我来当导演——设置自定义动画(说课稿)

我来当导演

——设置自定义动画尊敬的评委，各位老师，大家好：

我是柳城初级中学信息技术教师孙立志，我说课的题目是：《我来当导演》。这节课我将分五大部分完成说课。

我将从以下几个方面展开说课：

教材分析；分情分析；教法学法；教学理念；教学流程

一、教材分析：

（一）教材地位和设计目的

《我来当导演》选自大连理工大学出版社《初中信息技术》七年级下册第一单元。本单元的主题是“小小电视台”，从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，以自己设计制作“小小电视台”为线索深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint 软件，让学生实际制作一个多媒体作品。本节课是本单元的第三个课时，是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，在一定程度上，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。

（二）教学目标

根据《课程标准》的要求和新课程的价值追求考虑到学生现有的认知结构、心理特征，和信息技能的掌握情况，本节课的教学目标设定为：

1.知识目标：掌握 PowerPoint 演示文稿自定义动画设置的一般方法。

2.能力目标：培养学生的实践能力，提高学生对信息的处理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的审美观和对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术的习惯和态度。

（三）教学重点和难点

在前面的课程中学生已经对演示文稿制作有了初步地了解，本节课是对学生在此基础上的一个再提高，针对学生的现状，本节课教学重点设定为：自定义动画效果的设置以及动画幻灯片对象顺序的调整。

由于学生的信息处理能力层次不一，部分能够具备一定的信息技术基础，大多数同学还需引导，因此本节课的教学难点设定为：自定义动画效果设置的方法。

二、学情分析：

在学习本节课之前，学生已经初步具备利用 PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是使学生在原有的多媒体制作上的一个提高，可以起到提高学生学习兴趣，增强学生信息技术技能的目的。因此，在设计教学活动时，我将一些时间留给学生自主探究，并注重引导学生就操作中的经验和技巧进行交流与沟通，以此培养学生的自学能力和团队合作能力。

三、教法学法：

本节课主要利用多媒体教室，以逐步完善“小小电视台”为主线，创设教学情境，调动学生的积极性，从而有饱满高涨的学习热情，因此，主要采用了任务驱动式、讨论式、评价式、竞赛式等教学方法。

教是为了学生更好的学，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，可见学法的重要性，因此针对本课内容和学生的认知规律，我主要设计学习方法为自主探究法、互助合作法、讨论归纳法等。

四、教学理念：

新课程强调：注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化，坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具，使信息技术课程不仅成为课程结构体系中的一部分，而且成为学生改进学习方式的信息化学习平台。因此，本节课的教学理念为：在学习任务的驱动下，在操作中体验，在交流中理解，在合作中掌握，在评价中提升。

五、教学流程：

我将教学流程划分为导入——探究——归纳——拓展——展示五个环节。

1、导入新课激发学习热情（3 分钟）

展示对照演示文稿文件，让学生通过观察，提出意见：播放的文稿中的对象会动，更吸引人，更醒目。于是自然导出课题：演示文稿自定义动画的设置。

环节反思：通过这样方式引出新授内容，可以在一开始就吸引学生的注意，同时给学生留下一个悬念，一个任务，为了寻求答案，让学生带着这个悬念和任务来学习本节内容。从而激发了学生的求知欲和创作兴趣，创造一个良好课堂学习氛围。

2、任务驱动，分组合作探究（15 分钟）

本环节设置一系列的学习任务，各个任务既分别设置，又互相联系，形成问题串，让学生在实践操作中不断提升，理解深化知识。

任务一：为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。

学生活动：打开演示文稿小小电视台，思考、参照教材在小组内形成讨论、实践，完成任务一。

教师活动：巡视、答疑、辅导。

师生小结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。

任务一完成之后，我展示一张学生已设定好演示动画的“波斯建筑”一页，给予肯定评价，同时提出：“为什么太阳从房子前面升起来呢？这是不是不符合生活经验？如果想让太阳从房子的后面升起来，应该怎么做呢？就这样自然提出任务二。

任务二：试试调整对象的叠放次序。

学生活动：思考，参照教材小组合作学习，实践，完成任务二。

教师活动：巡视、答疑、辅导。

师生小结：选定对象“太阳形”单击绘图——叠放次序——置于底层命令。

任务二完成，我进行了评价，对于有的同学做出了两只甚至两只以上小鸟对飞的动画效果给予肯定，继尔提出：你知道如何让对象出现的顺序随我们所愿吗？比如说：早晨，小鸟飞过，太阳缓缓升起的场景，想调整为太阳升起，小鸟再飞过，导出任务三。

任务三：调整幻灯片对象呈现的顺序。

学生活动：尝试操作、参照教材协作学习，共同完成任务三。

教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。

师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。

任务三完成，我提出：幻灯片放映时，只有单击鼠标，太阳和小鸟才会出现，能不能让这些动画对象自动出现呢？鼓励学生继续探究：

任务四：尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。

学生活动：参照教材协作学习，共同完成任务四。

教师活动：巡视、指导。

师生小结：如果不想设置动画开始的延迟时间，右击对象，在弹出的快捷菜单中可以直接设置动画开始方式。

设计意图：本环节是本节课的主体部分，在学习任务的驱动下，学生主动探究，在学习中体验成功的喜悦，在操作中吸收知识，提高能力，我作为指导者，评价者，不仅授人与鱼，而且授人与渔。

3、总结方法强化认识（5 分钟）

在这一环节中，师生共同回顾并互相补充，提出在学习当中的一些困感问题，并共同解决，在一定程度上起到了疏理思路，突破难点的目的。在此环节展示电子板书设计。

4、知识拓展能力提升（12 分钟）

通过上一环节的总结归纳，学生对本节所学知识有了一个新的认识，在本环节中将根据个人的喜好对已存的演示文稿文件进行设置，达到熟能生巧，更上层楼的目的。

5、展示作品，效果评价（10 分钟）

在本环节中，利用大屏幕进行展示几个典型作品，在同学互评与自评中，突破难点问题，提高综合能力，同时鼓励学生在课后完成个人作业。

我的说课结束，谢谢大家！