部编版一年级下册语文 课文19 棉花姑娘-教案(含教学反思)
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第【1】篇〗教学要求：1.能在语言环境中正确认读10个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2.学生能有感情朗读课文；不同的句子读出不同的语气。
3.学生通过朗读课文，知道燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学方法：小组讨论、示范、演示教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭示课题。
1.同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘。
2.认识“姑、娘”两个字,强调“娘”是轻声音节。
3.今天我们来学习一篇关于棉花姑娘的故事。
出示课题，学生齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，认读生字词。
1.出示初读要求：读准字音，把生字圈出来；给自然段标上序号；把课文读通顺，连贯。
2.生字闯关。
开火车读，指名读。
3.词语闯关。
开火车读，齐读。
三、感悟课文，理解课文。
（一）学习第一自然段。
1.出示棉花姑娘生病课件，仔细看，上面有什么？是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫,出示ppt。
2.想一想棉花姑娘的心情怎样？（难受、急切希望治好病）哪句话写出了她的心情？指名回答：她多么盼望有医生来为她治病啊！指导读句：（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要治病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
教师范读，学生领悟感情，指名读。
（二）分组合作学习2——4自然段。
过渡：棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1.自主、探究、合作学习。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第1篇】一、教材背景分析：(1)教学内容(教材)分析本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了__，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
(2)学情分析：一年级的学生爱想象，善于异想天开。
《棉花姑娘》一课中，老师利用换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想?”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。
二、教学目标：1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学的重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。
并树立保护益虫、益鸟的观念。
四、课前准备：课前准多媒体课件五、教学过程：(一)复习导入1、出示生字，一字开花组词。
完整版部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》教学设计及反思
部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》教课方案及反省棉花姑娘教课方案设计设计说明阅读教课是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这类对话第一是念书实践，让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们叙述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了很多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此心有余而力不足，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身旁的科学，语言切合少儿特色，对学生认识科学知识有较强的启迪生用。
依据课文的特色，鉴于读的重要性，在本课的教课方案中力争实现自主、合作、研究的学习方式，以读为主，重申学生自主学习的过程，同时，让学生依据经验，把语文和其余学科联系起来，拓展思路，领会文字中包含的感情。
课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料认识七星瓢虫及人类的其余朋友益虫。
( 教师 )2.预习课文，拼读生字，朗诵课文；认识课文中提到的小动物的特色。
( 学生 )课时安排2课时。
教课过程第一课时一、讲话导入，做好铺垫1.同学们，今日老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？ ( 出示图片 ) 你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，衣着绿裙子，多么漂亮呀！让我们一同和蔼地叫一叫她的名字吧！ ( 板书题目：棉花姑娘 )2.识记棉和娘，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特色？设计企图：低年级学生形象思想占主导地位，用讲话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。
让学生进行夸一夸棉花姑娘的活动，使学生感遇到棉花姑娘的漂亮，为下边写棉花姑娘患病、治病做好铺垫。
二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，谈谈棉花姑娘的表情有什么变化？ ( 出示棉花姑娘悲伤的图片和高兴的图片。
)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁云满面的，很悲伤。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思【导语】棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！”以下是我整理的（小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思），希望帮助到您。
【教案一】一、学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文，重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
教学过程：一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
《棉花姑娘》教学反思
《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话，课文讲述了棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，文章语言浅显易懂，生动有趣，贴近儿童生活。
在教学本课之前，我认真钻研教材，把握课文重点难点，精心设计教学环节。
在课堂教学过程中，我通过灵活多样的教学形式，恰当的教学手段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使每个学生都参与其中，乐在其中。
在导入新课时，我运用谈话的方式，拉近师生之间的距离，激发学生的阅读兴趣。
接着我采用范读课文的方式，让学生整体感知课文内容。
在理解课文重点难点时，我采用分角色朗读的方式，使学生身临其境，加深对人物情感的理解。
在拓展延伸时，我采用续编故事的方法，发挥学生的想象力，锻炼学生的表达能力。
在本课教学中，我充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性差异，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习知识，提高能力。
我还注重对学生的评价和激励，通过鼓励性语言、动作等手段，激发学生的学习兴趣和自信心。
本课教学符合学生的认知规律和心理特点，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
但教学中也存在一些不足之处，如拓展延伸环节可以更加丰富多彩，更具开放性；朗读指导可以更加细致入微；对于学生个性化的理解还可以更加深入等等。
在今后的教学工作中，我将不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平。
19《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，课文从棉花姑娘生病写起，讲了棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙治病而他们各自用自己的行动作出回答。
棉花姑娘终于得到了白白的，软软的，健康的棉花，高兴地笑了。
在教学本课的时候，我重点指导了两个方面：一、识字写字识字写字是低年级的教学重点，本课涉及的生字比较多，而且有些生字的字形比较复杂，孩子们记忆起来不是很容易。
于是我利用课件，想方设法调动学生多种感官参与识字，并且通过创设情境等方法引导他们主动探究，发现汉字的规律，创造性地识字。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思1在教学《棉花姑娘》第五自然段时，为帮助学生理解，我让学生通过合作表演来理解了“很快”、“惊奇地问”等词语，促进学生有感情地朗读课文。
为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。
把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。
学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。
老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。
这个教学片段中，有一些不足之处。
比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应该怎么读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。
在鼓励学生方面，今后应该像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思2《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
一、扎实字词教学，促进语言内化。
小学语文，字词的学习是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。
在教学中，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义，促进学生语言的内化。
在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。
对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，又出示三句话：“蚜虫爱吃蔬菜叶子，是害虫。
”“七星瓢虫是益虫，是庄稼的好朋友。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思【第1篇】教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题。
（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况（1）同桌互认生字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语4、识记（引导用形声字的特点）5、给这些生字找词语朋友（扩词练习）6、老师也准备了一些词语，你会读吗？轻声读一读7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么？5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
（4）齐读这句话。
（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演，升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.能够听懂、读懂课文《棉花姑娘》。
2.能够借助图片和动作，理解课文内容。
3.能够模仿老师的朗读，学习正确的语音语调。
4.能够通过故事内容，激发学生对美丽事物的向往和感悟。
二、教学重点
1.掌握课文《棉花姑娘》的内容。
2.理解故事中的情节和主题。
三、教学准备
1.课文《棉花姑娘》的课本或教材。
2.图片：棉花、姑娘等。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或者简单的故事情节引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
•讲解课文生词和难点，确保学生理解内容。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节和情感。
4. 情感体验
•请学生模仿课文中的人物，通过表演来体验其中的情感。
5. 思考与总结
•引导学生思考课文的主题，通过课文中的故事，让学生总结出自己的感悟。
五、课堂作业
1.背诵课文《棉花姑娘》。
2.写一篇关于棉花的小短文，描述自己对棉花姑娘的理解。
六、教学反思
本节课的教学目标主要在于让学生通过课文理解故事情节，感受美好的情感。
在教学过程中，通过多种形式引导学生参与，让他们在参与中学习，从而更好地理解课文内容。
希望这份教案能够对您的教学有所帮助，祝您教学顺利！。
《棉花姑娘》教学设计及反思
《棉花姑娘》微课教学设计一、教材分析《棉花姑娘》是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。
全文注音并配有插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。
二、学情分析一年级学生通过朗读课文基本能知道不同动物分别吃不同的害虫，本课理解难度不大，学生通过前面的学习，掌握了很多识字词的方法，能快速地学会认读和识记。
一年级的学生已有了初步的朗读能力，读好文中的对话是本课朗读指导的重点，尤其注意祈使句的请求语气，可通过创设情境，想象画面，体会心理等策略进行引导。
三、教学目标1.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好文中的对话。
2.理解课文内容，了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
3.积累“碧绿碧绿、雪白雪白”等叠词并学会运用。
四、教学过程（一）情景导入，揭示课题。
小朋友们，老师今天给大家带来了一首儿歌：小棉籽，埋地下，雨浇灌，出绿芽，长成树，树开花，花落结棉桃，果实满树杈。
秋风吹，果开花，开出一地白棉花。
你瞧，雪白的身子，碧绿的裙子，棉花长得多像一个漂亮的小姑娘呀，我们可以叫她：棉花姑娘。
请同学们伸出小手，和老师一起书空课题。
板书课题。
师：棉花是一种植物，所以“棉”字是“木字旁”，我们在记这个字的时候，可以想想棉花是白色的，能做成棉布、毛巾等物品，这样一想，这个字是不是就容易记住了。
“姑娘”的“娘”在这里读轻声，在认真听课的小朋友们，都有哪个是小姑娘呢，向老师挥挥手吧。
大家发现了吗，只有女孩子才能被叫做姑娘，所以姑娘两个字都是女字旁。
把音读准，棉花姑娘更能感受到你们的热情，请你给她打个招呼吧，齐读课题——棉花姑娘。
（二）明确目标，自主合作。
师：棉花姑娘身上到底发生了什么故事？快打开课本102页，读一读课文吧。
我们通过正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好文中的对话，了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
小朋友们读课文时候注意到了吗，棉花姑娘前后的样子可不一样呢！生：我有发现，课本102页的插图是一开始的棉花姑娘，她看起来愁眉苦脸的，很不开心，104页上面是后来的棉花姑娘，她喜笑颜开，很高兴。
小学一年级语文棉花姑娘教学设计及反思
一、教学目标：1.了解寓言故事《棉花姑娘》的内容。
2.学会通过绘画和拼贴的形式表达对故事的理解。
3.培养学生的阅读兴趣和想象力。
4.锻炼学生的动手能力和艺术创造力。
二、教学重点：1.故事内容的理解。
2.绘画和拼贴的实践操作。
三、教学准备：1.故事书《棉花姑娘》2.彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具3.绘画和拼贴的示范样本四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示《棉花姑娘》的封面，让学生观察书籍封面上的图画，并鼓励学生猜测故事内容。
2.讲解（10分钟）教师向学生讲解寓言故事《棉花姑娘》的内容，帮助学生理解故事中棉花姑娘被小鸟送到远方并在那里发芽长大变成大树的情节。
3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让每个小组自由讨论并解释故事的意义。
鼓励学生发表个人观点，并指导学生思考从故事中学到的道理。
4.实践操作（30分钟）教师提供彩笔、彩纸、剪刀和胶水等工具，让学生按照个人的理解和想象，通过绘画和拼贴的方式表达故事中的情节和意义。
5.展示和分享（10分钟）每个小组展示他们的作品，并有机会向全班分享他们对故事的理解和感受。
6.反思（5分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，让学生自我评价自己的学习情况和学习感受。
同时，教师也对本堂课的教学过程进行总结和反思。
五、教学反思：教学设计中充分利用了故事的情节和艺术实践，旨在培养学生的想象力和创造力。
通过绘画和拼贴的形式，学生能够更加直观地理解故事内容。
同时，小组讨论和作品展示环节可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识。
然而，在实际教学过程中，可能会遇到以下问题：1.学生的注意力不集中：由于小学一年级学生的年龄特点，他们对故事内容的理解和抽象思维能力可能较弱，容易分心或迷失在操作细节中。
因此，教师应提前做好集中注意力的准备工作，如使用声音、电视或其他吸引学生注意力的方式来引导学生。
2.学生的艺术创造力有限：小学一年级学生的艺术创造力通常较低，他们可能不知道如何开始绘画或拼贴作品，或者他们在表达故事情节时缺乏想象力。
《棉花姑娘》教案及反思（通用13篇）
《棉花姑娘》教案及反思（通用13篇）《棉花姑娘》教案及反思篇1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、帮”两个字。
2、初步了解课文内容，知道不同动物消灭害虫的不同本领。
3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，有感情地朗读课文，读好请求的语气。
4、初步培养孩子读懂一句话的能力。
教学预设：一、猜谜导入1、小朋友，老师给大家带来一个（示谜语）雪白一团，长在树端。
填在衣里，冬天可穿。
（正音：棉花）（出示图片）瞧，这就是棉花，雪白雪白的棉花穿着碧绿碧绿的裙子，多像一个个可爱的小姑娘啊！（出示课题：棉花姑娘）2、看清楚拼音，谁来亲热地叫它一声？（正音，指导读准轻声）3、“姑娘”这两个字是我们的新朋友，分开时……连成词时……(读准轻声)“姑娘”这两个字还是一对好朋友呢，你发现了什么？（偏旁）为什么是女字旁啊？只要我们留心，会发现我们的汉字很有意思。
让我们一起再来叫叫她？二、初读课文，学习第一自然段1、孩子们，《棉花姑娘》是个能让我们增长知识的童话故事。
请你认认真真地读读课文，把生字朋友圈一圈，再给每个自然段标上序号。
开始前，先提个小要求：人坐正，书拿正，眼看正，好，开始读吧。
（生自由读，教师巡回指导，强调读书姿势，表扬读书认真的孩子。
）2、（学习第一自然段）孩子们，这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到第一自然段去了。
能把他们读正确吗？自己试一试。
a自由读带拼音的字再读读b淘气的生字朋友从句子里跑出来了，谁来读读？（生字卡片：可恶蚜虫盼望治病）3、读准“蚜虫”，“蚜”是新的生字，你怎么记住它？（示图）这就是蚜虫，“蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物身上的营养”。
你们觉得这是一群（）的蚜虫？（读好词组：可恶的蚜虫）4、想象说话：此时，你是棉花姑娘，被那么多可恶的蚜虫咬着，你会怎么想？是啊，长满蚜虫是一件多么痛苦的事啊！棉花姑娘她——（引读）多么盼望有医生来给她治病啊！你来试试（指名读）孩子们，你们看“盼”，什么旁？是呀，棉花姑娘正睁大着眼睛，每一分每一秒都望着远方，希望有人来救救她。
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能读好请求的语气。
2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃了什么地方的害虫的科学常识，认识些对人类有用的鸟类与虫类。
重点：正确朗读课文并读出相应语气。
难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，并了解其他植物医生。
一、导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？你们看这是谁？出示：棉花姑娘的图片。
因为棉花是一种植物，所以它们都是“木”字旁，棉花是白色的。
棉花可以用来做棉衣、毛巾等物品，所以右边部件有个“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你们发现有什么共同点了吗？因为姑娘是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以称“姑娘”，注意“娘”字，应该读轻声。
2、揭示课题齐读课题。
3、同学们，你们看，这里有一张棉花姑娘的照片，你们仔细看看，这两张图片，棉花姑娘的表情有什么变化？是呀，第一张图棉花姑娘愁眉苦脸的，看起来很伤心，第二张图，棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘由开心到不开心，这到底是发生了什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文1、大声朗读课文，并完成以下任务。
（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（2）找到棉花姑娘伤心的原因。
2、检查字词。
三、学习课文你们找到棉花姑娘伤心的原因了吗？第几自然段告诉了我们？1、学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？谁让棉花姑娘生病了？介绍蚜虫。
引出---可恶的蚜虫。
师：是啊，棉花姑娘身上现在有许多的可恶的蚜虫，当你生病时，浑身难受时，最想见到谁呢？她多么盼望有医生来给她治病啊！指导“盼望”。
（2）指导朗读。
（请求的语气、感叹号。
）2、学习第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有医生来帮它治病啊。
她等来的第一位医生是谁呢？请你大声朗读第二自然段，找到第一位医生。
燕子师：当燕子飞来时，棉花姑娘心里可高兴了。
小学语文_19 棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定义务教育教科书一年级下册《棉花姑娘》教学设计【教材分析】《棉花姑娘》是一年级下册课文部分的第19课，位于第八单元。
这篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。
本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
全文共6个自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。
课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。
其中，在第2、3、4自然段多次出现祈使句“请你帮我捉害虫吧！”，在教学中要指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。
读好燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会他们的无能为力。
课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中要引导学生积累、拓展。
【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
*认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
*学习独立识字。
借助汉语拼音认读汉字。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【学习目标】1.认识“棉”、“娘”等13个生字和大字头一个偏旁，重点读好“姑娘”、“忽然”等词语的读音。
2.写好汉字“奇”，掌握“奇”字的书写要点。
3.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，能读好祈使句“请你帮我捉害虫吧！”中请求的语气，读好文中角色的对话。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重点难点1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、创设情景导入新课老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文，学生评价。
3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。
6、给生字组成词语。
说一句话，学生交流。
三、朗读感悟1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。
2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）3、小组讨论交流。
棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？4、趣味对读（1）、分组、分排、分角色朗读对话。
（2）、小组朗读表演。
师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
四、扩展练习1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？2、学生自由发言，全班交流。
五、合作总结燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
板书设计：30、棉花姑娘生病的棉花病好了的棉花燕子——————空中啄木鸟————树干青蛙——————田里〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第【2】篇〗【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思【第1篇】教学目标：1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁；会写“病、医”7个字2.能正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学知识。
教学过程：一、基础训练1.认读生字2.听写:分别，树干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一笔是横二、学习“可恶”1.出示图片，（蚜虫和棉花姑娘生命的图片）这就是可恶的牙虫，牙虫可恶在哪里？请同学们大声朗读课文，从文中找出答案。
2.把“可恶”读出来。
3.如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？4.此时棉花姑娘最希望的是什么？哪个词能说出姑娘非常希望？（盼望）读出盼望。
此时你就是棉花姑娘，你心里想说的是什么？读出棉花姑娘的心情，齐读。
棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊！三、学习课文我们知道了，棉花姑娘请了谁来给她治病？（一）学习燕子部分1.指名读，你读懂了什么？2.你能用这样的句式说嘛吗？因为燕子只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。
3.分角色朗读，谁来扮演小燕子，谁来扮演棉花姑娘，读他们的对话。
4.同学们，现在棉花姑娘生病了，很着急，见到了燕子好像是见到了救星，所以他是着急的请求，而燕子的态度呢？没有办法，无能为力，很对不起。
5.同桌分角色读对话。
6.小组展示。
（二）自学啄木鸟、青蛙部分1.分角色朗读，2.说一说，因为（）只会捉（），所以不能给棉花姑娘治病。
3.汇报，展示分角色朗读（三）学习七星瓢虫部分1.自由读第5段，你读懂了什么？2.出示七星瓢虫资料3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢？4.谁来读他们的对话？还不够吃惊。
谁再来？把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。
（四）学习第6段1.齐读2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢？（碧绿碧绿，雪白雪白的程度更深）3.谁还能再说几个这样的词？四、书写指导棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，给七星瓢虫写了一封信，谁来读一下？（燕子、啄木鸟，你们都是捉虫小能手，我很喜欢你们。
人教部编版一年级下册语文教案：19.《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案：19.《棉花姑娘》
教学目标
1.了解故事情节，理解《棉花姑娘》故事的主要内容；
2.能够描述故事中的人物形象，理解人物的性格特点；
3.能够背诵部分课文内容，培养学生的朗读能力；
4.通过讨论和思考，引导学生品味故事背后的寓意。
教学重点和难点
•故事内容理解和记忆；
•人物形象描写与性格特点分析；
•导读课文，引导学生自主学习。
教学准备
1.教材《人教版一年级下册语文》
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件投影
3.学生课本和练习册
教学过程
1. 导入（5分钟）
在黑板上写下《棉花姑娘》四个字，引导学生猜测故事内容。
2. 学习课文（15分钟）
阅读课文《棉花姑娘》，帮助学生理解故事情节，讲解生词和语文知识点。
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物形象和性格特点，每组派代表发言。
4. 朗读练习（10分钟）
安排学生轮流朗读课文内容，纠正发音错误，培养学生的朗读能力。
5. 课文创作（15分钟）
让学生根据故事情节，自由发挥，写一段延伸故事，鼓励学生发挥想象力。
6. 总结讨论（10分钟）
回顾课文内容，总结故事的主题和寓意，引导学生思考。
教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解课文内容，培养阅读和理解能力，同时也拓展了他们的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以继续加强对学生语文素养的培养，引导他们在阅读中不仅理解文字，更有自己的独立思考和见解。
部编一年级棉花姑娘教学反思
部编一年级棉花姑娘教学反思部编一年级棉花姑娘教学反思（精选5篇）部编一年级棉花姑娘教学反思篇1低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。
使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。
现将反思如下：（一）、抓住语言重点进行教学，环节扎实在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。
1、课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。
在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次巩固理解“可恶”。
从而理解“盼望”一次。
2、课文的2～3自然段中，我将重点放在了朗读棉花姑娘的话“请你帮我捉害虫吧！”上，通过反复朗读，理解“盼望”之情。
3.、课文的第5自然段，通过学生自读课文，通过找一找的方法了解七星瓢虫的特点，重点理解“圆圆的”、“很快”、“我们身上有七个斑点，就像七颗星星”，通过看图，加深理解七星瓢虫的样子和特点，从而理解“惊奇”一词。
并通过同桌朗读来训练本段课文的对话朗读。
4、课文的第6自然段，，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练习。
首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab类型词语。
5、整体上，通过学生自己朗读，要求学生完成填空，复现生字，巩固课文理解。
（二）、语文课的学习更应该以整体性为主总体说来，本堂课能抓住课文的每一个语言训练点，能抓住文本，以识字、朗读、语言训练为课文主题。
但整体性不够，问题过多而细碎，平均使用教学力量，若能提出一个整体性的大问题，再以此展开，对学生放得更多一些，也许会更好。
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
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部编版一年级下册语文课文19 棉花姑娘-教案（含
教学反思）
19 棉花姑娘
备课素材
【写作背景】
《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第1篇课文，本文是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
【与文章相关的资料介绍】
1.棉花
棉花是锦葵科棉属植物的种子纤维，原产于亚热带。
植株灌木状，在热带地区栽培可长到6米高，棉花并不是花，棉花植物开的花卉是乳白色或粉红色花卉。
平常说的棉花是开花后长出的果子成熟时裂开翻出的果子内部的纤维。
棉花的作用很大，可以做棉被，做棉袄，还可以做出棉面的衣服，既暖和又舒服。
2. 七星瓢虫
七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性昆虫，它的身体像半个圆球，头黑黑的翅膀是橘色的。
触角很短，不太明显，它的脚在大大的翅膀底下，它的口器既有咀嚼食物的能力，因为它的翅膀有七个黑色的圆点点所以人们叫它七星瓢虫，七星瓢虫为益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。
在华北南部，俗称“花大姐”。
【其他资料】
还有哪些保护庄稼的动物？
蜘蛛是我们的“捕虫专家”不管三七二十一，不管风吹雨打，他都在帮我们捉害虫。
食蚁兽，食蚁兽的舌头很长，上面有黏液，可以粘住蚂蚁给它吃个够！走进树林你会听到几声清脆的“笃！笃！”的声音，那就是树木医生——啄木鸟发出的。
看，它用尖尖的嘴巴把树皮啄开，再用长长的舌头把一条条虫子啄出来，看它吃得那么香，我还真的忍心惊动它呢。
蜻蜓，它有两对透明的翅膀，一双大大的眼睛，而且是网状的。
蜻蜓是一种捕水蚊子的高手，有时候，它在水上点一下，你知道它在干什么吗？它是在捕水蚊子呢！它一天可以吃一百吃水蚊子。
猫头鹰，它的眼睛又大又圆，视力极好，能感觉到微弱的亮光，猫头鹰能在黑夜里捕捉老鼠，所以人类称它为捕鼠专家。
屎壳郎，它们正在处理那些动物们随意拉的粪便，把它们变成肥沃的泥土。
草丛卫士——螳螂像一片嫩绿的叶子，它有一双黑黑的眼睛，好象两颗宝石，还有一双锋利无比的钳子，螳螂捕食很有耐心，只要有害虫经过，螳螂就会来一个猛扑用钳子干掉之后，再细细地把害虫吃掉。
课后作业
基础积累大巩固
一、读句子，把带点字的正确读音用“”画出来。
1. 今天，我没有空（kōng kòng）去捕捉空（kōng kòng）中飞行的蜻蜓。
2. 操场上很干（gàn gān）净，可以好好地大干（gàn gān）一场。
3. 小猴子看（kān kàn）见了，原来小白兔在看（kān kàn）护大萝卜。
二、想一想，组成新字，再组词。
大+可
日+生
果+页
阅读能力大提升
三、好朋友手拉手。
捉空中的害虫
捉树干上的害虫
捉田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
四、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她裂开嘴笑啦！
1.巧填词语。
碧绿碧绿——碧绿雪白雪白——（）
2.仿写句子。
她裂开嘴笑啦！啦！
思维创新大拓展
五、想一想，谁把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？
参考答案
一、 kòng kōng gān gàn kàn kān 二、奇星颗三、七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉田里的害虫燕子捉空中的害虫四、1.雪白 2.我伤心地哭啦！五、七星瓢虫。
七星瓢虫把蚜虫都吃光了。