【精】《比较相同距离内运动的快慢》精品教案

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新教科版三年级科学下册《1.6 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案

新教科版三年级科学下册《1.6 比较相同距离内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析《1.6 比较相同距离内运动的快慢》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

教材通过简单的实验，引导学生发现比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法去解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现和理解比较物体运动快慢的方法。

但是，他们对于抽象的概念理解还不够深入，需要通过具体的实验和观察，来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.比较物体运动快慢的方法。

2.如何设计实验，观察和分析实验结果。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解比较物体运动快慢的方法。

六. 教学准备1.实验材料：小车、尺子、计时器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和思考，物体运动快慢是如何比较的。

2.呈现（10分钟）通过课件，呈现比较物体运动快慢的方法，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的比较方法，观察和分析实验结果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并能够运用这些方法，解决实际问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考，还有哪些方法可以比较物体运动的快慢，并进行讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的比较物体运动快慢的方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生运用所学的比较方法，观察和分析生活中的物体运动快慢，并写成观察日记。

比较物体运动快慢的方法：1.相同距离，比较时间。

2.相同时间，比较距离。

教学情境分析：在教学《1.6 比较相同距离内运动的快慢》这一课时，我设计了一系列的教学情境，以帮助学生理解和掌握比较物体运动快慢的方法。

小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》教案

小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》教案以下是针对小学科学5《比较相同距离内运动的快慢》的教案。

一、教学目标：1. 能够理解快慢是指相同距离内所花时间的长短。

2. 能够区分不同速度的运动，并能准确描述其快慢程度。

3. 能够通过实际观察和测量，比较不同运动的速度。

二、教学准备：1. 幻灯片或展示板。

2. 运动相关物品，如玩具汽车、小球等。

3. 计时器或秒表。

4. 学生配备的笔和纸。

三、教学过程：导入：1. 利用幻灯片或展示板上的图片或动态图像，引起学生对速度与快慢的思考。

2. 向学生提问："你们平时都做过哪些运动？有没有发现有的运动比另一些运动更快？"鼓励学生发表个人意见。

探究：1. 将学生分为小组，并为每组提供一些小球和一个跑道。

2. 让学生观察和实地测量不同大小的球在相同距离内滚动所花的时间。

3. 引导学生记录测量结果，并进行讨论。

4. 引导学生发现球的大小对运动速度的影响。

概念讲解：1. 通过幻灯片或展示板，向学生解释速度与快慢的关系。

确保学生理解速度是指在单位时间内所走的距离。

2. 引导学生理解速度的计算方式：速度 = 距离 ÷时间，并解释这个公式的含义。

运用与拓展：1. 在球滚动的基础上，引导学生拓展到其他运动形式，如跑步、骑自行车等。

2. 让学生观察和测量不同大小球滚动的速度，以及他们自己跑步的速度，并记录结果。

3. 引导学生分析各个运动的快慢程度，并通过速度的计算公式来比较。

4. 鼓励学生用图表或图形的形式展示他们的观察结果。

巩固与评价：1. 鼓励学生进行小组分享，让每个小组呈现他们的观察结果和比较结论。

2. 引导学生思考为什么不同运动的速度会有所不同，并与他们的日常经验相联系。

3. 回顾教学目标，让学生自我评价他们在理解和实践中的表现。

四、教学延伸：1. 将本课的内容与学生的日常生活实践相联系，讨论其他场景中的运动速度快慢问题。

2. 鼓励学生提出更多有关速度与运动的问题，并进行更深入的探究与研究。

2021-2022新教科版三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教案

2021-2022新教科版三年级科学下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自2021-2022新教科版三年级科学下册第1-5课《比较相同距离内运动的快慢》。

这部分内容主要是让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢，并能够用适当的语言进行描述。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，有助于学生科学思维的培养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。

但是，对于运动快慢的比较，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自己去发现和理解运动快慢的比较方法。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢。

2.培养学生观察、操作和思考的能力。

3.培养学生科学思维和科学探究的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内不同物体的运动快慢。

2.难点：让学生能够用适当的语言描述运动快慢的比较方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、操作、思考和讨论，培养学生的科学思维和科学探究能力。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如小车、尺子等）。

2.学具：学生实验操作器材、学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些运动场景，如赛跑、赛车等，引导学生关注运动快慢的问题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和PPT展示，介绍在相同距离内比较物体运动快慢的方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用比较方法，观察和记录不同物体的运动快慢。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论运动快慢的比较方法。

教师总结并强调运动快慢的比较方法。

5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，思考如何改进实验方法，提高比较的准确性。

教师引导学生思考，并提供建议。

小学科学15比较相同距离内运动的快慢(教案)

小学科学15比较相同距离内运动的快慢（教案）教案：小学科学15比较相同距离内运动的快慢一、教学目标：1. 让学生了解并理解相同距离内运动的快慢是如何比较的。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力。

3. 培养学生准确观察和描述的能力。

二、教学准备：1. 实验器材：比较用物体、线规、秒表、直尺、计时器。

2. 教学媒体：教学PPT。

3. 学生参与活动的分组：小组。

三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过小组讨论的方式，复习上节课所学习的物体的运动方式。

引导学生思考，在相同距离内进行的运动，如何比较这些运动的快慢。

2. 实验设计（10分钟）：a. 教师向学生展示要比较的物体（如小车、小球等）。

并让学生脑中思考一会儿，师生共同商量出比较的方法。

b. 教师将学生分成几个小组，每个小组选择一个比较物体，并在白板上记录各组的比较物体。

3. 实验操作（25分钟）：a. 学生根据分组情况，准备实验所需器材。

b. 每个小组选择一个小组成员操作比较物体的运动，其他小组成员负责记录、计时。

c. 每个小组进行多次实验，取平均值，以减少误差。

d. 学生通过对比实验数据，记录比较物体在相同距离内运动的快慢，探究原因。

4. 实验总结（15分钟）：a. 学生将实验结果记录在白板上，进行总结。

b. 教师引导学生总结与发现，结合实验数据讨论为什么会出现这些现象。

5. 延伸活动（10分钟）：利用教学PPT，展示其他几种不同的运动方式。

通过与之前实验结果的比较，让学生思考为什么会有这些不同。

6. 课堂小结（5分钟）：总结本堂课所学内容，强调学生通过观察、实验等方式，可以更加准确地比较相同距离内运动的快慢。

四、教学反思：这节课通过实验的方式，让学生能够亲身参与到观察、比较相同距离内运动的快慢中，培养了学生的实践能力和思考能力。

教学媒体的运用使得课堂内容更加生动有趣，能够吸引学生的注意力。

通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和沟通能力。

教科版科学三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教学设计(公开课教案及作业设计)

教科版科学三年级下册第一单元第5课6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：揭示课题(指向目标1)学生活动11.说说怎样比较物体的运动快慢呢？教师活动11.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片，提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？活动意图说明：图片体现“各种物体运动的快慢不一样”这一现象，由此来引出“怎么来比较它们运动的快慢呢？”环节二：探索（指向目标1、2、3、4、5）学生活动21.根据图表，将动物按照快慢排列名次。

名次动物编号奔跑100米所需时间（秒）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序结果和排序方法学生活动31.学生回答：怎样比较这两个小球的运动快慢？2.学生合作探究：比较小球运动的快慢实验活动实验观察小组分工合作，然后观察哪个小球运动到终点。

活动记录表教师活动21.探索活动一（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。

（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。

（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。

（4）全班交流排序结果和排序方法。

（5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。

教师活动31.探索活动二（1）教师出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。

（2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？（3）学生发表自己的想法。

（4）教师完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。

（5）小组合作探究，比较小球运动的结果。

（6）教师小结：运动相同的距离，同时开始《比较相同距离内运动的快慢》作业设计学习内容比较相同距离内运动的快慢学习目标1.通过探索活动后，能知道“运动相同的距离，用时短，运动快；用时长，运动慢”2.经过本科的研讨，会应用“相同距离比时间”的方法来判断物体运动的快慢。

小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》(教案)

小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》（教案）小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》一、教学目标：1. 通过观察与实践，培养学生运动观察能力，理解不同物体的运动速度差异。

2. 培养学生观察、实验和记录数据的能力。

3. 培养学生分析和推理的能力，引导学生从实验中总结规律。

二、教学准备：1. 实验用具：三个玩具小车、一块平整的地板、卷尺、细心的学生。

2. 实验设计：将三个玩具小车放在相同距离的起点，观察不同玩具小车在同一距离内的运动快慢。

三、教学过程：步骤一：导入新知1. 教师出示三个玩具小车，并询问学生这些小车之间有什么不同。

2. 学生观察，回答后引出问题：同样距离内，这些小车运动时速度快慢是否相同？3. 引导学生思考并预测答案。

步骤二：观察实验1. 教师带领学生到室外或教室较宽敞的场地进行实验。

2. 移动第一个小车，放置在距离起点相同的位置。

教师鼓励学生观察，记录下移动的时间。

3. 重复步骤2，将第二个小车放置到相同的位置，并观察与记录移动时间。

4. 用同样的方法，完成第三个小车的观察与记录。

步骤三：数据统计1. 回到教室，学生将观察数据记录在板书或纸张上。

2. 教师引导学生计算如下数据：- 每个小车移动的距离相同，可以计算每个小车的速度（速度=移动的距离 ÷移动的时间）。

- 记录每个小车的速度，并让学生观察不同小车的速度差异。

步骤四：总结与讨论1. 教师引导学生观察速度数据，并帮助学生总结规律：不同小车在相同距离内的运动速度是不同的。

2. 引导学生分析原因：不同物体的质量、形状等因素会影响运动速度。

3. 学生进行小组或全班讨论，分享自己的观察和理解。

步骤五：拓展活动1. 提出新问题：如果我们改变小车的形状，速度是否会有所不同？2. 学生分组设计实验，改变小车的形状（如附加重物、改变轮子的直径等），并观察与记录速度的变化。

3. 学生展示实验结果，分享彼此的观察和思考。

四、教学延伸：1. 引导学生思考：相同距离内的速度快慢是否与力的大小有关？请学生在课后自行进行实验验证。

《比较相同距离内运动的快慢》教案

《比较相同距离内运动的快慢》教案一、教材分析本节课是小学科学三年级下册第一单元第五节，主要内容是让学生通过观察、比较不同物体运动的速度，了解速度的概念，进而学习如何比较相同距离内不同物体的速度。

本节课的教材来源于教科版小学科学三年级下册。

二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握速度的概念；（2）能够比较相同距离内不同物体的速度。

2.过程与方法：（1）观察法、比较法、演示法；（2）合作学习。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生的观察力和分析能力；（2）培养学生的团队合作精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）速度的概念；（2）比较相同距离内不同物体的速度。

2.教学难点：（1）速度的概念的理解；（2）如何比较相同距离内不同物体的速度。

四、学情分析本节课是小学三年级下册的第一单元第五节，学生已经学习了一些基础的科学知识，如物体的基本属性、物体的形状和大小、物体的重量等。

但是学生对速度的概念可能还不是很清楚，需要通过本节课的学习来帮助学生理解速度的概念。

同时，学生也需要通过本节课的学习，培养他们的观察力和分析能力，以及团队合作精神。

五、教学过程（一）新课导入1.教师在黑板上画出一张简单的示意图：两个物体在相同的距离内运动，一个物体比另一个物体运动得快，让学生观察图像，思考两个物体之间的区别。

2.教师问学生：“你们知道什么是速度吗？速度和什么有关系？”引导学生思考。

3.讲解速度的概念：速度是物体在单位时间内移动的距离。

并且通过示例让学生理解速度的概念。

（二）新课讲解1.教师通过示意图和简单的实验，让学生了解如何测量物体的速度。

2.讲解不同物体的速度可以通过比较它们在相同距离内运动的时间来确定。

3.教师通过多组示例，让学生感受速度的快慢差异。

（三）实验：比较相同距离内运动的快慢1.教师向学生介绍实验器材：卷尺、小球、计时器。

2.让学生自己组队，每组两人，一人放小球，一人计时，开始进行实验。

3.实验方法：在地面上放置一条直线，两个人分别站在直线两端，一个人放小球，另一个人计时，当小球滚到另一端时，计时结束。

新教科版三年级科学下册《1.6比较相同距离内运动的快慢》优秀教案

教科版小学科学三下 1.6 《比较相同时间内运动的快慢》教案课题比较相同时间内运动的快慢单元一单元学科科学年级三年级本课和第 5 课，都是比较物体运动的快慢。

第 5 课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，学情5 课中还学习了如何使用秒表、本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。

学生在第如分析何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。

科学概念目标运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

学习2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

目标科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运重点动慢。

难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快谁先到达终点，回顾上节课中比慢？谁跑的快。

较物体运动快慢教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间的方法；“如果来比较物体运动的快慢。

不同物体的运动提问：时间是相同的，如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它说出自己的方法怎样比较它们的们的快慢？快慢？”直指本如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊能课的重点，即比吗？较相同时间内物猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它体的运动距离来的时速可以达到 115 千米，也就是说按照它最快比较运动的快的速度奔跑的话，跑 100 米大概只需要 3 秒左右。

慢。

教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。

1.5比较相同距离内运动的快慢教案(含教学反思)

5.比较相同距离内运动的快慢【教学目标】1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。

2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。

3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

4.学会使用秒表。

5.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。

【教学重难点】1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。

2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离。

3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

【教学准备】小球、秒表、小球轨道、教学课件。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、行人的行进。

2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.实验前，明晰实验设计方案。

教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。

一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。

2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。

实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。

实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，提升认识。

1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。

（1）学生相互交流后汇报结果。

（2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。

2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。

时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。

四、拓展（预设6分钟）1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？2.实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。

教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案

教科版三年级科学下册第一单元《1.5比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析《1.5比较相同距离内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同距离内，不同物体的运动快慢是不同的。

通过这一节的学习，使学生能够理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了运动和静止的概念，对物体的运动有一定的了解。

但是，学生对速度的概念还没有接触过，所以需要通过实验和观察，让学生理解和掌握速度的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2.让学生能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。

3.培养学生的观察能力和实验能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握速度的概念，能够运用速度来比较不同物体的运动快慢。

2.难点：让学生通过实验和观察，理解速度的概念。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，理解速度的概念，并能运用速度来比较不同物体的运动快慢。

六. 教学准备1.准备不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等。

2.准备测量距离的工具，如卷尺。

3.准备测量时间的工具，如秒表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动和静止的概念，然后提问：“你们知道物体的运动快慢是可以比较的吗？那么在相同距离内，如何比较不同物体的运动快慢呢？”从而引出本节内容。

呈现（10分钟）教师展示不同速度的物体，如电动车、自行车、行人等，并让学生观察他们在相同距离内的运动情况。

同时，教师用讲解法向学生介绍速度的概念，即速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快，速度越小，物体运动越慢。

操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生自己测量不同物体的速度。

学生可以选择一个物体作为参照物，然后测量该物体和其他物体的距离和时间，根据速度公式（速度=距离/时间）计算出不同物体的速度。

新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案

新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。

本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。

教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。

但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。

2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。

3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。

六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。

2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。

呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。

首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。

（教科版）小学科学三年级下册1.5比较相同距离内运动的快慢（教案）

教科版小学科学三下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教案课题比较相同距离内运动的快慢单元一单元学科科学年级三年级学情分析人们通常用速度描述物体运动的快慢。

3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快？”（跑相同距离，用时短的跑得快），“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快？”（跑相同时间，跑得远的跑得快），绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。

第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

学习目标科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦怎样来比较物体运动的快慢？如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，猜测答案观看视频三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。

提出问题，学生羚羊最慢。

思考解决问题的展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在方法，引入课题。

大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较说出自己的方法它们的运动快慢呢？今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题2.科学探索探索一、给动物排名次以动物王国进行动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动赛跑的形式呈物的快慢排名次，并记录下来。

小学科学教科版三年级下册第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》教案(2023新课标版)

5.比较相同距离内运动的快慢【教材简析】前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。

本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。

在整个教科版小学科学教材中，关于物体运动中“速度”概念的学习，本单元是第一次也是唯一一次。

但从整体的大单元角度审视，本单元是围绕“物质的运动与相互作用”这一个核心概念进行编排的。

所以不是要引导学生去深挖速度的概念，而是要把握好“初步经历”的度。

以学生的生活经验为基础，在经历和体验中进行推理论证和模型建构，从而提升科学素养。

在教材编排中，《比较相同距离内运动的快慢》是《比较相同时间内运动的快慢》的铺垫课，从课堂结构来说是相同的，在前一课中获得方法，然后在后一课中用同样的方法，获得认知和素养的提升，是一个顺向思维和逆向思维的转变过程。

所以，本堂课让学生获得方法（探究的方法、实用工具的方法、数据的处理）将是重点。

因此，在贯穿本课的三个探索活动中，虽然指向都是“运动相同距离，所用时间短，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的，从激活经验---运动会的快慢比较，到自己制定比赛规则，最后通过秒表计时来比较快慢，是层层递进、步步深入的。

【学情分析】学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。

但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是：看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑，谁先到达终点，谁就快。

学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。

本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。

【教学目标】[科学观念]运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

[科学思维]以运动会等日常生活经验为基础，建构时间与距离之间的模型，解释现象和数据；基于获得的方法和数据，运用比较与分类、归纳与演绎的思维，建立数据与解释之间的关系。

5.比较相同距离内运动的快慢(教案)-2023-2024学年科学三年级下册教科版

3. 通过小组合作，让学生互相讨论、互相学习，共同突破难点。
4. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生克服学习困难。
四、教学资源
1. 实验器材：小车、斜坡、尺子、秒表等
2. 课程平台：教科书、练习册
3. 信息化资源：动画、视频等教学素材
4. 教学手段：讲授、实验、讨论、小组合作、问题解决
五、教学实施过程
5.比较相同距离内运动的快慢（教案）-2023-2024学年科学三年级下册教科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：比较相同距离内运动的快慢
2. 教学年级和班级：三年级
3. 授课时间：2023-2024学年
4. 教学时数：1课时
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力，通过观察和实验，让学生理解速度的概念，并学会比较不同物体在相同距离内运动的快慢。学生将能够运用所学知识解释日常生活中的运动现象，培养科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力，形成良好的科学素养。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解速度的概念，掌握速度的比较方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据速度的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与速度概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
1. 课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

5 比较相同距离内运动的快慢公开课一等奖创新教案

5 比较相同距离内运动的快慢公开课一等奖创新教案课题：比较相同距离内运动的快慢一、教材与学情分析【教材分析】本课是教科版三年级下册《物体的运动》单元第五课内容，从本课开始学生将研究比较物体运动快慢的问题，而通过上节课的学习，学生已发现到在斜面上物体运动不仅方式不同而且速度有快有慢，这些发现其实是在为本节课的学习打基础，有发现才能有问题，有问题才会去探索，最终发现运动快慢的规律。

本节课的学习内容首先从不同动物运动完相同距离所需的时间入手，来比较快慢。

然后从运动两条一样长的轨道上比较物体运动快慢。

接着是同一条轨道比较物体运动快慢。

通过层层深入的探究，学生会发现规律：相同距离内，用时少，运动快；用时多，运动慢。

【学情分析】总体情况：三年级学生对运动快慢其实有很丰富的生活经验，电视节目中的竞技比赛项目、体育课、课本（乌龟赛跑）、绘本故事等，他们对如何比较运动快慢一定能说出许多方法。

但孩子们对比赛方案的表述还缺乏完整性和逻辑性，因此需要借助课堂教学锻炼孩子们的语言表达能力，让实验方案更清晰、完整。

本节课还涉及到学习秒表的使用，需要教师讲解，孩子们会使用即可。

个别化分析：我任教的两个班三年级学生，思维敏捷但表述能力较弱，因此在备课的时候需要思考采取哪些措施帮助锻炼孩子们的表述能力，本节课的学习我采用教师引导学生思考的方式将实验的方案补充完整，先教师引导让他们能想到比赛公平的某几个因素，然后在之后的科学学习中再慢慢以学生的表述为主，教师为辅的学习方式。

二、教学目标科学概念目标：比较相同距离内运动快慢时：用时少，运动快；用时多，运动慢。

科学探究目标: 对相同距离比时间的方法学会应用。

科学态度目标：养成与小组成员一起合作，一起探究的科学精神。

三、教学重难点学习重点：学会对相同距离比时间的方法的应用。

学习难点：使用简单的秒表工具。

根据教学目标和学情情况，本人利用思维导图绘制了本节课的教学目标：四、教学过程（一）聚焦：怎样比较运动的快慢？（5min）1、故事导入：森林里一年一度的运动会要开始了，小动物们正踊跃报名参加比赛呢，咦！小兔子和大象好像发生了争执，让我们一起去看看：小兔子：“我两条腿长，我跑得快"大象：“我身体高大，我跑得快”原来两位小动物都认为自己跑的比对方快。

小学科学第5课比较相同距离内运动的快慢(教案)

小学科学第5课比较相同距离内运动的快慢（教案）引言：小学科学课程中，教师需要确保学生能够理解并运用物理学中的一些基本概念。

在第5课中，我们将引领学生通过实际观察和实验，比较不同运动方式在相同距离内的速度快慢。

通过这一课程，学生将了解不同运动方式对于速度的影响，并学会用简单的实验方法进行测量和比较。

教学目标：1. 通过实际观察和实验，让学生比较相同距离内不同运动方式的速度快慢。

2. 发展学生的实验设计和数据分析的能力。

3. 培养学生的观察力和对科学实验的兴趣。

教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、计时器、直尺、小球、跑道、绳子、书籍等。

2. 学生准备：笔、笔记本、直尺。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师和学生进行简单的互动交流，激发学生对于速度的思考。

例如：什么是速度？速度快慢有什么关系？2. 通过提问，引导学生思考：相同距离内，人走和小球滚动，哪个速度更快？3. 鼓励学生提出自己的观点，并在黑板上记录不同观点。

实验设计（10分钟）：1. 介绍实验目的和步骤：我们将通过实验来比较人走和小球滚动在相同距离内的速度快慢。

2. 分组（4人一组），每组选择一位学生表演走路，另一位学生表演滚动球，并由其他两名学生担任计时员和记录员。

3. 学生们自行设计实验方案，包括跑道长度、地面条件、滚动的小球种类等，并在笔记本上记录实验步骤和预测结果。

4. 教师根据学生的实验方案进行指导和解答疑惑。

实验过程（15分钟）：1. 学生按照自己的实验方案进行实验，计时员使用计时器记录不同运动方式的时间。

2. 学生们进行多次实验，确保数据的准确性，并将结果记录在笔记本上。

数据分析（10分钟）：1. 学生将实验结果进行整理和计算，计算每个运动方式的平均速度。

2. 学生们互相交流数据和发现，讨论为什么会出现这样的结果。

总结（10分钟）：1. 教师引导学生总结实验结果，并提醒学生注意实验的局限性。

2. 学生回答引导性问题，总结不同运动方式速度快慢的原因。

比较相同距离内运动的快慢教学设计

比较相同距离内运动的快慢教学设计一、引言在体育课上，教师常常要教授学生不同运动项目的技巧和策略。

而在教学过程中，如果能够进行比较相同距离内运动的快慢，将有助于学生更好地理解不同运动项目的特点和要求。

本文将以比较相同距离内的跑步和自行车骑行为例，设计一堂体育课的教学内容。

二、教学目标1.了解跑步和自行车骑行的基本技巧和规则；2.比较相同距离内跑步和自行车骑行的速度快慢；3.培养学生对不同运动项目的兴趣和理解。

三、教学内容1.导入通过投影或黑板写出“跑步 vs 自行车骑行”，引导学生思考这两种运动之间的区别和联系。

2.知识讲解（1）跑步技巧：教师介绍正确的跑步姿势，包括脚步着地方式、身体前倾角度等；（2）自行车骑行技巧：教师介绍正确的骑行姿势，包括坐姿、手把位置等；（3）比较速度：教师让学生了解同样距离内，跑步和自行车骑行的速度差异，引导学生思考速度快慢的原因。

3.实践操作（1）跑步训练：教师组织学生进行100米跑步训练，要求学生按照正确的跑步姿势进行跑步，并记录下自己的成绩；（2）自行车骑行训练：教师组织学生进行同样距离的自行车骑行训练，要求学生按照正确的骑行姿势进行骑行，并记录下自己的成绩；（3）比较结果：教师带领学生对比跑步和自行车骑行的成绩，观察速度快慢的差异。

4.讨论和总结（1）学生讨论：教师引导学生进行讨论，探讨跑步和自行车骑行速度快慢的原因；（2）总结归纳：教师总结学生的讨论结果，帮助学生理解速度差异的原因，并强调不同运动项目的特点和要求。

5.拓展活动（1）拓展运动项目：教师介绍其他运动项目，如游泳、滑雪等，鼓励学生尝试并比较相同距离内的速度快慢；（2）小组合作：教师组织学生分成小组，进行不同运动项目的速度比较和讨论，鼓励学生展示自己的观点和理解。

6.作业布置要求学生写一篇关于跑步和自行车骑行速度差异的小结，包括自己的观察和理解。

四、教学评价1.观察学生在实践操作中的表现，包括是否按照正确的姿势进行跑步和自行车骑行；2.听取学生的讨论和观点，评价学生对速度差异的理解程度；3.评价学生的作业完成情况，包括小结的完整性和准确性。