文秘专业建设与发展规划(2018-2020)

文秘专业建设与发展规划

（2018-2020）

一、文秘专业建设现状概述

我校于1998年创办文秘专业，是山东省较早开设文秘专业的高等职业学校。该专业现有在校学生44人，是学校培养时间长、学生一次性就业率较高的专业之一。

文秘专业现有专任教师11人，其中，教授1人，副教授1人；中级职称6人，双师型教师9人，硕士研究生2人。

校内专业实训室(茶艺实训室)1个，资源共享的校内实训室6个，校外实训基地有10个（不含院级基地）。

本专业的建设得到学院各级领导的支持：校内人事处、校办等多个处室或系部办公室为本专业提供见实习机会与场地；院系会议室可为本专业提供会务训练；接待室可为本专业会议礼仪实训室，档案室可为本专业提供档案实训。

文秘专业办学19年来，培养了多名高素质技能型专业人才，毕业生主要分布于省内外各公司或事业单位，许多人成为单位或部门的业务骨干和高级管理人员，深受社会的好评。

二、文秘专业建设的指导思想与目标

（一）指导思想

认真贯彻党的教育方针，遵循我国高等院校本科人才的培养规律，坚持立德树人，面向党政机关、企事业单位、社会团体、涉外等部门生产、建设、管理、服务一线，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的常用交往

文体撰写、办公室事务管理、商务与会务办理等方面的专业知识与技能，具有良好的职业素质和人文素养，能熟练使用现代办公工具，拥有各类文秘实务处理能力，能够从事文书、秘书、公关、档案、宣传、商务等服务或管理工作的具有创新精神和实践能力的可持续发展的高素质技术技能人才。

（二）建设思路

教育部副部长吴启迪指出：“高职高专院校也要特别注意遵循市场经济条件下经济发展和职业岗位的变化规律，按照新的要求调整和设置专业。同时，还应注意，设置高职高专教育专业不同于举办短期培训班，要遵循高等教育规律，保持专业设置的相对稳定性。”所以我们要贯彻教育部对职业教育人才的培养要求，实施“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养模式；以构建科学的课程体系为基础，深化教学改革；以教师队伍建设为核心，优化师资结构；以办学条件完善为基础，突出高素质应用型人才培养特色；以健全制度为保障，强化科学规范管理；以科学研究为辅助，推动教学。多管齐下，全面提高教学质量。

（三）建设目标

文秘专业的指导思想是以能力为本位，以就业为导向，夯实写作能力与现代办公设备使用能力，突出沟通能力，实施“三位一体”的人才培养模式。专业建设以实施“四个一”（制定一套好的教学计划，选用或编写一本好的教材，培养一位名师，建设一门精品课程）的工作作为突破口。建成特色鲜明、在省内具有一定优势和影响的专业。为实现这一总体目标，全面提升教学和科研水平，五年建设期间将完

成以下目标：专任教师增至15人以上，其中硕士学位以上的超过70%，副高以上职称的达到30%；立项1门省级精品课程，2门校级精品课程；完成3本自编专业教材；增购1个教学软件，建设2个实验室；争取1项省级课题，核心期刊上至少发表5篇学术论文。

在建设中充分听取了行业专家的意见，结合文秘专业既有优势，不断改进，努力使文秘专业在这一个三年年计划中逐渐走向成熟。

三、文秘专业建设的保障措施

（一）组织机构

为了加强文秘专业建设，成立由校系领导、专家共同组成的专业建设领导小组，指导文秘专业建设工作。同时，充分发挥文秘教研室的作用，调动专业教师的工作积极性，使专业建设落到实处。

（二）师资队伍建设

在学院制订的我院师资队伍建设规划的指导下，本专业也十分重视师资队伍的建设。在今后3年专业建设期间，大力加强文秘师资队伍建设，扩大师资规模，调整师资结构，形成一支结构合理、教学科研能力较强的师资队伍。具体措施为：

1.建设良好师德师风。本专业把加强师德建设，营造良好的育人环境放在首位，学习《教师法》和教育部制定的《职业学校教师道德规范》，要求教师注重树立师德形象，塑造自身的健康人格，提高身心素质，在具体实施中，把师德的建设作为教师聘任的前提条件。广大教师爱生乐教，受到学生的尊重与喜爱。

2.加强教师的专业化与职业化建设。（1）通过学习与实践，本专业教师充分认识到只有有了优秀的“双师素质”的师资队伍，才是

高职教育办出特色的有力保障；（2）积极实施学术带头人、专业带头人、教学科研骨干教师的选拔评聘制度：根据学院《关于学术带头人、专业带头人、教学科研骨干教师遴选和培养的暂行方法》积极培养、选拔学术带头人、专业带头人和教科研骨干，加强了本专业教师的专业化进程；（3）鼓励教师攻读硕士、博士学位，开展多种形式的教师进修与培训，加强师资队伍的专业化、职业化建设；（4）构建以“能力本位”为特征的师资引进机制。一方面，充实师资队伍；另一方面，外聘一些既有丰富的实践经验又有一定的理论功底的兼职教师。

3．提高教师教学质量意识，提升教学效果。（1）鼓励教师参加校内外培训，提高了教师运用现代教育技术和信息技术的水平；（2）积极开展专业委员会活动，帮助老师了解掌握最新的专业知识和行业信息；（3）创造条件，让教师加入高校相关学会（秘书学会、写作学会）与参加本专业各种学术交流会。

4. 加强实践，教师都具备一线实践经验。专业教师每两年必须有两个月以上时间到企业或行业一线进行实践，与年度考核及职称评聘直接挂钩。

（三）课程建设

通过对职业岗位（岗位群）分析，提出典型工作任务，分析典型工作任务所需的职业能力，提出学生应掌握的知识和能力，对相关知识的归纳得出对应的核心课程，从而构建完整的课程体系。

在办学过程中，我们突出优势形成了本专业特有的风貌：构建以沟通能力为重心，夯实核心能力培养的课程体系。

双语沟通能力

语言课程沟通课程

英语类课程

汉

语

类

课

程

社

交

礼

仪

沟通

与交

流

企业

管理

商务

谈判

技巧

公共

关系

课程体系

写作能力课程双语

沟通能力课程

现代办公设备

使用能力课程