教师招聘考试心理学笔记整理

1.神经元的结构：树突（接受）、轴突（传出）、胞体（处理）。

2.心理是脑的机能，心理反应是脑作用的表现，脑是心里的器官。

3.神经系统：中枢神经+周围神经。

脑（高级） 脊髓（低级）

右半球（逻辑言语）左半球（艺术创新） 4.神经活动方式：

①反射：神经活动基本形式

②反射弧：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器 5.神经活动的基本过程：兴奋和抑制。

现象：①正诱导—兴奋占主（失眠、闹觉） ②负诱导—抑制占主（两耳不闻窗外事） 6.第一部论述心理现象的著作——亚里士多德《轮灵魂》 7.心理学诞生标志——1879，冯特，心理学实验室

①构造主义 冯特 研究意识 第一个心理学流派 铁钦纳 詹姆士

②机能主义 杜威 意识流 安吉尔

③行为主义 华生 研究行为 第一势力、第一次革命

威特海默

④格式塔心理学 苛勒 意识的整体 考夫卡

⑤精神分析 弗洛伊德 研究异常行为、无意识 第二势利 ⑥认知心理学 皮亚杰 信息加工 第二次革命

⑦人本主义 马斯洛 人的自我实现 第三势力、第三次革命

心理过程—认知过程

8.感觉的一般规律：

感受性 ：一种能力、灵敏度 强 弱

感觉阈限 ：具体的值 小 大 注：感受性强，感受与西安缓慢下降。 9.感觉的相互作用：

感觉对比：同时对比、继时对比 感觉后效：正后象、负后象

感觉补偿：盲人摸象

相互作用—联觉：一个刺激引起两个以上的感觉，如看到粉色想到桃子和甜。 10.知觉：人脑对作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映 （1）种类：空间知觉，时间知觉、运动知觉 （2）基本特征：

①选择性：对象与背景【笔记用不同颜色的笔、鹤立鸡群、迷彩服】

②整体性：强调部分与整体的关系【人换了服装但你仍然认识、将残缺补全】 ③理解性：【根据已有的知识经验来解释，一千个人有一千个哈姆雷特，同一棵树在

科学家眼中是植物，在木匠眼中是木材】

④恒常性：保持相对稳定 11.记忆类型：

形象记忆：余音绕梁三日不绝于耳

①按内容和经验对象 情绪记忆：一朝被蛇咬十年怕井绳

逻辑记忆 动作记忆

瞬时记忆（感觉记忆）：记忆时间段，记忆量大，图像记忆，0.25-1s ②按保持时间长短 短时记忆：听觉编码，1min 左右 外界刺激 瞬时记忆短时记忆长时记忆 学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、事迹材料的长久性和重要性、识记方法、时间、情绪动机、系列位置效应

14.回忆：不在眼前； 再认：在眼前

15.复习方法：即使经常复习、合理分配时间、分散复习和集中复习相结合、复习方法多样化、运用多种感官参与复习、反复阅读与试图记忆相结合

16.思维：借助语言表象动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。思维的中心：逻辑。 （1）类型：

直接动作思维：用实际操作解决直观问题【小孩算术掰手指】

①根绝凭借物不同 具体形象思维：利用脑中形象 抽象逻辑思维：概念 ②根据思维指向性 聚合思维：多到一 发散思维：一到多

③根据逻辑性 分析思维：严密逻辑程序、逐步推理 直觉思维：直接领悟、突然领悟

④根据创新程度 常规性思维 创造性思维

（2）过程：分析、综合（基本过程） （3）基本形式：概念（最基本）、判断、推理

17.表象：事物不在眼前，如去过长城后，提到长城，脑中出现关于长城的形象 特征：直观性、概括性、可操作性

18.想象：人脑对表项进行加工改造，形成新形象的心理过程 （1）分类：

①有意想象再造想象：根据语言图像文字，脑中出现相应人事物的形象

创造想象：独立、首创，【鸟巢、写剧本、画图纸】

②无意想象：无目的的、不自觉的

（2）功能：预见、补充、替代、调节（主要指生理方面）

（3）综合过程：粘合：将两种以上的东西结合在一起，【美人鱼、飞马】

夸张：改变某一部分【千手观音】

拟人化：【雷公电母】

典型化：【祥林嫂、阿Q、骆驼祥子】

（4）培养学生想象力的方法：

①引导学生学会观察，丰富表象的储备

②引导学生积极思考，帮助打开想象大门

③引导学生努力学习文化知识，增加经验以发展空间想象能力

⑤引导学生积极幻想

19.注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中

（1）种类：无意注意：无目的低年级占主导

有意注意：有目的间接兴趣

有以后注意：自动化直接兴趣

（2）品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分散、注意的分配、注意的转移一目十行持久分心一边.一边.

补充：顺序性：低年级看事物凌乱、不系统；目的性：是否排除干扰

心理过程——情感过程

20.情绪：人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应

（1）两极性：一个人的情绪具有两极性

（2）状态（分类）:

①心境：平静持久的情绪状态，具有弥散性长期性的特点【人逢喜事、感时花溅泪】

②激情：强烈的、爆发的、时间短暂的

③应激：极速而高度紧张的情绪状态，突发状况

联系：①情绪变化受情感制约②情绪是情感的外部表现③情绪和情感是同一事物的两个侧面心理过程——情感过程

22.意志：有意识的、确立目的的、调节和支配行动、并且通过克服困难和挫折实现预定目标的心理过程。

（1）特点：目的性、活动调节、克服困难、随意动作

（2）意志调节情感：【化悲痛为力量】；认知是形成意志的基础【行成于思】

（3）意志行动的基本形式：

①采取阶段

双趋冲突：既想…又想…

动机冲突双避冲突：既不想…又不想…

趋避冲突：既想…又不想…多重趋避冲突

②执行决定阶段（关键）

个性心理——个性倾向性

1.需要：个性倾向性的基础，有机体活力的源泉

马斯洛需要层次理论：生理、安全、归属于爱、尊重、认知、审美、自我实现

2.动机：产生条件：需要+诱因

功能：激活功能、指向功能、维持和调节功能

个性心理——个性心理特征

1.能力：①按构造（一般能力、特殊能力）②按设计领域（认知能力、操作能力、社交能

力）③按创造性（模仿能力、创造能力）④按发展趋势（流体能力：年龄↑流体↓、晶体能力：年龄↑晶体↑）

2.智力：包括观察智力、记忆智力、思维智力、想象力、注意力

3.智力测验比纳西蒙量表实验第一个

斯坦福-比纳量表最广流传

韦克斯勒成人（16-64）-儿童（6-16）-学龄前（4-6）

4.智利分布：正态分布 IQ=[智龄/年龄]*100

5.智力理论：

①加德纳：多元智力理论（因材施教）

②斯皮尔曼：二因素（一般、特殊）

③卡特尔：智力形态论

④吉尔福特：三维结构轮

⑤瑟斯顿：群因素

⑥斯滕伯格：三元智力理论

6.人格特征：独特、稳定、综合性、功能性、复杂性

7.性格：个性的核心，其结构特征：态度特征（核心）、意志特征、情绪特征、理智特征

8.气质：与生俱来的

9.气质的类型

10.自我调控系统：自我认知、自我体验、自我控制

11.印象形成效应：刻板效应、近因效应、晕轮效应（光环效应）、投影效应、首因效应、

登门槛效应。