校本课程评价方案及评价表
校本课程评价方案
校本课程评价方案1. 介绍校本课程评价是指针对学校内部自主开发的课程，根据一定的评价体系和评价标准，对课程的质量和效果进行评估和改进的一种机制。
这种评价方案旨在提高学校教育教学质量，不断改进课程设计和教学方法，促进学生综合素质的全面发展。
2. 目标校本课程评价的目标主要包括：•提高课程的质量和效果，确保教育教学目标的实现；•促进教师的专业发展和教学水平的提高；•激发学生的学习兴趣和主动性，培养创新能力和综合素质；•促进学校的不断教育改革和科研创新。
3. 评价体系校本课程评价体系主要包括以下几个方面的评价指标：3.1 教育教学目标评价指标•目标明确度：评估课程目标是否清晰明确，符合学生成长规律和社会需求；•目标具体性：评估课程目标是否具体明确，有利于教学实施和评估；•目标达成度：评估课程目标是否得到有效实施和达成。
3.2 教师评价指标•教学设计：评估教师教学计划的合理性和完整性；•教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵活有效；•教学效果：评估教师的教学效果是否能够达到预期目标。
3.3 学生评价指标•学习兴趣：评估学生对课程的兴趣程度；•学习动机：评估学生学习的积极性和主动性；•学习成绩：评估学生在该课程中的学习成绩和进步情况。
3.4 教学资源评价指标•教材教辅：评估教材和教辅材料的质量和适用性；•实验设备：评估实验室和设备的使用情况和有效性；•科研资源：评估科研资源的合理利用程度。
4. 评价方法校本课程评价采用多种评价方法相结合，包括：•学生评价问卷调查：通过发放匿名问卷，了解学生对课程的评价和意见建议；•教师评价自述：教师编写课程教学总结和自评报告，反思教育教学实践；•教师课程评估：由其他教师或教育专家进行对教师教学效果的评估；•课堂观察评价：教育研究员对课堂教学过程进行观察评价；•学生作品评价：评估学生在该课程中的作品质量和创新性。
5. 评价结果应用校本课程评价结果应用主要包括以下几个方面：•课程改进：根据评价结果，对课程教学内容、教师教学方法等进行改进；•教师培训：根据评价结果，对教师进行培训和专业发展；•教育改革：根据评价结果，探索创新教育改革的路径和方向；•学生发展：根据评价结果，帮助学生发现和培养自己的特长和兴趣。
校本课程评价表
课堂气氛比较活跃，师生有一定互动，能够共同对一些问题进行探究，基本没有学生做其他事情
课堂教学气氛有些沉闷，师生互动少，部分学生做其他事情，学生基本没有积极的探究
校本课程评价表
课程名称：_______________授课教师：________________月日
指标
评价标准及其得分
自评
学校评审
10分
8分
6分
5分
1
课程设计的科学性、发展性、拓展性、适用性，开设本课程的意义
课程目标明晰，对学生综合素质提高具有显著作用，课程纲要内容详细
课程目标清晰，对学生某一方面素质提高具有促进作用，课程纲要内容比较详细
课堂沉闷、没有师生互动、没有探究，半数以上学生不能集中精力于教学中
总分
课程目标基本清晰，课程内容合理，对学生发展能有一定促进作用，课程纲要内容简单
课程目标不明确，或课程内容陈旧落后，或看不出对学生发展的意义，课程纲要内容不全
2
教学材料准备的准备情况
教师系统全面掌握了本领域的知识，课程计划完整、成熟，教材或讲义已经可以使用
教师全面掌握了本领域的知识，课程计划基本完整成熟，教材或讲义等教学材料基本准备完毕
教师基本掌握了本领域知识，课程计划还在修改，教材或讲义处于编写或选择中
教师部分掌握本领域的知识，没有完整的课程计划，没有相应的教材或讲义
3
教学设计与教学组织准备情况
有完整的教学设计与教学安排，有明确且成熟的学生学业成绩评价方案
教学计划与教学组织安排已经确定，尚需要继续完善，有学生成绩评价办法
教学计划与教学组织只有初步考虑，学生学业成绩评价正在酝酿中
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
校本课程开发与实施评价表
学校：评估人：日期：
项目
评价指标
分值
得分
课程
设置
l.满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。
2.促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。
3.体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。
2.校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
20
总体
评价
总体得分6%
2．教师应按学校的课程安排上课，达到规定的课时与教学目标。
3．教师应保存学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩资料。
4．教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核。
40
课程评价
1.学生学业成绩评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。
20
课程方案
1.课程目标符合学校的办学宗旨或学校教育哲学，目标明确、清楚。
2.体、有弹性。
3.课程组织恰当，符合学生的身心发展的特点。
4.课程评价方式方法恰当；整个课程方案切实可行。
校本课程评价活动方案模板
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本课程作为学校特色发展的关键环节，越来越受到重视。
为了全面提高校本课程质量，促进教师专业发展，激发学生学习兴趣，特制定此校本课程评价活动方案。
二、活动目标1. 评估校本课程实施的效果，为教师提供改进课程教学的方向。
2. 促进教师对校本课程的理解，提高教师课程开发能力。
3. 增强学生对校本课程的兴趣，提高学生综合素质。
4. 推动学校特色发展，提升学校整体教育教学水平。
三、活动内容1. 校本课程实施效果评价（1）课程内容评价：评价课程内容是否符合学生需求，是否具有科学性、实践性、趣味性。
（2）教学方法评价：评价教师是否采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）教学资源评价：评价教学资源是否充足，是否能够满足教学需求。
2. 教师课程开发能力评价（1）课程设计能力评价：评价教师是否能够根据学生需求设计出具有针对性的校本课程。
（2）课程实施能力评价：评价教师是否能够熟练运用各种教学方法，有效实施校本课程。
（3）课程评价能力评价：评价教师是否能够对校本课程进行科学、全面的评价。
3. 学生综合素质评价（1）学习兴趣评价：评价学生对校本课程的兴趣程度，了解学生在课程中的收获。
（2）能力提升评价：评价学生在校本课程学习中的能力提升情况，如思维能力、创新能力、实践能力等。
（3）情感态度评价：评价学生在校本课程学习中的情感态度，如合作意识、责任感、自信心等。
四、活动步骤1. 准备阶段（1）成立校本课程评价小组，明确小组成员职责。
（2）制定评价标准，确保评价的科学性、客观性。
（3）收集相关资料，为评价活动提供依据。
2. 实施阶段（1）开展校本课程实施效果评价，收集学生、教师、家长等方面的反馈意见。
（2）组织教师进行课程开发能力评价，促进教师专业成长。
（3）对学生的综合素质进行评价，关注学生在校本课程中的全面发展。
3. 总结阶段（1）汇总评价结果，分析存在问题，提出改进措施。
小学地方课程校本课程评价专项方案
肥城市边院镇小学地方课程、校本课程评价方案地方课程、校本课程评价对课程实施起着关键导向和质量监控作用。
评价目标功效、评价目标体系和评价方法方法全部直接影响着课程目标实现, 影响着课程功效落实。
我校结合学校实际制订了地方课程、校本课程评价方案。
一、对课程本质和标准有一个正确认识。
1.课程评价标准对于课程评价有很强指向性, 确定课程评价标准, 需要综合各方面原因, 具体需要考虑问题有:2、学生和社会全部是价值主体, 作为评价主体课程评价者怎样综合考虑学生和社会需要。
3.课程评价标准怎样既表现学生主体共同需要又表现学生个性要求。
4.学生参与地方课程、校本课程学习程度大小, 是否有一定爱好。
5、当评价主体和价值主体不一致时, 价值主体需要只有经过评价主体意识和了解才能起作用, 所以, 评价者对价值主体需要认识、了解, 是评价成功是否关键原因。
即使当评价主体和价值主体趋于一致时,主体真实需要和主体愿望之间仍会有差距, 所以应尽可能使愿望和需要保持一致, 从而形成主观价值标准和客观价值标准一致性。
二、评价标准1.科学性标准。
对课程评价要利用科学评价方法, 提升评价效度和信度。
2.可操作性标准。
评价方法要简单可行, 可操作性强。
3.素质培养标准。
对课程评价要重视考察提升学生各方面素质, 培养学生创新意识和创新能力。
4.参与性标准。
对学生评价重视学校课程参与情况, 作为学生学分考评依据。
5.全方面性标准。
对老师评价既要考虑到老师课程目标实施情况, 学生能力提升水平, 又要考虑到教材编写质量。
三、地方课程、校本课程内容。
地方课程: 探索活动（一——五年级）校本课程：结合我校实际, 我们共开发了以下课程作为我们各年级校本课程。
一、二年级: 小学生道德修养、国防教育、生命秘密。
三年级: 小学生道德修养、国防教育、国学启蒙。
四年级: 小学生道德修养、国防教育、安全教育。
五年级: 小学生道德修养、国防教育、安全教育。
三、评价标准和方法:（一）地方课程评价内容、标准及方法:内容和标准:校本课程评价包含三方面内容：老师课程方案评价、学生情况评价。
教师教学质量评估方案及评价表
教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。
本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。
2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。
3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。
4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。
二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。
三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。
3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。
4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。
5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。
四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。
4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。
五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。
2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。
3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。
4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。
5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。
六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。
---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。
校本课程评价方案及评价表
华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。
只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。
校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。
这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。
一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。
1、对教师开发的课程方案的评价。
教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。
表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。
总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总评：评议人：3、对学生的评价。
注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
滨河小学校本课程评价方案4
滨河小学校本课程评价方案一、评价的意义实行滨河小学校本课程评价是为了发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。
各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。
将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。
以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。
运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，将研究与实施相结合。
二、评价的目的滨河小学校本课程评价是为了检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注课程开发的合理性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”等四有培养目标。
三、评价的原则1.科学性原则。
校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。
2.发展性原则。
校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展。
3.适用性原则。
校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些学生关心的乡土文化和地方热点问题。
其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。
由于校本课程的丰富多彩，因而可以与传统的节日庆典相集合，进行展示性评价。
使每位学生都有参与活动的机会和进行展示的舞台，使活动充满生命力。
4.考查学习水平，进行终结性评价。
一门课程学习结束后，要对学生学习情况进行一个全面的考查，了解学生的实际学习水平，进行终结性的评价。
评价的结果采取等级或等第的方式，每门课程的评价结果都将进入学籍档案并将评价结果向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。
二○一五年八月。
校本课评价方案
校本课评价方案一、背景介绍随着教育改革的不断深化，校本课程逐渐受到广泛重视。
校本课程是指学校根据自身的实际情况和特点，自主设计、组织和实施的一种课程形式。
校本课程对于满足学生个性化需求、培养综合能力、推动学校创新发展具有重要意义。
因此，为了确保校本课程的有效实施和评价，制定一套科学合理的校本课评价方案势在必行。
二、评价目标1.评价校本课程的设计与实施是否符合学生发展需求和学校教育目标；2.评价校本课程对学生综合能力的培养和提升效果；3.评价校本课程的改革创新措施是否有效。
三、评价指标1.教师满意度调查：通过问卷调查教师对校本课程的设计和实施情况进行评价，了解教师对校本课程的满意程度，包括教材选择、课程安排、教学方法等方面。
2.学生满意度调查：通过问卷调查学生对校本课程的学习体验进行评价，了解学生对校本课程的兴趣程度、掌握程度和综合能力提升情况。
3.成绩评估：根据校本课程教学计划和教学目标，制定相应的阶段性和终结性考核方式，评估学生的学习成绩。
4.学科竞赛：组织学科竞赛活动，通过竞赛表现评价学生在校本课程相关知识和能力方面的水平。
5.教学观摩评价：邀请教育专家或优秀教师对校本课程进行观摩和评价，提出改进建议和指导意见。
6.学生作品评定：评价学生在校本课程学习中制作的作品，如手工制品、艺术作品等，以鼓励学生的创造力和个性发展。
四、评价方法1.综合评价法：根据评价指标，采用综合评价法对校本课程进行综合评价，赋予不同指标不同的权重，计算综合得分，得出对课程的评价结果。
2.等级评价法：根据评价指标，设定评价等级，如优秀、良好、及格、不及格等，对校本课程进行等级评价，反映课程的质量水平。
3.定量评价法：通过量化评价指标，采集、统计和分析数据，得出对校本课程的客观评价结果，如教师满意度调查和学生满意度调查。
五、评价结果应用1.教学改进：根据评价结果，针对存在的问题进行教学改进，优化校本课程的设计和实施，提高教学质量。
学校校本课程评价实施方案
学校校本课程评价实施方案引言学校校本课程评价是指学校基于本校特色和教学目标，对校内课程进行全面评估和改进的一项重要活动。
本文将探讨学校校本课程评价的实施方案，旨在提供一种有效的评价模式，促进学校课程改革和提升教学质量。
1. 设立校本课程评价委员会校本课程评价委员会是校本课程评价工作的核心组织机构。
该委员会由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成。
委员会应制定评价指标和评价方法，组织评价活动，并将结果反馈给学校教师和管理层。
2. 制定评价指标体系校本课程评价的核心是建立科学且符合学校教学目标的评价指标体系。
评价指标体系应包括课程设置与目标、教学内容与教学方式、学生学习情况、教师教学质量等方面的指标，以全面反映课程的有效性和可行性。
3. 开展课程资源调研课程资源的调研是校本课程评价的关键环节。
学校应对教材、教辅资源、教学设施等进行调查，评估教学资源的充足度和质量，为课程改革提供参考。
4. 采用多元化评价方法多元化评价方法有助于全面了解学生的学习状况。
学校可以采用问卷调查、教学观察、作业评价、小组讨论等方式，获取学生的学习效果和对课程的评价。
同时，教师互评和自我评价也是重要的评价手段。
5. 实施持续的评价与改进课程评价是一个持续的过程，在评价结果出来后，学校应根据评价结果进行改进和提升。
评价结果应反馈给教师、学生和管理层，并组织相关培训和讨论，以促进课程的不断改善和创新。
6. 注重学生参与和反馈学生是课程评价的重要参与者，他们对课程教学的直接体验能提供宝贵的反馈意见。
学校应积极引导学生参与评价活动，鼓励他们提出建设性的意见和建议，使评价更加客观和准确。
7. 建立教师培训机制教师是课程评价的执行者和参与者。
学校应建立完善的教师培训机制，提升教师的教学能力和评价能力。
教师应接受相关培训，了解评价指标和方法，并学习如何根据评价结果改进教学。
8. 积极与家长沟通合作家长是学校校本课程评价工作的重要参与者。
幼儿园校本课程评价方案
幼儿园校本课程评价方案一、方案背景幼儿园教育是儿童人生中非常重要的一部分，对于孩子们的成长和发展具有至关重要的作用。
为了让幼儿园教育更加科学、规范和有效，必须制定出一套完善的校本课程评价方案。
二、方案目标1. 建立科学的校本课程评价体系，能够全面、客观地评估幼儿园教育质量；2. 提高幼儿园师生对于课程的认知度和参与度，促进教学质量不断提升；3. 推动幼儿园校本课程建设，实现优质教育资源共享。
三、方案内容1. 评价指标体系（1）基础指标：包括幼儿园基本情况、师资力量等；（2）资源指标：包括教学设施、器材等；（3）过程指标：包括教学方法、师生互动等；（4）成效指标：包括学生综合素质评价等。
2. 评价方法（1）定性评价：采用观察法、访谈法等方法进行评价，重点考察教师教学态度、教学方法、师生互动等；（2）定量评价：采用问卷调查法、成绩分析法等方法进行评价，重点考察学生知识水平、综合素质等。
3. 评价周期（1）每学期末进行一次全面性评价；（2）在幼儿园课程建设中出现重大变化时，需进行局部性评价。
4. 评价结果反馈（1）将评价结果以报告形式向全体师生和家长公开；（2）针对发现的问题，制定相应的改进措施，并在下一次评价中跟踪改进情况；（3）将优秀的教育资源和经验分享给其他幼儿园。
四、方案实施1. 建立校本课程评价小组，由园长领导，包括一名专职教研人员和一名家长代表；2. 制定校本课程评价工作计划和具体实施方案；3. 开展教师培训，提高其校本课程评价能力；4. 开展校本课程评价工作，并及时反馈评价结果；5. 根据评价结果，制定改进措施和方案，并在下一次评价中跟踪改进情况。
五、方案效果1. 建立科学的校本课程评价体系，能够更好地促进幼儿园教育质量的提升；2. 提高幼儿园师生对于课程的认知度和参与度，促进教学质量不断提高；3. 推动幼儿园校本课程建设，实现优质教育资源共享。
校本课程管理制度及评价表
第一章校本课程管理总则《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。
”为了切实有效地履行课程管理的责权，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动的发展,提高教师的课程意识，根据《纲要》的精神，特制定《同济初级中学校本课程建设管理制度》。
一、校本课程的含义（一）校本课程是学校依据教育特点、社会需求和学生实际情况，按照以人为本及素质教育的现代教育理念而自行开发的课程。
“校本”的含义：其来自英语“school—base".大意为“以学校为本”“以学校为基础”。
它包含三方面含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
（二）校本课程是通过学校的领导和教师的共同努力，根据学校学生的特点和需要,充分挖掘学校及其周边环境的教育资源,以学校自身力量为主来进行的课程。
二、校本课程开设的目的（一）落实国家教育方针,全面实施素质教育，执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性。
（二)结合学校的实际，协调学校各类课程关系,优化学校课程结构,提高学校课程的适应性.体现学校的办学特色,独立或合作开发的特色的课程。
（三)根据课程标准的要求和学校培养目标及课程资源状况，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教师，有效地利用现代教育技术，满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。
（四）确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动.（五）满足学生多样化发展需要，实施各得其所的教育。
三、校本课程建设的指导思想（一）针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源,自主开发和使用。
全面开展课程教材改革的实验，使素质教育的思想真正落实到教育的实践中，使二期课改理念的实施取得实质性的进展。
2024年学校本课程评价方案
2024年学校本课程评价方案是一个全面评估学生学习表现和课程教学质量的重要工具。
为了有效评估学生的学习成果和课程的有效性，学校采取多种评价方法和工具。
评价方案包括定期考试、课堂表现评价、作业评价、实践项目评价等多个层面，通过各种评价方法综合评估学生的学习情况。
首先，定期考试是评价学生学习成果的重要手段。
定期考试可以考察学生对课程知识的掌握程度和理解程度，以及解决问题的能力。
通过定期考试，学校可以及时了解学生的学习进度和掌握情况，同时也可以促进学生对知识的巩固和提高。
其次，课堂表现评价也是评价学生学习情况的重要方式。
学生在课堂上的表现不仅体现了他们对知识的理解程度，还可以反映他们的学习态度和参与程度。
通过观察学生的课堂表现，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果，同时也可以激励学生更加积极参与课堂活动。
另外，作业评价是学生学习成果评价的重要组成部分。
通过作业评价，学校可以评估学生对课程内容的掌握情况和应用能力，促进学生对知识的深入理解和巩固。
作业评价还可以帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高学习效果。
实践项目评价是评价学生学习成果和课程效果的重要途径之一。
通过实践项目评价，学校可以考察学生的综合能力、创新能力和团队合作能力，促进学生学以致用，提高学生的实践能力。
实践项目评价还可以评估课程设计和教学效果，为进一步完善课程教学提供重要参考。
综上所述，学校本课程评价方案结合多种评价方法和工具，全面评估学生学习情况和课程教学质量。
通过定期考试、课堂表现评价、作业评价和实践项目评价等多种手段，学校可以更好地了解学生的学习情况，促进学生全面发展，提高课程教学质量。
2024年学校本课程评价方案将进一步完善，促进学生的学习和发展。
学校校本课程评价方案
学校校本课程评价方案学校校本课程评价方案一、指导思想本方案以学校课程资源为基点，以培养阳光自信的学生为目的，以促进参与兴趣、提升学生自信度、培养可持续发展力为主要着眼点，以开发与实施过程为主线。
二、评价原则本方案的评价原则包括科学性、可操作性、公平性、素质培养和全面性。
评价运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度，评价方法要简单可行，可操作性强。
考虑不同课程中师资、生源、学情基础等不同因素，以最近发展区为评价目标，力争评价公平公正，对全体课程参与者起到激励作用。
对课程的评价注重考察提高学生各方面的素质，培养学生阳光自信的品质。
既考虑对课程负责教师的评价，又考虑到对学生的评价；评价时注重过程与结果，从不同的维度予以评价。
三、评价内容本方案的评价内容包括对各课程辅导教师的评价和对学生研究情况的评价。
四、课程评价方法1．对课程的评价本项评价指向各科目课程。
主要从课程纲要、课程实施、课程效果三方面进行评价，将评价贯穿于课程开发和实施全过程，过程性评价和终结性评价相结合。
评价结果原则上按5：5划分一二等，单独奖励，积分在晋升职称时可累加。
1）对课程纲要的评价课程审议委员会在课程申报结束后对教师的课程纲要进行审议，决定此校本课程能否开设。
教师的课程纲要包括：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及课程开展所需条件。
委员会审议的主要依据是：课程纲要是否全面；课程目标设置是否科学，符合现实，有助于培养学生个性和阳光自信的品质；课程内容设置是否合理，能否突出对学生能力的培养；课程实施方式是否合理、有效；课程评价是否注重过程评价，是否注意多元评价，以此为依据，校本课程审议委员会表决通过该课程能否实施。
2）对课程实施情况的评价包括教学准备情况，对学生的管理情况，课程实施情况和教学评价情况等。
3）对课程实施效果的评价属终结性评价，以表现性评价为主要形式，如现场展示、比赛、作品展示与介绍等。
具体内容见评价细则。
2．对学生的评价本方案对学生评价主要采用多维度、发展性评价。
学校本课程评价方案
学校本课程评价方案一、背景介绍学校本课程评价是指学校对本校开设的各门课程进行全面、系统的评价工作。
通过开展本课程评价，可以更好地促进教学改革与发展，提高师生的教学质量和学习效果，推进素质教育的实施。
因此，制定一套科学、合理的学校本课程评价方案至关重要。
二、评价目标1.提高教学质量：通过评价，发现教学过程中存在的问题，促进教学改进，提高教师的教学质量和能力。
2.改进教材和教学方法：通过评价，了解学生对教材和教学方法的认可度和满意度，为教材的编写和教学方法的改进提供依据。
3.培养学生综合能力：通过评价，了解学生在不同学科的学习中的综合能力发展状况，为学校的教育目标和培养计划的落实提供参考。
三、评价内容1.教学目标：评价教学目标的明确程度和与课程内容的契合度。
教学目标应明确、具体、量化，且与学生的学习能力和发展阶段相适应。
2.教学内容：评价教学内容的科学性和适应性。
教学内容应符合课程设置的要求，合理安排课程内容的结构和层次。
3.教学方法：评价教学方法的多样性和适应性。
教师应根据学科特点和学生的学习需求，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
4.教学资源：评价教学资源的充实程度和质量。
教学资源包括教材、教具、实验装备等，评价应关注其实用性、创新性和适应性。
5.教师教学能力：评价教师的教学能力和教学态度。
教师应具备过硬的学科素养、丰富的教学经验和良好的教学态度。
6.学生学习成果：评价学生在不同学科中的学习成果和综合能力的发展。
评价内容包括知识的掌握情况、思维能力的发展、实践能力的培养等。
四、评价方法1.问卷调查：通过发放问卷，征求学生对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教师教学能力等方面的意见和建议。
2.教学观察：定期组织教研活动，邀请外部专家对教师的教学过程进行观察和评价。
3.学业成绩：通过学生的考试成绩和平时成绩，评价学生对学科知识的掌握和学习成果的实现。
4.实验实践：通过实验课程和实践活动，评价学生的实验操作能力和实践能力的培养。
005武汉市光谷第二高级中学校本课程评价方案(修改)
武汉市光谷第二高级中学校本课程考核评价方案为保证我校校本课程开发与实施健康顺利运行，反思课程开发实施过程中出现的各种问题，建立较为规范的内部评价与重建机制，特制定本校本课程考评方案。
一、考评原则1、科学性原则。
对校本课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、有效性原则。
校本课程的实施要对学生行为习惯的养成与思维品质的养成有一定的促进作用。
4、全面性原则。
对校本课程的评价既要考虑到课程开发的科学性，又要考虑学生的实际情况；既要考虑组织过程的严密，又要最后的效果。
二、考评策略1、成立校本课程考评小组组长：董超纲副组长：邓兆权孙奇誉组员：学术委员会、名师工作室所有成员2、评定校本课程等级校本课程实行等级评定，采用“一阶段一评”“逐层晋级”方式。
等级评定从校本课程正式实施开始，一个阶段完结之后评审，评审合格后，下一阶段可继续开设此课，并可申请晋级，依次为合格课程、优秀课程、精品课程。
三、考评内容校本课程的评价包括四方面的内容：校本课程方案评价、教师课堂教学评价、课程过程资料评价、学生对课程效果评价。
1、校本课程方案评价。
从课程开发目的意义、课程目标的确立、课程内容安排、对学生的考核方式等几方面对开发教师撰写的《课程纲要》进行评价。
2、教师课堂教学评价。
主要是对教师的教学方法、教学态度、教学内容的设置、学生的学习状态、教学目标的达成程度等方面进行评价，以利于对校本课程的方案进行不断改进、完善，促进教师教学不断改进，保证校本课程的质量。
由校本课程评审小组组织学术委员会、名师工作室成员深入课堂听课，查阅授课教师的教案，询问听课学生的意见等，填写《校本课程课堂教学评价表》，对校本课程进行量化评分。
3、过程资料评价。
主要是对课堂教学实施过程的准备、投入、资料建设进行评价，侧重了解教师的教学态度、组织教学能力、教学过程的完整性等，积累课程开发相关资料，为校本课程的完善和下一轮开发提供参考。
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华罗庚实验学校校本课程评价方案
二00三年九月
校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。
只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。
校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。
这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。
一、评价原则
1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、组织管理
组长：姚水虎
副组长：韩小平、李继锋
组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强
三、评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。
1、对教师开发的课程方案的评价。
教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。
表1：校本课程开发方案评价表
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。
总评：评议人：
2、对教师校本课程教学的评价。
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总评：评议人：
3、对学生的评价。
注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
评价上注重多元化，即教师评、同学互评、自评、家长评、社区人员评等。
在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同学评鉴)，行动观察(记录、角色扮演，档案袋（或成长日记）等定性评价方法。
具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分，记录力求及时公正；根据评价指标的内容，设计针对性强的调查问卷进行评价；运用传统的答卷形式分级考核学生国防知识与技能。
●校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
●教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”记录，作为“优秀学生”评比条件。
●学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
四、评价操作
1、评价体现以人为本的思想
过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。
以促进实现自身价值为最终目标。
我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！
2、评价过程动态化，给予多次评价机会。
3、评价方式多样化，例如：
形象类：如红花、大拇指、笑脸、……
评语类：通过作业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。
包括教师评，学生自评，学生互评，家长评。
园地类：以班级为单位设计各种鼓励性、展示个性的"园地"，如：苹果乐园、智慧园。
资料搜集类：如利用成长记录袋、评价表等形式进行评价。
把学生自己生活中的点点滴滴集中起来，展示自己的成绩、教训、失败等。
4、评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。
5、对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：学生主体原则，求异求优原则，启发探索原则，实践操作原则，民主愉悦原则，因材施教原则，成功激励原则，积极评价原则，全体全面原则，不悖伦理原则等对教师的教学过程进行评价。
6、学校的校本课程开发领导小组将组织教师、学生、家长等对学校校本课程开发的过程进行评价，不断完善、修正学校开发校本课程的实施方案。
华罗庚实验学校
2003年9月
华罗庚实验学校校本课程开发方案评价表
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总评：评议人：
华罗庚实验学校校本课程课堂教学评价表
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。
总评：评议人：。