主观题记忆(教师招聘考试教育学、教育心理学)
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、引言二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的2.教育制度的演变3.教学方法与手段4.课程与教材5.学生评估与评价三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展2.认知心理学a.感知与知觉b.记忆与学习c.思维与语言3.情绪与情感心理学a.情绪理论b.情绪调节4.人格心理学a.人格理论b.人格评估5.发展心理学a.儿童发展b.青少年发展c.成人发展四、总结与展望正文：一、引言在教师职业发展过程中，教育学与心理学知识是不可或缺的。
为了帮助大家更好地记忆这两门学科的知识点，本文整理了一组教育学与心理学的记忆口诀。
这些口诀以双色标记，更具可读性和实用性，希望对大家的备考和学习有所帮助。
二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的教育是培养人的社会活动，目的在于促进个体全面发展。
2.教育制度的演变从原始社会到现代社会，教育制度不断完善，为人类文明传承与发展奠定基础。
3.教学方法与手段教学方法包括讲授、讨论、实验等，手段有黑板、多媒体等。
4.课程与教材课程是教育的核心，教材是知识的载体，要根据学生需求与时代发展调整课程设置和教材编写。
5.学生评估与评价学生评估要注重过程与结果相结合，评价方法多样化，关注学生个体差异。
三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展心理学起源于古希腊，经过漫长的历史演变，形成了现代心理学。
2.认知心理学1) 感知与知觉：感受性具有适应性，知觉是对外界事物的整体认识。
2) 记忆与学习：记忆是过去经验在人脑中的存储，学习是形成新知识、技能和观念的过程。
3) 思维与语言：思维是人脑对客观事物的间接认识，语言是思维的外壳。
3.情绪与情感心理学1) 情绪理论：情绪是人对客观事物的一种主观反映，包括喜、怒、哀、乐等。
2) 情绪调节：合理调节情绪，有助于个体的心理健康和发展。
4.人格心理学1) 人格理论：人格是人的稳定心理特征，包括性格、气质等。
2) 人格评估：通过问卷、访谈等方法，了解个体的人格特点。
（完整版）教师招考教育学心理学主观题（超详细）
（完整版）教师招考教育学心理学主观题（超详细）教育学一、20世纪后期教育改革和发展的特点（单选）1.教育的终身化；2.教育的全民化；3.教育的民主化；4.教育的多元化；5.教育技术的现代化；6.教育全球化；7.教育信息化；8.教育具有科学性。
二、社会政治经济制度对教育发展的影响与制约（单选）1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育者的权利3.社会政治经济制度决定教育目的4.社会政治经济制度决定教育内容的取舍5.社会政治经济制度制约着教育体制6.社会政治经济制度制约着教育的改革与发展4.教育相对独立于政治经济制度三、教育对社会政治经济制度的作用（教育的政治功能）1.教育培养出政治经济制度所需要的人才2.教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的社会政治经济制度3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用四、生产力对教育发展的影响与制约（27）1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格3.生产力的发展水平制约着教育结构的变化4.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段5.生产力的发展水平制约着学校的专业设置6.教育相对独立于生产力的发展水平五、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
1.教育可以实现劳动力再生产，把可能的劳动力转换成现实的劳动力2.教育是科学知识技术再生产的手段3.教育是生产新的科学知识技术的手段六、文化对教育发展的影响与制约（判断29）1.文化类型影响教育目的2.文化观念影响教育观念3.文化传统影响教育内容和教育方法七、教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）（案例）1.教育能够传承文化（传递、保存、活化）2.教育能够改造文化3.教育能够传播、交流和融合文化4.教育能够更新和创造文化八、学生文化的成因：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭社会经济地位；⑤社区的影响。
教师考编常考主观题：教育学、心理学、教育心理学(附答案)
教师考编常考主观题：教育学、心理学、教育心理学(附答案)1.《学记》中的主要教育思想包括：揭示教育的重要性和教育与政治的关系；设计完整的教育体制，包括严密的师导和考试制度；主张课内和课外相结合，藏息相辅；提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观；反对死记硬背，主张启发式教学。
2.XXX在《大教学论》中提出的主要教育思想包括：教育要适应自然，不能违背自然规律；系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法；要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。
3.20世纪后教育的改革与发展呈现出教育的终身化、全民化、民主化、多元化、技术现代化、全球化、信息化和具有科学性等新特点。
4.生产力对教育的决定作用主要表现在：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容与手段。
教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力；教育再生产科学技术。
5.教育要适应个体发展的顺序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可变性、个别差异性和互补性，因材施教，促进人的个性发展。
6.现阶段我国的教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；要求学生在德智体等方面全面发展，坚持脑力和体力两方面的和谐发展；适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7.我国美育德基本任务包括：初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；培养审美能力。
8.我国学制改革的基本原则包括：教育结构必须适应经济结构和社会结构；统一性与多样性相结合；普及与提高相结合；稳定性与灵活性相结合。
9.我国当前的学制改革的主要内容包括：加强基础教育，落实义务教育；强调中等教育结构，发展职业技术教育。
1、直接经验和间接经验相结合的规律是指教学中既要注重学生的亲身体验，也要注重引导学生通过思考、交流等方式获得间接经验。
教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律是指教师应该在教学中扮演引导者和组织者的角色，同时也要尊重学生的主体性，让学生在教学中发挥自己的主动性和创造性。
教育心理学主观题背诵口诀
主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持．口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ,阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到1５0％时,记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习;②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策(木材变成车)⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略,提高迁移意识。
5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。
口诀:三个教学过程一学科结论1。
教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值４。
教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发.口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）２。
根据作业难度,恰当控制动机水平（布置作业）3。
利用学习结果的反馈作用(学习反馈）４．妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩）5．正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：教师直接掌握传授1。
直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律３．掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学.口诀：双量双练加思考１.提高学生知识储备的数量与质量2。
教授与训练解决问题的方法与策略3。
提供多种练习的机会4。
培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀:两设置两利用一培养一注意1.设置榜样２.设置具体目标及达到目标的方法3。
利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机４。
利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5。
培养学习兴趣6。
注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1。
教师招聘考试主观题题库附答案
教师招聘考试主观题题库附答案教师招聘考试主观题题库附答案一、论述题1、谈谈你对教师职业道德的理解。
答：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它具有阶级性、继承性、一致性和综合性的特点。
教师职业道德从一定意义上来说，就是教师在教育劳动中对待他人、对待事业、对待自己的一种社会行为规范。
它是教师从事教育活动的行为准则，是教师个人修养的重要体现。
2、谈谈现代教师继续教育的必要性。
答：现代教师继续教育是加强教师队伍建设，提高教育教学质量，促进教育现代化的重要举措。
它是推进素质教育的需要，是提高教师整体素质的重要途径，是加强教师职业道德建设的重要保障。
通过继续教育，可以提高教师的教育理念、教学技能、科研能力和管理水平，适应教育改革和发展的需要，促进教师的专业成长，从而推动我国教育事业的持续发展。
3、有人认为：“学生的任务就是要学习，不必参与课外活动。
”请就此观点谈谈你的看法。
答：我认为这种观点是不正确的。
学生的主要任务虽然是学习，但课外活动也同样重要。
通过参与课外活动，学生可以锻炼自己的实践能力、创新能力、团队合作能力和领导能力等。
同时，课外活动也可以帮助学生更好地了解社会、了解自己，促进学生的全面发展。
因此，学校应该为学生提供多种多样的课外活动，鼓励学生积极参与，提高学生的综合素质。
二、案例分析题1、某教师在课堂上进行提问时，有一个学生总是举手，但教师从未让他回答问题。
请分析该学生的心理。
答：该学生总是举手，说明他对课堂提问很感兴趣，希望能够回答问题。
但是，教师从未让他回答问题，这可能会让该学生感到失落、沮丧和无助。
他可能会认为教师不信任他，或者认为自己不够好。
这种心理可能会影响该学生的学习积极性和课堂表现，同时也需要教师关注和引导。
2、某教师在批改学生作文时，发现一位学生抄袭了其他文章的内容。
请分析该教师的处理方法。
答：该教师发现学生抄袭文章的内容后，应该及时采取措施进行处理。
教师招聘考试【心理学】主观题必背汇总
【心理学】主观题汇总目录普通心理学主观题汇总 (2)教育心理学主观题汇总 (8)普通心理学主观题汇总*一级*1.依据记忆规律有效的组织复习（1）复习时机要得当：及时复习、合理分配复习时间、间隔复习、循环复习（2）复习方法要合理(两多两结合)①分散复习与集中复习相结合②复习方法多样化③用多种感官参与复习④尝试回忆与反复识记相结合（3）复习次数要适宜（4）重视对记忆品质的培养（5）注意用脑卫生口诀：十次方知味*一级*2.联系实际，谈谈什么是创造性思维，教师应如何培养学生的创造性思维。
创造性思维是用独特新颖的方法解决问题的思维过程，他是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，培养方法如下：（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。
（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。
（3）发展学生的创造性想象能力。
（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。
（6）结合各学科特点进行创造性思维训练。
口诀：启发想象，评价训练方法*二级*3.促进创造性思维发展的创造技法：（1）头脑风暴法（2）系统探求法（3）联想类比法（4）组合创新法（5）对立思考法（6）转换思考法（7）检查单法口诀：联合对（付）监考（我）头痛*二级*4.小学生思维能力的培养（1）激发求知欲，增强思维的自觉性；（2）创建问题情境，培养学生提出问题的能力；（3）发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯；（4）提高学生的言语表达水平。
*一级*5.运用注意规律组织教学（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态。
（2）运用无意注意的规律组织教学①创造良好的教学环境②注重讲演、板书技巧和教具的使用③注重教学内容的组织和教学形式的多样化（3）运用有意注意的规律组织教学①明确学习的目的和任务②培养间接兴趣③合理组织课堂教学，防止学生分心④运用多种教学手段（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学*一级*6.意志品质的培养（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。
教育心理学(教师招考一些主观题)
教育心理学主观题考点一、艾宾浩斯遗忘曲线揭示的规律及对学生学习的启示规律：遗忘的速度是先快后慢，遗忘规律是先多后少启示：告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。
观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。
随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
二、影响学习迁移的条件以及如何在教学中促进学习迁移影响迁移的因素(条件）：1.学习任务的相似性学习材料的相似性学习目标与学习过程的相似性2原有认知结构原有经验的水平原有经验的组织性原有经验的可利用性1.学习的心向与定势2.教师的指导，教师有意识的指导有利于积极迁移的发生3.学习情境的相似性4.学习策略的水平5.迁移的媒体促进学习迁移：1.精选材料2.合理编排教学内容3.合理安排教学程序4.教授学习策略，提高迁移意识性5.创设与应用情境相似的学习内容和学习情境三、.影响问题解决的因素和学生解决问题能力的培养因素：1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势与功能固着学生解决问题能力的培养：1、提高学生知识储备的质量与数量2、教授与训练解决问题的方法与策略3、提供多种练习的机会4、培养思考问题的习惯四、克服遗忘的策略1、深度加工材料2、有效运用记忆术3、进行组块化编码4、设当过度学习5、合理进行复习五、学生学习动机的激发与培养激发:1、创设问题情境2、坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅3、充分利用反馈信息，对学生的学习结果给予恰当的评定4、根据作业难度，恰当控制动机水平5、合理设置课堂环境，要善处理竞争与合作的关系6、妥善进行奖惩，维护学生的内部学习动机7、适当进行归因训练，促使学生继续努力8、注意学生的个别差异因材施教学习动机的培养：1、将学习动机的培养作为学校思想品德教育的有机组成部分2、为学生设置具体的目标以及达到目标的方法3、设置榜样，发挥榜样的示范作用4、培养学生的学习兴趣5利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要6、关注学生的归因倾向，引导学生正确积极归因六、学困生的表现和教育措施（重点在于学困生的教育措施）表现：注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性措施：1、掌握学困生的心理，建立良好的师生情感2、培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦3、关爱宽容学困生，给予他们最大的信任策略：1、矫正性策略2、发展性策略3、补偿性策略七、学生心理健康问题及教育（重点在于学生考试焦虑的原因及调节，学校心理健康教育的具体途径和方法）途径：1、心理辅导2、心理咨询3、心理治疗4、心理评估方法：1、开设心理选修课、活动课或专题讲座2、个别咨询与辅导3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。
教师考编教育学心理学记忆口诀
教师考编考点速记1教育目的个人本位论代表人物：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸。
记忆技巧2：卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则：直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓,寻找一英（因)里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法：说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用.6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言)、眼（直观）、手（实践）、脑(研究）.动嘴：教授在讲坛(谈）读书；动眼：眼馋（参)；动手:2次实战演练; 动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感)、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的.8我国教育目的的基本精神(简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展.记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人9外铄论代表人物：荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
考编必备教育学心理学记忆口诀
引言概述：在备考编制考试过程中，教育学和心理学是不可或缺的两大考试科目。
而记忆口诀则是备考中提高记忆效果和复习效率的利器。
本文旨在为考编学生提供一套专业而实用的教育学心理学记忆口诀，帮助他们在备考中更加高效地记忆和掌握相关知识点。
正文内容：一、教育学记忆口诀1.课程与教学原理①目标导向：明确教学目标、个性化教学；②基于理论：结合教学理论指导教学实践；③生活联系：将教学内容与学生生活联系起来；④多元评估：采用多种评估方式，全面评估学生学习成果；⑤内容整合：将不同学科知识融入到教学内容中。
2.教育心理学①发展心理学：关注学生全面发展，研究各个阶段的特点；②学习心理学：了解学习过程和学习策略，提高学习效果；③教育测量与评价：采用合理测量方法，评价学生学习成绩；④教育心理咨询：提供学生心理健康咨询和干预；⑤教育心理辅导：帮助学生解决学习和生活问题。
3.教育法律与教育伦理①教育法律知识：了解教育法律法规，维护教育秩序；②师生关系伦理：倡导师生平等、尊重、互助的关系；③教育公平伦理：关注教育资源公平分配；④教育权威伦理：建立教师权威，促进课堂秩序；⑤教育道德伦理：培养学生良好的道德品质。
4.教育心理治疗①感知技巧治疗：通过训练感知能力，调节情绪状态；②认知技巧治疗：纠正不良认知，建立积极心态；③行为技巧治疗：通过行为改变来帮助学生解决问题；④社交技巧治疗：培养学生良好的人际交往能力；⑤自我控制技巧治疗：训练学生自我调节和控制能力。
5.教育行为分析①行为分析理论：通过观察和实验，解析行为规律；②教育行为改变技术：采用合适的条件和技术，改变学生行为；③激励技术：通过激励来增强积极行为；④惩罚技术：适度使用惩罚来减少不良行为；⑤行为治疗技术：通过行为干预来改变学生不良行为。
总结：本文介绍了考编必备的教育学心理学记忆口诀，包括课程与教学原理、教育心理学、教育法律与教育伦理、教育心理治疗、教育行为分析五个大点。
每个大点下以五至九个小点进行详细阐述，涵盖了备考过程中的重要内容。
(教师资格证考试、中小学招教考试)教育学、心理学、教育心理学知识点背诵技巧和口诀教材
《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫布鲁那：“我发现！奥苏泊尔：“我接受！加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不同样！裴斯论教课方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠定人。
心剪发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差别：场独立与场依存，认知差别威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，存心义学习奥苏泊。
学习迁徙理论：学习迁徙理论多，形成训练沃尔夫，同样因素桑代克，经验类比有贾德，关系转变格式塔，认知结构奥苏泊。
忘记的理论：印迹衰败忘记论，里士多德桑代克；同化忘记奥苏泊，动机压迫弗洛伊。
行为操练的基本方法：浑身废弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教课，巴奇教课四反省，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物发源利托尔，心剪发源有孟禄。
精神剖析弗洛伊，还有动机压迫论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡议者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克试试错误说，共同因素迁徙论，印迹衰败忘记论，现代教心奠定人。
适用主义属杜威，小孩中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级讲课制，第一提普及教育，重申教育自然性。
大教课论夸美钮，标记教育学独立。
赫尔一般教育学，传统教育学代表，教课拥有教育性，教育学教授纲领。
教师招聘考试试题(主观题)
教师招聘考试试题(主观题)教师招聘考试试题(主观题)一、指出以下教育理论中的错误，并给出正确的教育观点：1. “天才是由后天的努力培养出来的。
”2. “每个学生都应该以同样的方式学习。
”3. “教师是学生学习的唯一资源。
”4. “学生应该无条件地服从教师的权威。
”二、从教育心理学的角度回答以下问题：1. 请解释一下巴纳姆效应在教育中的应用。
2. 如何帮助学生树立正确的自我概念？3. 如何在课堂上促进学生的自主学习？4. 请列举一些常见的学习障碍，同时提供相应的解决方法。
三、阅读以下案例，回答相关问题：某校小学教师张老师发现学生小明一直无法集中注意力，总是在课堂上做其他事情，严重影响到小明的学习效果。
张老师希望能够帮助小明改善这一情况，你作为心理学专家，给出你的建议。
四、请就以下题目，给出你的教育教学观点：1. 如何培养学生的批判性思维？2. 高中数学课堂上，如何调动学生的学习积极性？3. 在教育过程中，如何培养学生的创造力？五、请你根据你个人的教育理论，回答以下问题：1. 你认为教育的目标是什么？为什么？2. 请解释一下你对学生发展的理解。
3. 如何在教育实践中平衡个性化教育与标准化教育？六、请回答以下问题：1. 你认为教师的核心职责是什么？2. 请列举一些你认为优秀教师应具备的品质。
3. 如何在教育过程中建立良好的师生关系？七、请结合你的实践经验，给出你对教育改革的建议。
八、请回答以下问题：1. 在面对不同文化背景的学生时，如何做到平等对待并促进他们的学习？2. 请列举一些多元智能理论在教育实践中的应用方法。
3. 如何在课堂上创造一个积极、尊重和包容的学习环境？以上为教师招聘考试试题的主观题部分，希望你能认真思考并给出准确和有深度的回答。
祝你顺利通过考试！。
【教师考编】教育学快速记忆口诀汇总2(2024)
引言概述：教育学是教师考编考试的重要内容之一，掌握教育学知识是每位教师考编考生必备的能力。
为了帮助考生在备考过程中更加高效地记忆教育学知识，本文将提供一套教育学快速记忆口诀汇总2，帮助考生系统复习教育学知识点，从而提高备考效果。
正文内容：一、教育学概述1.教育学定义口诀：教育学，学育教，理论探索，教育发展，教师成长，儿童启蒙。
2.教育学分类口诀：教科学，教育技术，教育管理，教育心理学，教育哲学，教育社会学，教育法学。
二、教育学基本概念1.教育目的口诀：健全人格，全面发展，提高素质，适应社会。
2.教育内容口诀：知识教育，德育教育，体育教育，艺术教育。
3.教育手段口诀：启发教育，激励教育，训练教育，示范教育。
三、教育学理论流派1.行为主义口诀：刺激，反应，强化，学习结果。
2.认知主义口诀：感知，认知，记忆，思维，理解。
3.发展心理学口诀：发展，阶段，任务，生活经历。
4.社会学习理论口诀：模仿，观察，建模，自我效能。
5.建构主义口诀：建构，认知差异，学习社群，教学设计。
四、教育学研究方法1.实验法口诀：假设，实验，观察，总结验证。
2.问卷调查法口诀：制定问卷，调查对象，数据分析，结果总结。
3.观察法口诀：直接观察，记录数据，分析结论。
4.案例研究法口诀：选取案例，收集资料，分析解释，提出结论。
五、教育学发展热点1.信息技术与教育口诀：远程教育，网络教育，智能教育。
2.素质教育口诀：全面发展，个性特长，终身学习。
3.教师专业发展口诀：教学科研，素质提升，职业成长。
4.教育公平口诀：资源均衡，机会均等，结果公平。
5.校本研究口诀：问题发现，方案设计，实践探索，总结提升。
总结：教育学是教师考编考试中的重要内容，掌握教育学知识是每位考生必备的能力。
本文提供了一套教育学快速记忆口诀汇总2，包括教育学概述、教育学基本概念、教育学理论流派、教育学研究方法和教育学发展热点等内容。
通过口诀的形式帮助考生更好地记忆和理解各个知识点，提高备考效果。
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教育学：1、近代教育的主要特征。
系统组织义务教育立法，摆脱宗教两功利。
系统：学校教育系统逐步完善；组织：创立了新的教育组织形式—班级授课制；义务教育：普遍实施了初等义务教育；立法：重视教育立法，实施依法执教；摆脱宗教：教育逐渐摆脱宗教的影响；两功利：公立教育崛起、逐步确立了实用公立的教育目的。
2、现代教育的特征（20世纪以后教育的特征）。
全民多现身全：全民化民：民主化多：多元化现：现代化身：终身化3、素质教育的实质。
提速个性创两全提速：以提高国民素质为根本宗旨个性：促进学生个性发展创：以培养学生的创新精神和实践能力为重点两全：面向全体学生、促进学生全面发展4、教师的职业素养知识传先德，能力塑身心。
知识：合理的专业知识先：先进的教育理念德：崇高的职业道德能力：精湛的专业能力身：强壮的身体素质心：健康的心理素质5、新型师生关系的内容教学上的授受关系人格上的平等关系社会道德上的相互促进关系6、良好师生关系建立的途径与方法课内加课外，尊师加爱生。
交流两都有，自律修养成。
良好的师生关系主要是在课堂教学活动中建立起来的良好的师生关系也在课外教育活动中建立和丰富起来从教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生；主动与学生沟通；努力提高自己的自我修养，健全人格。
从学生方面看：尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格和劳动；严格要求自己，做到自律、自尊，努力完成学习任务；主动与教师沟通交流。
7、综合实践活动的性质综合加实践，经验三颗星。
综合：是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程实践：是一种实践性课程经验：是一种经验性课程三：是三级管理的课程8、综合实践活动课程的特点综合加实践，开放自生成。
综合：综合性实践：实践性开放：开放性自：自主性生成：生成性教育心理学：1、记忆规律在教学中的应用运用识记规律：有目的、无意识，要理解、靠形象。
有效复习：要及时、常分散，阅读方法可加半。
有目的：要让学生明确识记的目的与任务；无意识：充分利用无意识记；要理解：使学生理解所识记的内容并把它系统化靠形象：充分利用生动、具体的形象和表象进行教学要及时：及时复习常分散：分散复习阅读：反复阅读与试图回忆相结合方法：复习方法多样化可加半：适当超额学习（一般在一半左右）2、熟练操作的特征立即综合线索，排除不利条件。
立即：立即反应代替了笨拙的尝试综合：局部动作综合成大的连锁线索：利用微弱的线索排除：错误被排除在发生之前不利条件：在不利条件下能维持正常操作水平3、影响问题解决的因素主观因素：不经一事长一智，借此机会才能功德圆满。
经：个体已有的知识经验事（势）：定势智：智力水平借（结）：认知结构机：动机水平功：功能固着客观因素：问题特征、外界环境4、创造性的培养环境决定个性，训练依靠课程。
环境：创设有利于创造性产生的适宜环境个性：注重创造性个性的塑造训练：进行创造性思维训练课程：开设培养创造性的课程5、影响迁移的主要因素二人永结同心，执手相伴未来。
二人：学习者的态度、教师指导结：原有的认知结构心：心向与定势执（智）：智力相：相似性6、为迁移而教的一般建议两次教学让学生学习两本教材。
两次教学：合理安排教学内容、合理安排教学程序学习：教授学习策略，提高迁移意识教材：精选教材7、学习动机的培养榜样的目标和兴趣，会直接影响学习效果与归因。
榜样：设置榜样目标：设置目标及达到目标的方法兴趣：培养对学习的兴趣直接：利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机学习效果：利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机归因：注意学生的归因倾向8、学习动机的激发控制问题难度，根据结果进行奖惩。
问题：创设问题情景，实施启发式教学难度：根据作业难度，恰当控制动机水平结果：利用学习结果的反馈作用奖惩：妥善进行奖惩，维护内部学习动机9、感知规律在教育中的运用（1）根据教学任务的性质，灵活运用各种直观形式（2）运用感知规律，突出直观对象的特点（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯（4）让学生充分参与直观过程10、论述性格差异的教育含义性格不决定学习是否发生，但会影响学生的学习方式、速度和质量。
性格的个别差异影响学生对学习内容的选择，影响学生的社会性学习和个体社会化。
（1）有的放矢，培养学生良好性格。
性格是个性的核心，培养学生良好的性格是学校教育的重要任务之一。
学生的性格复杂多样，往往积极因素与消极因素并存。
教育者要在了解学生性格的基础上有针对性地长善救失，帮助学生形成完善的性格。
（2）针对学生的不同性格进行教育。
学生的性格常常影响他们对知识技能的掌握。
（3）掌握学生气质和性格特点，发挥教育机制。
教师只有在了解学生的气质类型和性格特点之后，才能依据自身纯熟的教育经验，采取既有原则又灵活多样的教育方法，发挥教育机制，达到促进学生全面发展的教育目的。
11、论述布鲁纳的发现学习理论布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
1. 学习观（1）学习的实质是主动的形成认知结构布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。
学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。
（2）学习包括获得、转化和评价三个过程布鲁纳认为，学习活动首先是新知识的获得。
获得了新知识以后，还要对它进行转化，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。
评价是对知识转化的一种检查，可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务。
2. 教学观（1）教学的目的在于理解学科的基本结构他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解，即对学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法的理解。
（2）提倡发现学习学生独立思考、提出假设、进行验证、自己发现要学习的概念、原则等。
（3）掌握学科基本结构的教学原则（动机／结构／程序／强化）12、认知策略学习的特点任性，开启前膜后盖任（认）：认知策略启：支配认知策略的规则多数是启发式的前（潜）：支配认知策略的规则具有内潜性膜（模）：支配认知策略的规则具有模糊性盖（概）：高度概括性其他部分：1、加强师德教育的必要性特性加特点，现状与变革特性：教师职业特性的要求特点：教师劳动特点的要求现状：来自师德现状的要求变革：当代教育变革的要求2、师德与教师道德之间的区别在理解师德的概念时，还应该要将师德与教师道德区分出来。
实际上，目前存在着将两者相混同的现象。
有两种具有代表性的观点：一是“师德即教师道德”。
将教师职业道德完全与教师道德相等同，认为师德建设的目标就是提升教师个人的道德水平。
二是“教师道德是一种职业道德”。
主张将教师私人领域的个人道德转移到公共领域，让教师所有的道德情感、道德意识和道德行为全部袒露在职业监督之中。
事实上，教师的道德和教师职业道德（师德）之间存在也应当存在一定范围上的差别。
虽然教师职业道德和教师道德包含私德和公德两种成分，但教师职业道德相对更为关注教师在公德方面的表现，而教师的道德相对更为关注教师在私德方面的表现，两者之间有交集但不能混为一谈。
3、贯彻疏导性原则的要求这一原则要求德育要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一德育原则的提出，具有较强的现实性。
贯彻疏导性原则，应该要遵循以下三个要求：第一，讲明道理，疏通思想针对学生出现的缺点、毛病和行为上的过失与错误，教师要注重摆事实、讲道理，启发学生对自己的缺点等作出正确的认识。
第二，因势利导、循循善诱学生具有活泼好动、精力旺盛的特点，德育应该要抓住学生的这一特点，善于把学生的积极性和兴趣引导到正确的方向上来。
第三，以表扬、激励为主学生具有强烈的自尊心和荣誉感，教师在德育过程中要注意保护学生的这种自尊心，要给予学生一定的荣誉感。
这就要求对学生的积极性和哪怕是微小的进步，都应加以肯定、赞许、表扬和激励。
4、制约课程的因素（社会、知识、儿童、课程理论）课程内容选择的依据（社会、知识、儿童、课程标准）5、上好一堂课的基本要求方老板的太太说，结语要分目的和内容。
方：方法适当板：板书板书规范太（态）：态度从容结：组织严密、结构紧凑语：语言艺术目的：目的明确内容：内容正确6、教学过程的基本规律舰长传教1. 间接经验与直接经验相结合的规律2. 掌握知识与发展智力相结合的规律3. 传授知识与思想品德教育相结合的规律4. 教师的主导与学生的主体相结合的规律7、班主任的素质要求高尚的思想品德坚定的教育信念对孩子炽热的爱心较强的组织能力扎实的教育理论素养和科研意识多方面的兴趣与才能交往能力与合作能力8、班集体的形成与培养个别班级的风气和活动明显木有秩序个别：集体教育和个别教育相结合风气：培养正确的舆论和良好的班风和：建立班集体的核心队伍活动：组织形式多样的教育活动木有（目）：确定班集体的发展目标秩序：建立班集体的正常秩序。