三年级口语交际评价
三年级语文口语交际试题答案及解析
三年级语文口语交际试题答案及解析1.口语交际：（3分）小红在上课的时候不认真听老师讲课，影响了老师的教学，被老师批评。
如果你是小红的同学，你会怎样劝告她。
【解析】略2.这段时间，你又结识了很多“课文人物”。
下面再来回味一下他们的故事吧。
（5分）（1）《难忘的八个字》中我感受到了伦纳德老师对学生以及“我”。
那八个字是。
（2）《小摄影师》让我读到了高尔基对小男孩的和小男孩对高尔基的。
【答案】（1）慈母般的爱爱伦纳德老师的深情我希望你是我的女儿！（2）关怀爱护崇敬热爱【解析】略3.读书能使人获得启示，请用一两句话写出学完下面的课文后你得到的收获。
（4分）（1）《“这条小鱼在乎”》：（2）《狼和鹿》：【答案】（1）动物也是我们的朋友，我们要像珍爱自己一样珍爱身边的动物。
（2）不同生物之间相互制约、相互联系，人们必须尊重这一客观规律。
【解析】略4.口语交际：（3分）我们每个人都有一两样拿手的本领。
你的本领是【解析】略5.选择填空。
A．语言B．动作C．神态D．心理（1）“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
”这是( )描写和( )描写。
（2）“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
”这是( )描写。
（3）“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是( )描写。
【答案】（1）C B （2）C （3）D【解析】略6.查一查，填一填。
中国是白天的时候，朝鲜也是白天。
中国是白天的时候，也是白天。
中国是白天的时候，是夜晚。
中国是白天的时候，也是夜晚。
【答案】新加坡美国加拿大【解析】略7.我能填空。
（3分）（）的国旗（）的同种（）的枝干（）的生活（）的校园（）的花瓣【答案】（高高飘扬）的国旗（古老）的铜钟（粗壮）的枝干（幸福）的生活（美丽）的校园（紫色）的花瓣【解析】这道既可以根据课文内容来填，也可以根据自己的积累来填。
课外：神圣的国旗价值连城的铜钟悲惨的生活。
部编版三年级语文下册期末《口语交际》专项精选试卷 附答案
部编版三年级语文下册16.口语交际时间：40分钟满分：100分一、关于春游去哪儿，同学们进行了讨论，给下列做法中正确的打“√”。
(16分)1.每个人选择一个地方，并介绍这个地方的独特之处，再展开讨论，最后投票确定春游的地点。
( )2.对于其他同学提出的春游地点，如果我不想去，马上表示反对。
( )3.确定春游的地点后，大家应该规划好具体的时间及游玩路线。
春游最好在家长或老师的带领下进行。
( )4.春游时想去哪儿就去哪儿，你也可以独自回家。
( )二、三年级(1)班正在讨论“零食对小学生的影响”，同学们围绕主题，各抒己见。
假如你也参与其中，你会提出什么看法呢？ (15分)明远：小学生喜欢吃的零食大部分都是垃圾食品，比如薯片、辣条等，它们会影响身体健康，还是少吃为好。
刘畅：吃零食可以让人快乐，我吃了那么多零食，身体也挺好呀。
我：三、实践活动。
(10分)笑笑的表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，完全沉迷在游戏的世界里。
暑假，笑笑去表哥家玩，看到表哥又在玩游戏，笑笑忍不住劝表哥。
请你根据提示，将他们的对话补充完整。
笑笑：表哥：我还要再玩一会儿，就快通关了，你自己去玩吧。
笑笑：表哥：你说的话有道理！我不玩了，我们出去运动吧！四、遇到高年级同学在马路上追逐打闹，你会怎样劝告他们？( )(5分)A.你们这样做太危险了！撞到人怎么办？B.你们怎么不遵守交通规则呢？太不应该了！C.同学，别这么玩！万一有汽车经过，你们会受伤的！五、听，同学们正在愉快地交流自己的新发现，请你也参与进来吧！(12分)王林：我最近观察了家里养的金鱼。
我发现如果金鱼突然从鱼缸底部浮到水面上，并且张嘴呼吸时，说明就要下雨了。
李东：最近一段时间我观察了妈妈煮牛奶。
我发现牛奶加热时表面会形成一层薄膜。
妈妈说那是牛奶中的脂肪和蛋白质加热冷却后凝结形成的。
我：六、假如你是小区的垃圾分类志愿督导员，要上门给各家各户发放“垃圾分类指南”宣传手册，当你敲开小区住户的门时，你会怎样向住户介绍自己呢？把下面的对话补充完整。
部编版语文三年级上册口语交际《身边的“小事”》评课稿
部编版语文三年级上册口语交际《身边的“小事”》评课稿亲爱的老师们：大家好！非常感谢x老师带来这堂课，让我们有机会一起探讨、交流和学习三年级口语交际的教学。
《口语交际：身边的“小事”》引导学生关注身边的小事，把事情讲清楚，表达自己的看法，在汇总小组意见时，尽可能的反映每个人的想法，提升学生自我表达的能力，将学生的视野拓展到社会生活中，也为本单元的写作教学《我有一个想法》奠定了基础。
标题“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。
1. 巧用角色激活思维《语文课程标准》中明确指出“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。
本课以“我是小记者”的视频播报作为课堂导入，不仅快速吸引了孩子们的注意力，也为迅速引出第一个话题“说小事”和教师角色的转变做好了铺垫。
x老师以校园电视台工作人员的身份走进课堂中，与学生共同完成此次小记者招募活动，这样贴切的情境创设不仅由始至终的贯穿于整个教学过程中，而且自然巧妙地促进了教师和学生角色的转变，使学生在一种真实的情境中进行口语交际，激起了学生表达的欲望，激活了学生的思维。
2.以生为本畅所欲言口语交际不仅要为学生铺设交际的平台，让学生有话可说，还应当是师生之间、生生之间，思维碰撞、心与心对话的过程。
x老师引导学生从图中的故事到生活中的事，并借助同桌和组间交流、组际互动等形式，让学生畅谈感受，交际互动，尽量实现全员参与，各自在角色里交流交际。
老师尽量让学生都能得到锻炼，做到了以生为本，培养学生口语交际能力和合作探究能力，并且体现了口语交际与生活相联系的价值。
3.生生互评听说齐舞口语交际是听与说双方互动的过程，没有听的说是无水之源，无的放失。
x 老师在课堂当中，除了有意识地培养学生表达和交流的能力外，同时也注重学生倾听能力的培养，课堂开始之初指导学生围绕“抓要素、有条理、讲具体”让学生进行生生互评，使学生认真倾听每位同学的发言。
三年级上册口语交际身边的小事评课课件
07
总结回顾与展望未来发展 规划
本次课程成果总结回顾
教学目标达成 通过本次口语交际课程，学生们能够积极参与讨论，表达 自己的观点和看法，同时学会了倾听和尊重他人的意见， 达到了预期的教学目标。
学生表现突出 在课程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和高涨的热情，积 极参与讨论和交流，涌现出了一批表现突出的学生。
营造积极的课堂氛围 通过亲切的语言、鼓励的眼神等方式，营造轻松、 和谐的课堂氛围，降低学生的紧张感，激发他们 的表达欲望。
合理安排教学时间 教师需根据教学内容和学生实际情况，合理安排 教学时间，确保每位学生都有机会参与讨论和表 达。
激发学生参与热情方法论述
创设贴近学生生活的情境
通过讲述学生身边的小事，引发学生的共鸣，激发他们的表达欲 望和参与热情。
培养学生发现美、欣赏美能力
通过口语交际活动，引导学生发 现身边的美好事物和美丽景色。
培养学生的审美情趣和艺术修养， 提高他们的欣赏能力和创造力。
鼓励学生用自己的语言赞美和讴 歌生活中的美好，培养他们的感 恩之心和积极向上的人生态度。
03
口语交际技巧指导
倾听技巧培养
01
保持专注
在听他人讲话时，要集中注意力， 避免分心或打断对方。
培养学生倾听他人意见的习惯，学会 尊重他人的观点，并能够与他人进行 良好的沟通和交流。
表达自己的看法
鼓励学生针对身边的小事发表自己的 看法和观点，学会用恰当的语言表达 自己的情感和态度。
教学目标与要求
知识目标
学生应掌握与身边小事相关的词 汇和表达方式，了解基本的口语
交际技巧。
能力目标
学生应能够用生动的语言描述身 边的小事，表达自己的看法和观 点，并能够倾听他人的意见，与
三年级口语交际《自我介绍》评课稿
三年级口语交际《自我介绍》评课稿一、引言大家好，我是今天的评课老师。
今天我为大家评课的主题是三年级口语交际中的《自我介绍》。
自我介绍是一种基础的社交能力，在学生的日常生活中具有重要的作用。
本课我们将评估学生在自我介绍中运用语言和表达能力的情况，帮助他们提高口语交际的能力。
二、学生表现经过观察，学生在自我介绍中表现出以下几个方面的特点：1. 语言运用能力：大部分学生能够运用简单的句子介绍自己，掌握了基本的口语表达能力。
部分学生在表述时有些迟疑或拖沓，需要更多的练来提高流利度。
语言运用能力：大部分学生能够运用简单的句子介绍自己，掌握了基本的口语表达能力。
部分学生在表述时有些迟疑或拖沓，需要更多的练习来提高流利度。
2. 内容丰富度：大部分学生能够介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息，但对于爱好、优点等方面的介绍较为简单。
在今后的研究中，我们应该鼓励学生在自我介绍中提供更多详细和丰富的内容，让自我介绍更加生动有趣。
内容丰富度：大部分学生能够介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息，但对于爱好、优点等方面的介绍较为简单。
在今后的学习中，我们应该鼓励学生在自我介绍中提供更多详细和丰富的内容，让自我介绍更加生动有趣。
3. 语音语调：大部分学生的语音语调较为准确，具有一定的语音模仿能力。
但部分学生发音不够准确或语速过快，需要加强对基本音素和语音规律的研究和训练。
语音语调：大部分学生的语音语调较为准确，具有一定的语音模仿能力。
但部分学生发音不够准确或语速过快，需要加强对基本音素和语音规律的学习和训练。
4. 自信心和表达能力：大部分学生在自我介绍中展现出了一定的自信心，能够比较自然地与他人交流。
但仍存在个别学生有些害羞、紧张的情况，需要通过积极的引导和鼓励来提升他们的表达能力。
自信心和表达能力：大部分学生在自我介绍中展现出了一定的自信心，能够比较自然地与他人交流。
但仍存在个别学生有些害羞、紧张的情况，需要通过积极的引导和鼓励来提升他们的表达能力。
小学生三年级评语精选
小学生三年级评语精选小学三年级是孩子们学习的重要阶段，需要引导和鼓励他们不断进步。
下面是一些小学三年级评语的精选，供您参考：1. 语文1.1 乐于朗读，语音准确，字迹清晰，阅读理解能力提升明显。
1.2 在作文方面进步很大，表达清晰，有自己的思考和想象。
1.3 善于找寻课文中的关键信息，理解能力较强，阅读理解得分不断提高。
1.4 爱听故事，愿意参与课堂活动，课堂表现积极。
2. 数学2.1 计算速度明显提高，对加减乘除的掌握更加熟练。
2.2 有较强的逻辑思维能力，能够灵活运用所学的知识解决问题。
2.3 善于观察和分析，能够找到解决问题的有效方法。
2.4 在解决应用题方面，能够理解题意、提炼关键信息，并给出正确的答案。
3. 英语3.1 听说读写能力全面提升，英语口语表达流利，发音准确。
3.2 善于运用学到的词汇和句型进行简单的日常交流。
3.3 积极参与英语角活动，主动与同学进行英语对话，乐于展示自己的英语能力。
3.4 爱听英语歌曲和故事，对学习英语保持浓厚的兴趣。
4. 科学4.1 对科学知识的掌握全面，能够准确描述和解释简单的科学现象。
4.2 爱动脑筋，有探索精神，喜欢进行小实验。
4.3 良好的观察力和实验记录习惯，能够整理和呈现实验结果。
4.4 参与科学课外活动积极，善于运用所学的知识解决实际问题。
5. 社会5.1 具有良好的集体意识，乐于助人，善于与同学友好相处。
5.2 自我安排学习任务，有良好的时间管理能力。
5.3 遵守纪律，积极参加班级活动，是班级的活跃份子。
5.4 学会了团结合作，能够和同学共同完成集体任务。
6. 美术6.1 艺术天赋突出，绘画作品充满创意和想象力。
6.2 掌握了基本绘画技巧，作品线条流畅，色彩搭配和谐。
6.3 自信表达自己的感受，个人风格独特，作品思想性强。
6.4 积极参与班级美术活动和比赛，表现出色，获得好成绩。
7. 体育7.1 具有较强的体育意识，积极参加各项体育活动。
三年级口语交际案例分析
三年级口语交际案例分析作为小学三年级的口语老师，我在教学中经常会遇到一些学生在交际中出现问题的情况。
为了更好地帮助学生改善口语交际能力，我选择了以下两个实际案例进行分析，并提出相关的解决方法。
案例一：小明在与同学交谈中缺乏合作精神在课堂上，我注意到小明在与同学交谈时常常缺乏合作精神，过于专注于自己的发言，很少倾听他人的意见。
这种行为不仅影响了他的交际能力，也影响了与同学的关系。
分析：造成小明缺乏合作精神的原因可能有多种，比如缺乏社交经验、缺乏对他人观点的尊重等。
我们需要针对具体原因来进行解决。
解决方法：首先，我会通过组织一些小组活动来培养小明的合作意识。
在小组活动中，要求小明与其他同学充分合作，倾听他人的意见，并且要鼓励他对他人的发言给予积极的回应和支持。
其次，我会鼓励小明参与一些团队合作项目，例如学校的校园建设活动，通过参与合作项目，他能更好地理解合作的重要性。
最后，我会给小明一些典型的案例，让他分析出缺乏合作精神对人际关系造成的影响，引导他思考如何改善这种情况。
案例二：小红在表达意见时缺乏自信小红是一个口语交际能力较差的学生，她在与同学交谈时经常表达意见时显得非常缺乏自信，语气小声，甚至是含糊不清。
分析：小红缺乏自信主要是因为她对自己的发言能力没有足够的信心，害怕犯错或被同学嘲笑。
这种心理上的压力会严重影响她的口语表达能力。
解决方法：首先，我会为小红创造一个积极、鼓励的学习环境，让她感受到老师和同学对她的支持和肯定。
同时，我会在课堂上设置一些有关个人经历、兴趣爱好等话题，鼓励小红分享自己的想法和经验，增加她的自信心。
其次，我会为小红提供一些口语训练的机会，例如角色扮演、课堂演讲等活动，通过不断练习与表达，慢慢增加她的口语自信。
最后，我会与小红的家长进行沟通，鼓励他们在家庭环境中给予小红更多的支持和鼓励，帮助她树立起积极自信的态度。
通过以上案例的分析和解决方法的提出，希望能够帮助其他口语老师更好地提高学生的口语交际能力。
三年级口语交际评卷反馈
三年级口语交际评卷反馈
对于三年级口语交际评卷反馈，以下是一些常见的反馈点：
1. 流利度：学生的流利度可以评估其说话的连贯性和流畅性。
在评分时，可以观察学生是否能够连续说话，避免停顿和中断，以及能否使用适当的连接词和短语来使对话流畅。
2. 发音：学生的发音是评估口语的一个重要方面。
评判时应该注意学生是否能够清晰地发出单词和短语，并且是否能够正确地使用重点音标和发音规则。
3. 词汇和语法：词汇和语法是评估学生口语能力的另外两个关键方面。
评分时应该注意学生是否能够使用合适的词汇和语法结构，以及是否能够准确地使用时态、冠词和句子结构等。
4. 对话内容和交际能力：评判时还要考虑学生是否能够灵活应对对话内容，包括回答问题、提出问题和进行表达。
同时，也应该注意学生是否能够与他人进行有效的合作和交流，以及是否能够使用恰当的非语言表达和礼貌用语。
除了上述的评分标准外，也要记住评估学生的整体表现和努力程度。
鼓励学生并给予积极的反馈，指出他们做得好的地方，并给予建议和指导，以帮助他们进一步提高口语能力。
三年级口语交际课《夸夸我的同学》语文评课稿教案
三年级口语交际课《夸夸我的同学》语文评课稿教案各位老师、各位领导、各位评委：大家好！“谁最棒？”“我最棒！”“谁会说？”“我会说！”这自信的声音源自老师交际情境的创设、交际形式的灵活运用、有层次的设计、教育的智慧。
这节课给我的启示是多方面的，联系口语交际课的特点，我个人感受最深的有下面这几点：一、口语交际情境生活化课标提出口语交际的“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”所谓的“具体的交际情境”，理应主要指生活情境。
课堂情境还源于生活，使师生不再单纯是指导者和学习者，同时还是交际者，在这种接近于生活原生态的情境中交际，把学习与生活融为一体。
达到课标提出的口语交际教学要“让学生承担有实际意义的交际任务。
”当完成教学任务时也就完成了生活任务，让学生能学以致用。
姚老师在这方面是非常注意的，表现在两方面：１、注意选择贴近学生生活的交际话题：在这节课里，姚老师从自己的优点引出了让学生夸夸自己身边的同学的话题。
在生活中，不管是什么人都会有自己的长处，哪怕他属于弱势群体。
这就使交际任务具有“实际意义”。
因而在课堂上，我们看到学生被话题所触动，激起倾吐的冲动和交流的欲望，保证了人人有话可说。
２、注意建立源于生活的交际动机：交际活动的动因素源于动机，动机又来自于生活需要。
课标提出的“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”为的就是生活本身的需要。
姚老师在课堂里首先呈现了真实的生活情境：让孩子们在四人小组内相互夸奖同学的优点。
以真人为对策，以真事为内容，在教师的指导下，展开了真实的交际活动。
其次是创设虚拟的生活情境，《语文报》主编阿姨委托姚老师在同学中间选特约小记者，要求小记者写一篇《夸夸我的同学》的采访报道。
让同学扮演小记者采访同学，以社会化的人的身份，尝试他们不曾经历过的生活，相互间展开交际活动。
由于创设了具体的虚拟情境，使本来不可能出现在现实生活中的交际活动，成为现实生活的需要，具有了“实际意义”，从而有效地激发了学生的交际动机。
统编三年级下册第七单元口语交际《劝告》评课稿
统编三年级下册第七单元口语交际《劝告》评课稿嘶哑的喉咙一点也不影响老师的课堂魅力，这是我听完她的口语交际《劝告》的感慨。
我现就老师的《劝告》一课谈谈自己的心得，老师整堂课学习氛围很轻松很愉快，具体表现在以下三点：一、情境导入，揭示话题现在的孩子求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。
在进入新课之前，如能激发的兴趣，引起求知欲望，那么整节课的效果一定会很好的。
老师做到了，一开始她指导学生创设一个情境“现场乱扔垃圾”，进入课堂，引出对于不好的行为，要对他们的行为进行“劝告”，然后理解“劝告”的含义，引导学生一步步习得“劝告”的方法，“劝告”注意的事项。
二、多样互动，探究方法老师的课堂注重学生的参与，采取多样互动的形式进行交流。
（1）生生互动：采用同桌交流、小组交流等方式，让学生在说中取长补短，互相促进，共同提高。
（2）师生互动：课堂上老师运用师生对演的方式，表演了一个话题——表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天。
在老师的引导之下，谈话一步步深入，给了学生交流的欲望和激情，懂得尝试从多个角度继续劝告，给了学生很多交流的机会，学生在交流中思考，思考中表达，课堂有了灵动的色彩。
三、认识教材，合理开发在新的课程标准下，教材的本质在特定的目标下，为特定的学生和教师编制的，而运用于课堂教学的教材，不仅仅是教科书，而是教师以教科书为依托，自主编制或对现成的教材进行再加工的结果。
老师的这堂课中使用的教材既有教科书上的图片和文字，还有视听教材，更难能可贵的有大量现实教材，老师能大胆地开发教材。
课堂上老师从生活场景入手，学生有熟悉感和亲切感，劝告的材料又缘于身边的情境，有熟悉感、真挚感。
所以整体来说，学生的参与意识强，课堂气氛活跃。
当然，开放的课堂总会有遗憾的地方，老师在同桌交流环节设置了一个话题：如果遇到有同学违反交通规则，横穿马路，你会怎样劝他们？学生对这个话题感触不深，此时如果借助一个横穿马路的视频，让学生身临其境，定能诱发学生的思维，激起学生发言的积极性；再有就是老师的课件制作文字表述应更简练一些。
三年级语文上册口语交际测试卷附答案
三年级语文上册口语交际测试卷
一、交流平台。
（30 分）
我们在读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会用什么方法来理解呢？请至少写出三种方法。
二、请你帮个忙。
（30 分）
在生活中，我们经常会需要别人的帮助。
比如，你在图书馆找不到想要的书，想请图书管理员帮忙，你会怎么说？
三、名字里的故事。
（40 分）
向同学们介绍一下自己名字里的故事，说说家人为什么给你起这个名字。
参考答案：
一、交流平台。
1.查字典。
2.联系上下文。
3.请教老师或同学。
4.结合生活实际。
5.查看注释。
二、请你帮个忙。
您好，图书管理员叔叔/ 阿姨。
我在图书馆里怎么也找不到我想要的那本书，您能帮我找一下吗？那本书叫《XXX》，非常感谢您！
三、名字里的故事。
大家好，我的名字叫[你的名字]。
我名字里的“[名字中的某个字]” 字是[解释这个字的含义]，爸爸妈妈希望我[说明父母的期望]。
“[名字中的另一个字]” 字则是[解释含义]，他们期望我能[再次说明期望]。
所以给我起了这个名字，我很喜欢我的名字，也会努力不辜负爸爸妈妈的期望。
三年级简单的学生评语
三年级简单的学生评语
以下是一些针对三年级学生的简单评语，希望对您有所帮助。
1. 语文（800字）：
- 果实累累：在阅读理解方面表现不错，能够理解并回答问题，阅读速度逐渐提升。
- 诗意盎然：对于诗歌的朗读和理解有一定的兴趣和能力，能够感受到诗歌的美。
- 作文小能手：在写作方面有些许进步，思路清晰，表达较为流畅。
2. 数学（800字）：
- 计算小能手：能够熟练运用加减乘除等基本运算符进行计算，答题准确率较高。
- 问题解决者：能够理解并解答简单的应用题，对于数学问题有一定的分析能力。
- 几何达人：对于几何图形的识别和分类有一定的能力，能够绘制简单的图形。
3. 英语（700字）：
- 基础扎实：掌握了基本的单词和词组，能够完成简单的听说读写任务。
- 句子构建者：能够根据题目要求构建简单的句子，语法错误较少。
- 阅读初探：能够逐步理解简单的英语短文，提取关键信息。
4. 科学（700字）：
- 观察小能手：具有良好的观察力，能够注意到实验现象中的细节并进行记录。
- 探索之旅：对于科学道理有一定的好奇心，善于提出问题并进行简单的实验。
- 理论总结：能够进行简单的科学实验，并对实验结果进行初步的总结和归纳。
5. 音乐与美术（500字）：
- 耳朵的艺术家：对于音乐有一定的感受力，能够模仿简单的旋律。
- 创造小能手：在美术方面有较好的创作力，作品充满想象力和个人特色。
- 表达之花：在音乐和美术方面能够表达个人的情感和内心世界。
以上评语仅供参考，具体评价还需要结合学生的实际情况进行综合考虑。
三年级上册―口语交际(第八单元)―人教课标版
弹琴能手
妙手丹青
体育健将
眼疾手快
入得学堂，进得厨房
龙飞凤舞
遵纪守法
一尘不染
自理自立
尊老爱幼
尊敬师长
我们班有这么多同学，他们在学习、 生活、劳动、礼貌、习惯、才艺、仪 表、品质等各方面各具特长。你能既 真诚又内容具体地来夸夸同学的优点 吗？其他同学认真听，听后对同学的 发言评一评。
祝您 ：新的一年
学习进步 身体健康
心情愉快
同学：张一
2013.12.9
张一，谢谢你，你做得真精美， 颜色鲜艳，画的图很漂亮，字也写 得很工整，我喜欢你的卡片。
夸奖人的要求
夸人要态度真诚 夸人要内容具体
（告诉别人哪里做得好，告诉别人自己 的感受，还可以简单说一个放声歌唱
拓展活动：
除了当面夸奖 别人外，还可以用 打电话、写文章、 画画、唱歌、编儿 歌、讲故事、演小 品等各种方法赞美 别人。
只凭一句赞美的话，我可 以多活两个月。
──马克· 吐温
良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒。
作业：
1、 回家夸夸自己的亲人，要求内 容具体，态度真诚。 2、要求把自己夸人的过程写在日 记本上。
三年级语文上册《口语交际：身边的“小事”》评课稿
《口语交际：身边的“小事”》评课稿听了李老师老师执教的《口语交际：身边的“小事”》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功，从中看出了授课老师备课的精心。
下面把我的一些感受与大家交流。
口语交际教学是语文教学中的重要内容。
在课堂上，老师进行口语交际指导，选题精心思考，其中的道理深入浅出，老师的范例也精心准备。
在课堂外，老师引导学生多与别人交流,对自己生活中的事情要多观察多积累,丰富自己口语交际的内容。
一、教学效果:1.教师示范:其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话---呵能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯.你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就知道这是一一个没责任心的人。
吃饭说话，既不卫生又不文明,你说话时可能喳着,并且你口水可能会溅到别人的碗里,或菜_....2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。
3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为"两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流一-一身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:课件出示“身边不文明的行为”(板书:不文明的行为)随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌(3)教师小结，升华感情:俗话说:“国有国法，家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你;如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重:如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾.....(板书:不受欢迎和尊重留下遗憾)5.小组代表作汇报发言，全班交流-令人感到温暖的行为。
三年级口语交际评价
1、口语交际：《谈谈爸爸妈妈的爱》。
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育新人教小学语文第六册语文园地五口语交际。
本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。
2、口语交际：《说说我自己》
你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？
这次口语交际让我们来向别人介绍自己。
可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。
总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。
当别人介绍自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。
最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。
3、口语交际：神话、传说故事会
读了第八组课文，你可能对神话、传说更感兴趣了。
你还知道或读过哪些神话和传说，选一个讲给大家听。
讲之前，要记住故事内容；讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。
别人讲的要认真听。
讲完以后评一评，看谁讲的故事最吸引人。
、。
语文三年级上册口语交际《名字里的故事》评课稿
语文三年级上册口语交际《名字里的故事》评课稿——情由心生名以传情今天，我们观摩的第二节课是x老师执教的部编版小学语文三年级上册四单元的口语交际课——名字里的故事。
本次口语交际活动从交流学生自己的名字开始，引向家人和名人的名字，再到创编名字，感受名字中蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期待。
本次口语交际的重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
把握口语交际教学的特点，在突出学科性目标的同时，挖掘育人因素，突出创新培养，这些都是我区三性课堂的要求。
下面，我将从以下几方面谈谈我们组对这堂课的一些认识和听课感受。
1.情境融入，横贯四学。
情境性是口语交际教学的基本原则。
x老师在激趣导入时便将自己化身为名字王国的使者，带着使命到班级中，选出给人留下深刻印象的名字，即“有文化”“有趣”“有故事”的名字。
整堂课围绕这个情境来设计活动，巧妙地在首学——互学——群学——共学中贯穿始终，使得整堂课浑然一体。
2.要素为先，学科体现。
“说清楚”和“礼貌回应”是本堂课要落实的两个语文要素，这也是中段学生口语交际的一个侧重点，是必须完成的学科性任务。
比如雷老师在课前热身活动时就渗透着名字由姓和名组成。
而在聆听xxx同学打来的视频热线中也能让学生感受到，要想让自己的名字给别人留下深刻的印象，就要注意把名字的来历、含义和故事说完整，那就是“说清楚”。
又如：雷老师在引入环节中提到“孩子们用专注的眼神看着”，接着在“首学”“互学”过程中都穿插着对孩子们的文明礼貌教育，尤其到“群学”环节时，让小评委们给汇报交流的孩子打星时，更是注重引导孩子们要认真倾听、眼神鼓励、真诚建议等礼貌回应，这些都是在语文学科教学中提高学生的道德修养和培养学生良好的个性和健全的人格的具体体现。
3.多元评价，导向明确。
在“四学”环节中，x老师注重了教师的激励性评价、学生的自我评价和学生间相互交流评价。
“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
三年级口语交际听故事讲故事评课稿
三年级口语交际听故事讲故事评课稿篇一：标题:三年级口语交际听故事讲故事评课稿正文:今天是我上的三年级口语交际听故事讲故事评课,让我非常享受这堂课程。
这节课老师通过生动有趣的故事,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
首先,老师通过一个生动有趣的故事,让孩子们了解了故事的主题,并学会了如何通过故事表达自己的想法。
在故事的讲述中,老师运用了许多肢体语言和表情,让孩子们更加生动形象地理解故事内容。
接着,老师让孩子们分组讲故事,让孩子们在合作中学习口语交际。
孩子们的表达能力都得到了很大的提高,他们讲的故事也非常有趣。
在这个过程中,老师也给予了很多鼓励,让孩子们感到很开心。
最后,老师让孩子们通过投票选出自己喜欢的故事,并分享自己的故事心得。
这个环节让孩子们感到非常兴奋,也让他们更加了解自己的兴趣和喜好。
总的来说,这节课非常成功,老师通过生动有趣的故事,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习口语交际,孩子们的表达能力也得到了很大的提高。
我非常喜欢这节课,希望老师能够继续开设这样的课程,让孩子们在学习中享受快乐。
篇二：三年级口语交际听故事讲故事评课稿主题:听故事,提高口语表达能力今天,我参加了一所小学的听故事讲故事评课活动。
这一天,老师为我们介绍了一个有趣的故事——《小红帽》。
故事讲述了一个可爱的小姑娘小红帽,她要去看望生病的奶奶,在路上遇到了狼,狼想吃掉小红帽,但最终小红帽成功地逃脱了狼的魔爪。
在故事中,小红帽和狼之间的交流主要集中于对话,这种口语交际的形式可以有效地提高学生的表达能力。
在听故事的过程中,学生们能够专注于故事的情节和人物,并通过自己的语言来表达对故事的理解和感受。
通过这种方式,学生们不仅可以更好地理解故事的内容,还能够提高自己的口语交际能力。
在评课的过程中,老师也强调了听故事的重要性。
通过听故事,学生们可以更好地掌握故事的故事情节和人物关系,并且能够根据自己的理解和感受,用自己的语言表达出来。
这种自主学习的能力对于学生未来的发展非常重要。
三年级下册第一单元口语交际学情分析
三年级下册第一单元口语交际学情分析
此时正是寒假归来,正值春天,是春暖花开的时节,温暖的春天能够带给孩子们无限的希望和遐想,这样的话题能很好地引导学生联系生活实际进行口语交际。
三年级的学生对周围充满好奇心,本课正是为孩子提供了这样的一个平台, 帮助他们借助“春游去哪里”来开阔自己的视野,更好地了解自己生活的地方。
本次口语交际春游去哪儿玩，我引导学生共同讨论，并制定表格，供学生将讨论的意见记录下来，这样能让学生易于记住理由，便于最终评比。
小组讨论后，全班交流，此时，我将每个小组提出的地点板书在黑板上，以举手的方式进行投票，由学生统计然后把相应的得票数记录在地点下方，充分地激发了学生的参与兴趣，最终确定的地点就显得颇具代表性。
三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见，能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动，能用不同的形式介绍家乡的景物,把话说完整,并尽量用生动的语言打动别人。
1。
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音量、语速适中。C（6—5分）
D（4分以下）
（一）能按照一定顺序清晰明白地讲A（30—27分）
B（26—23分）
D（19分以下）
（二）讲述时力求详尽生动，试着运C（22—19分）
D（17分以下）
应对）
合，使用礼貌用语，态度至诚，注意语气、B（18—17分）
30%
语调。C（16—14分）
（二）思考、组织好语言，把请教Байду номын сангаас问D（13分以下）
题说清晰。
（三）能积极参与商讨。商讨时，认真
听别人意见，礼貌地提出自己的想法。泸县实验校小学语文三年级口语交际综合评价范例1、口语交际：《谈谈爸爸妈妈的爱》。
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育新人教小学语文第六册语文园地五口语交际。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。
泸县实验校小学语文三年级口语交际综合评价标准能力维度
表达
40%
述，能抓住重点内容，能统统表达。
用自己积累的词句。
（三）讲述时能通过表情、肢体语言
辅助，努力感染他人，能说出自己的感受
和想法。
倾听、
应对
30%（一）学会认真倾听，不打断别人。A（30—28分）
听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。B（27—24分）
2、口语交际：《说说我自己》
你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、醉心，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。
最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。
3、口语交际：神话、传说故事会
读了第八组课文，你可能对神话、传说更感兴趣了。你还知道或读过哪些神话和传说，选一个讲给大家听。讲之前，要记住故事内容；讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清晰。别人讲的要认真听。讲完以后评一评，看谁讲的故事最吸引人。、
（二）能抓住主要内容进行转述。C（23—18分）
（三）能变换人称进行转述。
（四）能根据人物角色，确定转述语
气。
情意态度
（交流、交际时自然、大方。A（10-9分）
B（8—7分）
C（6—4分）
D（4分以下）
（一）请教时，根据对话人的身份、场A（20-19分）
评价要点分值梯度得分能用普通话交谈，做到语音确凿（无A（10-9分）