19.4 放射性的应用与防护
4放射性的应用与防护
2019/11/8
3 在垂直于纸面的匀强磁场中，有一原来
静止的原子核，该核衰变后，放出的带电
粒子和反冲核的运动轨迹分别如图中a，b
所示，由图可以判定： [ B D ]
A.该核发生的是α衰变
a b
B.该核发生的是β衰变
C.磁场方向一定是垂直纸面向里
D.磁场方向向里还是向外不能判定 2019/11/8
4 2He2 17 3 A l3 10 5 P0 1n
反应生成物P是磷的一种同位素，自 然界没有天然的 磷30 ，它是通过 核反应生成的人工放射性同位素。
2019/11/8
与天然的放射性物质相比，人造放射性 同位素：
1、放射强度容易控制 2、可以制成各种需要的形状 3、半衰期更短 4、放射性废料容易处理
(1)
U 235
92
01n
3985Sr15348Xe 3x1
(2) 12H x2 23He01n
(3)
U 238
92
29304Th
x3
(4) 1224Mg24He 1237Al x4
以下判断中正确的是 (A C )
A. x1是中子
B. x2是质子
C. x3是α 粒子 D. x4是氘核
2019/11/8
过量的放射性会对环境造成污染，对人类和自 然界产生破坏作用．
20世纪人们在毫无 防备的情况下研究 放射性
2019/11/8
遭原子弹炸后的广 岛
为了防止有害的放射线对人类和自然
的破坏，人们采取了有效的防范措施：
辐射源的存
检测辐射装置
放
铀
全 身 用射线照射植物，引起植物变异而培 育2019/良11/8 种，也可以利用它杀菌、治病等
19.4 放射性的应用与防护
小结：
14 7
N
4 2
He178
O11H
（发现质子的核反应）
1.核反应
9 4
Be
4 2
He
162
C
1 0
n
（发现中子的核反应）
（原子核的人工转变）
27 13
Al
4 2
He
3105
P
1 0
n
（人工生成放射性同位素 的核反应）
2.放射性同 位素的应用
5/8/2020
苏联切尔诺贝利核电站 泄露后遭过量辐射的婴儿
5/8/2020
四、辐射与安全
是从贫金铀属弹铀是中弹提芯炼用出贫核铀材合料金铀制23构成5以成的后威日炮得胁本弹到或；核的炸辐副弹射产。对品所，我谓其国贫主未铀 要成分是不具放射性的铀238，故称贫碘化盐铀中，碘简含称量贫铀很。低它， 的密度为18.7克／立方厘米，是不钢能密防度辐的2射.8；倍。但是，铀 蒸气有毒，贫铀也不是绝对不含铀23过5，量仍食有用微碘弱盐的放对射身性体，
B 的疾病。下列说法正确的是 （ ）
A. 氡 衰变为钋 时，放射出的射线具有很强的穿透能力 B. 氡 衰变为铅 ，要经过 4 次 衰变，4 次 衰变 C. 放射性元素发生 衰变时所释放出的电子是原子核内的质子转变为中子时产生的 D. 为减少氡的危害，除了室内加强通风外，还可以升高室内温度来提高氡的衰变速度
化碳，无闪光。
阀门
铝箔 荧光屏
观 察 镜
а粒子放射源
一、核反应——原子核的人工转变
1.质子的发现（1919年，卢瑟福）
c、研究打出来的粒子——引入电磁场中，发现就是质子。
疑问：α粒子是将氮原子核中的质子直接打出来的，
4 放射性的应用与防护
30 15
P
30 14
Si
0 1
e
用人工方法得到放射性同位素，这是一个
很重要的发现．后来人们用质子、氘核、
中子和光子轰击原子核，也得到了放射性
同位素．
人工放射性同位素
一般的人工放射性同位素都是通过核反应人工制造的。
人工放射性同位素与天然放射性元素一样具有 放射性与一定的半衰期，衰变规律相同，且化 学性质与正常元素相同。
C、利用射线使空气电离而把空气变成导电气体， 以消除化纤、纺织品上的静电
D、利用射线照射植物，引起植物变异而培育良 种，也可以利用它杀菌、治病等
被不同剂量γ射线照射后的马铃薯8个月后的 情况，左上方的马铃薯没经过γ射线照射，右下 方的被γ射线照射的剂量最大，左下方保存最好的 马铃薯被γ射线照射的剂量适中。
为了防止有害的放射线对人类和自然的破坏，人们
采取了有效的防范措施：
辐射源的存放
检测辐射装置
铀
全 身 污 染 检 测 仪
辐射检测系统
放射性污染和防护
核电站的核反应堆外层用厚厚的水泥来防止放射线 的外泄：
19.4《放射性的 应用与防护》
问题情景：
为了使水果、蔬菜或其它的食物能存放的 时间长一些，能在长时间保持新鲜，你有 什么办法？
辐 射 方 法 处 理 粮 食
复习回顾：
1、什么是原子核的衰变？
原子核放出a粒子或ß粒子，由于核电荷 数变了，而变成另一种原子核。
2、原子核的衰变有什么样的规律
1）、衰变时电荷数和质量数都守恒 2）、衰变过程不可逆，所以用箭头，不用等号 3）、由实验决定，不凭空编造
人工放射性同位素和天然放射性同位素比起来有哪些优点？
放射强度容易控制 可制成各种所需形状 半衰期短，废料易处理
物理：19.4《放射性的应用与防护》ppt课件
素的原子序数和质量数分别是〔 D 〕 〔A〕124，259 〔B〕124，265 〔C〕112，265 〔D〕112，277
如图，在匀强磁场中的A点，有一个静止的原子 核，当它发生哪一种衰变时，射出的粒子以及新核的 轨道才作如图的圆周运动，并确定它们环绕的方向， 假设两圆的半径之比是45∶1，这个放射性元素原子 核的原子序数是多少？
23920Th (钍)经过一系列α和β衰变,
成为
P 208
82
b
(铅)
( B D)
(A)铅核比钍核少24个中子 (B)铅核比钍核少8个质子 (C)共经过4次α衰变和6次β衰变 (D)共经过6次α衰变和4次β衰变
以下四个方程中，x1 x2 x3 和 x4各代表某种粒子 。
(1) 29325U01n 3985Sr15348Xe 3x1
核的运动轨迹分别如图中a，b所示，由图可以
断定： [ B D ]
A.该核发生的是α衰变 B.该核发生的是β衰变
a b
C.磁场方向一定是垂直纸面向里
D.磁场方向向里还是向外不能断定
最近几年，原子核科学家在超重元素岛的探 测方面获得艰苦进展。1996年科学家们在研讨 某两个重离子结合成超重元素的反响时，发现
另一系列衰变如下： PQRS
知P是F的同位素，那么
〔 B〕
A．Q是G的同位素，R是H的同位素
B．R是E的同位素，S是F的同位素
C．R是G的同位素，S是H的同位素
D．Q是E的同位素，R是F的同位素
假设用x代表一个中性原子中核外的电子数,y代表此
原子的原子核内的质子数,z代表此原子的原子核内的
19.4、5 放射性的应用与防护
3. 几种典型的核反应
（1）发现质子的核反应方程 ——卢瑟福
14 7
N He
4 2
17 8
O H
1 1
（2）发现中子的核反应方程 ——查德威克
9 4
Be
4 2
4 2
He
30 15
12 6
C
1 0
1 0
n
（3）发现人工放射性同位素 ———小居里夫妇
2、放射性同位素的应用
放射 性的 应用
探伤仪 射线应用
消除有害静电
培育新种
保存食物
消灭害虫
治疗恶性肿瘤
农作物检测
示踪原子 诊断器质性和功能性疾病
生物大分子结构及功能研究
第十九章 原子核
19.5
核力与结合能
一、核力与四种基本相互作用 核子 间存在着相互作用的 1．核力：原子核里的_______ 核力 把核子紧紧地束缚在核内，形成稳定 核力，______ 的原子核． 强 2．核力特点：(1)核力是_______ 相互作用的一种 表现，在它的作用范围内，核力比库仑力大得多． 短程力 (2)核力是__________ ，作用范围在 1.5×10－15m 之内． ______________ (3)每个核子只跟______ 邻近 的核子发生核力作用，这 饱和性 ． 也称为核力的_________
He Al P n
27 13
思考：原子核的人工转变与放射性元素 的衰变的比较
相同点： 质量数和电荷数都守恒；反应前后粒子 总动量守恒 不同点： 人工转变是一种核反应，是核在其他粒子的轰击 下变成新核的过程，需要一定的装置和条件才 能发生 衰变是原子核自发的变化，不受物理化学条件的 影响
人教版高中物理课件第十九原子核19.4放射性的应用与防护
本课件将介绍放射性的应用与防护。包括放射性的概念、类型和特点，放射 性同位素的应用，实验室应用，防护措施以及放射性事故的应急处理。
引言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 放射性的概念 • 放射性的类型和特点
放射性的应用
放射性同位素的应用
用于医学诊疗和工业应用
放射性同位素的实验室应用
应用于放射性示踪法和辐照实验
放射性的防护
放射性的致病机理
阐述放射性物质对人体的伤害 机制
放射性物质的防护措 施
介绍防护措施标准和装备
放射性事故的应急处 理
应对放射性气体、液体和粉尘 泄漏事故
结论
• 放射性的应用和防护的重要性 • 进一步研究的方向
参考文献
提供相关学术文献和资料的引用
194 放射性的应用与防护
19.4 放射性的应用与防护教学目标： （一）物理观念1、知道什么是核反应，会写人工转变方程。
2、知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。
3、了解放射性在生产和科学领域的应用。
4、知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放射线的措施，建立防范意识。
（二）科学思维渗透和安全地开发利用自然资源的教育。
（三）科学态度与责任培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。
重点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
难点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
教学方法：教师启发、引导，学生自学、讨论、交流，多媒体展示。
教学用具：课件，多媒体教学设备。
讲法速递（一）引入新课：教师：我们首先来看一段视频《切尔诺贝利核电站事故》。
这是历史上最严重的核电事故。
这场灾难总共损失大概两千亿美元，导致30人当场死亡，之后15年内又有6-8万人因核泄漏相继去世。
在核泄漏中，究竟是什么产生如此大的危害？原来是放射性污染。
下面，我们就来研究这个问题。
板书：第4节 放射性的应用与防护 （二）进行新课： 1、核反应定义：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。
在核反应过程中质量数守恒、电荷数守恒。
人工转变核反应方程：H O He N 1117842147+→+n C He Be 101264294+→+例：写出下列原子核人工转变的核反应方程。
（1）1123Na 俘获1个α粒子后放出1个质子 （2）1327Al 俘获1个α粒子后放出1个中子 （3）816O 俘获1个中子后放出1个质子 （4）1430Si 俘获1个质子后放出1个中子学生活动：理解并记住核反应方程，通过方程理解核反应中遵循的规律。
2、人工放射性同位素（1）放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素。
放射性同位素有天然和人造两种，它们的化学性质相同。
（2）人工放射性同位素的来源 AlHeP（3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制，形状容易控制，半衰期短，废料容易处理。
物理新人教版选修3-5194放射性的应用与防护(课件)
分叉情况表明，α粒子击中氮核后， 生成一个新核，同时放出质子。新 核的电量较大速度较慢，径迹短而 粗；质子速度大，电量小，故径迹 细而长．根据核反应中质量数守恒 和电荷数守恒，可以写出这个发现 质子的核反应方程并得知氮核放出 质子后变成了氧核．
14 7
N
4 2
He
187
O
1 1
H
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子 核，也都产生类似的转变，并产生质子，说明 质子是各种原子核里都有的成分，质子是人类 继电子、光子后发现的第三个基本粒子。
为了认定新粒子，把新粒子引进电场和磁 场，测出了它的质量和电量，确认与氢核 相同：带有一个单位的正电量，质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子．质子的符号是 H 或 P
在云室里做卢瑟福实验，还可以根据径迹 了解整个人工转变的过程．英国物理学家 布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多 万条α粒子径迹中，发现了８条产生分叉的 记录．
9 4
Be
4 2
He
162
C
1 0
n
“机遇只偏爱有准备的头脑”
中子的发现，有重大的意义，中子不带电，用它去轰 击原子核，不受库仑力的影响，是研究原子核的强有 力的“炮弹”。在此以前，可供研究用的“炮弹”只 有天然放射元素发出的α、β、γ三种射线，中子流则 是穿透本领更大，轰击原子核更有效的“炮弹”，人 们用它轰击各种原子核，获得许许多多人工放射性同 位素，用它轰开铀核，实现了原子能的利用。
19.4《放射性的 应用与防护》
教学目标
• 1、知识与技能 （1）知道什么是核反应，会写出人工转变方程；（2）知道什
么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点； （3）了解放射性在生产和科学领域的应用；（4）知道放 射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放 射线的措施，建立防范意识。 • 2、过程与方法：渗透和安全地开发利用自然资源的教育。 • 3、情感、态度与价值观：培养学生收集信息、应用已有知 识、处理加工信息、探求新知识的能力。 • 教学重点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循 的规律。 • 教学难点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循 的规律 • 教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。 • 教学用具：（1）挂图，实验器材模型，课件等；（2）多 媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
人教版高中物理课件第十九原子核19.4放射性的应用与防护
放射性事故处理和报告制度
放射性事故处理
一旦发生放射性事故，应立即启动应 急预案，采取有效措施控制事故扩大 ，减轻事故后果，同时开展事故调查 和善后处理工作。
放射性事故报告制度
发生放射性事故后，相关单位和个人 应及时向主管部门报告，并按照规定 程序逐级上报，以便主管部门及时掌 握情况并采取应对措施。
土壤污染
放射性物质可能污染土壤，影响植物生长和生态 平衡。
水体污染
放射性物质可能流入水体，影响水生生物和人类 饮用水安全。
大气污染
放射性物质可能释放到大气中，影响空气质量和 气候变化。
放射性对后代的影响
遗传风险增加
放射性物质可能引起基因突变，增加后代出生缺陷和遗传疾病的 风险。
生长发育影响
放射性物质可能影响胎儿和儿童的生长发育，导致发育迟缓或畸形 。
智力发育影响
放射性物质可能影响胎儿和儿童的智力发育，导致学习能力下降。
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污染控制与处理
采取有效的污染控制和处理措 施，减少放射性物质对环境的 影响。
环境监测与评估
定期进行环境监测和评估，确 保工作场所和周边环境的辐射
水平符合标准要求。
职业防护措施
培训与教育
对工作人员进行辐射防护培训和教育 ，提高他们的安全意识和操作技能。
制定操作规程
制定详细的操作规程和安全管理制度 ，规范工作人员的行为和操作。
对个人剂量限值进行严格控制 ，确保工作人员和公众受到的 辐射剂量不超过规定限值。
遵守法规和标准
遵守国家和国际的辐射防护标 准和法规，确保防护措施的有
效性和合规性。
个人防护措施
穿戴防护服
194放射性的应用与防护
人人必备核辐射防护知识
（1）在核电站的核反应 堆外层用厚厚的水泥来防 止放射线的外泄
（2）用过的核废料要放 在很厚很厚的重金属箱内， 并埋在深海里
（3）在生活中要有防范 意识，尽可能远离放射源
六、生活中的放射性污染
1.装修建材
六、生活中的放射性污染
1.装修建材
2.家居饰品
六、生活中的放射性污染
“中子之父”，并因此获1935年诺贝尔物理奖。
1、定义：原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程。 2、几个人工核转变方程
14 7NΒιβλιοθήκη 4 2He
19.4-放射性的应用与防护
卢瑟福在实验中发现，往容器Ｃ中通入氮气后，在荧光屏s
上出现了闪光，这表明，有一种新的能量比α粒子大的粒子穿
过铝箔，撞击在s屏上，这种粒子肯定是在α粒子击中某个氮核
而使该核发生变化时放出的。这样，卢瑟福通过人工方法实现
了原子核的转变，人类第一次打开了原子核的大门。
荧 光 屏
氮气
α粒子 铝 箔
放射性物质标志 核反应堆外层的厚厚的水泥建筑
防 护
操作放射性物质的设备
在防护状态下操作放射性物质
3、可以用人工的方法得到放射性同位素。
4、放射性同位素跟同种元素的非放射性同位素具有相同的化 学性质。
与天然的放射性物质相比，人造放射性同位素：
①放射强度容易控制 ②可以制成各种需要的形状 ③半衰期更短 ④放射性废料容易处理
三、放射性同位素的应用
放射性同位素在农业、医疗卫生、和科学研究等 许多方面得到了广泛的应用。其应用是沿着利用它 的射线和作为示踪原子两个方向展开的。
显微镜
为了认定新粒子，把新粒子引进电场和磁场，测出了它的 质量和电量，确认与氢核相同：带有一个单位的正电量，质量 是电子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子。质子的符号 是H或P。
在云室里做卢瑟福实验，还可以根据径迹了解整个人工转变 的过程。英国物理学家布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40
多万条α粒子径迹中，发现了８条产生分叉的记录。 分叉情况表明，α粒子击中氮核后，
产品的厚度和密封容器中液体的高度等，从而实现自动控制 C、利用射线使空气电离而把空气变成导电气体，以消除化 纤、纺织品上的静电 D、利用射线照射植物，引起植物变异而培育良种，也可以利
用它杀菌、治病等
γ射线探伤仪
钴60发出的γ射线能穿透70cm
最新精编人教版高中选修3-5物理：19.4《放射性的应用与防护》教案设计
最新精编人教版高中选修3-5物理：19.4《放射性的应用与防护》教案设计放射性的应用与防护★新课标要求（一）知识与技能（1）知道什么是核反应，会写出人工转变方程。
（2）知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。
（3）了解放射性在生产和科学领域的应用。
（4）知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放射线的措施，建立防范意识。
（二）过程与方法渗透和安全地开发利用自然资源的教育。
（三）情感、态度与价值观培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。
★教学重点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
★教学难点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律★教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。
★教学用具：1．挂图，实验器材模型，课件等。
2．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
★课时安排1 课时★教学过程（一）引入新课教师：前面已经学习了核反应的一种形式：衰变。
本节课我们要学习核反应的另一种形式：人工转变以及人工转变产生的放射性同位素的应用和核辐射的防护。
学生：回忆前面学习的衰变方程以及衰变过程中遵循的规律。
同时学生说出三种衰变物质的性质。
点评：开门见山引入本节课的课题，这能很快让学生知道本节课要做的事情，符合这一部分内容的教学。
通过复习巩固前面的知识，对这一部分内容的教学是有帮助的，有利于学生对人工转变的理解。
（二）进行新课1．核反应：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。
在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。
人工转变核反应方程：H O He N 1117842147+→+ n C He Be 101264294+→+例：写出下列原子核人工转变的核反应方程。
（1）1123Na 俘获1个α粒子后放出1个质子。
19.4放射性的应用与防护ppt课件
三、探测射线的方法三——盖革-米勒计数器
一种能自动把放射微粒计数 出来的仪器，利用了射线的 电离本领
8
第十九章 原子核 第四节 放射性的应用与防护
吉水二中 朱长根
9
问题情景： 为了使水果、蔬菜或其它的食物能存放的时间长一些，能在长时 间保持新鲜，你有什么办法？
辐射 方法 处理 粮食
10
一、核反应 1、定义： 原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程，----------核反应
2、规律： 在核反应中，质量数和电荷数都守恒
11
材料——质子的发现 卢瑟福在实验中发现，往容器Ｃ中通入氮气后，在荧光屏Ｓ上出现了闪光，这表 明，有一种新的能量比α粒子大的粒子穿过铝箔，撞击在Ｓ屏上，这种粒子肯定 是在α粒子击中某个氮核而使该核发生变化时放出的。这样，卢瑟福通过人工方 法实现了原子核的转变，人类第一次打开了原子核的大门。
9 4Be4 2H e162 C0 1n
17
一、核反应 1、定义：原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程，------------核反应
2、规律：在核反应中，质量数和电荷数都守恒 3、几个人工核转变方程
17 4N 2 4H e 17 8O 1 1H
9 4B e4 2H e162 C 0 1n
18
2、放射性同位素的应用
37
12
材料——质子的发现 为了认定新粒子，把新粒子引进电场和磁场，测出了它的质量和电量，确认与氢核 相同：带有一个单位的正电量，质量是电子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子．质子的符号是 p
17 4N 2 4H e 17 8O 1 1H
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子核，也都产生类似的转变，并产生质 子，说明质子是各种原子核里都有的成分，质子是人类继电子、光子后发现的第三 个基本粒子。
人教新课标选修3-5 19.4放射性的应用与防护 达标作业(解析版)
19.4放射性的应用与防护 达标作业（解析版)1．有关科学发现，下列说法中正确的是（ ） A ．查德威克在原子核人工转变的实验中发现了质子B ．汤姆孙通过α粒子散射实验，发现了原子核具有一定的结构C ．卢瑟福依据α粒子散射实验，提出了原子核内部存在着质子D ．最近探测到13亿年前两个黑洞撞击产生的引力波是利用了激光干涉的原理 2．下列关于物质结构的叙述中不正确．．．的是 A ．天然放射性现象的发现表明了原子核内部是有复杂结构的 B ．质子的发现表明了原子核是由质子和中子组成的C ．电子的发现表明了原子内部是有复杂结构的D ．α粒子散射实验是原子核式结构模型的实验基础 3．用中子轰击2713Al ，产生钠2411Na 和X ；钠2411Na 具有放射性，它衰变后变成镁2412Mg 和Y ，则X 和Y 分别是 A ．质子和α粒子 B ．电子和α粒子 C ．α粒子和正电子D ．α粒子和电子4．如图所示，由天然放射性元素针（Po ）放出的α射线轰击皱（Be ）时会产生A 粒子流，用A 粒子流轰击石蜡时，会打出B 粒子流.下列说法正确的是（ ）A ．该实验核反应方程为941314260Be+He C n →+B ．该实验是查德威克发现质子的实验C ．粒子A 为中子，粒子B 为质子D ．粒子A 为质子，粒子B 为中子5．下列与α粒子相关的说法中正确的是（ ）A ．天然放射现象中产生的α射线速度与光速相当，穿透能力很强B ．23892U （铀238）核放出一个α粒子后就变为23490Th （钍234）C ．高速α粒子轰击氮核可从氮核中打出中子，核反应方程为4141612780He N O n +→+ D ．丹麦物理学家玻尔用α粒子轰击氮核，第一次实现了人工转变6．科学实验在物理学发展中起到了非常重要的作用，下列说法正确的是（ ） A ．卢瑟福通过α粒子散射实验证实了在原子核内部存在质子 B ．查德威克仔细地研究了γ射线，从中发现了中子 C ．汤姆孙通过一系列关于阴极射线的实验，发现了电子D ．贝克勒尔通过对天然放射现象的研究，发现了原子中存在原子核 7．下列核反应方程中，属于α衰变的是( ) A ．147N ＋He→178O ＋H B ．23892U→23490Th ＋HeC ． H ＋H→He ＋nD ．T23490h→23491Pa ＋01-e8．在核反应方程中，X 表示的是A ．质子B ．中子C ．电子D ．α粒子9．卢瑟福通过实验首次实现了原子核的人工转变，核反应方程为，下列说法中正确的是（ ）A ．通过此实验发现了质子B ．实验中利用了放射源放出的射线C ．实验中利用了放射源放出的射线D ．原子核在人工转变中，电荷数可能不守恒 10．下面的各种核反应中能产生中子的是（ ） A ．用γ光子轰击2612Mg ，生成物之一为2611Na B ．用氘核轰击94Be ，生成物之一为105BC ．用质子轰击73Li ，生成物之一为84BeD ．用α粒子轰击73Li ，生成物之一为105B11．质量为m 1的He 核，以速度v 0轰击质量为m 2的静止的N 核，发生了核反应，最终产生两种新粒子A 和B ．其中A 为O 核，质量为m 3，速度为v 3；B 的质量为m 4. (1)写出核反应方程式；(2)计算粒子B的速度v B；(3)粒子A的速度符合什么条件时，粒子B的速度方向与He核的运动方向相反？12．一个静止的氮核147N俘获一个速度为2.3×107m/s的中子后又变成B、C两个新核。
人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护PPT(共63页)
约里奥·居里夫妇
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带有一个单位的正电量，质量是电子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子，质子的符号是 H 或 P
卢瑟福
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卢瑟福在实验室
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质子的发现
在云室里做卢瑟福实验，还可以根据径迹了解整个人工转变的过程 英国物理学家布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多万条α粒 子径迹中，发现了8条产生分叉的记录 分叉情况表明，α粒子击中氮核后，生成一个新核，同时放出质子。
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质子的发现
卢瑟福在实验（用α粒子 轰击氮原子核）中发现，
往容器C 中通入氮气后， 在荧光屏S上出现了闪光，
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这表明，有一种新的能量比α粒子大 的粒子穿过铝箔，撞击在S屏上，
原子核放出 粒子或 粒子，由于核电荷数变了，而变成另
一种原子核。
原子核的衰变有什么样的规律
衰变是原子核的自发变 化，科学家更希望人工
①衰变时电荷数和质量数都守恒
控制原子核的变化
②衰变过程不可逆，所以用箭头，不用等号
③由实验决定，不凭空编造
人工核反应和放射性同位素
了解几个著名的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ工核反应 理解放射性同位素的概念
新核的电量较大，速度较慢， 径迹短而粗；质子速度大，电 量小，故径迹细而长．
4放射性的应用与防护
光 屏
氮气
2019/10/30
α粒子 铝 箔 显微镜
为了认定新粒子，把新粒子引进电场和磁 场，测出了它的质量和电量，确认与氢核 相同：带有一个单位的正电量，质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子．质子的符号是 H 或 P
在云室里做卢瑟福实验，还可以根据径迹 了解整个人工转变的过程．英国物理学家 布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多 万条α粒子径迹中，发现了８条产生分叉的 记录．
（2）作为示踪原子：用于工业、农业及
生物研究等.
棉花在结桃、开花的时候需要较多的磷肥， 把磷肥喷在棉花叶子上，磷肥也能被吸 收．但是，什么时候的吸收率最高、磷在 作物体内能存留多长时间、磷在作物体内 的分布情况等，用通常的方法很难研 究．如果用磷的放射性同位素制成肥料喷 在棉花叶面上，然后每隔一定时间用探测 器测量棉株各部位的放射性强度，上面的 2问019/1题0/30 就很容易解决．
2019/10/30
问题情景：
为了使水果、蔬菜或其它的食物能存 放的时间长一些，能在长时间保持新 鲜，你有什么办法？
辐
射
方
法
处
理
粮
2019/10/30
食
一、核反应
卢瑟福在实验中发现，往容器Ｃ中通入氮气后， 在荧光屏Ｓ上出现了闪光，这表明，有一种新 的能量比α粒子大的粒子穿过铝箔，撞击在Ｓ 屏上，这种粒子肯定是在α粒子击中某个氮核 而使该核发生变化时放出的。这样，卢瑟福通 过人工方法实现了原子核的转变，人类第一次
20世纪人们在毫无 防备的情况下研究 放射性
2019/10/30
遭原子弹炸后的广 岛
为了防止有害的放射线对人类和自然
的破坏，人们采取了有效的防范措施：
2018-2019学年人教版选修3-519.4放射性的应用与防护课件(23张)
30 27 1 答案:4 2 He+13 Al→15 ������ +0 n
30 0 ������ → Si + e 14 1 15
30
2.人工转变核反应与衰变的异同点是什么? 答案:(1)不同点:原子核的人工转变,是一种核反应,是其他粒子与 原子核相碰撞的结果,需要一定的装置和条件才能发生,而衰变是原子 核的自发变化,它不受物理化学条件的影响。 (2)相同点:人工转变与衰变过程一样,在发生过程中质量数与电荷 数都守恒,反应前后粒子总动量守恒。
4
原子核的衰变与人工转变的相同点与不同点
原子核的衰变 发生反应 的原子核 反应条件 反应本质 核反应方 程的特点 核反应 的规律 书写方程 的原则 具有放射性的不稳定核 自发进行,无条件 核子数变化,形成新核 箭头左边只有一个放射 性原子核 原子核的人工转变 所有的原子核 利用 α 粒子、质子、中子或 γ 光子作 为“炮弹”轰击靶核 核子重组形成新核 箭头左边有靶核和“炮弹”各一个
1 13 4 答案:16 8 ������ +1 ������ →7 ������ +2 He 1 13 解析:由题意可知:氧 16(16 O ) 在质子 ( H ) 的轰击下产生了氮 13( N) 8 1 7
和另一种粒子,由质量数和电荷数守恒可知另外一种粒子是 2 He,所以 核反应方程为:
16 8 13 4 ������ +1 1 ������ →7 ������ +2 He。
迁移与应用 的是 是
123
例 2 下列 粒子的 。
238 214
0 124 234 4 214 ①53 ������+1 ������ → I ; ② ������ → Th + He ; ③ Pb → Bi + e; 0 90 2 83 53 92 82 -1 12 1 ④4 Be+4 2 He→6 ������ +0 n。 9
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第四节放射性的应用与防护
教学目标：
（一）知识与技能
1、知道什么是核反应，会写人工转变方程。
2、知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。
3、了解放射性在生产和科学领域的应用。
4、知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放射线的措施，建立防范意识。
（二）过程与方法
渗透和安全地开发利用自然资源的教育。
（三）情感、态度与价值观
培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。
教学重点：
人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
教学难点：
人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。
教学方法：
教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：
挂图，实验器材模型，课件，多媒体教学设备。
教学过程：
（一）引入新课
教师：前面已经学习了核反应的一种形式：衰变。
本节课我们要学习核反应的另一种形式：人工转变以及人工转变产生的放射性同位素的应用和核辐射的防护。
（二）新课教学
1、核反应
定义：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。
在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。
人工转变核反应方程：
H O He N 111784214
7
+→+ n C He Be 1012
6429
4+→+
例：写出下列原子核人工转变的核反应方程。
（1）1123Na 俘获1个α粒子后放出1个质子
（2）1327Al 俘获1个α粒子后放出1个中子
（3）816O 俘获1个中子后放出1个质子
（4）1430
Si 俘获1个质子后放出1个中子
学生活动：理解并记住核反应方程，通过方程理解核反应中遵循的规律。
2、人工放射性同位素
（1）放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素。
放射性同位素有天然和人造两种，它们的化学性质相同。
（2）人工放射性同位素
Al He P （3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制，形状容易控制，半衰期短，废料容易处理。
（4）凡是用到射线时，都用人造放射性同位素
学生活动：从这部分开始主要为学生自习和上网查找资料，一方面要掌握书本的知识，另一方面要扩展自己的知识面，同时有问题的地方及时向老师提问，
3、放射性同位素的应用
（1）利用射线
①射线测厚装置
②烟雾报警器
③放射治疗
④培育新品种，延长保质期
（2）作为示踪原子
①棉花对磷肥的吸收
②甲状腺疾病的诊断
4、辐射与安全
学生通过看书与上网查找资料，了解放射性辐射的用处以及危害，知道只要控制好辐射量，我们就可以利用它的射线，知道身边的一些放射性物质，以及如何防护一些有害的放射性物质。
（三）课堂小结
本节课的内容相对比较简单，通过学生的自主学习学生要能够掌握核反应的概念以及核反应方程，两种放射性同位素的异同点以及人工放射性同位素的一些应用，并能从物理学的原理上进行解释，还要了解核辐射的应用和防护。
（四）布置作业
完成“问题与练习”1、2、3、4、5。