浅谈如何提升初中历史课堂教学效果
浅谈初中历史课堂效率的提高
浅谈初中历史课堂效率的提高初中历史课程是学生认识历史、了解历史、领略历史、运用历史的重要途径之一。
随着教学发展，提高课堂效率已成为历史教学改革的重要方向之一。
本文旨在探讨如何提高初中历史课堂效率。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的基础。
教师在课堂上应充分运用语言、图示、视频等多种手段，使历史课程更加轻松、易懂、有趣。
例如，可以配合图片、音频、视频来展示历史事件、人物、文物等，增加学生的视听体验和参与度。
同时，教师还可以采取趣味性实验、彩色图册等方式，让学生更好地理解和掌握历史知识。
二、提高教学方法教学方法的优化和创新是提高课堂效率的重要手段。
教师应该根据不同年龄层次的学生的认知能力和情感体验，合理设计和组织课堂教学。
可以通过讲堂、讲解、讨论、智慧课堂、示范、实验等多种方式，将历史知识讲解得更加生动、形象。
同时要注重发挥学生的积极性和能动性，可以采用互动、思考、小组讨论等方式，让学生在互动中获得知识和体会历史达到更佳的效果。
三、提高学生思维能力和创新能力思维能力和创新能力是提高课堂效率的关键因素之一。
教师可以根据实际情况，通过提出问题，举办辩论赛、模拟政治演练等方式，促进学生的思维发展和能力提高。
此外，还可以推动学生的创新能力并发掘更多的知识潜能，充分利用多媒体技术，让学生自主探索，提升自主学习和自我创新能力。
四、采用评价方式评价方式是提高课堂效率的重要保证。
教师可以采用多种形式对学生的表现进行评价，包括口头评价、书面评价、竞赛评价等，评价要公正，避免过分关注学生成绩，关注到学生的实际表现情况，既引导学生注意自身的问题，也为他们提供了充分的空间。
总之，提高初中历史课堂效率的方法很多，但最核心的是让学生充分体会到学习的快乐和意义。
教师应该积极探索适合初中学生的教育和教学方法，并在实践中总结经验，促进历史课程的发展与进步。
让学生真正从历史中获取智慧和力量，成为时代的书写者。
如何提高初中历史课堂教学有效性
浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教法，使我们充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。
但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，我们发现：过于追求课堂教学改革的形式，看似“精彩”，其实降低了课堂教学的有效性。
那么，要如何真正提高初中历史课堂教学的有效性呢，笔者认为可从以下几点把握：一、与时俱进，树立新的历史教学观1.着眼于学生的终身发展“终身学习是21世纪的生存概念。
”历史教学，应该是通过教授历史，发挥历史知识中所蕴含的教化功能，从而达到促进人的全面和谐与可持续性终身发展的目的。
这也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。
当然，要实现这个目标，要改变的不仅仅是教学理念，更重要的是必须改变我们每天都在进行着的、习以为常了的传统教学行为。
2.教有生命的历史教育的本质追求是作为生命个体的学生的身心全面、自由与和谐的持续发展。
长期以来，我们的历史教学过于注重书本知识，传统的历史课堂，大多数只是灌输僵死的历史知识和对学生反复施以机械式的强化训练的场所。
这样的课堂与学生的生活世界是完全割裂开来的。
难怪有的学生干脆认为，“历史就是一门死记硬背的功课”。
相反，历史是有生命的，它是“有思想”的历史、“有情感”的历史、“有生活”的历史。
体现在课堂教学里，就是我们的历史教学应当充盈着多姿多彩的生活化特点，应当使人能够从中充分感受到强劲跃动着的生命脉搏和浓郁的人文气息。
因此，我们的历史教学，首先应以鲜明的生命个体——学生为中心，传授包含着精神、文化、智慧与情感等丰富的生命意蕴的历史知识；其次，“要还历史有血有肉的自由之躯”。
在历史课堂里应有生命的互动与智慧的碰撞，有生命激情与灵性飞扬。
“历史之为历史，在于其留给人有血有肉的回忆。
”学生最崇尚、最向往的是主体参与、充盈着生活气息、富有浓厚的情感色彩的活动体验式历史教学；再次，“读史使人明智”。
历史教学的一个重要任务是教学生从历史中“学会思想”，生成智慧，生成正确的人生观与价值观。
提升初中历史教学效果的有效途径
提升初中历史教学效果的有效途径一、引言初中历史教学是培养学生历史意识、提升人文素养的重要途径。
然而，当前初中历史教学中存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、评价方式单一等，影响了教学效果。
因此，本文旨在探讨提升初中历史教学效果的有效途径，为初中历史教学提供有益的参考。
二、课前准备1.了解学生：教师需要了解学生的历史基础、兴趣爱好、学习风格等，以便更好地制定教学计划和设计教学活动。
2.制定教学目标：教师需要根据课程标准和教材内容，制定明确、具体、可操作的教学目标，以便学生能够清晰地了解学习任务和要求。
3.准备教学资源：教师需要准备足够的教具、多媒体资料等教学资源，以便更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、课堂教学1.运用多种教学方法：教师在教学中可以运用多种教学方法，如讲述、讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.创设情境：教师可以通过创设历史情境，让学生更好地理解历史事件和人物，增强学生的历史感和代入感。
3.引导学生自主学习：教师可以设计一些问题或任务，引导学生自主学习和探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。
4.注重课堂互动：教师需要注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和交流，增强师生之间的沟通和了解。
5.充分利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，生动形象地呈现教学内容，增强学生的感官体验。
四、课后评价与反馈1.评价方式多元化：教师需要采用多种评价方式，如口头评价、书面测试、活动报告等，全面了解学生的学习情况。
2.及时反馈：教师需要及时将评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生更好地调整学习方法和策略。
3.鼓励学生反思：教师可以引导学生进行自我反思，总结自己的学习经验和教训，以便更好地提高自己的历史素养和能力。
4.建立良好的师生关系：教师需要与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求和心理变化，及时给予帮助和支持。
浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性
苏霍姆林斯基说 过 ： “ 如果学生没有学习 的愿望 ， 我
高学生 的学 习兴趣 ， 从而提高课堂 的有效性 。 第三， 在授 课 过程 中 ， 教师 的课 堂语言要 流畅 、 生动 、 幽默 ， 要注 意 语 调 的变化 ， 同时也 要借助 动作 、 表情 的变化 来吸 引学 生的注意力 。要尽量减少教 师讲 授的时间 ， 多给些 学生
单地说 ，课堂教 学的有 效性是指通过课堂教学 活动 ， 使 学生学会 了学 习， 掌握 了学习方法 ， 提升了学 习能力 。 课 堂教学 的有效性在很大程度上取决于教师的行为 。 在多 年的教学实践 中我发现 ， 可以从 以下几个方面提高初 中 历史课堂教学的有效性 。 激发初 中生学习历史的兴趣是提高课堂教 学有
６ ０ 中学教学参考 ２ ０ １ ３年 ２月 总第 １ ５ ０期
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可 以有效激 发学 生的求 知欲和学 习兴趣 。
教 法 探 讨 纪律 ， 也 可以拉近师生间的距离 。 二是学会 赏识和激励 。
（ 责任编辑
庞丹丹 ）
真正 的“ 善” 是什么 ？ 如何才能制止战争 ， 化解仇恨 ？ 怎样 才能真 正制止暴力？这个讨论用 了三个课 时 ， 学生终于 真正地理解 了甘地 的伟大 。
这 样 的预 习模式 通过一 个学期 的尝试 后取得 了一 些成效 ： 学生对 教材 的内容掌握得 更加全 面 ， 原来 不关 注的资料卡片 、 课后练 习现在都 已经开始认真 阅读 和思 考； 对 于原来分 散 的知识 点有 了更 加系统 的理解 ， 历史
提高初中历史课堂教学效果的途径
提高初中历史课堂教学效果的途径历史是一门非常重要的学科，它涉及到人类的过去、现在和未来，是培养学生思想品质、丰富知识面、提升综合素质的重要途径。
然而，很多初中生对历史的学习并不感兴趣，更有甚者对此抱有恐惧和敬畏。
如何提高初中历史课堂的教学效果是每位历史老师都需要思考的问题。
下面是一些提高初中历史课堂教学效果的途径，供大家参考。
利用多媒体和互联网技术现在的学生是一个多媒体和互联网时代的产物，对图像和动画更加敏感。
通过使用多媒体和互联网技术，可以在历史教学中加入更多的图像、动画和视频，提高学生的视觉刺激，吸引学生的注意力。
例如，老师可以为学生播放历史纪录片、以3D技术创造历史场景、制作历史短视频等，通过多样化内容和形式，让历史更加生动有趣。
培养学生对历史的探究意识历史并不仅仅是要求学生记住历史事件和人物，更加重要的是引导学生去探究历史背后的原因、影响和思考。
这就要求教师在教学中注重启发性教学，通过提问、讨论、互动等形式，激发学生的探究意识和思维能力。
例如，可以让学生通过阅读文献、研究史实、制作历史模拟实验等方式，帮助学生更加深入地了解历史事件背后的思想、意义和价值。
创设积极的教学氛围初中生处于一个非常敏感和脆弱的年龄，他们需要一个积极的、充满活力和善意的教学氛围。
因此，历史教学需要注重创设积极的教学氛围，让学生愉悦地参与到课堂中来。
例如，教师可以使用幽默的语言、与学生建立亲密的关系、组织历史爱好者见面会等，让学生感到轻松、自由、充满想象力，从而激发他们对历史的兴趣和热爱。
素质教育和个性化教学近年来，素质教育和个性化教育成为了教育新时代的重要课题。
在历史教学中，也要注重培养学生的素质和个性。
例如，可以注重学习技能和学习方法的训练、通过多样化的教学活动和评价方式满足不同学生的需求、通过组织课外活动拓宽学生的视野和经验等，从而提高学生的综合素质和成长质量。
利用评价体系和反馈机制教学效果的提高不仅仅需要老师的努力，还需要学生的投入和反馈。
如何提高初中历史课堂教学质量
浅谈如何提高初中历史课堂教学质量摘要：本文仅从一线历史教师的角度，从初中历史课堂教学的导入设计、情境创设、教学形式和方法三方面对提高历史课堂教学质量探讨一二。
关键词：初中历史；课堂教学；教学质量教育改革应从教好每一节课做起，因为课堂教学是诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生全面发展和健康成长的主要载体，是素质教育的核心。
那么如何提高初中历史课堂教学质量呢？下面笔者谈谈自己的具体做法。
一、设计巧妙的课堂导入教育家第斯多惠提出：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。
”然而激发学生兴趣，使学生乐学却不是一件容易的事，其中导入的设计尤为重要。
一个巧妙设计的导语犹如乐章的序曲，使学生受到强烈的感染。
成功的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知欲与探索欲，培养学生学习兴趣，从而为此课教学目标的完成奠定良好的基础。
常用导入法有：1.悬念导入法。
悬念可以激起学生的好奇心，吸引学生的注意力，推动学生积极思考、主动探索。
如在讲述“两汉与匈奴的和战”这一内容时，我先提出问题:2008年北京奥运会，我国共获得了多少金牌？学生答道:51块。
我接着提问:那么你们知道第一名“冠军”的称呼是怎么来的吗？学生纷纷摇头。
此时我点题:冠军称呼的由来与我们今天所要学的历史人物——霍去病有关，到底有什么关联呢？这个问题引起了学生的认知冲突，激起了学生的好奇心，促使学生课上认真听讲，教学效果也就事半功倍了。
2.直观导入法。
初中生以形象思维为主，在教学中充分运用实物、图像、影视片断等直观教具，可以刺激学生大脑，激活学生思维，促进学生由感性认识上升到理性认识。
如在讲述圆明园的相关内容时，教师可以从网上寻找一些相关的图片激发学生兴趣。
3.故事导入法。
初中阶段的学生对故事有较强的兴趣，利用故事导入新课可以拉近学生与久远的历史的距离，激发学生学习兴趣。
如讲《三国鼎立》时，可以用“挟天子以令诸侯”故事导入；讲到宋朝的建立时可以以“陈桥兵变”和“杯酒释兵权”的典故导入。
如何提高初中历史课堂教学效率
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率历史课是一门综合性和趣味性都很强的学科，要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。
笔者结合到自己的课堂教学实践，认为可以从以下几个方面提高历史课堂教学效率。
一、激发兴趣，提高课堂效率要提高历史课堂教学效率，学生必须对历史学科产生浓厚的兴趣。
如果历史教师在新课导入上采取“巧设疑难、创设情境、设置悬念”等方式，就会收到“抢耳、抢眼、抢心”的效果。
历史教师要寓教于乐，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在课堂上千万不能采取填鸭式的“倒水”教学法，要旁征博引，善于运用对联、诗歌、成语典故等，从而使枯燥无味的历史课堂变成精神酿蜜的乐园。
历史教师要培养学生的成就感，特别是课堂提问，既不能太难、也不能太易。
如果问题太难了，学生就无从下手，甚至对学习丧失信心；如果问题太易了，就不具有挑战性，即使答了也不会有成就感，同样也会影响到历史课堂的教学效率。
比如讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史；组织学生编个历史剧等。
这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而冒发思想的火花。
在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。
一是结合时事，激发学生的兴趣。
上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。
如朝鲜核问题，我国举办奥运会，伊拉克战争等，让学生对国内外的形势变化发展的思考；二是利用古今对比，激发学生学习兴趣。
可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德；三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。
如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。
如何提高初中历史课堂的教学效果
浅析如何提高初中历史课堂的教学效果【摘要】要使历史课堂教学高效而且充满魅力，历史教师就要不断地提高自己的专业、理论素质和教育教学能力。
那么，怎样才能打造高效的历史课堂呢？本人谈几点粗浅的认识。
【关键词】历史；课堂；教学一、高效表达作为历史教师，应该精心设计自己的教学语言，把模糊的事理讲清晰，把枯燥的道理讲生动。
无效低效的语言尽量少说甚至不说，让学生在第一时间里领会老师的意图，提高课堂效率。
为此，历史课堂教学中的表达应注意以下几点：1.准确性。
历史中的时间、地点、人物，都是具体明确的，平时的教学中，应该注意准确性，少用模糊语言。
2.通俗易懂。
教师对教材要有深入的理解，弄清实质，用通俗易懂、深入浅出的语言来阐述深刻的道理，尤其遇到教材中比较生僻晦涩的内容时应尽量口语化。
3.幽默诙谐。
幽默给生活带来情趣，它能使紧张的气氛增添欢乐；幽默妙趣横生，引人入胜，启发思考。
幽默诙谐是教师智慧的体现。
因此，在教学中，恰当地运用幽默，是启发学生思维、提高课堂效率的有效手段。
二、高效提问问题的提出能否使学生产生兴趣，直接关系着课堂的气氛和教学的效果。
所以教师在设计问题时，必须注意激发学生学习历史的兴趣。
为此设计提问时要注意以下几点：1.可能性。
问题的设计要适合学生实际，要围绕着教学的重点提出问题，使问题的提出与解答有利于完成教学任务；提出的问题是明确而具体的，便于使学生领会要求；提出的问题能够引起学生的兴趣，促使学生进行探究；提出的问题要有一定的难度，又适合学生的“最近发展区”，学生经过努力是可以回答的等等。
2.全员性。
教师可将问题设计为两类：必答内容和抢答内容。
必答内容由教师指名回答，教师可随意选择学生，使学生感到每节课都有被提问的可能。
而抢答内容主要由那些胆子大而且基础好的学生毛遂自荐。
通过这种方式，不管是基础好的学生还是后进生，既可以提高课堂效率，又可以提高学生学习的积极性。
3.积极评价。
课堂上教师的教学评价语言能促进学生的身心健康和发展。
浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性
浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性摘要：有效性是初中历史课堂教学的生命。
那么如何才能做到有效教学？本文中笔者结合自己的教学实践试从创设情境，激发学生的学习兴趣；开发与利用课程资源，落实课堂教学的有效性；教师巧讲，学生巧记，提高课堂教学有效性；培养学生的历史意识，学以致用，追求历史教学目标的现实点四方面就如何提高初中历史课堂教学有效性探究一二。
关键词：初中历史；课堂教学；有效性新课程实施以前的教学大多是为了适应考试的教育，历史也不例外，教师大多是以讲解、概括为主，学生则是听众。
现在新课标实施以后的内容，要求老师还学生以课堂和学习的自主权，但效果也不是很好。
因为历史作为一门“副科”的传统观念已根深蒂固，学生不重视，也没有兴趣，学了又没用。
要扭转学生的观念，改变现状，以更好地提高初中历史课堂教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”“每个年轻的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的火药”，关键在于老师怎样去点燃。
由于历史具有“过去性”特点，这决定了其内容比较刻板，没有一定的情景激发，学生不易产生主动学习的兴趣。
因此，我们教师要注重创设学习情景，激发学生学习兴趣。
比如，丰富的历史图片、文字资料、音像资料等都为我们重新创设历史情景提供了丰富的材料，只要教师善于运用，就可以重现一定的历史情景，从而让学生感受历史、体验历史，这也是引导学生学习的一种重要手段。
二、开发与利用课程资源，落实课堂教学的有效性当前，新课程改革中的一个关键问题是课程资源的开发与利用。
面对新课程，我们常常苦恼于资源的无处寻找，事实上，教师在教学过程中时时刻刻接触课程资源，但是没有从宏观上加以把握，没有明确地进行分类，使用时目的性不强，缺乏系统化，难以产生宏观效应。
我认为，要提高课堂教学的有效性应先从教材入手，反复推敲、体会，根据学习目的要求，学生的实际，对教学内容整合、裁剪，突出重点、难点；之后以教材为核心，以现实生活为切入点，从内容、形式上向外延伸，充分挖掘、利用现实中的教育资源，使教学不再局限于教材。
如何提高初中历史课堂教学的效率
1.理清历史脉络，注重基础知识。开放性试题的特点虽然突出的是开放能力，但基础还是知识，知识与能力是不可分的，没有知识谈不上能力，所以解答开放性试题首先要加强基础知识学习，基础知识的学习不仅只是识记，更要准确地理解，挖掘历史的内涵，分析归纳历史人物、历史现象、历史事件以及重要的历史线索。
如何提高初中历史课堂教学的效率
摘要：在历史教学中，学生对学习历史有兴趣，会主动学习历史，教师的教学才能收到事半功倍的效果。激发学生学习兴趣，教师应在课堂导入、教学方法、教学内容、师生情感等方面下功夫，以达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：历史课堂教学效率 课堂结构 课堂语言
高效率的课堂教学，即在有限的时间里使学生获取更多的知识和技能，从而更好地培养学生的情感态度与价值观。简而言之，就是使学生获得更好更快的发展。那么，如何提高初中历史的课堂教学效率呢？以下是笔者的一点拙见，望能起到抛砖引玉的效果。
三、介入社会热点，关注历史与现实的联系是提高课堂效益的动力
社会上许多热点问题都有其历史渊源，世界史如此，中国史亦如此。因此，适时地捕捉社会热点，关注历史与现实的联系，更好地发挥历史教育的功能，是每一个历史教师应尽的职责。例如，民族问题就是个热点问题。我在讲解“五十六个民族是一家”时，可结合西藏、新疆的历史，让学生知道今天的西藏、新疆发生的历史性变化与新中国的民族政策有直接关系，让学生明白西藏、新疆是祖国的重要组成部分，应与企图分裂祖国、破坏民族团结之流做坚决的斗争。
3.掌握历史学科特点，关注问题的时效性。历史学科具有较强的时效性，历史学科一个重要功能，就是运用历史知识解决现实问题。开放性试题的题干，往往就是现实问题。所以不仅要把握教材知识，还要贴近时代，观察社会，了解社会，开阔视野，提高认识。平常要注重收集有关社会焦点、热点方面的材料，形成自己知识材料库，并加以分析整理，以增长自己的才干。
初中历史教学成效提升途径
初中历史教学成效提升途径初中历史教学成效的提升是历史教育的重要任务之一。
历史教学成效的提升需要教师采取一系列的有效措施，在教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革和创新。
下面是初中历史教学成效提升的一些具体途径。
一、教学内容的创新1. 突出历史教育的价值观教育功能。
注重培养学生的历史情感，使其具备正确的历史观和民族观念。
2. 引入新的教学内容。
教师可以结合时事和社会热点，将一些与学生生活相关的历史事件和人物纳入教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
3. 注重教育思想启蒙。
可以在教学中引入一些哲学思想、人生观、价值观等内容，使学生在历史学习的过程中得到思想的启发。
二、教学方法的改革1. 激发学生的学习积极性。
教师可以采取问题导向的教学方法，引导学生提出问题、思考问题，并通过合作学习、小组讨论等方式培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 多媒体教学的运用。
教师可以运用多媒体技术，利用图片、视频等资源，使学生在视觉、听觉等多个方面获取信息，提高学习的效果。
3. 个性化教学的实施。
教师应根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法，关注每个学生的发展，并及时给予帮助和指导。
三、教学资源的充实1. 丰富教学资源。
教师可通过图书、报纸、影视资料等多种渠道，搜集和整理与教学内容相关的素材，使学生能够获得更加丰富和深入的历史知识。
2. 活动资源的利用。
教师可以组织学生参加历史研究、考古发掘等活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学技术的运用。
教师可以合理利用信息技术，通过网络、电子教室等手段，为学生提供更多的学习资源，提升教学效果。
四、评价机制的完善1. 设立科学的评价体系。
评价不仅仅是考试成绩，还应注重学生的历史素养、独立思考、团队合作等方面的发展，需建立多维度、多样化的评价方式。
2. 及时反馈和指导。
教师应及时给予学生评价结果和指导意见，帮助学生总结经验和反思不足，持续提升学习效果。
浅谈如何提高初中历史教学的有效性
观准确地把握理解前人所凝结的思想和智慧 ， 真正了解历史的魅力。所以教 学工作的同时， 开展丰 富多彩 的课外活动 ， 以拓展学生视野 ， 强化学 生对知
师要 结 合理 论 知 识 根 据教 学 需 要 为学 生创 设 真 实 的历 史 情 境 ， 给 学 生 置 身其 识 的掌握程度 ， 提高他 们 的学 习兴趣。例 如 ， 组 织历 史故事 会 、 表演 历史
思考和 反省 ， 通 过相 互质疑 辩论 ， 形 成 多 种 解 决 问题 的 方 法 ， 消 除 各 种 疑 生产活动？ 再如可 以问同学们假如现在你在 大宋 ， 你可 以参加什 么体 育活
虑， 使知识的建构得以逐 步完成。教 师应在课 堂上鼓励和 引导 学生积极 参 动或民间活 动啊？这样利 用场 景式 的教学可 以激发 学生学 习历史 的兴趣
要解答疑惑 ， 还要发挥 自己导师的作用。亚里士多德 曾说 ： “ 思 维是在疑 问
和惊奇 中诞 生和发展 的” 。 因此， 教师要在 教学活动 中引导学 生们发 现问
合作学习指的是 针对一起学 习的内容 和相 关材料 ， 采用灵 活多变的形 题 ， 为学 生创设切合教学 内容的问题情境 ， 给学 生创造 自主探究 的机 会 ， 联
与话题辩论 ， 激发他们 的主体意识 ， 锻炼灵活思维 的能力。如在教学《 拿 破 和仔细研读教材 的积极 性 。 让同学们 融入 历史教 学中 ， 独 立思考 、 交流 、 讨
仑远征俄国》 这 节内容 时， 先让学生阅读教材 ， 然后 再开始提 问。 问题 大都 论 ， 增加教学的趣味性 ， 学生不会再排斥 ， 当学生通过交流合作 解答了疑 问 集中在拿破仑远征失利的原 因处。有的学 生认 为这是拿破 仑长 期 以来 穷 了解了历史真相 后 。 就会开始 爱上历史学 习 ， 在学 习中既锻炼 了思维 ， 也提 兵黩武造成的必然结果 ， 有的 则认 为俄 国极端恶 劣的 天气是 最主要 原因 ， 高了解决问题的能力。 还有的认为错误的战略决策是 主因 ， 不 断扩大 战争造成 军备供应 不足 ， 失 总之 ， 对于初中历史的教 学要做 到与 时俱进 ， 不断根 据教学 的发展 和 去探索更有效 的教学途径 。 败 自然不可避免。如此在辩论中 ， 答 案就会得到不 断完善。辩论式学 习是 学生的实际情况 ，
如何提高初中历史课堂教学效率
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率教学活动实质上是教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式，是教师和学生在教与学的条件下才形成的。
教师应如何提高教学效率呢？1 课前深入研究教材提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。
只有在课前深入研究教材，认真备学生，我们才能在确定三维教学目标时准确无误，在确定教学重、难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策略和教学环节，使学生有效地掌握知识点，从而提高教学的效率。
在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。
教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备、学生实际情况有效的用好教材，而不是照本宣科。
教师可以从以下几个角度反复研读教材的内容：教师教什么、如何教和学生学什么、怎样学等。
例如教师讲《开元盛世》一课的内容：第一目“开元之治”，介绍了唐玄宗即位后，锐意改革，使开元年间的政局为之一新，出现了“开元之治”；第二目“盛世经济的繁荣”，介绍了唐朝农业生产的进步、手工业技术的提高和商业的繁荣等主要史实；第三目“唐朝的衰亡”，介绍了“安史之乱”和唐末农民大起义使唐朝政权日趋衰落并最终瓦解。
研究教材后不难看出本课要求学生重点掌握“盛世经济繁荣”的基本史实。
初一学生对于政治、经济的内容不是很感兴趣，因此，在教学中要适当采用音像、图片等材料，帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣，从而提高历史课堂教学效益。
2 创设民主环境，激发学习兴趣2.1 创设民主课堂环境。
心理学家罗杰斯指出：一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
教育教学研究也表明，人在轻松自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，课堂教学的有效性体现在教师能营造一个民主、宽松的教学环境，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率历史课堂教学低效或无效的一个非常重要的原因是课堂教学枯燥乏味。
那么如何通过改变课堂教学模式和学生的学习方式来进行有效教学呢？以下是我根据结合个人的教学实践谈几点肤浅的认识。
一、精心设计导语，创设情境。
例：用“千年第一思想家”视频让学生感悟学习马克思的伟大思想；通过播放《七子之歌》感受“七子”之思痛。
观看《南京大屠杀》电影激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任、感使命感。
这种导入方式，把教学内容情景化了，学生的动机也被激发了。
“学习动机的激发是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。
”因此，教师应该设法激发学生心中求知的欲望，从而使学生很好地发挥课堂教学的主体作用。
二、增强趣味性，激发兴趣。
“在历史教学中，还应该注意对学生非智力因素的培养。
所谓非智力因素，一般是指那些不直接参与认识过程，但又对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等等。
首先，教学过程中适时补充史料，可以增强趣味性。
在讲《鸦片战争》时，分析中英贸易状况时，我讲到外国商品最初在中国没有被各个消费阶层所接受，引用了学生非常熟悉的《红楼梦》中刘姥姥进贾府这个情节，学生兴趣盎然。
三、测试巩固，反馈提高。
学习的目的在于运用，设计习题反馈是教学有效性的重要方面。
我在实践中是这样做的：1.设计有层次的习题当堂巩固，使不同学生都能尝试成功以树立其自信；2.布置作业自主探究，培养学生自主学习、创新能力。
3.设计单元、期中期末检测弥补教学中的不足，做好试题讲评分析，并要求学生自我反思，写答卷分析和改进目标、计划，以提高学习效率。
四、授人以渔，丰富方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，让学生走向自学和学会学习是我们教学的目标。
我们必须创新教法以实现教学有效性。
下面是我常采用的教法：1.小组合作法：它是一种有效的教学方式。
这种“开放型”、“交往型”的学习方式为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与，人人发言，人人做主人，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策
100神州教育浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策安晓亮河北省乐亭县古河乡初级中学摘要：本文笔者结合个人从事初中历史教学工作的实践经验，并对初中历史课堂教学现状加以概述，提出提升初中历史课堂教学效果的几点看法，以期通过本人研究概述，能够改变传统过于枯燥乏味的历史教学情况，使更多的学生真正喜欢历史知识，自主的学习历史知识，达到培养学生们综合素养的根本目的，有利于提高历史课堂的教学效果。
关键词：初中历史；教学效果；对策引言在初中历史课堂教学过程中，学生注意力不够集中，课堂教学质量堪忧情况十分严重，这与历史上拥有大量的知识记忆与厚重感有十分密切的关系，要想有效提高历史课堂教学效果，就应该提高学生们对历史的学习兴趣，化繁为简。
所以，本文从提升历史教学效果的角度出发，结合教学实践，总结提出有效的提升初中历史教学效果的策略。
一、当前的初中历史课堂教师的备课材料缺乏新颖性，难以引领学生的认知。
当前的初中学生所处的时代赋予了他们很多便利的条件，其中之一就是方便快捷的获取大量信息，所以他们的课外知识涉猎非常便捷，在日程的生活中就会接触到很多历史知识，略微强化记忆，就会形成一定的知识储备，而当前很多教师在教学过程中多媒体技术使用频繁，备课以课件形式居多，这种多媒体备课方式更加方便快捷，更容易覆盖更多的信息点，不加控制难免使课堂知识教学变得繁杂冗长。
并且因为历史的客观性，教师在进行教学的时候随便提问几个问题，就会占用授课大部分时间，发言的时间不多，教师的主体地位使学生的主动性逐渐变少。
教师缺乏教学方法，以及有效的教学模式。
教学改革理念的贯彻落实，还要必经的过程，当前一些教师还没有及时的转变教学思维，还没有踏出教学改革的步子，因此，教学方式没有大地变化，仍旧缺乏对知识、学习方法教授，至于对提高学生自主学习能力，不够重视，也缺乏对应解决之道，给师生教学都造成了很大的影响，导致历史学习缺乏有效的教学方法，教学缺乏预期的效果。
初中历史课堂教浅谈实现初中历史课堂教学有效性的几点看法
初中历史课堂教浅谈实现初中历史课堂教学有效性的几点看法学有效性的实现，需要教师把握好课堂教学中的方法与技巧，以及加强对学生的学法指导。
只有实现课堂的有效性，才能使学生更好地掌握好知识；只有加强学法指导，才能实现学生自主地、创造性地学习。
初中历史教科书，语言简洁，述说简单，图文并茂，于是，有的老师认为历史课“好教”，学生也产生历史“好学”心理。
然而，考试成绩达到理想的不多，什么原因呢？经过观察和思索，我认为这与历史课堂教学是否有效有关。
那么，怎样才能实现课堂的有效性呢？下面，就让笔者来浅谈浅谈实现初中历史课堂教学有效性的几点看法。
一、把握好教学方法与技巧在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧，充分利用45分钟，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技术的灵活运用等手段，把丰富的历史再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、主题鲜明，直接激活学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。
1、教师自身素质的展示历史教师的素质有：扎实的基本功，宽阔的历史视野，丰富的历史知识。
作为一名历史教师，要不断充实自身的历史专业知识，提高教学技能。
课堂上，教师可以通过得体的语言，丰富的情感流露，教学图片的设计等来展示自身的素质，以达到提高历史课堂教学效率。
⑴教学中自然的情感流露。
历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，如果仍旧使用老的教学方法----照本宣科，一只粉笔一本书，念完了事，很难引起学生的学习兴趣，因此教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。
例如，在讲“郑和下西洋”这部分内容时，教师通过激情高亢的语调，仿佛把学生带到郑和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“东南亚和非洲国家独特风土民情”的喜悦，这样学生的全部感情和思维就完全集中于教师教学之中了。
⑵教学图片的精心设计。
初中学生的逻辑思维和理解能力的有限，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率24
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率摘要】在初中历史教学过程中，如何进行高效课堂的教学，成为我们必须面对的问题。
向教学要质量，向课堂要效率已经成为我们的共识。
笔者在充分备课、合理利用现代教学媒介、充分调动学生学习主动性和积极性、提高自己的教学艺术等方面进行了初步的探索和实践。
【关键词】初中历史；课堂效率；提高策略初中历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。
历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。
因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。
一、预习是提高课堂效率的基础预习这一教学环节虽然不是教学中最主要的环节，但它是一次新的学习的开始。
如何让学生真正的自主预习，这是老师们不可忽视的一个重要问题。
要发挥教师的主导作用，引导学生积极参与到预习环节的学习，引导学生预习时要因人因内容而异，预习知识要指点到位。
不同性格的学生有不同的兴趣爱好，在引导学生搜集资料时也要从不同的角度引入；根据不同的学习内容引导学生选取不同的预习方法。
二、借助多媒体技术辅助教学应用多媒体辅助教学，注重调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。
而且省略板书，使教师能增大知识容量，有充足时间进行讲解、分析和培养学生能力。
课件界面美观、色彩丰富、纲要信号齐备；版面保留完整，通过超级连接，前后切换方便，达到过去手工板书无法企及的地步。
无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体辅助教学，必须重视教学的直观性。
而多媒体辅助教学的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的，它通过多种媒介的交替演示，可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。
如何提高初中历史课堂的有效性
浅谈如何提高初中历史课堂的有效性哲学家培根说：“读史使人明智。
”可见“历史”肩负着重任，目前很多初中学生认为历史是副科，并不重要，课堂上不重视对历史的学习，更谈不上课前、课后的预习和复习。
怎样让学生在有限的时间内了解并掌握历史，这是我们历史老师值得深思的问题。
如何使学生进行有效学习呢？笔者谈几点尝试：一、精心备课是实施有效教学的前提条件。
备好课是上好课的先决条件，上课质量如何，课堂效率怎样，首先取决于备课质量。
在教学过程中，我认为真正的备课应当做到：1、备新课程标准，制定教学目标。
老师根据“内容标准”对知识与能力的不同层次要求组织教学，明白凡在内容标准的陈述中使用“列举”、“知道”、“了解”、“说出”、“讲述”、“简述”、“复述”等行为动词的，为识记层次要求：使用“概述”、“说明”、“阐明”、“归纳”等行为动词的，为理解层次要求；使用“分析”、“评价”、“比较”、“探讨”、“讨论”等行为动词的，为运用层次要求。
只有目标明确，才能做到有的放矢，这样教学才有针对性。
2、精心积累备课资料。
教师平时应广博地、不断地积累资料，要把收集来的知识，运用到教案的恰当部位，以便巧妙地展示给学生。
3、备教学重点。
课程标准上只是列出了教学内容的要点，教科书上也是将这些要点按顺序编排和叙述，都没有明确说明一节课的内容中哪些应该是重点，哪些应该是非重点。
这就需要教师对教材进行深入的钻研和分析，根据每节课内容的具体情况加以选择，这也是教师创造性工作的具体体现。
应根据某一史事在历史发展中的地位、某一知识在整个教材中的地位、某一内容对学生认识上的作用来确定教学重点。
比如讲英国资产阶级革命，涉及到革命爆发的原因、过程、结果，对英国影响比较大的应该是《权利法案》的颁布，因为这一文献的颁布，在英国建立了君主立宪制政体影响至今，对中国近代的戊戌变法也有影响，所以应该确定为重点。
教学重点的设定和组织，涉及到教学过程的设计、教学方法的运用等问题，也反映了教学理念、教学思路的问题，并关系到教学结果、教学质量的问题，是历史教师需要经常思考和研究的问题。
如何提高初中历史课堂教学效率
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率河口镇初级中学华琴珍学生是学习的主体，教师如何在历史课堂上吸引学生，让学生乐学，是提高课堂效率的助推器。
下面我谈一谈自己在教学中的几点建议：一、在课堂上吸引学生1．用微笑亲近学生。
微笑是心灵的阳光，微笑让人互相亲近。
课堂上教师的微笑，给学生的学习送去了好心情，创造了一个宽松的心理环境，学生的思维会更加流畅，探究会更加积极，学习的效率当然会大大提高！2．用激情和幽默感染和吸引学生。
教师的激情是学生的“氧气“一个充满激情的老师，能够深深的感染学生，让学生情绪昂扬、节奏铿锵。
一个充满激情的老师能够让课堂活跃、进度流畅。
如果一个老师的讲课干瘪乏味，学生只能昏昏欲睡，怎能有高效课堂而言。
一个幽默的老师能够吸引学生，成为课堂活动的润滑剂，学生的困倦和紧张，或许会因为老师一句幽默的话语、一个历史故事、一个夸张的表情而烟消云散，学生在轻松的氛围中提高了知识和能力，课堂肯定高效！3．创设情境，以趣取胜。
在课堂上充分调动学生参与的积极性，化被动为主动，是提高课堂效率的有效途径。
而创设情境、激发学生的兴趣则是首选的法宝。
以初中历史为例，我在进行《宋代的城市生活》教学时，为了突破一个重点和难点——北宋东京的市坊制度，向学生创设了一个情景：“假如你乘坐时空穿梭机，回到一千多年前的北宋东京的家里。
晚上你饿了，想去隔壁的餐馆吃点宵夜可不可以呢？为什么？学生讨论热烈，争得面红耳赤，最终达成了共识——不行，在专门的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解决。
又比如在进行《战国时期的百家争鸣》教学时，我设计了一个情景：“如果一个人因赋税过重，生活困难，偷走了邻人的钱财。
假如你们是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面对窃贼，你们会主张如何处理”？学生代表们纷纷扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判决”中，深深的理解了各家的思想精髓。
二、把课堂还给学生课堂这片肥沃的土地，必须让学生亲自耕耘和播种，才能有属于学生自己的收获。
提高初中历史课堂教学效率浅谈
的学生。初一学生好奇心强 ， 历史教师要把这个好奇心转变成
ห้องสมุดไป่ตู้
学生学 习的兴趣 。怎样才能达到这样的 目标呢？首先要让学生 明
出对课文 的理解很有帮助 。学生在提问中学到了知识 ， 理解 了重难 白什么是历史 ， 这不是说 让学生懂 得历史 的真实含 义 ， 只要让他 点。学习效率 自然上来了。通过学生 自己提问题 ， 更能激发他们 的
有一位外 国教育家说过“ 孩子们从来都 不会好好听大人的话 ，
取得 的成 功 、 创造 的奇迹 ， 很多 方面都是 深受小 时候 形成 习惯 的 但是模仿起他们 的言行举止来 ， 却很有一套。 中国有句古语 “ ” 其身
影响的。
正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从。其实这两句话就是告诉我们， ”
课抽十分钟左右时间来进行 ，让 同学们 自己来讲 与课程相关 的历 得了。 史 故事。 我认为组织历史故 事比赛 、 故事会等活动是激发学生学 习 知识经济 的本质是创新 ， 创新 的基础是人才 ， 人才的培养靠教 历史知识的有效 方式 。在集中活动时（ 每周抽一节活动课 ） 每人都 育 ， 教育的发展靠教 师。我们教育工作者只有顺 应时代潮流 ， 从实
一
读时引起注意。 ３ 汉 字 ． 认
、
昕后 阅读 。 利用无意记忆熟悉汉字
这一 阶段 只要求熟悉汉 字 ， 不提具体 的识 字要 求。每篇课文 据记 忆反复指读课 文 ， 一般指读 ３ ５遍 ， ～ 目的在于提高生 字认读 的刺激强度 ， 增加与汉字见面的机会 。在指读过程中， 学生 自然 而 然地会对一部 分复现率较 高的汉 字逐 步化“ 为 “ ， 生” 熟” 这就为 以
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浅谈如何提升初中历史课堂教学效果
发表时间：2019-03-07T11:30:18.437Z 来源：《知识-力量》2019年6月上作者：刘向媛
[导读] 初中阶段的学习中，历史也是作为文科性质的重要科目，对提升学生的人文性和历史性有重要的帮助，教师在教学中应该从学生的实际情况入手
（陕西省咸阳市秦都区天王学校）
摘要：初中阶段的学习中，历史也是作为文科性质的重要科目，对提升学生的人文性和历史性有重要的帮助，教师在教学中应该从学生的实际情况入手，让学生在历史课堂中有自己的想法，教师要让学生意识到历史的重要性，发挥历史学科的导向作用，这样就可以提高学生的兴趣。
关键词：初中历史；学习热情；教学效果
前言：
随着新课改的不断深入推进，在初中历史课堂中应改变传统的教学模式，将新课标的理念不断渗透到初中历史课堂中，让学生在学习历史知识的同时不断提高自身的历史素养。
学校中的课堂是学生学习历史知识的主要基地，同样也是提升学生综合素质的重要途径。
因此教师在课堂中应该充分点燃学生的学习激情，真正地爱上历史，在历史课堂中不断提升教学效果。
一、初中历史课堂教学效果现状
（一）教学形式单一陈旧，学生兴趣低下
传统的历史课堂中，教师基本都是对着课本向学生传授知识，学生在课堂中基本都是出于被动的地位，教师说什么，学生就记什么。
教师和学生在课堂中的地位存在偏差。
虽然部分教师在上课时会使用课件，可是课件也是被使用了时间较长的课件，没有及时更新内容。
课件中的内容没有和当时的时事相结合，并没有将新型的教育理念体现在教学中。
导致学生在学习中对历史知识的认知总是处于枯燥乏味的状态。
学生在课上的学习纯粹是跟着教师走，长此以往，学生对历史学习的兴趣受到很大的影响。
（二）在教学中过度重视知识框架的树立
在现今的历史课堂中，学生在学习历史知识时，教师基本上都是在历史事件中将时间、地点、人物都标注出，学生就按照教师规定的去记忆。
包括一些开放性的题目，比如历史意义、时代意义等都有标准答案，学生在学习时很容易受到知识框架的束缚，习惯性地对于历史事件去按照这样的格式去学习，这样的学习方法可以让学生在考试中得分，但是限制了学生的开放性和创新力。
教师应该鼓励学生在灵活性的问题上多下功夫，在创新思考的基础上学习历史知识，可以对基本知识掌握得更加牢固，同时从历史事件中提升民族情怀和爱国精神。
二、提升历史课堂效果的具体措施
（一）将课堂结构有效优化，提高课堂效率
教师在教学中要提升学生的兴趣，让学生可以更加高效地学习历史，首先可以让学生发现历史中的相关兴趣，从自己的兴趣出发，让学生在学习中可以将自己的历史兴趣调动出来，教师要根据教学的重点和目标，在课前充分了解教材中的重难点，如果知识点较多，一点要保证让学生明确该课的重难点在哪里。
涉及到学生自主学习的部分，可以向学生介绍一个学习的方向和方法。
例如在学习《青铜器与甲骨文》时，我就会先让学生进行学习，可以先将学生的兴趣调动起来，先通过多媒体让学生观察甲骨文和青铜器，我会找一些简单的甲骨文让学生观看，让学生说一说自己的理解，猜一猜这些字都是什么意思，这样学生在学习中就会有所了解。
教师在学习中要引导学生去了解，这样学生就可以在学习中得到提高。
教师在教学前就将学生的兴趣提升上来，学习效率就提升了。
（二）创设相关教学情境，燃起学生学习热情
随着素质教育的不断推进，要求学生不只是为了学习历史知识而学习，而应该从历史的学习中学会用历史的眼光在生活中发现历史问题，面对生活中的政治、经济、文化现象可以用历史的角度去分析和解决问题。
教学中教师要提前做好备课工作，为学生创设相关的教学情境，可以从学生感兴趣的生活实际出发，让学生感受到在生活中时时刻刻有历史的影子。
可以从一些典型热门的社会事件出发，让学生在具体的情境中更加便于理解历史知识。
例如在学习《宪章运动》时，教师可以先让学生了解一下关于当时的英国背景，然后了解了背景后就可以在学习中有更深的理解，可以向学生介绍关于马克思主义的思想。
马克思主义是一笔珍贵的人类财富，要引导学生掌握实事求是的学习方法。
让学生感受到我们认识世界、改造世界都是奔着实事求是的原则。
（三）综合运用多媒体资源，吸引学生兴趣
初中历史课堂中的许多知识都距离我们现在生活的年代较远，因此学生如果单单从课本中的文字和图片，很难透彻了解当时的历史背景和历史条件。
教师只靠陈述的方法很难让学生牢固掌握。
学生也会认为历史知识的学习枯燥乏味，长久以来，对历史课就会产生抵触和厌烦心理。
在学习第二次世界大战时，教师可以向学生展示一些二战时期的图片，让学生观看一些描写二战题材的电影，比如《偷袭珍珠港》、《拯救大兵瑞恩》等电影，让学生通过真实的影响资料了解当时二战的情境。
让学生在战争的影像中树立热爱和平的信念，珍惜现在的美好生活。
结束语
综上所述，教师在历史课堂的教学中要以培养学生的学习热情为主，让学生燃起对历史的兴趣，从学生的实际情况出发，提高课堂时间利用率，结合课本创设情境，利用多媒体吸引学生学习兴趣。
教师要将历史课堂打造得越来越生动，这样才可以调动学生的热情。
教师和学生要共同努力。
参考文献
[1]李雪雁.巧用历史故事还历史课堂真生本——分析初中历史课堂效率优化策略[J].考试周刊,2018,(89):155.
[2]谢树森.探讨如何提高初中历史课堂效率[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(32):134-135.。