项目化教学课程设置论证

项目化教学是许多高职院校目前正在积极探索的一种教学方法,它按照学习目标将课程综合、细化成若干操作性强的项目,课程教学以工作任务为中心,以典型产品为载体,同时融“理论知识、实践操作、素质培养”于一体,围绕具体项目让学生在完成工作任务的过程中获得知识、提升技能。化

学工艺专业项目化改革的目标和思路：改革目标是改变传统教学的理论和实际分离的做法,通过“学中做”和“做中学”的方式,让学生边做边学,学做合一,切实提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。本课程改革的思路主要有:一是以一个实际生产任务或相似的任务为项目载体,在学生完成项目的过程中实现对学生能力的培养。项目按“方法选择——设备选型——设备安装——操作——故障维护”的思路展开。二是在项目化过程中体现学生的学习主体性,实施任务驱动,同时,强调教师的指

导作用

根据本年度学校工作任务责任分工要求，经研究，决定由各学院自行组织本学院所属本科专业2011版培养方案专业核心课程体系设置（含各课程教学大纲）的专家论证。现就有关事项做如下要求：

一、论证形式

采取集中召开专家论证会的形式。在论证会召开前一周将专业培养方案和专业核心课程大纲送各位专家，以保证其有充分的时间提前审阅。论证会的流程一般为各专业负责人作ppt汇报，现场回答专家质询，听取专家意见。

二、专家聘请

聘请校内外专家，原则上要求每个专业都应有一个校外专家。

三、论证要点

根据2012年《校长工作报告》中提出的要求，论证主要围绕以下几点进行：

（一）合规性审查：专业核心课程是否符合专业指导规范的要求。

（二）系统性和科学性审查：

1、专业核心课设置是否遵循了教育规律，围绕“知识、能力、素质”要素，形成了一个结构严谨并有机衔接的课程体系（模块），以确保专业人才培养目标的实现。

2、课程整合情况，解决了专业核心课程零散、学时少、门数太多、教学内容陈旧、重复等问题；将穿插于各专业课程中的少学时实验项目进行整合，形成独立的实验课程单独开设。

（三）特色审查：化学工艺专业已经对接临沂化工经济社会发展需求、体现我校特色的专业方向，构建起学生“一专多能”的知识和能力培养体系，以满足学生择业创业需求，为实行项目化教学改革打下基础。

五、其他

1、本次专家论证是对2011版培养方案定稿印刷前的最后一次把关，培养方案印刷成书后将在三、四年内保持稳定，今后教务处将严格控制各专业培养方案的修改。

2、学校领导高度重视和关注2011版培养方案的修订，相关校领导将参加各学院的专家论证会。

3、教务处将全程参与各学院的论证工作，请各学院务必在专家论证会召开前两天将论证会召开的时间、地点告知教务处，我处将派人参加。

4、为保证本科培养方案的严肃性，明确各方责任，要求各专业上交的培养方案纸质稿中的“制定培养方案成员名单”里的所有姓名印刷体旁边需有本人的亲笔签名。

人才培养是高校的根本任务，人才培养方案直接关系到人才培养的规格和质量，请各学院务必高度重视并切实把该项工作做实做好。

临沂市高级技工学校

关于深化一体化教学改革实施项目化教学的方案

为实现创建“全省一流、全国知名”技工院校的总体目标，自2008年以来，我校开展了轰轰烈烈的“一体化”教学改革，并取得了丰硕成果，教学工作上了一个新的台阶。要使教学改革向纵深发展，取得实质性突破，继续深化“一体化”教学改革，项目化教学是我校课程改革的必由之路，为在全校实施项目化教学改革，特制定本实施方案。

一、实施项目化教学的意义

1、项目化教学的含义。

项目化教学，是“以工作过程为导向，项目为载体，任务为驱动，能力为目标，素质为特色，学生主体、教师主导，知识、理论、实践一体化”的项目化课程教学模式。

2、实施项目化教学的必要性。

教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本，发展之基，是事关学校生存与发展的大计。实施项目化教学改革是深化一体化教学改革的需要，是提高教学质量的根本保证，也是技工院校教学改革的主观要求和客观需要。项目化教学是一种创新的教学模式，它的实施对我校教育发展有着很强的实践意义，对更新广大教师的教学理念、课程设计与开发等教研能力的提升、对广大学生的职业能力培养都具有十分重要的作用，是提升学校核心竞争力的关键所在。

3、实施项目化教学的可行性。

（1）学校党委、校领导班子成员的全力支持，是实施项目化教学改革的组织保障。

（2）实验实训配备平台、校企合作的资源，是实施项目化教学改革的物质基础和资源保障。

（3）较强的师资力量，是实施项目化教学改革的人力资源保障。

（4）学生的积极参与，是实施项目化教学改革的前提和基础条件。

二、实施项目化教学的条件

1、思想观念的转变。

项目化教学，打破了传统的学科体系的教学模式，重构了工作过程系统化的课程体系，它需要全体教师走出校门进入社会，深入行业企业实践调研，从企业工作过程中提炼典型项目（任务），进行项目设计，开展教学活动，它是一个全新的模式，对全体教师都是一个考验。经过三年多“一体化”教学的实践经验，加之今年暑假期间的大规模强化培训，使得实施项目化教学有了充分思想准备。但仅仅这些还不够，我们还需要普遍的再动员再学习，以彻底转变思想观念，确保项目化教学的实施。

2、积极的行动。

看到的、听来的都不如动手做学的更好，项目化教学改革不仅需要思想观念的到位，更需要积极行动的落实，这就需要我们大力宣传，充分营造氛围，时时、处处以项目化教学为引领，全面提高我校的教育教学质量，提升学校的知名度和美誉度。教学组织管理部门、系部教研室负责同志必须积极行动起来，动脑筋想办法，带领全体教师扎扎实实地开展项目化教学改革。

3、全方位的支持。

项目化教学改革是学校教育教学改革的系统工程，它需要投入大量的时间、人力、物力、财力和精力；不仅是教学一线的核心工作，还涉及学校方方面面，全校必须上下齐心、左右协调、全方位的帮助和支持这一重大教学改革，才能取得成功。

三、实施项目化教学的过程

1、学习测评阶段（2011、8—201

2、3）。

（1）全体教师学习。在常州工程职业技术学院强化培训的基础上，本学期开学前组织全体教师学习培训。内容是：

①教务、教科研负责同志专题讲座，具体介绍什么是项目化教学，以及项目化教学的内容和教学设计；如何进行项目化教学测评等。

②进行部分教师的项目化教学测评观摩学习。

③按系分组进行项目化课程整体设计和单元设计。