寓言两则导学案
24《寓言两则》导学案
导学案课题: 24《寓言故事》第一课时主备人王玲审核学生班级三（1）【学习目标】1、学会本课的生字，二类生字只认不写，用巧妙的方法识字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理【学习过程】（一）自主学习1、读字组词：自读课后一、二类生字2遍，在文中找出与一类生字相关的词语，文中画，后面写。
2、读词读文：把找出来的词语读2遍，把词语带到课文中，读课文1遍。
3、熟记字形：认真观察字的结构，用不同的识字方法来记住生字。
4、整理发现：通过刚才的学习，我发现本课上下结构的子有：______________左右结构的字有：______________半包围结构的字有：____________我发现本课最难写的字是:_______我记住这个字的方法是：______我想给大家强调的字是:_________最容易混淆的字是:____和_____。
发现成语:_______我可以解释成语或造句：_________________ （二）合作学习1、朗读课文：小组有感情的朗读课文中喜欢的段落，简单概括大意，找出每段的关键词。
导学提示教师复备学生笔记要求：请按要求逐步完成小组朗读要适当分工2、整体感知：结合关键词，说说课文的大意。
3、简单概括：说说从中明白的道理（三）展示交流导入：展示一：自主学习1、领读：小老师领读词语两遍（领读前强调注意红色的字是本课的生字）2、对读：小组内对学3、指读：小老师指名小组或个人读4、学字：强调词语内红色的字的读音和写法5、发现：强调在课文中发现的多音字及成语展示二：合作学习1、朗读：小组有感情的朗读课文中自己喜欢的段落，简单概括大意，找出关键词。
2、概括：主要内容及明白的道理。
（四）巩固练习1、描红：认真对课后的生字进行描红。
2、积累：从本课中积累词语。
3、练习：独立完成练习册第一小题。
要重视识字方法指导师生评价，适时点拨小组内批改更正，教师巡视。
27寓言两则导学案
27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。
2、开火车读生字。
课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。
3、比赛朗读，看谁读得最好。
4、学习另外的一类生字。
5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。
在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。
如果能把它的意思写下来就更好了。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可得得，而身为宋国笑。
此页供学生使用。
六年级语文上册《寓言二则》导学案
六年级语文上册《寓言》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案一、学习目标１.指导学生朗读并背诵课文。
２.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
３.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
二、学习过程(一)知识准备1．听写上课词语。
同桌互评。
(二)导入新课同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。
(三)自主学习１.认读生字。
自读课文。
２.结合注释理解文言文中的字义。
盾：矛：鬻：誉：之:曰：吾：莫：陷：其：３.记下不懂的问题。
(四)展示交流１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。
(五)合作探究１.那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？２.你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？３.用现代话把故事内容写出来。
(六)检查合作学习情况１.小组代表用现代话说说故事的内容。
２.集体交流探究题目。
３.教师根据情况给小组评定星级。
(七)课堂练习１.有语气地朗读课文（或分角色朗读）。
２.背诵课文。
三、小结世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。
这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。
四、达标拓展１.本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。
２.练习用自己的话复述故事。
古代寓言二则导学案
买履（ ） 自度其足（ ） 置之其坐（ ） 至之市（ ）
操之（ ） 吾忘持度（ ）及反（ ）（ ）
宁信度（）
知识链接：
1．了解“寓言”。
寓言是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺。常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
2．了解作者及作品。
2、对照注释，疏通文意。要求做到逐字逐句的翻译。把翻译时遇到的问题先用双色笔做一标注，最后再和小组同学交流探讨。
3、记住重点的文言词：履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以的解释。
4、《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的。
5、说说寓言故事的寓意，并谈谈这个故事对我们的现实生活有什么启示？
韩非（约前280～前233），先秦法家思想的集大成者，战国时期韩国的贵族。《韩非子》共五十五篇，大部分是韩非本人的作品，文笔犀利，逻辑严密，善用比喻。
二、合作探究
1、自由朗读课文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内个体展示读（在个体展示读的过程中，组内成员互相点评）→各小组推举一名选手参加全班朗读竞赛（在其他同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班齐读课目标：
1、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文。
2、能说出寓言蕴含的道理。
3、能记住重点词语：履、度、操、反、遂、宁，能熟练地背诵课文。
4、懂得做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的道理。
学习重点：利用课本注释、工具书疏通文意。
学习难点：了解有关古籍的常识和寓言的特点。
学法指导：学习古文，要从读、译、悟、记四个方面做起。首先要读准字音，注意停顿；翻译要看课文注释，查工具书。与同学合作，疏通文意；再者要理解文章的思想、情感，感悟作者的写作用意；最后，要加强积累，会背诵会默写。
《寓言两则》导学案第1课时
《寓言两则》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、朗读课文，理解这两则语言的寓意，从中受到启发和教育。
2、认识“竽、郭、彻、械”等4个生字，会写“滥、竽、宣、超、”等11个字。
3、掌握“滥竽充数、高超、编在、腮帮、装腔作”等词语。
（二）学习重难点：理解这两则语言的寓意，从中受到启发和教育。
（三）学前准备：演示文稿（字词卡片）二、学习过程1、自由朗读，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、交流识字方法。
对容易读错和认错的字请教老师或同学。
本课的生字词：4、自由读课文，整体感知了解课文写了什么。
读了课文后，你有什么感受？（小组交流）5、理清文章结构：仔细读课文，理解。
按填空的形式加深理解。
按填空的形式加深理解。
（自主练习）齐宣王喜欢（），又喜欢（），南郭先生不会（），总是（），后来齐湣王（），南郭先生只好（）。
6、默读课文，思考解决问题。
(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？7、讨论交流，达成共识。
三、当堂达标。
1、看拼音写词语。
Wudong huihui jiekai xixun miansha( ) ( ) ( ) ( ) ( )xieli naizhi zongzhi( ) ( ) ( )2、人们把每块搭石之间（jiàn jiān）按二尺左右的间（jiàn jiān）隔搭成两排。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨（zhǎng zhàng）。
母亲脉脉（mài mò）含情地注视着远去的孩子们。
宿舍（shěshè）里的人被当时的情景所打动，都不舍（shěshè）得离去。
3、写出滥竽充数的含义。
4、想一想，填一填，然后再选择你最喜欢的一个关联词语造句。
尽管……就……虽然……但是……只要……就…… 因为……所以……（1）、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫海觉得他的眼力不行。
《古代寓言二则》导学案完美版
古代寓言二则》导学案知识与技能： 1、学习一些常用的文言实词和虚词。
2、熟读课文，理解课文寓意。
过程与方法： 1、以读为主，注重引导。
2、诵读、背默，形成积累。
3、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译 课文。
情感态度、价值观：领悟两则寓言的寓意，在生活中不迷信教条。
学习重难点： 1、重要词句的理解和掌握。
2、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。
课时安排：两课时第一课时一、 文学常识积累：1、关于寓言 寓言：文学体裁的一种。
是含有讽喻或明显教育意义的故事。
它的结构大多简短，具有故事情节。
主人公可以是人，可以是动物，也可以是无 生物。
寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一 种体裁。
中国春秋战国时代，寓言相当盛行。
在先秦诸子百家的著作中，有不少 寓言保存下来。
如在《孟子》 《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》 《战国策》等书 中，就运用了不少当时流行的寓言故事。
这些寓言突出了哲理性和对事理的说服 力。
其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。
2、填空：《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，法家学说集大 成者，家；《刻舟求剑》选自《》 ，是战国末期秦国的宰相的门客们合编的。
二、给下列句中加点的字注音：买履者（ ） 自度其足（ ） 宁信度 （ ） 遂不得履 （ ）（ ） 涉江者（ ）遽契 其舟（ ）（ ） 是吾剑之所从 坠（ ） 不亦 惑乎（ ）三、 用“/ ”线画出下列句中子的朗读停顿：1、郑人有欲买履者周正东、何不试之以足3、 用现代汉语翻译下列句子：四、学习《郑人买履》 买履者自度其足 置之其坐 而忘操之吾忘持度 市罢 遂不得履 宁信度 何不试之 以 足3、解释下列虚词：其：先自度其足 而置之其坐而：而置之其坐 而忘操之之：置之其坐 至之市，而忘操之何不试之以足4、用现代汉语翻译下列句子：①及反，市罢，遂不得履。
②人曰：“何不试之以足？”③宁信度，无自信也。
寓言两则导学案
寓言两则导学案寓言一：《老猫捉老鼠》从前，有一只老猫，它经验丰富、智慧过人，是园中其他小动物的领袖。
老猫一直告诫其他小动物，老鼠是种非常狡猾的动物，大家要小心提防。
可是，园中却有只小老鼠总是不听劝告，到处惹祸。
有一天，小老鼠又兴高采烈地溜进老猫的巢穴，开始大吃大喝。
老猫看着这一幕，只是淡淡地笑了笑，然后静静地盯着小老鼠。
突然，老猫一把抓住了小老鼠，小老鼠被吓得手足无措。
老猫对小老鼠说：“你看，这就是你平时的所作所为，不尊重他人，总想占尽便宜，最后只会给自己带来灾难。
”小老鼠听后，深感自己的愚蠢错误，恳求老猫原谅，并表示以后一定会改正自己的行为。
老猫微笑着放开了小老鼠，小老鼠发誓再也不做损人利己的事情了。
这个寓言故事告诉我们：不要总是想着占便宜，而是应该懂得尊重他人，更要明白，欺骗他人只会给自己带来更大的灾难。
寓言二：《小鹿过河》在森林深处，有一只小鹿，它天性温和纯善，深受其他动物的喜爱。
有一天，小鹿在寻找清水喝时，来到了一道湍急的河流边。
河水湍急，两岸相隔较远，小鹿不知如何是好。
这时，小鹿看到对岸有只老狐狸，狐狸看到小鹿困在河边，主动邀请说：“小鹿，我帮你过河吧。
”小鹿有些犹豫，因为它知道狐狸通常并不友善。
但小鹿相信每个动物都有善良的一面，于是同意了狐狸的帮助。
狐狸用巧妙的方法帮助小鹿穿过河流，小鹿成功地到达了对岸。
小鹿感激地向狐狸鞠躬致谢，狐狸也微笑着离去了。
小鹿心存感激，从此和其他动物更加友好相处。
这个寓言故事告诉我们：不要轻易对别人产生误解，每个人都有可能是我们生命中的一位好朋友。
懂得给予信任，以善待人的心态去面对周围的一切，人生会充满温馨与幸福。
通过这两则寓言故事，我们能够学到做人的道理：尊重他人、善待他人，并给予信任，相信这样的品质会让我们的生活更加美好。
愿我们每一个人都能够成为一个有爱心、善良的人。
29《寓言两则》导学案
29《寓言两则》导学案【学习目标】1.理解6个生字，会写13个生字。
准确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
联系相关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人准确意见”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
【学法指导】1、读书、思考、交流、引导课前查阅相关扁鹊的资料。
2、观察多媒体课件谈感受。
【知识链接】《纪昌学射》出自《列子•汤问》。
《列子》当前只剩八篇，相传是战国时列御寇【又名列寇】所撰，东周威烈王时期郑国圃田人。
战国早期，著名的思想家和寓言文学家。
那时，因为人们习惯在有学问的男人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。
《扁鹊治病》节选自《韩非子•喻老》。
概述本篇是主要说明扁鹊见蔡桓公，为蔡桓公治病，蔡桓公却不信任扁鹊，造成最后身死的故事。
【作者】韩非子【自主学习】一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）帮（）踩（）胄（）济（）场（）二、我能选择合适的关联词填空。
A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。
2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。
3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。
4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。
5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
【合作探究】1、想想课文写了一件什么事？2、纪昌怎样学射的，飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？3、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容.5、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？【练练测测】1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。
28 寓言两则(导学案)
27.寓言两则朗读相关句段。
6.组织交流从这则寓言中受到的启示。
6.交流从这组寓言中受到的启示。
四、布置作业。
（用时：5分钟）1.教师指导书写：昌、妻、刺、绑。
2.引导学生观察这四个字，记忆字形。
引导学生交流这几个字在书写时需注意的问题。
3.教师布置作业。
1.学生观察生字，记忆字形。
2.学生交流识记生字的好办法，提示书写时要注意的地方。
交流重点：“昌”不能写成“冒”；“刺”的左半部分不是“束”。
3.学生完成作业。
（1）向爸爸妈妈讲一讲《纪昌学射》的故事。
（2）预习第二则寓言《扁鹊治病》。
5.认真书写。
教学反思学生对寓言的学习热情应该是高涨的，短小的故事，精辟的道理，引人入胜的情节，鲜明的人物个性……无不吸引着孩子们的注意力。
他们通过一个阶段的学习，已经基本掌握了常用的阅读方法，比如质疑——解疑，抓住重点词句体会人物的品质，移情想象与文本对话等等。
综合来看，教学中应尽量“放手”，让学生主动探究，鼓励学生跳出传统的学习模式，用自己的“眼睛”看课文，引导他们与文本情境平等自由的对话。
第二课时学习目标学习寓言《扁鹊治病》。
会认4个生字，会写9个生字。
文。
（用时：15分钟）小组合作归纳课文的主要内容。
2.组织讨论：蔡桓公的病共经历了几个阶段？在每个阶段蔡桓公的病情怎样？应如何医治？蔡桓公对扁鹊持何态度？3.组织全班交流。
主要内容。
2.小组围绕出示的问题自由讨论。
3.全班汇报。
（在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在皮肤，热敷就能够治好皮肤上的这点小病，蔡桓公认为扁鹊医治没有病的人，是为了显示自己的高明；接下来病发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，蔡桓公没有理睬扁鹊；又发展到肠胃里，服汤药能治好，蔡桓公非常不高兴；最后深入到骨髓，无法医治，蔡桓公派人请扁鹊给他治病。
）对蔡桓公说：四、感悟道理。
（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人？从中你得到什么启示？2.组织全班交流。
1.小组内交流对文中人物的看法。
《寓言二则》导学案
2、请学生介绍作者及寓言出处的相关资料
3、学生自由朗读课文。(要求：正确、流利、有感情、并注意节奏)
4、思考问题：课文讲了一个怎样的故事？
郑人买履，既是一个成语，又是一个典故，更是一寓言，说的是郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。
5、请写出文中你不理解的字词。
二、交流展示
1、组内交流：互查互学、互问互答。
2、全班展示：交流成果与问题、展示成果。（各组到黑板展示）
三、互动探究、理解课文：
1、学生试着翻译课文。（师可讲解翻译的方法）
2、“宁信度，无自信也”这个句子的句式有什么特点？________________________
3、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
4、仔细阅读课文后填空。
课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个，一个，告诉我们。
《寓言二则》导学案一
执笔人史正清审核人2011年9月日
课题
课型
精读
课时
学
习
目
标
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、掌握重要的词句，理解故事内容。
3、领悟寓言所讲的道理。
课
前
预
习事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
1、写出下列字词在文中的意思。
①弈：②援：③然：
④俱：⑤善：⑥诲：
人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]
![人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/38efdc22b6360b4c2e3f5727a5e9856a56122606.png)
人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]第一篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:（1）会认字。
妻虱（2）会写字。
昌妻刺绑【学习目标】重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:29.《寓言两则》导学案1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【学习重点】重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。
【课前准备】1．回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。
查阅有关纪昌和扁鹊的资料。
2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准确。
查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3.再读课文，了解课文的主要内容。
4．静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。
第一课时【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。
《寓言两则》导学案设计
《寓言两则》导学案设计《寓言两则》导学案导学目标：1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际明白得寓意，从中受到启发和教育。
导学重点：能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课前预备：1.多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
2.生字、生词卡片。
3.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
课时安排：2课时导学过程第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依照查找的资料来说明课题。
(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思确实是“篇”) 学习《揠苗助长》1、播放课件明白得课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
b. 按照“明白得题意了解故事明白得内容认识道理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事?2、学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读) 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发觉错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文。
二、出示四个问题：1、种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情如何样?将描写他心情的词句画出来。
你能明白得他的心情吗? 随机明白得重点词语：巴望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗看起来一点儿出没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
2、种田人在这种情形下是如何做的?如何说的?结果如何样? 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情形。
读第3、4段，体会种田人回家后中意的心情，以及后来明白禾苗都死了，十分败兴的心理。
寓言两则 导学案
收获与反思
(学生可以从学习内容、所得感受、学习方法或小组合作等方面来谈。老师
可以从整理知识点、易错点、课堂生成、改进措施等方面来谈。)
拓展阅读：（课件出示) 滥 竽 充 数
战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队 越大，他听得越起劲儿。 有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大 乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很，请他加入了竽乐队。合奏 的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好象吹得十分卖 力，其实，他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐，一 混就是好几年。 后来，齐宣王死了。齐湣 (mǐn)王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听 合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜
寓言两则 导学案
课题 9.寓言两则 教学思路 （ 纠 错 栏） 课时 2 课时
学习目标（课件出示)
1、我能认识“窟、窿、叼”等 5 个生字，会写“窟、窿、叼”等 12 个生 字，会正确读写“寓言﹑亡羊补牢﹑窟窿﹑叼走”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故 事。 3、我能了解故事内容，能结合生活实际体会故事中蕴含的道理。
三年级语文《寓言二则》导学案
《寓言二则》导学案《寓言二则》学案班级：姓名：一、知识链接:韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。
他和李斯都是荀子的弟子。
当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。
韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。
秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”有“寄托”的意思。
二、初读课文,自主预习.1、我要把田字格里的生字认真抄写两遍。
2、我能借助工具书理解下列词语：待遇：继承：滥竽充数：装腔作势：掩耳盗铃：3、我能给多音字组词：（）（）数觉（）（）四、我能摘抄文中的好词好句。
五、课堂探究：通过预习，我还有一些问题需要和老师、同学们探究。
《寓言二则》检测案班级：姓名：一、看拼音，写词语。
zhuāng qiāng zuòshìlàn yúchōng shùlíng dang （）（）（）Yǎn ěr dào líng jì chéng gǎi biān（）（）（）二、比一比，再组词。
掩（）竿（）盗（）腔（）遍（）淹（）竽（）滥（）控（）编（）三.选词填空。
A.掩耳盗铃B.滥竽充数C.装腔作势（1）你用书挡住自己的脸，跟同桌聊天，以为老师发现不了，这真是（）之举。
（2）他只是在（），其实他没什么本领。
（3）我不太会唱歌，只能在合唱队里（）了。
四、查字典，按要求填空。
“承”字的音节是，按部首查字法应查（）部，它的第三笔是（）。
“承”在字典中有以下几种解释：A.接着，拖着；B.承担；C.客套话，承蒙；D.继续，接续。
在“继承”一词中，“承”应选解释（）。
联系课文，“继承”的意思是。
在“承重”一词中“承”应选解释。
五、句子乐园。
2《寓言两则》第一课时目标导学教案
《寓言两则》第一课时目标导学案教学目标1学生能认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发，有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间第一课时。
教学过程一、谈话情景导入1 祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2 板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3 寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4 媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5 青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1 自由读课文，标出生字。
2 借助汉语拼音，认读生字。
3 小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4 教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5 指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6 勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1 释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2 齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3 小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4 汇报交流。
5 媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6 你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7 实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
8 读了这个故事，你明白了什么？。
《寓言两则》导学案设计
《寓言两则》导学案设计«寓言两那么»导学案导学目的：1.会认〝寓〞等10个生字，会写〝守〞等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实践了解寓意，从中遭到启示和教育。
导学重点：能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课前预备：1.多媒体教学软件：«寓言二那么»全篇演示、农夫拔禾苗的进程。
2.生字、生词卡片。
3.从课外查找有关寓言的知识、搜集其他寓言故事。
课时布置： 2课时导学进程第一课时一、提醒课题，弄清题意出示课题〝寓言两那么〞，由先生依据查找的资料来解释课题。
(〝寓言〞是用故事说明一个深入的道理或经验，〝寓〞是〝寄予〞的意思。
〝那么〞的意思就是〝篇〞) 学习«揠苗滋长»1、播放课件了解课题、了解故事。
a.先生解说题意：〝揠〞是拔的意思。
〝助〞是协助。
〝长〞是生长。
b. 依照〝了解题意了解故事了解内容看法道理〞的顺序来停止学习。
c.播放课件，要求先生说一说课文讲了一件什么事?2、学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不看法的字，借助拼音读正确。
同桌相互听读课文，读准字音，教员留意指点读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.稳固生字。
读生字卡片。
(齐读、指读、开战车读) 小组内轮番读课文，在朗诵中稳固生字。
教员巡视，发现错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗诵课文。
二、出示四个效果：1、种田人看到禾苗简直没长高时，他的心境怎样?将描写他心境的词句画出来。
你能了解他的心境吗? 随机了解重点词语：巴望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心境。
禾苗似乎一点儿出没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗诵重点词句，要读出种田人的着急心境。
2、种田人在这种状况下是怎样做的?怎样说的?结果怎样? 用软件演示种田人拔苗的进程，朗诵第2段，要读出那团体卖力拔苗的情形。
《寓言二则》导学案
教学目标：1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。
3、懂得做错了事情要及时改正的道理。
教学重、难点：1、能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容，结合生活实2、际体会故事蕴含的道理。
教学用具：生字卡片、多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、启情导入1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答）2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。
这节课我们先来学习其中的第一则---亡羊补牢（板书）3、理解课题：经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又是什么意思？由此你能提出什么问题？（学生质疑）下面我们一起来读读课文。
二、初读识字1、自己读课文，读准字音，读顺句子2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师巡视指导学生汇报的方法）3、学生汇报：读字组词、区分形近字和同音字、说出反义词或近义词、理解部分词语的意思等4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学边听边想课文主要写了什么事。
（读文后汇报）过渡：那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读课文三、再读感悟1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。
2、指名读课文1－4自然段，想想养羊人为什么丢羊？生汇报：因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿）邻居劝他，他不听（追问邻居怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗读这一部分。
3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的，怎样做的呢？齐读最后一个自然段，学生回答：养羊人是怎样做的，去掉“赶快”好不好，体会养羊人此时的心情。
结果怎样？用“从此”造句。
想象如果此时邻居经过这里，他们之间会有怎样的对话。
寓言两则导学案.doc
发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学法
（1）引导学生阅读、理解、归纳文本；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激卡片。2．课文朗读课件。
导学过程（主要环节）设计第1课时
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
教师谈话导入
听教师讲述后谈感想。
激发学习兴趣。
自主
学习
提出
疑问
一、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
2、指导学生理清课文脉络。（训练学生顺序朗读、分析概括能力。）
多种方式教学，活跃课堂气氛，让学生在表演中体会到“自相矛盾”的意思。
合作
探究
点拨
解疑
1、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
教师小结。
合作探究，各抒己见。
体会学以致用。
学
习
任
务
单
1、抄写生字新词语。
落实本节课授课双基知识，达到学有所获。
拓展
提升
你还知道哪些成语故事？下一节课和我们分享。
学生课后自学活动。
提出要求，激发学生课后学习兴趣。为学生养成看书积累的习惯做铺垫。
板书设计
教学反思
2.寓言二则之自相矛盾
我的矛我的盾
于物无不陷也物莫能陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
本课亮点：
待改进处：
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课题：29、寓言两则主备：刘娜审目
标
1、认识6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
（2）假如纪昌没跟随飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
4、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？
5、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？
6、扁鹊为什么几天前就跑到泰国去了？
7、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
达
蚀（）冒（）烫（）祭（）
4、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
交
流
解
惑
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、纪昌怎样学射的？（说文章的主要内容）
3、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭？
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
（2）假如纪昌没跟随飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的道理。
难点
练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
学习过程
自
学
质
疑
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了两件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、辨字组词。
虱（）昌（）肠（）蔡（）
标
检
测
1、读写下列词语：
纪昌学射妻子拜见理睬肠胃汤药医治
百发百中扁鹊治病无能为力
2、我要再找一些寓言故事读一读。
3、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
4、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？
5、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？
6、扁鹊为什么几天前就跑到泰国去了？
7、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
学习过程
展
示
点
拨
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、纪昌怎样学射的？（说文章的主要内容）
3、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭？