初中语文《核舟记》课件
《核舟记》PPT课件【精美版】
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小结:一枚小小的核舟上 ,雕刻了53样东西, 事物繁多,人物众多,雕刻得极其精巧,还有丰富 的色彩,表现出了“大苏泛赤壁”这个主题,确实 是“奇巧”,是难得的艺术珍品!难怪引得作者不 得不感叹:“嘻,技亦灵怪矣哉!”
11 核舟记
第1课时 第2课时
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第1课时
一个两三厘米长的桃核,有人将它雕刻成一只船, 大家可能觉得不足为奇;但如果我告诉你们,这位雕 刻家又在上面刻了五个人,而且须眉毕现,神情各异, 大家相信吗?这还不算完,他还刻了八扇窗户,刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠, 还刻了三十四个字,怎么样?是不是很想见识见识这 枚桃核?接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件; 对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。
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分析:首先,古代汉语量词系统不发达,数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处,翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次,古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”) 字。现代汉语里一般不用,翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
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【重点词语】
曾:竟然。 盈:满。 简:挑选。 修狭:长而窄。
译文:
总计在一条船上,刻了五个人,八扇窗; 刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠 各一件;刻了对联、题名和篆文,刻的字共 三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。 是挑选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真 神奇啊!
译文:
小船从头到尾长约八分多一点儿,高度约 二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱,用 箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小 窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看, 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右 边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着 “清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字 的凹处。
• 总括全文,“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的 数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应“八 分有奇”,用以强调材料体积之小和雕刻的容量之 大,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结,揭示中
归纳:本文的写作思路
• 明确:文章采用总—分—总的结构模式。开头 第1段总说,介绍王叔远在雕刻技术上的卓越 成就,指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2— 5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和 题名。最后(第6段)总结全文,统计舟上所刻 人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以 “计其长曾不盈寸”呼应开头,然后用“嘻, 技亦灵怪矣哉”作结。
【主旨概括】 本文写的是一件雕刻品,原材料是一个“长
曾不盈寸”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上 的著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧, 形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 本文作者经过细致观察,准确地把握了这件雕刻 品的各个细节,然后按空间顺序写来,从而鲜明 地表现了它的整体形象。
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三、品味语言,总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差,富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉 州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚,字鲁直,号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下,合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句:这件事必须查个水落石出。
历历可数: 可以清清楚楚的数出来。历历:分明的样子
例句:到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品,即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕?
微雕是微型雕刻的简称,是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的,雕刻时肉眼看不见,凭感觉运 刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之 为“绝技”。
表并列,并且、而且。 表承接,不译。 表转折,却、但是。 助词,的。 代词,这。 他们的。 那。
通假字
第11课《核舟记》课件
就着
有
泛舟 句末语气词
曾经 我
表推测,原来是、 大概是
思考1:根据注解,用自己的话说一说原文 的意思。 思考2:泛舟赤壁会发生什么事情呢?
第一段:介绍王叔远的手艺精巧、交代核舟由来
翻一翻:明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能够用直径一寸
的木块,雕刻出宫殿,器皿,人物,以至鸟兽,树木石头,没有一件 不是顺着木头原来的样子雕刻那些东西的形状,各有各的神情姿态。 他曾经送给我一只用桃核刻成的船,大概刻的是苏轼乘船游赤壁的情 形。
核舟记
八年级下册
学习目标
学习一 1.掌握微雕相关知识; 学习二 2、掌握“箬篷”“糁”“髯”“诎”“椎 髻”“趾””等字音; 学习三 3、学习文章用空间顺序描写核舟的写法 学习四 4、背诵课文第二至第四段。
特点展现
微雕
精巧
细微
生动
知识拓展,帮助理解
微 雕 是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的 独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀,靠经验完成 创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石 上读华章”之妙趣。
相对。关上窗户,就看见右边刻着“山高月小,水落石出”八个字,
左边刻着“清风徐来,水波不兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。
理解文意
高高的帽子 胡子 是
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏黄
表并列
画卷的右端
共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,
看
拿着
轻轻地按
画卷的左端兴)人。其一生短Fra bibliotek,未曾做官,但好
学善文。
故事导入
心中有佛
苏轼是个大才子,佛印是个高僧,两人经常一起参禅、打坐。佛印老
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
【解析】 c项,正确的朗读停顿应为:虞 /王毅叔远甫/刻。
6.根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是:__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________;点明全 文中心的句子是:__嘻__,__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是: __罔_不__因__势__象__形__,__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法,其作 用是:_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__,__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14.翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟,吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__,__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15.文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”,你赞成这
种看法吗?为什么? __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__,__深__受__人__们__的__喜__爱__,__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__,__却_____ __不_能__保__存__久__远__,__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
《核舟记》最新完整含朗读及原文(61张)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
译文:明朝有个手艺尤其精致旳人,名字叫做王叔远,
(他)能够在一寸长旳木头上,雕刻出宫殿、器皿、人
物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着
木头原来旳样子模拟某些东西旳形状旳,各有各旳神情
姿态。(他)曾经送给我一种用果核雕成旳小船,刻旳
是苏东坡泛舟于赤壁之下。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许,中轩敞者为舱,
旁开小窗,左右各四,共八扇。 启窗而观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
刀法精(人物真)
人:苏、黄 两人神情专注、严厉, 相互切磋、谈论:“中
峨冠而多髯者为东坡。 ”, “阅”、“执”、“抚”、 “指”、“语”、“现”、“侧” ,“ 其两膝相比者,各隐 卷底衣褶中。”;佛印不拘礼节,放浪形骸:“绝类弥勒”, “袒”、“露”、“矫”、“昂视”、“卧”、“诎”、 “支”、“竖”、“挂”、“倚”;右边旳舟子粗犷悠闲: “椎髻仰面”, “左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状”; 左边旳舟子神色平静:“右手执蒲葵扇,左手抚炉”,“视
我国旳微型雕刻艺术有着悠久旳历史,堪称一
绝,据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千数 年前旳中国人就在甲骨上刻下了让我们今日要用五 倍放大镜才干识读旳文字。到了唐代,能在一根象 牙笔杆上雕刻铁马云雕旳将士“行军图”。如今有 人能在米粒大小旳地方雕刻全部《红楼梦》,甚至 能在头发丝上雕刻字画。今日我们要学旳一篇古文 《核舟记》,统计旳就是我国古代微型雕刻艺术, 读来令人惊喜。
作品上六只平均0.7毫米旳熊猫放在绣花针针孔里。
蚊子腿上旳微雕作品 埃菲尔铁塔
浙江宁波旳微雕大师李期慈, 在一颗一般米粒大小(6毫米× 3毫米椭圆)旳象牙片上,刻出 了从美国第一届总统华盛顿到近 期旳布什在内旳共42位美国历任 总统肖像。作品放在20倍旳放大 镜下欣赏,42位总统旳头像形貌 清楚可见。
第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为 什么?
作者在说明船头三人时,着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置, 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写,一是因为苏东坡的主要 游览者,核舟的主题是“大苏泛赤壁;”二是 雕刻者的安排本身如此,说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗而 观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
其船背稍夷,则题名其上。
文章思路:
全文共6段。 第一段为文章的第一部分,简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2~5段为文章的第二部分,介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名,是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分,总计核舟的 人、物、文字数目,以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落 石出”“清风徐来,水波不兴”?
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗 启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应 第一段的“大苏泛赤壁”,使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。
2023年人教版八年级下册语文《核舟记》课件
第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题:__________。
第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段:介绍______部分,着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
奇妙
叫
用
直径
的
做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟,乘船在水上游览
句末语气词
疏通文意
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船,刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
背景资料
器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌
mǐn
jī
sǎn
é guān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
rén xū
字词学习
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
作者为什么不按照从头到尾的顺序,而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟?
因为核舟中部是船舱,高起而宽敞,是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭,还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句,可以引起读者的想象,让读者初步感受这个环境的特殊氛围,激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物(以苏轼为主),船尾的舟子是陪衬人物,主题突出,次序明了。
课件3:第11课 核舟记
归纳梳理 ——数量词的用法
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。
一( 幅 )手卷 一( 张 )桌 一( 把 )扇 篆章一( 枚 ) 为人五( 个 )
一( 个 )人 一( 把 )椅 一( 块 )抚尺 一( 页 )扁舟 为窗八( 扇 )
比一比,赛一赛
1、明有奇巧人曰王叔远 2、能以径寸之木 径寸 3、为宫室、器皿、人物 4、罔不因势象形 5、尝贻余核舟一 6、盖大苏泛赤壁云
平
16、虞山王毅叔远甫刻 古代男子的美称
17、钩画了了
清清楚楚
18、其色墨
黑
19、其色丹
朱红色
20、为人五;为窗八
刻
21、而计其长曾不盈寸 尚,还 满
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
鲁直居左 佛印居右 中峨冠而多髯者为东坡
12
苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端,左手抚鲁 直背。鲁直左手执卷末, 右手指卷,如有所语。东 坡现右足,鲁直现左足, 各微侧,其两膝相比者, 各隐卷底衣褶中。
归纳梳理
—— 一词多义
奇可为端 语盖绝者而
归纳梳理
——一词多义
明有奇巧人曰王叔远: 舟首尾长约八分有奇:
高可二黍许: 珠可历历数也:
奇异的,不寻常的 零数,名词
大约 可以
归纳梳理
——一词多义
为宫室: 中轩敞者为舱:
做,雕刻,动词 是,判断动词
东坡右手执卷端: 一头,一方,名词 其人视端容寂: 正,端正,形容词
THANKS 谢谢聆听
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁 直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手 抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者, 各隐卷底衣褶中。
《核舟记》ppt优秀课件
2.加强对传统文化的保护和修 复工作,防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展,推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文,表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确,层次分明,描述了核 舟的各个方面,如大小、形状、颜色、雕刻等, 使读者对核舟有了直观的认识。同时,作者通过 核舟这一具体的工艺品,表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼,意蕴丰富
总结词
文章语言简练,用词精准,意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中,对每个字词都进行了仔细的推敲 ,力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如,“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话,作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平,表达了对其高超技艺的赞 叹。此外,文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子,如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等,需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
《核舟记》ppt优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文,描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品,展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园,保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。
《核舟记》优秀课件
《核舟记》优秀课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•核舟形象与技艺展示•拓展延伸:古代微型雕刻艺术目•跨文化对比:东西方微型雕刻艺术•课堂活动与互动环节录明代文学背景明代文学的发展明代是中国古代文学史上一个重要的时期,出现了众多优秀的文学作品和流派,如《水浒传》、《西游记》等。
明代社会的特点明代社会经济发展达到了巅峰,商业繁荣,城市化进程加快,市民文化兴起,为文学的发展提供了丰富的土壤。
魏学洢生平及成就魏学洢的生平魏学洢(1596年-1625年),字子敬,号茅檐,中国明朝末期的著名文学家、书法家、画家。
魏学洢的成就他的诗文、书法、绘画均有很高的成就,被誉为“明末四公子”之一。
他的作品风格独特,注重个性和情感的表达。
《核舟记》创作背景创作时间《核舟记》是魏学洢在明朝末期创作的一篇散文,大约写于1624年左右。
创作地点据传,魏学洢在创作《核舟记》时,曾亲自前往浙江嘉兴南湖游览,并受到了当地美景的启发。
创作主题《核舟记》以记游的方式,通过描绘核舟的精巧和游人的活动,表达了作者对自然美的赞美和对人生的思考。
引言主体结尾详细描述核舟的大小、形状、雕刻内容和技艺特点。
总结全文,强调核舟的价值和意义。
0302 01文章结构梳理简要介绍核舟的背景和作者王叔远的技艺。
03“细若蚊足,钩画了了。
”运用夸张和比喻的修辞手法,突出了雕刻技艺的高超和精细。
01“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
”通过具体的数字和比喻,形象地描绘了核舟的大小。
02“中轩敞者为舱,箬篷覆之。
”描述了核舟的船舱和覆盖物,展现了雕刻的精细和逼真。
关键句段解读作者通过细致的观察和精湛的技艺,将核舟雕刻得栩栩如生,令人叹为观止。
精巧的构思文章运用生动的语言和形象的比喻,将核舟的形状、大小、雕刻内容和技艺特点展现得淋漓尽致。
生动的描绘核舟作为中国传统文化的代表之一,不仅体现了古代劳动人民的智慧和才艺,也蕴含了丰富的文化内涵和价值意义。
丰富的文化内涵艺术特色赏析材质与色泽核舟采用优质橄榄核为原料,经过精心挑选和加工,色泽自然,质地坚硬,具有极高的观赏和收藏价值。
《核舟记》课件
奇巧 构思上:巧
雕刻的人、物、字数量上:多
如何具体说明奇巧:
体积:长、高 船舱:轩敞;箬篷;八扇小窗开关;
雕栏相对;对联;字的颜色
核 舟 船头:游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现?
鲁直居左
2.椎髻仰面 (梳着)椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒,现用
作动词,涂染的意思
数量词的用法:
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后,翻译时应调整到名 词的前面。
一( 幅)手卷 一( 张)桌 一( 把)扇 篆章一( 枚) 为人五( 个)
一( )人个 一( )椅把
一( )抚尺 一( )舟 为窗八( ) 扇
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左 手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现 右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比 者,各隐卷底衣褶中。
译:苏东坡右手拿着手卷的右端, 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿 着手卷的左端,右手指着手卷,好 像在说什么似的。 东坡露出右脚,黄鲁直露出左脚, 各自略微侧转身子,他们的互相靠 近的两膝,都隐蔽在手卷下面的衣 褶里。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱, 篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。
译:船从头到尾长大约八分多一点,大约有 两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部 分是船舱,用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。 (船舱)旁边开着小窗,左右各有四扇, 一共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山 高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水 波不兴”,石青糁之。
译文:打开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆 左右相对。关上窗户,就(看到)右边 (窗门)刻着“山高月小,水落石出”, 左边(窗门)刻着“清风徐来,水波不 兴” 。用石青涂在刻着字的凹处。
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象,或坐或立, 形态各异,表情生动。
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核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一,体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神,象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
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小组讨论:如何传承和发扬传统雕刻艺术?
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组,每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论,探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表,向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论,分享彼此的观点和看 法,促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想,在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系;而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸:现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
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现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初,随着科技的 进步和艺术观念的更新,逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态,如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节,如人物的面部表情、衣物的 纹理等,增强作品的艺术感染力。
核舟记ppt优秀课件
100%
非遗保护
将核舟记等传统技艺列入非物质 文化遗产名录,加强对传统技艺 的保护和传承,确保技艺的延续 。
80%
传承人培养
通过设立传承人制度,培养新一 代微雕艺术家,使核舟记等传统 技艺得以传承和发展。
核舟记在现代的应用
创意设计
核舟记的创意和设计元素被广 泛应用于现代艺术、设计等领 域,成为创意灵感的重要来源 。
核舟记ppt优秀课件
汇报人:
202X-12-30
目
CONTENCT
录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响与传承 • 核舟记的艺术价值 • 核舟记的感悟与思考
01
核舟记简介
作者介绍
作者
魏学洢,字思端,号丹溪,浙江 绍兴人。他是明末清初著名的文 学家、历史学家、哲学家、散文 家和诗人。
核舟记的构图设计特殊,富有创意, 给观众带来视觉上的冲击。
写实的表现手法
作品以写实的手法表现人物和场景, 使观众感觉好像置身其中。
核舟记的审美价值
01
02
03
美好的自然美
作品中的自然元素如山水 、树木等,显现出美好的 自然美。
优雅的人文美
作品中的人物形象和服饰 设计,展现出优雅的人文 美。
特殊的艺术美
民间艺术与生活
民间艺术源于生活,又服务于生活, 通过欣赏和感悟民间艺术,我们可以 更好地理解生活的意义和价值。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
核舟记中精美的雕刻技艺和自然景物的描画,引发了对人与自然关系的思考, 强调了人与自然和谐共生的重要性。
生态保护意识
通过对核舟记的感悟,我们应建立生态保护意识,爱惜自然资源,保护生态环 境,实现人与自然的和谐发展。
第11课《核舟记》课件(共44张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
说明对象:
说明对象的特征:
体积上:小
构思上:巧
雕刻的人、物、字数量上:多
奇巧
研读第2—5段
核舟
说明顺序
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
主——次
如何介绍对象的?
轩敞;箬篷;八扇小窗开关;雕栏相对;对联;字的颜色
如何具体说明奇巧?
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名词作动词
扳着
靠
同“横”
好像
……的样子
那
眼睛
神色
端正
好像
……的样子
译文:船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚着茶炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正看着茶炉,神色平静,好像在听烧茶的声音。
说明雕刻家构思的______,赞美他的______技艺,也显示出我国古代________ 的卓越成就。
巧妙
高超
工艺美术
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么?
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘,表现了雕刻者构思的巧妙,赞美了雕刻者的高超技艺,同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
轻轻地按
指手卷的左端
说话
呈现
偏斜
他们的
靠近
第11课《核舟记》课件(共69张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
• (1).本文作者魏学洢字,子敬,号 茅檐 ,明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文,著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• (2)“. 核舟”是本文的说明对象,通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体, 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴,但是本文的体裁是 说明文 ,不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高
月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,
石青糁(sǎn)之。
船头坐三人,中峨冠而多髯(rán)者为东坡,佛印 居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝(xī)相比者, 各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥mí勒,袒胸露乳, 矫(jiǎo)首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎(qū) 右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事,但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚:字鲁直,号山谷道人, 晚号涪翁,北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖,与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”,生前与苏 轼齐名,世称“苏黄”。
佛印:宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交,法号了元,字觉老。
后赤壁赋(节选)
• ……于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。江流 有声,断岸千尺。山高月小,水落石出。曾 日月之几何,而江山不可复识矣!予乃摄衣 而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙, 攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫,盖二客不能 从焉。划然长啸,草木震动,山鸣谷应,风 起水涌。予亦悄然而悲,肃然而恐,凛乎其 不可留也。反而登舟,放乎中流,听其所止 而休焉。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
• 答:①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3,文章最后一段总计核舟,运用了什么写 法?有何作用?
• 答:总计核舟的人、物、字,与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比,运用侧面,衬托 的写法,高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟,抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点, 细致地描写了它的艺术形象,赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺,也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木:同”横“ 而计其长曾不盈寸:表转折
中轩敞者为舱 :(名作动:高起) 石青糁之:(名作状:用 石青) 中峨冠而多髯者为东坡 :(名作动:戴着高高 的帽子)
1,明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之 木为宫室器皿人物,以至鸟兽木石,
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远,(他)能够用直径一寸的 木头,雕刻房屋、器具、人物,以 及飞鸟、走兽、树木、石头,
• (佛印)平放着右膝,弯着右臂 支撑在船上,并竖起他的左膝, 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人: 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右 手攀右趾,若啸呼状;
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻,仰着脸, 左手靠着一根横木,右手扳着右 脚趾头,好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧着(身子),他们的 紧靠的两个膝盖,都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫 首昂视,神情与苏黄不属;
• 佛印极像弥勒菩萨,敞开胸襟露怀, 抬头仰望,神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》 课件
指手艺奇妙精巧的人
做,雕刻
树木
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木
石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
无不,全都
赠
明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远,他能用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、 器具、人物,还有飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是根据木头原来的样子,雕 刻成各种形状,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船,刻的是 苏轼乘船游赤壁的图案。
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深入探究 —— 疏通文义
雕刻着花纹的栏杆左右相对
启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清 风徐来,水波不兴”,石青糁之。
慢慢地
起
用颜料等涂上
打开窗户,可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就看 到一副对联,右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来, 水波不兴”,都涂成了石青色。
作比较:“通计一舟……而计其长曾不盈 寸”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长 曾不盈寸”对比,使人们更强烈地感到这个小 巧玲珑、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。 以此突出雕刻者精湛的技艺。
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整体感知—— 理清文章结构
第一部分(1):总说,概括雕刻者的精湛技艺,交代了雕刻 作品“核舟”的由来和主题。
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整体感知—— 作家作品
魏学洢(约1596—约1625),字 子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人。 明朝末年著名散文家。其一生短暂, 著有《茅檐集》。
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板书设计
总——概说核舟之奇巧,引出由来
评述 船体设计大小和格局
核 舟
分—— 核舟
船中人物的神态和动作
记
精妙 船背雕刻者的题款和着色
总——总括核舟,发出赞叹
技艺精 湛
支撑
靠
诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
同“屈”,弯曲
分明可数的样子
译文:
船头坐着三个人:中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是 苏东坡,佛印坐在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看 着一幅手卷。东坡的右手拿着卷的右端,左手抚着鲁直的脊背。鲁 直左手拿着手卷的左端,右手指着手卷,好像在说什么似的。东坡 露出右脚,鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们紧靠着的两膝, 都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛,坦胸露怀,抬头仰 望,神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝,弯着右臂支撑在船上, 而竖起他的左膝,左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地 数出来。
那
它的,指船背
其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅
顶部
清楚明白
叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰
男子美称,多附于字之后
“初平山人”,其色丹。
译文:
那只船的顶部较平,就在上面刻着作者的题款名字, 文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,字迹像 蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。 还刻着篆字的图章一枚,文字是“初平山人”,它的颜 色是红的。
状元成才路 状元成才路
作者简介
魏 学 洢 ( yī ) ( 约 1596— 约 1625 ) , 字子敬,明末嘉善(今浙江嘉兴)人。明 朝末年著名散文家。其一生短暂,著有 《茅檐集》。
背景资料
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔 记记载:王叔远,常熟人,又名叔明,号“初平山人”,曾到 过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。1994年,在宁波镇海 发现了一枚桃核舟,核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标 志,“明”是王叔远的简称,其方位与魏学洢《核舟记》中记
第三单元
核舟记
学习目标
1.熟读课文,借助注释理解基本内容;积累常见的 文言词语。
2.抓住文体特点,把握说明对象特点和写作顺序。 3.学习“总——分——总”的结构形式,品味本文 简洁、周密、生动的语言。 4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就, 增强民族自豪感。
第一课时
新课导入
中国是世界四大文明古国之一,我国古代劳动 人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创 造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文 明和文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源 远流长、久盛不衰的手工雕状刻元成才路 艺术。今天我们学习的 《核舟记》,就展示了远在数百年前我国民间艺人精 湛绝伦的雕刻技艺状。元成才路
夷( yí ) 箬篷( ruò )
糁( sǎn )
髯( rán ) 衣褶( zhě )
袒( tǎn )
诎( qū ) 椎髻( jì )
壬戌( rén xū )
甫( fǔ ) 篆章(zhuàn)
整体感知
核舟记
奇妙 叫
能够 的 做。这里指雕刻。
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,
精巧
总共 通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,
为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而
竟然
原来
计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!
满
长而窄
神奇
译文:
总计在一条船上,刻了人五个,窗八扇;刻了船篷、船 桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文, 刻的字共计三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑 选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真神奇啊!
状元成才路
载的“其船背稍夷,则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴 定,此枚核舟为王叔远状元成才晚路 年作品。
状元成才路 状元成才路
预习检查
洢( yī ) 器皿(mǐn )
罔( wǎnɡ )
贻( yí ) 轩敞(xuān chǎnɡ ) 峨冠( é )
矫首(jiǎo ) 黍( shǔ )
八分有奇( jī )
高 帽子 Rán,两腮的胡子,也泛指胡须 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
观看
拿
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执
好像
指手卷的右端
卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧, 露出
靠近
其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
特别,极 像
类似
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,
合作探究
自由朗读课文,理清课文层次。 第一部分(1):总说,概括雕刻者的精湛技艺,交代了雕刻作品 “核舟”的由来和主题。
第二部分(2-5):按照船舱——船头——船尾——船顶的顺序, 详细介绍核舟的形状、结构,描述各处人物的神情状貌,用事实 说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分(6):总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字 的总数,赞扬王叔远的精巧技艺。
船桨 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手
同“横”,横着
呼叫
倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手
扳听茶声然。 眼睛正视着(茶炉),神色平静
译文:
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工 梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾, 好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚 着茶炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正看着茶炉,神色平静, 好像在听烧茶的声音。
用
顺着、就着 具有
曾经
以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大
赠
泛舟,坐着船在水上游览。 苏泛赤壁云。
句末语气词
译文:
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一 寸的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以致飞鸟、走兽、 树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东 西的形状的,各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核 雕刻成的小船,刻的是苏东坡乘船在赤壁之下游览的情景。
高起而宽敞
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆
零数、余数 上下
是
之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭
打开
左右相对
之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不 代词,指代窗户
兴”,石青糁之。
译文:
小船从头到尾大约长八分多一点儿,高度约二分上下。 中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看, 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右边刻着“山高 月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用 石青涂在刻着字的凹处。