一年级数学两位数减一位数练习题

一年级数学两位数减一位数练习题

课型练习课学校使用教师：

教学内容：

教科书第70--71页，练习十二第8—13题。

教学目标：

1．进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。

2．培养学生的计算能力和分析能力。

3．感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。重点、难点：

1．理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。

2．能够应用数学知识解决实际问题。

教学准备：

实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1．创设情境。

师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀

跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．

2．回顾再现。

师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题，那么两位数减一

位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？

学生说退位减法的方法。

教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。3．揭示课题。

师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题）

二、分层练习，强化提高

1．基本练习。

（1）练习十二的第8题。

投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形

外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。

（2）练习十二第10题。

订正答案。

90－9＝81 81－9＝72 72－9＝63 63－9＝

54

54－9＝45 45－9＝36 36－9＝27 27－9＝18

90 （81）（72）（63）（54）（45）（36）（27）（18）

观察90连续减9后，所得的差有什么特点？

这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的，而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的，十位上的数依次减1，个位上的数依次加1。

为什么会出现这样的规律？因为减去9，可以看作先减10，再在个位上加1。

引导学生继续往下算，又发现了什么？18－9＝9 9－9＝0

从90里面连续减了几个9以后差是0？

从90里面连续减了10个9以后差是0。

（3）指导学生完成练习十二的第12题。

自主探索、讨论思考，在书上独立完成。

□综合练习。

（1）练习十二第11题。

①你从图上知道了什么？

②原来有多少个足球？借走了几个？

③可以提出什么问题？怎样计算？

④独立计算，集体订正。

（2）练习十二的第13题。www.

①看图，你从图上知道了什么？

②原来湖边有多少只船？划走了几只？

③可以提出什么问题？怎样计算？

④独立计算，集体订正。

（3）游戏：练习十二第9题。

在黑板上画一棵大树，贴满苹果卡片，苹果上面写有口算式题，再画几个篮子，上面写有相应的得数，让学生到黑板上来采摘苹果，再把苹果放在相应的篮子里。

游戏之后，根据书上彩图，用线把对应的苹果和篮子连接起来。

3．提高练习。

练习十二的思考题。

引导思考：小红参加数学比赛，她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一

共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人？

独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。

三、自主检测，评价完善。

1．自主检测。

（1）数的分解。

（2）啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）

54－8＝56 ( ) 78－9＝79 ( ) 41－7＝34 （）34－7＝41 （）63－4＝23 （）85－6＝79 （）（3)看谁做得又对又快。(时间：2分)

48－9=47－5=63－7= 52－8=

60－6=41－4= 14－

7=93－8=26－9= 38－6=

72－4=80－2= 54－4=14－8=

52－6=

2．评价完善。

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、归纳小结，拓展延伸。

1．归纳小结

让学生说一下本节课主要学习了什么内容？最大的收获是

什么？感觉自己表现的怎么样？老师及时评价。

2．课外延伸。

65－△=□

（1）△里填几，得数的十位数不变？

（2）△里填几，得数的十位数变了？

板书设计:

两位数减一位数的退位减法的练习课

一“分”：把被减数分解成整十和十几；

二“减”：十几减去几；

三“加”：整十数与十几减去几的差相加。

作业设计：

基础：

1．小蝴蝶会停在哪朵花上？（填上“＞”、“＜”或“＝”）

综合：

2．每人要折32只纸鹤。

（1）东东还要折几只？

（2）小华折了几只？

3．“六一”儿童节快要到了，张小明要给班里的每位小朋友送一张贺卡，他应该送多少张？

拓展提升：

4．在口里填上合适的数，使退位减法成立。

45一□＝3□

教学反思：