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术名师课程
STL和OBJ格式都是3D打印机切片时使用的格式，如果设计的三维 模型需要进行打印，就必须保存为STL或者OBJ格式。
小学名师课程
THANKS
五年级信息技术名师课程
拓展延伸
我们要想使用3D打印机打印出设计好的棋子，首先要对三维模型进行分 层切片，再将经过切片后的文件输入给3D打印机。切片同时也是3D打印过 程中非常重要的一个环节，切片软件的好坏，直接影响到打印物品的质量。 现在使用比较广泛且操作方便的切片软件有CURA、makeware等。
08生活中的3D小应用教学设计
我做了什么？：
展示学生作业请学生自己进行讲解、互评（有选择）
我们小组在制作地形过程中用到__________修改器中的_______和______功能。遇到了_______困难，是_________________________解决的。
我们的地形之所以是这样，是因为___________________________________
课题
生活中的3D小应用
备课教师
目标
1.知识与技能
学生通过“G20在杭州”为主题的3D建模，学习3Ds Max中修改器的简单使用。
2.过程与方法
学生通过微课自学与合作学习，完成本课学习目标。
3.情感态度与价值观
掌握知识与技能的同时收获自主、合作学习的乐趣，也在一定程度上加深了对G20的认识，意识到生活和信息技术学习的密切联系。
重难点提醒：
1、场景搭建：软选择（绘制）、绘制变形
2、国旗：刚体、布料应用（设置旗子固定点）；
旗子与载体（旗杆、绳子等）的结合；
风向
3、结合文件
学生回答
学生继续操作
增加师生互动，调节课堂氛围。同时在学生通过自学并操作后，根据实际情况，给予适当的疑难解答，帮助学生理解消化。
通过实际操作实现知识的内化，达成目标。
还包括若干微课视频，根据任务操作程度提供点对点问题解答。
我该怎么做？（梳理任务思路）：
1.地形制作
2.国旗制作
最后ppt展示
思考：
花1-2分钟时间讨论，决定想法构思，先在纸上体现出来
学生结合生活实际回答制作顺序：
1.地形制作
a创建地形
b绘制地形
c创建水面
d水面动画
2.国旗制作
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月日第周星期总第课时
第24课生活中的3D
【教材分析】
本课是一节3D建模的综合运用课，以设计、制作棋子为例解决生活中的实际问题，激发学生的创作热情。
设计并制作棋子的过程包括前期测量、绘制草图、设计棋子、保存文件和切片打印这五个部分。
【学情分析】
本课的授课对象是五年级的学生，他们的生活经验比较丰富，通过前期的学习也有了一定的3D建模基础。
教师在课堂中不仅仅要关注学生建模软件的学习，还要培养学生的动手能力和设计思维的培养。
【教学目标与要求】
1.学会在实体表面上制作文字的方法。
2.了解用3D打印技术解决生活中实际问题的过程与方法，培养学生计算思维能力。
3.通过制作棋子，在从设想到设计草图再到打印实物的过程中，培养学生的创新能力。
【教学重点与难点】
重点：
1.草图的组成，及绘制草图的方法。
2.掌握“投影”按钮及输入文字的使用方法。
难点：培养学生的设计思维，将想象变为实物。
【教学方法与手段】
讲授教学法、演示教学法、探究教学法。
【课时安排】
安排2课时。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们你们喜欢下象棋吗？
象棋运动被誉为思维体操，很多同学都喜欢选择将象棋作为兴趣爱好。
你们
在玩象棋的时候遇到过丢失棋子的情况吗？
图1
这不，这位学生家里就丢失了一个象棋“車”，如果是你，你会怎么解决这个问题？
小组讨论，经验分享。
小组汇报：（1）重新买一副。
（2）用其他东西替代丢失的棋子。
（3）3D建模然后打印出来。
师生总结：大家的想法都很好，棋子造型简单，容易建模。
今天我们就一起用3D打印的方法制作一个，用3D技术解决生活中的问题。
板书：生活中的3D
【设计意图】从解决生活中的实际问题出发，引出3D打印技术。
将3D打印机定位于服务于我们生活的工具，有利于激发学生创作热情，产生对该软件深入探究的学习欲望，并培养学生的动手能力。
二、前期测量
师：要想让3D打印的棋子“以假乱真”，我们除了要选择适合颜色的耗材，还要精确测量棋子尺寸的大小。
师：我们需要知道棋子的哪些数据。
生：棋子的直径、高度。
师：我们可以借助直尺测量，如果想要更精确的数据可以使用游标卡尺。
生测量、并记录数值：主体直径（30mm）、正面纹路直径（22mm和 20mm ）、
高度（10mm）、圆弧（3mm）。
图2
【设计意图】在3D打印作品设计过程中加入测量的知识，让学生了解设计制作3D实物时，精确测量尺寸的重要性。
三、绘制设计图
师：设计图是记录、表达、传递设计意图和理念的开始，是设计制造过程中的重要环节。
小到一部手机，大到一栋建筑，都是根据设计图纸进行制造或施工的。
师展示设计图实例。
师：掌握设计图的绘制方法是建好模型的重要基础。
因为我们这颗棋子已经存在，我们只需绘制这颗棋子的草图即可，你会用什么方法绘制草图。
小组讨论，交流。
学生汇报：1. 手绘草图，2. 数码绘图软件：如“奇奕画王”。
师生总结：手绘草图易上手，方便快捷。
但运用数码手绘制设计图便于修改，精确度高，也能更快捷的进行分享与交流。
请同学们根据小组的实际情况，合理选择绘制草图的方法。
提醒学生注意：在设计图当中标注好尺寸，如长度、直径等。
作品展示交流。
师生总结：一份高质量的平面图需要做到以下几点：
1.确保长宽尺寸比例的正确性，“奇奕画王”底图中的方格可以起到参照作用。
2.合理规范的标注很重要，它是后期建模的数据标准。
3.线条要流畅清晰才能准确表达出自己的设计意图。
【设计意图】在绘制设计图的过程中就能够体现学生的设计思维，教师一定
要关注学生的主体性，允许不同的声音，倾听学生的设计思路。
四、设计棋子
（一）分析模型结构
师：请同学们说一说，你准备按照什么顺序来设计棋子，分别需要哪些工具。
小组讨论，交流。
汇报总结：
1.制作棋子的主体轮廓，涉及“圆”工具、“拉动”工具。
2.将象棋的主体边线做圆角化处理，涉及“拉动”工具。
3.制作象棋的正面的凹槽及圆角化处理，涉及“圆”工具、“拉动”工具。
4.制作象棋文字“車”，涉及的工具未知。
（二）设计模型：绘制象棋主题
师：除了第四步制作文字我们没有学习过，前三步请大家运用前面所学习的知识进行建模。
若有不明白的地方请大家参照课本前面所学内容。
生操作练习。
展示并评价学生作品
（三）制作象棋文字
师：从作品和操作演示可以看出，大家已经很熟练地将象棋的轮廓线条都设计完工。
那如何在象棋的正面添加文字呢？在DSM中并不能直接输入文字，我们需要借助“投影”将注释平面中的文字投影到实体上。
老师为大家准备了学件，供小组参考学习。
学生操作，教师巡视指导。
小组汇报，操作演示制作文字的方法。
师：通过我们的操作，有没有同学能够总结出“注释平面”有哪些特点？
生畅所欲言。
师小结：大家总结得非常到位，说明你在操作的过程中学会思考懂得反思，你真了不起！注释平面像漂浮在棋子主体上漂浮的透明薄膜，利用注释文本的功能可以实现文字的输入，但是并没有真正地输入在实体表面上，所有要借助“投影”工具，将文字以图形的方式投在实体表面上。
师：除了可以将文字以图形的方式投到实体表面，还可以将文字、图形输入
绘制在栅格图上，投影到弧面或者球面上进行建模。
【设计意图】前三步涉及的技能都是前面学习过的内容，教师在实际教学过程中可以采用小组合作的方式，让学生自主探究进行个性化设计。
制作文字是本节课的重难点，教师可以提供微视频或动画等学件让学生自主尝试学习，但是学生的能力水平参差不齐，教师可以发挥“小老师”的作用，让已经掌握的学生去教有困难的学生，并给予适当的鼓励。
五、文件保存
师：要想让3D打印机打印出设计好的棋子，我们还要对模型进行分层切片。
所以我们需要将文件保存为相应的格式，“OBJ”和“STL”是3D打印机常用的切片格式。
保存文件，将文件名设为“棋子”，并选择文件类型为“OBJ”。
学生操作。
六、切片打印
师：要想让3D打印机成功打印出实体来，我们还要用切片软件将我们建好的模型进行分层切片，再将切片后的文件输入给3D打印机进行打印。
目前使用比较广泛且操作便捷的切片软件有“Cura”“MakerWare”等。
师向学生展示“Cura”的切片过程。
师：要想确保打印的象棋手感与之前没什么太大的区别，要估算象棋的质量，在切片软件中设置打印的填充度。
将切片完的文件进行打印。
师：请同学们让观察下，打印出的象棋和原来的象棋有什么区别。
生：象棋文字颜色不一样。
师：请大家为象棋中的文字涂上相应的颜色。
这样我们的象棋就制作成功啦！
【设计意图】教材没有做深入的探究，更倾向于一种普及介绍。
教师可以根据实际情况做适当的拓展和展示，也可以带领学生后续做更加深入的学习研究。
七、总结提升
师：我们通过3D建模打印出了象棋，让3D打印技术走进生活，让我们的生活更加便捷的同时充满了创意，请同学们结合本节课谈一谈你的收获和感想。
师：要想利用3D技术创意服务于生活中，就像我们今天设计的棋子一样，要经历“发现需求——思考分析——构思测量——设计建造——修改完善”等过程，需要我们像设计师一样去思考问题，把握好每一个环节。
在我们实际生活中，不仅可以使用3D设计棋子，看，我们还可以设计美美的皇冠、漂亮的梅瓶、可爱的饼干模具……老师相信大家只要做个有心人，留心身边的实物，学会思考，你也能将我们的想象创作出来。
图3
【教案设计：王雅文（南京市五老村小学）】。