二年级音乐《快乐的舞蹈》教案 教学设计

《快乐的舞蹈》第1课时
【教学内容】
聆听《加伏特舞曲》
演唱《金孔雀轻轻跳》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）通过聆听单簧管独奏作品《加伏特舞曲》，激发学生对世界音乐的热爱。

（2）通过学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，增加学生对傣族音乐的了解，培养学生对民族音乐的喜爱之情。

2．过程与方法
（1）通过对音乐的感受与分析，了解不同的音乐风格。

（2）让学生在欣赏舞蹈、学唱歌曲、编创动作等不同形式的音乐活动中，用柔和优美的声音表达对金孔雀的喜爱，间接感受傣族音乐传递的“意境美”。

3．知识与技能
（1）能用“beng”哼唱《伏尔加特舞曲》的音乐主题。

（2）完整自信地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并学跳简单的“孔雀舞”。

【教学重点与难点】
重点：
（1）能够感受乐曲《伏尔加特舞曲》的音乐风格。

（2）启发学生用优美柔和的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

难点：
（1）分段聆听时，能够准确把握乐曲的情感、速度。

（2）在音乐中感受孔雀优美的形态，为编创舞蹈奠定动作基础，注意一字多音的演唱。

【教学准备】
钢琴、铃鼓、同步课件、多媒体播放设备
【教材分析】
《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克（1734—1829）所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为单簧管、钢琴曲等其他器乐演奏形式。

《加伏特舞曲》距今约有200年历史了，但它仍然充满着生命力，久演不衰，一些轻音乐队对这支曲子非常感兴趣，常常把它改编成轻音乐曲来演奏。

《金孔雀轻轻跳》由翁向新作词、任明作曲，作品是一首充满傣族风情的儿童歌曲，作品采用E大调，2/4拍子，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，整首歌曲描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

【教学过程】
一、导入
同学们，大家知道云南吗？云南是我国西南边陲的一个大省份，同时云南省也是我国少数民族聚居较多的地方，其中傣族就是最具有代表性的。

云南环境怡人，景色秀丽，而且各族文化再次碰撞也形成了别具一格的状态。

下面就让老师带领大家去那里看看吧。

二、课程新授
（一）聆听作品《加伏特舞曲》
1．初次聆听
思考：感受旋律的特点及辨识所用的演奏形式是什么？（管弦乐合奏）
2．再次聆听
教师带领同学们再次聆听音乐《加伏特舞曲》，想象乐曲所表现的意境（学生可自由回答）
3．分段聆听
第一乐段：感受乐曲欢快活泼的情绪。

并能够用“beng”哼唱音乐的主题部分。

第二乐段：感受乐曲情绪发生的变化。

（速度稍慢，情绪抒情优美）学生模仿风车转动，转圈等优美动作表现这一乐段。

第三乐段：是第一乐段的重复。

用铃鼓为乐曲伴奏。

4．完整地聆听乐曲。

感受乐曲所传达的思想感情。

（二）学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
1．初次聆听
思考：歌曲运用了什么样的旋律和速度？
２.再次聆听
学生听歌曲《金孔雀轻轻跳》，并随音乐小声视唱。

说一说歌词内容表现的是哪个民族？他们喜欢的动物是什么？
3．学唱歌曲
（1）跟琴学唱两段歌词。

（2）解决旋律难点：歌曲的第四乐句和第五乐句歌词相同，区别它们的旋律走向，唱准音高。

（3）掌握歌曲速度、情绪：用优美的情绪和稍快的速度全班完整演唱歌曲《金孔雀轻
轻跳》。

4．教师弹奏钢琴，请学生随钢琴伴奏进行演唱，并及时互评。

（播放伴奏）
5．知识与技能：
师：歌曲我们唱完了，大家唱得很棒。

那么老师现在有个小问题想问一下大家。

歌曲旋律当中有很多的小竖线，大家知道他们的名字吗？接下来老师就带领大家一起来认识一下它们吧！（播放大熊猫图片）
师：屏幕上展示的大家知道是什么动物吗？（生：大熊猫）
师：对，大熊猫是我国的国宝！你们知道它喜欢吃什么吗？（生：竹子）
师：我们来看一下竹子是什么样的。

（通过竹节引出小节、小节线、终止线，使学生更加直观的理解知识。

）
师：让我们一起来数一数《金孔雀轻轻跳》第一段有歌词的部分有多少个小节吧！（播放音乐，学生数一数，教师评价。

）
三、拓展延伸（编创孔雀舞）
1．欣赏杨丽萍的“孔雀舞”《雀之灵》片段。

（播放视频）
2．教师进行表演，教授学生跳“孔雀舞”。

3．小组讨论，一起学习“孔雀舞”。

4．小组展示成果。

（播放音乐）
5．集体载歌载舞，表演《金孔雀轻轻跳》。

【课堂小结】
同学们，这节课我们不仅仅欣赏了荷兰的音乐，而且还学唱了傣族风格的儿童歌曲。

通过学习，我们不仅看到了音乐的丰富多彩，也感受到了音乐带给我们的美好与快乐。

希望同学们能够在今后多多学习，不断拓宽音乐视野，提高自己的音乐审美能力。

下课！
《快乐的舞蹈》第2课时
【教学内容】
聆听《霍拉舞曲》
演唱《喜鹊钻篱笆》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）通过欣赏小提琴独奏作品《霍拉舞曲》，感受舞曲的风格特点，培养学生感受音乐的能力。

（2）学唱歌曲《喜鹊钻篱笆》，体验不同风格的中国民族舞蹈的特点，并培养学生对彝族人民的热爱之情。

2．过程与方法
（1）通过聆听、感受、分析等方式，感受小提琴曲《霍拉舞曲》的音乐风格。

（2）通过游戏创编等环节，更好的掌握歌曲《喜鹊钻篱笆》。

3．知识与技能
（1）能够随《霍拉舞曲》的音乐划出其旋律的走向。

并能跟同学一起跳出简单的舞步。

（2）随音乐自信、完整地演唱歌曲《喜鹊钻篱笆》
【教学重点与难点】
重点：
（1）学习音乐《霍拉舞曲》，感受木琴的音色特征和音乐魅力。

（2）能够完整地演唱歌曲《喜鹊钻篱笆》。

难点：彝族语言歌词的记忆，游戏活动的合作配合。

【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体播放设备
【教材分析】
《霍拉舞曲》是由罗马尼亚的小提琴家、作曲家迪尼库（1889-1949年），于1906年创作的。

该曲采用降E大调，2/4拍。

这种体裁风格主要流行于罗马尼亚和摩尔多瓦等地区，又称多伊那，产生于牧民地区。

通常分为两种形式：一类多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；另一类则为活泼的轮舞，常用2/4拍，且多用装饰音和颤音。

《喜鹊钻篱笆》是一首贵州的彝族传统的儿童歌曲，该作品采用五声宫调式，2/4拍的单乐段结构，歌词简洁，旋律流畅优美。

歌曲中“阿西里西”的大意为“我们是好朋友”的意思。

歌曲描写了彝族的小朋友的童年时光。

【教学过程】
一、导入
同学们，听说过彝族吗？他们主要聚居在我国的贵州省一带，彝族同胞有着自己独特的语言以及文化习俗和生活习惯。

下面就让老师带领大家去探访这个大家庭吧。

二、课程新授
（一）欣赏小提琴曲《霍拉舞曲》
1．初次聆听
思考：乐曲描写了什么场面？
2．再次聆听
教师可要求学生用线条为乐曲画“心电图”，表现出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得更深刻。

3．分段聆听
（1）聆听乐曲第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音节奏为音乐打出节拍。

（2）聆听第二段音乐（b+c主题），让学生用肢体动作表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。

（3）聆听第三段音乐（b+c主题变化与重复）。

这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。

（4）听第四段音乐（即第一主题再现），引导学生说出它和第几主题的旋律相似。

（5）再听结尾句，音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢?（突然结束）
（6）播放结尾句，教师鼓励学生大胆想象，并精彩表演。

4．再次完整聆听
5．参与表现
观看《霍拉舞》视频，让部分学生跟跳简单的舞蹈动作，另一部分学生用乐器为之伴奏。

（二）学唱歌曲《喜鹊钻篱笆》
1．游戏导入，激发兴趣。

播放音乐伴奏，师生合作钻树林的游戏。

2．初听歌曲，感受歌曲所表现的内容。

思考：歌曲带给人们什么样的情绪？（欢乐）
3．再听歌曲，发现游戏名称的乐句，并练唱。

2/4 2· 1· 6 ｜ 5 1· 6 5 |1· 5 6 |1· 0‖
跳起喜鹊钻篱笆钻篱笆。

啊呀求堵斗吗嗡啊是嗡。

4．教师弹奏钢琴，学生随钢琴哼唱旋律，并找出旋律相同的乐句。

5．教师指导容易出错的旋律，并进行纠正。

6．教师弹奏钢琴，学生填上汉语歌词进行演唱。

7．简单学习一些彝族的语言，并填上彝族语言进行演唱。

8．加上动作表演唱。

并分组进行“喜鹊钻篱笆”的游戏，快乐唱游。

【课堂小结】
同学们，我们这节课欣赏了罗马尼亚风格的小提琴音乐以及深入了解了彝族小朋友的童年时光和他们的故乡。

我国有56个民族，每个民族都有自己独特的文化沉淀，以后有时间我们还要去其他少数民族探访哦。

下课！。