小学各学科教材使用情况调研报告完整版
中小学教材教辅使用状况自查报告
中小学教材教辅使用状况自查报告1. 背景中小学教材和教辅是学生研究的重要工具，对于教学质量和学生成绩起着至关重要的作用。
为了了解中小学教材教辅的使用状况，本报告对相关情况进行自查，并提出改进建议。
2. 自查内容本次自查主要涉及以下内容：- 教材和教辅的选择与采购情况- 教材和教辅的编写和质量情况- 教师对教材和教辅的使用情况- 学生对教材和教辅的反馈和使用情况3. 自查结果经过自查，我们得出以下结果：3.1 教材和教辅的选择与采购情况- 大部分学校根据国家教育政策和课程标准选择教材和教辅；- 少部分学校存在教材和教辅的采购不规范情况，需要加强管理。
3.2 教材和教辅的编写和质量情况- 教材和教辅的编写团队具备专业知识和经验，质量较高；- 个别教材和教辅存在内容不够全面、准确的问题，需要及时修订。
3.3 教师对教材和教辅的使用情况- 大部分教师对教材和教辅的使用较好，能够充分发挥其教育功能；- 个别教师对教材和教辅的使用不够灵活，需要进一步培训和指导。
3.4 学生对教材和教辅的反馈和使用情况- 大部分学生对教材和教辅的反馈较好，认为对研究有帮助；- 少部分学生对教材和教辅的内容和难度提出了一些意见和建议，需要关注和改进。
4. 改进建议基于自查结果，我们提出以下改进建议：- 加强学校教材和教辅采购管理，确保规范使用；- 定期评估教材和教辅的编写质量，及时修订和改进；- 加强教师培训和指导，提高他们对教材和教辅的使用能力；- 关注学生对教材和教辅的反馈，及时调整内容和难度。
5. 结论通过本次自查，我们对中小学教材和教辅的使用状况进行了了解，并提出了相关的改进建议。
希望这些建议能够帮助学校和教师提高教学质量，促进学生的学习成绩和发展。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
小学教材使用情况自查报告
小学教材使用情况自查报告小学教材使用情况自查报告（精选8篇）时光荏苒，光阴似箭，辛苦的工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，既存在亮点，也存在不足，将成绩与不足汇集成一份自查报告吧。
相信大家又在为写自查报告犯愁了吧！下面是小编为大家整理的小学教材使用情况自查报告（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学教材使用情况自查报告1为认真落实《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和市教育局《规范中小学办学行为活动实施方案》精神，端正办学思想，规范办学行为，办人民满意的教育。
我校认真地进行了自查自纠、集中整改。
现将自查自纠、集中整改情况总结如下：1、我校学生所使用的教科书均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中的教学用书。
科学、音乐、美术、信息技术等部分学科使用了循环教材。
2、我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料，没有私自征订教辅资料行为。
通过自查自纠，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。
下一步我们将进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。
小学教材使用情况自查报告2我校根据上级部门下发的《关于开展全省中小学教辅材料使用自查工作的通知》精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校召开了教职工大会，学习了通知精神，召开了"规范办学行为，推进素质教育"自查工作会议，并随后认真地进行了自查。
现将对教辅用书情况自查情况汇报如下：一、我校学生所使用的教科书均为上级部门规定的中小学教学用书目录中的教学用书。
音乐、美术等部分学科使用了循环教材。
二、教辅材料由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校及新华书店各持一份，其中：一年级至六年级学生自愿购买了新华书店配发的《语文练习册》、《数学练习册》、《语文探究》《数学探究》3至六年级《英语练习册》、《英语探究》、《品德与社会练习册》《科学练习册》《当代小学生》、《拼音报》这些教辅都是由上级统一配发并通过了评议的教辅材料。
小学语文四年级人教版教材使用情况调研报告 600字
小学语文四年级人教版教材使用情况调研报告 600字小学语文四年级人教版教材使用情况调研报告一、调研目的掌握我县新课程改革以来小学语文四年级人教版教材使用情况，深入了解教材、教学的现实问题，加强学校教学管理和教学用书管理，更好地推进义务教育阶段课程改革。
二、调研对象1、校四年级语文老师2、学校四年级学生家长3、学校四年学生三、调研方式1、教研组讨论交流2、访谈学生家长3、学生问卷调查四、调研结果语文课本上册优点：1、内容丰富，贴近生活。
既富有教育价值和时代感，又突出学习语文的特点。
2、语文园地中系统编写名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
3、结合课文学习引导课外阅读，如《格林童话》和《爱的教育》，既扩大学生的视野，又让学生体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
建议：1、诗歌类课文太少，建议适当增加。
2、有的写得很好的课文可以背诵，但课后练习没有要求背诵，如《搭石》。
3、课文中的多音字应注意。
如《观潮》中的“薄雾”中的“薄”应读什么音？多年来一直存在争议。
语文课本下册优点1、内涵深刻，富有人文气息。
如《触摸春天》和《生命生命》，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命尊重，救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。
2、单元导语提示学习内容，点明专题，起画龙点睛的作用。
3、语文园地中“我的发现”培养学生自主学习、探究合作的能力。
建议：1、古诗词的注释太少，建议适当增加。
2、略读课文也有很好的教育意义，建议在课后设计有价值的问题或练习。
如《8*将心比心》，可要求学生联系自己的生活实际，写一件有关将心比心的事情。
小学课本调研报告
小学课本调研报告小学课本调研报告一、引言小学课本是学生学习的重要工具，对于他们的学习成绩和知识水平有着重要影响。
因此，对小学课本进行调研，了解其内容和质量对于改进教学方法和提高教学质量至关重要。
本报告对小学课本进行了调研，并对课本内容和质量进行了评估。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和教师访谈两种方法。
通过问卷调查我们了解了学生对课本内容和难度的看法，通过教师访谈我们了解了教师对课本的评价和建议。
三、调研结果1. 学生对课本内容的评价根据问卷调查结果，超过70%的学生认为课本内容丰富多样，有助于他们的学习。
他们认为课本中的知识点合理安排，并且与生活实际联系紧密。
同时，超过80%的学生认为课本中的插图和配图生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。
2. 学生对课本难度的评价问卷调查结果显示，约60%的学生认为课本的难度适中，符合他们的学习能力。
然而，也有约30%的学生认为课本的难度过高，他们无法理解部分内容。
另外，约10%的学生认为课本的难度过低，他们觉得学习内容过于简单。
3. 教师对课本的评价和建议根据教师访谈结果，大部分教师认为课本内容为学生提供了广阔的知识视野，有助于全面发展他们的能力。
然而，也有教师认为课本内容的难度过高，对于部分学生来说难以理解。
他们建议增加一些针对不同水平学生的辅助材料，以满足不同学生的学习需求。
四、问题分析与建议1. 部分学生对课本的难度过高，无法理解部分内容。
针对这一问题，我们建议教师结合课堂教学，进行针对性辅导，帮助学生理解和掌握课本内容。
同时，课本可以增加一些针对不同学生的难度层次的习题，以帮助学生巩固知识。
2. 课本的配图和插图能够激发学生的学习兴趣。
我们建议课本出版社继续加大对插图和配图的投入，使其更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
3. 部分学生认为课本的内容过于简单。
我们建议课本出版社增加一些拓展性知识和扩展性习题，以满足学生的学习需求。
五、结论通过本次调研，我们了解到小学课本的内容丰富多样，有助于学生的学习。
关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告.doc
关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告徐长艳黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教师进修学校小学英语教研员161100一、调研的背景我县自2003年幵始从3年级起开设英语课程，人教版小学英语教材在我县己经使用将近11年了。
尽管在使用教材初期，小学英语教师进行了全员培训，而且几年来随着课程改革的深入，他们乂分别进行关于教法研讨和课标的培训, 可以说小学英语教师的教学方法tl趋成熟。
但在使用教材的过程中，教师还是存在很多教学困惑，影响了教学质量的提高，使一部分孩子出现了对英语厌学、弃学的现象。
为了让教师能更科学合理地使用教材，进行有效教学，保持学生对英语持有的兴趣。
我在2011年末对全县小学英语教师下发了小学英语教材使用情况调查问卷，目的是通过他们反馈上来的信息情况，制定和实施下一步教学计划和建议。
二、问卷情况木问卷井发放200份，收回有效问卷195份。
三、教材使用情况综述在调查问卷中，三、四年级的英语教师对三、四年级的英语教材比较满意, 认为教材在内容编写和设计上比较符合小学生的年龄特点和认知规律，老师容易教，学生也比较容易接受和理解。
在教法上，他们大多根据自己的教学经验，通过和木校同学科的英语教师的教研，进行大肭地尝试。
如在三年级，在学生开始接触英语之前，他们先教学生26个字母，要求会读会写，以便学生在以后的学习中能对所学单词进行顺利地读写。
在三年级，老师就要求学生会背写所学的单词。
同时他们根据实际情况，对教材的顺序做了适当的调整。
先教双课，再教单课，也就是他们先教单词和短语，然后再教句子和对话。
五、六年级的老师在平时授课的时候也是先教单词和短语，再教句子、对话和短文。
五、六年级的英语教师认为五、六年级的教材编写不如三、四年级的教材贴近生活，教材中知识的跨度与三、四年级教材相比较，一个像小孩，而另•一个就像大人了，文章、句子、单词一下子变难了，变多了，很多句子语法涉及的面广了，学生不容易理解，磁带的语速也快。
人教版三年级语文教材使用情况调研报告
人教版三年级语文教材使用情况调研报告一、调研的目的人教版三年级语文从2003年使用迄今已有9年，教材的重点、难点的分布是否合理，内容的坡度和相互衔接是否适当，是否适合农村儿童的生理、心理发展特点以及接受能力；教材内容的选择是否考虑到地域农村儿童的生活、教育环境与实际需要；教材的陈述或表达是否注意了地域不同年龄阶段儿童的语言特点，以及有关辅助材料的适应性；新教材使用下来效果如何，教师的的使用情况如何，教师们有何看法，教材的内容是否贴近学生的生活实际，学生的接受能力能否适应，学习上有什么问题等，是很值得了解和分析的。
这方面的信息的调研对今后教材的修改、对推进义务教育的实施有着重要的意义。
二、调研的方法对本校中年段的语文老师进行座谈，交流。
三、调研的的结果、分析及建议1、教师对新教材特点的了解及其评价大多数教师都认为认为新教材编排合理，知识面广，降低了难度，提高了对学生动手动脑的要求，注重了学生能力的培养；新教材大量的插图增强了课本的趣味性、易引起学生的学习兴趣；新教材体现了时代的精神，注重教材的思想性。
2、儿童主要还处于感性认识阶段，他们对一些童话、寓言、有趣味的故事比较感兴趣，不少语文教师感到课本中这方面的内容偏少，比较严肃的、思想性强的内容偏多，一定程度上超出了学生的接受能力，学生的兴趣也不大。
3、教师用书是教师备课的重要的参考资料，对教师理解教材、把握教学的重点难点帮助很大，是不可或缺的。
目前所用的教师用书对教科书中具体内容的帮助较大，但对教师教学能力和教学水平的提高帮助不大。
教师们希望教师用书提供给教师参考的材料再多一些，能提供多种教法建议供其选择采用、加强作文教学指导，就一些难的内容如语文课文后的思考与练习提供更明确、具体的指导建议。
语文课本中不熟悉的内容、难度较大的内容、情节较多的内容往往是学生难以理解和想象的，对这些部分的内容宜增加插图以增进学生的直观了解，同时在教师用书中加强教学的指导。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告报告名称：小学各学科教材使用情况调研报告报告日期：[报告日期]报告对象：[报告对象，如学校、政府等]调研目的：了解小学各学科教材使用情况，为教材改进和教学改革提供参考一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学教师和学生进行调查。
二、调研内容1. 教材质量评价a. 教材内容是否符合教学大纲要求b. 教材是否能激发学生的学习兴趣c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求2. 教材使用情况a. 教师对教材的使用情况和满意度b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率c. 学校是否对教材进行定期更新和改进3. 教材改进建议a. 教师对教材的改进建议b. 学生对教材的改进建议三、调研结果1. 教材质量评价a. 多数教师认为教材内容符合教学大纲要求，但也有部分教师认为教材内容偏难或过于简单。
b. 学生对教材的复杂性和乏味性有不同程度的反映，需要更加注重激发学生的学习兴趣。
c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求存在一定差距，需要进一步完善。
2. 教材使用情况a. 大部分教师对教材的使用情况和满意度较高，认为教材内容丰富，可以很好地支持教学工作。
b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率不甚理想，部分学生认为教材内容过于枯燥。
c. 学校对教材进行定期更新和改进的情况良好，但还需要进一步加强对教材的研发和更新。
3. 教材改进建议a. 教师建议加入更多实践活动和案例分析，以激发学生学习兴趣。
b. 学生建议教材内容更贴近生活，更注重学生的实际需求。
四、结论及建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 教材内容需要更加贴近学生生活、注重学生实际需求和能够激发学生学习兴趣。
2. 教材改进需要注重实践活动和案例分析的引入，以提高教材的实用性和趣味性。
3. 学校需要加强对教材的研发和更新，定期评估教材的教学效果和学生反馈。
以上为小学各学科教材使用情况的调研报告，希望可以对教材改进和教学改革提供有益的参考。
银杏小学教材使用情况自查总结
银杏小学教材使用情况自查总结
本文档总结了银杏小学在教材使用方面的情况。
以下是自查结果。
教材选择
1. 教材种类：银杏小学采用了多种教材，包括教育部规定的标准教材和其他辅助教材。
2. 教材更新：教材更新及时，能够满足教学内容的要求。
教材使用情况
1. 教材适配：教材与学生实际情况相适应，能够满足不同学生的研究需求。
2. 教材熟悉度：教师对所使用的教材较为熟悉，能够运用教材进行教学。
3. 教材内容：教材内容合理，能够帮助学生理解和掌握知识。
4. 教材质量：教材质量较高，印刷清晰，配图合理，没有明显错误。
教材补充
1. 辅助教材使用：教师根据需要使用辅助教材进行教学。
2. 教材补充及时：教师及时根据教学需要提供教材的补充。
教材反馈
1. 学生反馈：学生对教材的反馈较好，表示教材内容易于理解
和掌握。
2. 家长反馈：家长对教材的反馈也较好，认为教材内容有助于
孩子的研究进步。
结束语
综上所述，银杏小学在教材使用方面表现良好。
教材选择合适，教材使用情况好，教材补充及时，而且得到了学生和家长的好评。
在未来的教学中，我们将继续改进和优化教材使用，为学生提供更
好的研究体验。
新课标教材小学数学教学情况调研报告
新课标教材小学数学教学情况调研报告在我们平凡的日常里，越来越多的事务都会使用到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是为大家收集的新课标教材小学数学教学情况调研报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、调研问题的提出以《义务教育数学课程标准》(XX年版)为依据的新编小学数学教材，于XX年秋季在我区起始年级使用。
为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、教师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等情况，总结交流课堂教学经验，探讨解决教学中存在的问题，根据黄教科研函【XX】82号通知要求，我们于20xx年xx月中旬开展了一次新课标教材小学数学情况调研活动。
二、活动的基本概况这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，历时四天，对1所城区小学，2所中心学校和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研。
通过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一对一交流、座谈等形式，对学校新课标教材的使用情况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导。
三、教与学的现状(一)值得肯定的方面1.教师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐。
以学生为主体，师生互动，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2.钻研教材，认真备课。
大部分教师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的教师还能跟据学情在用活教材上进行深入思考，在不违背教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发。
重视问题情境的创设，激发学生的学习数学兴趣;重视数学活动的设计，培养学生的数学情感;重视联系生活实际，让书本知识回归生活。
3.符合学段年龄特点，遵循儿童认知规律。
在关注学生生活经验的基础上，充分利用各种课程 (教学挂图、自制教具等)，引导学生观察思考，组织学生动手操作，通过有效的探究活动，让学生经历探索数学知识的形成过程，促进学生空间观念和思维能力的发展。
2023年小学教材使用情况自查报告
2023年小学教材使用情况自查报告介绍本报告旨在对2023年小学教材使用情况进行自查并总结。
以下是自查报告的详细内容：自查目的和方法- 目的：了解2023年小学教材使用情况，评估教材的有效性和实用性。
- 方法：收集相关数据和信息，分析教材使用情况和反馈意见。
教材使用情况总结- 教材名称：列出使用的小学教材名称。
- 教材内容：总结教材的主要内容和重点。
- 教材使用情况：描述教材的使用频率和方式，包括课堂教学、作业布置等。
- 教材反馈意见：搜集学生、教师和家长对教材的反馈意见，包括优点和改进建议。
教材评估和改进建议- 教材评估：根据教材使用情况总结和反馈意见，评估教材的优点和不足之处。
- 教材改进建议：提出针对不足之处的具体改进建议，包括教材内容、教学方式和布置作业等方面。
结论通过对2023年小学教材使用情况的自查，可以得出以下结论：- 教材的使用情况普遍良好，得到了学生、教师和家长的认可。
- 教材的优点包括内容丰富、生动形象、符合教学要求等。
- 教材的改进方向包括增加练题数量、更新案例和情境、减少内容重复等。
建议针对以上结论，我们建议：- 继续保持教材的优点，加强内容的生动性和实用性。
- 根据反馈意见，增加练题的数量，提供更多的研究资源。
- 定期更材内容，包括案例和情境，使之与时俱进。
- 精简教材内容，减少重复和冗余部分。
需要进一步研究的方面根据本次自查报告的结果，我们建议进一步研究以下方面：- 教材的实际应用效果。
- 教材的培养能力和素质教育的有效性。
- 教材的编写和改进流程。
参考资料- 教材相关文件和指南。
- 学生、教师和家长的反馈意见和建议。
以上是对2023年小学教材使用情况的自查报告，希望能对相关决策和改进提供参考和依据。
新课标教材小学数学教学情况调研报告
新课标教材小学数学教学情况调研报告调研报告：新课标教材小学数学教学情况一、调研目的本次调研旨在了解新课标教材在小学数学教学中的应用情况，包括教材的使用情况、教学方法和教学效果等方面，以期为小学数学教学的改进提供参考。
二、调研方法采用问卷调查的方式，向小学数学教师发放调查问卷，并收集回收的问卷数据进行分析。
三、调研对象调研对象为全国不同地区的小学数学教师，包括公立学校和私立学校的教师。
四、调研内容1. 教材使用情况：调查教师在小学数学教学中使用新课标教材的情况，包括使用频率和使用的章节和内容等。
2. 教学方法：调查教师在教学中采用的教学方法，是否结合多媒体教学和教学辅助工具等。
3. 教学效果：调查教师对学生的数学学习情况的观察和评价，了解学生对数学知识的掌握程度和学习兴趣。
五、调研结果1. 教材使用情况：大部分教师都表示在小学数学教学中经常使用新课标教材，其中使用频率较高的章节有加减法、乘法和除法等基础知识的教学。
2. 教学方法：教师普遍采用多元化的教学方法，包括课堂讲授、小组合作和独立探究等，同时也结合了多媒体教学和教学辅助工具，提高了教学效果。
3. 教学效果：大部分教师认为学生在数学学习中有了明显的进步，数学知识的掌握程度和学习兴趣都有所提高，同时也能够运用所学知识解决实际问题。
六、调研结论根据调研结果可以看出，新课标教材在小学数学教学中得到了广泛应用，并且教材的内容和教学方法都得到了教师的认可。
教师们通过多种途径提高了教学效果，学生在数学学习中也获得了明显的进步。
然而，仍有部分教师反映教材内容的难易程度不够平衡，希望能够有更多的练习题和活动设计供选择。
另外，一些教师也提到了教材对于实际应用的关注不够，希望在教材中能够增加一些与生活和实际问题相关的内容。
综上所述，新课标教材在小学数学教学中取得了一定的成绩，但仍有改进的空间。
我们建议教材编写者和教师们密切合作，根据学生的实际情况和需求，进一步优化教材内容和教学方法，提高小学数学教学的质量和效果。
市实验小学义务教育国家课程教材使用情况的自查报告义务教育教材
市实验小学义务教育国家课程教材使用情况的自查
报告义务教育教材
根据《义务教育法》的规定，市实验小学应该使用国家课程教材进行教学。
为了确保
学校的教学工作按照规定进行，我校进行了自查，并提供以下报告：
一、教材使用情况：我校教师严格按照国家课程教材进行教学，未发现使用其他教材
的情况。
二、教材更新情况：我校定期更新教材，确保与国家课程教材的同步。
截止目前，学
校已经使用最新版本的国家课程教材。
三、教材质量评价：根据学生和家长的反馈情况，国家课程教材的质量在整体上得到
了肯定。
学生对教材的内容和难度都表示比较满意。
四、教材适应性评价：国家课程教材在教学实践中得到了验证，能够较好地适应学生
的学习需求和能力。
五、教材改进建议：根据教师和学生的反馈意见，我们建议在国家课程教材的编写过
程中，增加更多的案例分析和实例，以便更好地支持学生的实际应用能力培养。
综上所述，市实验小学完全按照《义务教育法》的规定，使用国家课程教材进行教学。
在教材使用、更新、质量评价和适应性评价等方面都取得了良好的效果。
我们将会继
续监督和改进教材的使用情况，确保学生得到优质的教育资源。
义务教育阶段学生教辅材料使用情况的调研报告
义务教育阶段学生教辅材料使用情况的调研报告
一、调研目的和背景
随着我国教育事业的不断发展，教育也在不断深化。
义务教育阶段的教学内容也在逐渐增多，学生学习任务更加繁重。
为了帮助学生更好地完成学习任务，教辅材料的使用变得越来越普遍。
本次调研旨在了解义务教育阶段学生教辅材料的使用情况，为教育部门提供改进教育教学方法的建议。
二、调研方法
三、调研结果
1.教辅材料的种类：绝大多数学生使用了不同类型的教辅材料，包括题集、习题册、辅导书籍、在线教育平台等。
2.教辅材料的使用频率：调研结果显示，绝大多数学生每天都使用教辅材料，其中约有60%的学生使用频率超过2小时。
3.教辅材料的作用：学生普遍认为教辅材料对于巩固知识、提高学习效果起到了积极作用；教师也认为教辅材料能够帮助学生理解和掌握知识点，提高学业成绩。
4.教辅材料的评价：学生和教师对教辅材料的评价有所不同。
学生更加关注教辅材料是否易懂、内容是否全面、题目是否有足够的难度；而教师更加关注教辅材料是否与教学内容紧密结合、是否符合学生学习的阶段和需求。
四、问题和建议
1.过多的教辅材料会给学生带来压力，建议教师根据学生的实际需求推荐适当的教辅材料，并指导学生正确使用。
2.教辅材料的质量良莠不齐，建议教育部门加强对教辅材料的审核和管理，确保其内容准确、科学、有针对性。
3.教辅材料应与教学内容紧密结合，建议教师根据教学进度和学生的实际情况，选择合适的教辅材料进行辅导和复习。
4.学生过度依赖教辅材料，建议教师引导学生掌握学习方法和技巧，提高自主学习能力，减少对教辅材料的依赖。
五、总结。
小学语文教材使用情况调研报告
芷溪中小小学语文教材使用情况调研报告根据上级教育部门的工作要求，我校对现行语文课标教材的使用情况进行了调研。
现将调研情况分年级报告如下：一、关于一年级语文教材调研结果（一）教材特色：学生对教材感兴趣。
编写的有时代感、有文化品位，密切联系儿童的经验世界和想像世界。
编排注重整合，呈现方式灵活多样。
是学生喜闻乐见的学本。
（二）对教材的建议1、教师普遍认为，一年级识字量偏大，导致学生学习生字后普遍出现回生问题。
2、第二课既要学2个声母、3个韵母、3个整体认读音节，还要学会Y W和ǖ的拼写方法，容量太大。
3、部分话题脱离学生实际，主题“春天在哪里”──因为学生学习这部分内容时还是冬天！二、关于二年级语文教材调研结果（一）教材特色教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
（二）对教材的建议1、教材中安排的“我会写”和“我会认”的生字偏多，建议两者都不超过十个。
2、略读课文篇幅有点长，有些生字比较深，建议选一些童话、诗歌等趣味性高的文章。
三、关于三年级语文教材调研结果（一）教材特色本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，（二）对教材的建议课后题适当安排一些有针对性的训练题。
如字、词、句、段方面，以体现教材的工具，同时为检测、练习设计提供方向。
四、关于四年级语文教材使用情况调研结果（一）教材特色1、内容丰富，贴近生活。
既富有教育价值和时代感，又突出学习语文的特点。
2、语文园地中系统编写名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
3、结合课文学习引导课外阅读。
（二）对教材的建议1、学生学习部分课文感觉有难度，一是篇幅长，像《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》；2、三是有些课文或者意境很美，但理解难度较大，或者课文内容时代感不强、离学生距离较远，导致学生学习感到吃力，课堂气氛沉闷。
教材情况调研报告
教材情况调研报告教材情况调研报告调研时间：2022年5月1日-2022年5月15日调研对象：学校教师、学生和家长调研地点：某市六所中小学一、调研目的本次调研旨在了解学校中小学的教材情况，包括教材种类、版本及质量，以及学校和家长对教材的反馈和建议，为教育改革和优化教材提供参考。
二、调研方法1. 针对教师：采用访谈的方式，通过面对面的交流收集教师对教材的评价和意见。
2. 针对学生：采用问卷调查的方式，了解学生使用教材的情况以及对教材的满意度。
3. 针对家长：采用线上调查的方式，通过问卷了解家长们对教材的看法和期望。
三、调研结果1. 教师对教材的评价通过与教师的访谈，得到以下结果：（1）教师普遍认为教材内容与学科知识紧密结合，能够满足学生的学习需求。
（2）教师对教材编排和设计感到比较满意，认为教材布局合理，内容组织清晰。
（3）部分教师提到对某些教材内容进行了删减和调整，以适应学生的实际情况。
2. 学生对教材的使用情况及满意度通过对学生进行问卷调查，得到以下结果：（1）绝大多数学生认为教材内容丰富多样，与学科知识联系紧密。
（2）学生普遍感觉教材对于知识点的讲解和理解有一定帮助。
（3）部分学生认为教材的难度偏大，希望能够有更多的例题和训练题进行巩固和练习。
（4）少数学生反映教材中有些内容与实际学习进度不符合，希望能够有及时的更新和调整。
3. 家长对教材的看法和期望通过线上调查，了解到以下结果：（1）大多数家长认为教材内容有足够的广度和深度，能够满足学生的学习需求。
（2）家长们希望教材能够更加贴近实际生活和社会实践，培养学生的实际动手能力。
（3）少数家长反映教材难度偏高，希望教材能够有更多的辅助材料和练习册。
四、调研总结综合以上调研结果，可以看出教材在内容设计、知识讲解等方面得到了教师、学生和家长的认可。
教材内容丰富多样，与学科知识紧密结合，能够满足学生的学习需求。
教师对教材的编排和设计表示满意，但也有部分教师对教材进行了适当的删减和调整以适应学生的实际情况。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告关于小学各学科教材使用情况调研报告范文一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体教师和1---5部分学生三、调研结果1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：（一）各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，（二）各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
（三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
（四）各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的'现象。
（五）各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：（一）新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
（二）教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
苏教版小学数学教材使用情况调研报告
苏教版小学数学教材使用情况调研报告一、调研主题苏教版小学数学教材使用过程中教师的适应性、疑难与困惑、意见或建议二、调研对象8 所学校的100多名数学教师和1—5 年级部分学生三、调研结果1、教材的优势整体来讲，与原来使用的旧教材相比，大多的教师更喜欢苏教版的教材，尤其是连续使用2 年以上的教师。
下面是教师们的共识，也是教材具有的明显优势：（一）内容生活化，形式美观，突出新颖性（二）呈现方式多样，丰富有趣，体现灵活性（三）以活动为线，探究、合作、交流，落实过程性（四）主题图内涵丰富，有创新价值，富有拓展性（五）数学文化内容多，关注素养，突出人文性（六）数学信息鲜活,时代气息浓，凸显时代性（七）领域分明，知识螺旋上升，符合建构理论（八）章节思想方法明确，适时渗透，具有前瞻性（九）知识面广，题型多变，侧重思维发展（十）教材开放灵活，留有空间，适于教师自主发挥使用后效果：使用此教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言，思维敏捷，有自我表现的欲望，提问及解决实际问题的能力强。
情景有趣，学生喜爱；习题少，负担轻，学生愿意学数学；探究活动多，学生喜欢做。
应当说能让学生喜欢学数学这才是教材满意的标志。
使用此教材的教师在教学过程中数学专业素养增强，新课程理念自觉的加以实践运用，创造性使用教材成为一种自觉行为，多种媒体综合运用改善教学提高课堂教学效率变成教师课前必需的环节，极大的促进了课堂教学改革的发展。
同时教师自觉搞起了与教学同步的数学实践活动，如：生活中发现有关含有这节所学的数学知识、口算竞赛、数学日记、办数学小报、实际测量计算等，班级交流落实学生新知识的掌握及应用，促进了教材知识的活学活用、牢固掌握。
应当说留有足够空间，有利于促进教师学习、提高、发展，能促进教师自觉研究、改进教学，能促进实现资源合理利用的教材这就是好教材。
2、教师的不适应作为一种新教材，苏教版教材在使用过程中有众多的赏识之处，但也有教师觉得不太适应的地方，一线教师不适应教材的观点和建议集中体现在以下几个方面：（一）教材的课题只见情景,不见教学内容。
王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告
王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告从2003年秋天开始，我乡小学起始年级开始进入新课程改革。
今年秋天，我乡小学六年级也进入新课改。
为了解我乡各学校新课程改革实施情况，特别是课程开设及教材使用情况，认真总结、推广有益的经验，及时发现存在的问题和不足，研究解决问题的办法，促进全乡小学课程改革健康、持续、深入地开展。
按照上级文件精神，我们组成调研组，分期分批共用3天的时间，对全乡小学课程开设及教材使用情况进行了一次调研。
现将调研情况报告如下：一、调研内容、方式和方法这次调研的学校为全乡10所学校。
调研的内容有：课程开设情况，教材使用，教学管理，教师培训学习情况等。
调研采取召开座谈会、听取汇报、调查问卷、听课、查看相关资料等方式方法。
在3天的时间里，调研组成员共听课12节（包括语文、数学、英语、科学、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科），召开教师座谈会5场次，参加座谈会教师30多人。
有25名语文、数学、英语三个学科教师参加了调查问卷。
每到一处学校都要查阅相关的书面材料，并与学校教学管理人员进行面对面的交谈。
二、调查基本情况及分析1、成绩有三分之二的学校能根据国家课程方案的要求，将三级课程都排进了课程表，并根据实际情况努力开全课程，开足课时，保证课程方案基本落实。
为了保证音、体、美、英语、信息技术等学科正常开设，有不少的学校创新工作思路，合理调配教师，有效地利用教师资源，较好地解决了师资不足的问题。
不少学校为了保证地方课程正常开设，采用相关学科教师兼职的方式，取得了很好的效果。
还有一些学校能结合本校传统和所在地域特点积极探索校本课程的开发，并开展一些有一定特色的、富有教育意义的综合实践活动。
教材使用情况良好，所有学校都使用县统一选用的品种及版本，印刷质量良好；教辅严格按照上级规定品种，坚持学生自愿原则。
2、存在的问题和不足大多数学校重视国家课程的开设，忽视地方课程的开设、校本课程的开发和研究；几乎所有的初小都重视语文、数学课程的开设，而忽视其他学科的开设；品德与生活、体育、艺术这几个学科，限于师资、硬件原因，开设的质量很低。
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小学各学科教材使用情
况调研报告
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学各学科教材使用情况调研报告
一、调研主题
学科的教学与整合
二、调研对象
本校的全体教师和1---5部分学生
三、调研结果
1、各科新教材的优势
从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：
（一）各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，
（二）各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
（三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
（四）各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
（五）各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受
作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：
（一）新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
（二）教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
（三）学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显
建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。
（四）小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安全教育的教学，数学与实践活动等。
他们可以。
建议：整合这些相应的科目，让他们互相补充、互相链接。
（五）教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书，对单元知识体系做了详细的介绍，对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。
尤其是一些难解问题没有讲解说明。
建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明，供教师阅读参考。