解析初中语文作文教学的困境及对策
初中语文作文教学困境及优化途径探究
初中语文作文教学困境及优化途径探究初中语文作文教学是培养学生语文表达能力，审美情趣和文学素养的重要环节。
当前初中语文作文教学存在一些困境，如学生缺乏写作素养、教师教学方法单一等问题。
本文将从教师教学方法、学生写作素养培养等方面，探讨初中语文作文教学的优化路径。
一、初中语文作文教学中存在的困境1.学生写作素养不足目前，很多初中生在语文作文方面存在诸多问题，比如写作能力差、写作思路混乱、语言表达不清等。
这些问题主要是因为学生缺乏写作积累和写作训练，导致写作素养不够。
2.教师教学方法单一在传统的教学模式下，教师通常采用讲解、示范和操练的方式来进行作文教学，缺乏针对性和创新性。
这种教学方法容易导致学生对写作缺乏兴趣和动力，影响教学效果。
3. 校外因素干扰学生课业繁重、学习压力大、课外活动丰富等因素也会对初中语文作文教学产生一定的影响，甚至影响学生的学习积极性和写作情绪。
1. 提升学生写作素养为了提升学生的写作素养，教师和学校应该引导学生进行广泛阅读，并从中总结、积累写作素材和表达方式。
学校可以在课外设立写作兴趣小组，让学生进行课外写作训练和交流。
2. 丰富教学手段和方法教师在教学中可以借助多媒体、小组讨论、案例分析等教学手段，丰富作文教学的内容和形式，从而激发学生的学习兴趣，提高写作效果。
教师还可以引导学生进行跨学科的写作，让学生将所学知识运用到写作中，提高写作的思辨性和创造性。
3. 营造良好的写作氛围学校和教师应该着力打造一个良好的写作教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，激发学生对写作的兴趣。
学校还可以组织一些写作比赛、作文展示等活动，让学生有展示自己写作成果的机会，促进学生写作能力的提高。
4. 加强家校合作学校应该加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的写作情况，积极参与学生的写作训练和指导。
学校还可以组织一些家长参与的写作活动，让家长和学生一起参与写作，共同提高学生的写作能力。
5.注重写作评价和反馈教师在批改学生的作文时，应该注重给予学生及时的、具体的、有效的评价和反馈，帮助学生及时发现和改正自己的写作问题。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文是语文教学中的重要环节，作文教学不仅可以提高学生的语言表达能力和写作技巧，还可以培养学生的思维能力和创造力。
在实际的教学过程中，初中语文作文教学存在着一些困境，如学生写作能力不足、缺乏写作素材、评改难度大等问题。
本文将浅谈初中语文作文教学的困境及对策，以期提供一些可行的解决之道。
一、学生写作能力不足初中生在语文学习中，缺乏一定的写作技巧和经验，导致很多学生的作文水平并不理想。
有的学生写作逻辑不清晰，无法表达自己的观点；有的学生语言表达能力较差，词不达意，甚至错别字、语法错误频繁；还有的学生缺乏书面语写作的基本常识和规范，导致作文质量堪忧。
针对学生写作能力不足的问题，教师可以采取以下对策：一是引导学生多读好作文，通过模仿优秀作文来提高自己的写作水平；二是注重写作技巧的训练，如句式变化、修辞手法、段落过渡等，帮助学生提高写作技能；三是及时纠正学生的语言表达不规范的地方，让学生养成良好的写作习惯。
二、缺乏写作素材学生的写作素材来源于他们的学习、生活、阅读等方方面面，然而很多初中生由于缺乏对世界的深入了解和生活经验的积累，常常面临着写作素材匮乏的困境。
不少学生在写作时，往往会出现思路不清晰、内容空洞、缺乏生动性等问题。
对于写作素材匮乏的问题，教师可以采取以下对策：一是引导学生多读书、多看报、多关注时事，开阔自己的视野，增加自己的写作素材；二是结合学科知识，引导学生将所学所感所思融入到自己的作文中，让学生的作文更具有个性和深度；三是鼓励学生开展有针对性的写作练习，培养学生的思维和想象力，提高写作水平。
三、评改难度大由于初中语文班级人数众多，学生作文数量庞大，教师对学生的作文评改工作量大，极易出现评改不规范、随意涂改、马虎草率等情况。
对于学生而言，由于作文评改不准确、不详细，很难从中获取有效的写作反馈，导致写作能力的提升受到限制。
为了解决评改难度大的问题，教师可以采取以下对策：一是合理安排作文评改时间，保证每篇作文都能得到认真细致的评改；二是注重评改标准化，制定评分标准和评改规范，让学生了解自己的作文在哪些方面需要改进；三是通过反复评改，让学生重视反馈意见，及时修改自己的作文，提高写作水平。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策【摘要】初中语文作文教学在学生语言表达能力、逻辑思维能力以及文学素养等方面都具有重要意义。
目前初中语文作文教学存在着一些困境。
首先是学生写作能力普遍偏低，其次是教师教学方法单一。
针对这些困境，应采取一系列对策。
要提升学生写作能力，可以进行针对性训练，引导他们多读多写，并加强写作规范的培养。
教师也需拓宽教学思路，通过创新教学方法和引入多元评价体系来激发学生的写作兴趣和潜力。
结合这些对策，可以有效提升初中语文作文教学质量，为学生成长和发展提供更好的支持和指导。
提升初中语文作文教学质量的关键在于多方面的努力和改进，值得深入研究和实践。
【关键词】初中语文作文教学、困境、对策、提升、学生写作能力、教师教学方法、思路、质量提升。
1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学是语文教学中的重要组成部分，具有至关重要的意义。
作文是学生进行语言表达和思维发展的重要方式，能够培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养。
通过作文教学，可以促进学生的情感体验与表达、语言运用能力的提升，培养学生的审美情操与创造力，同时也可以帮助学生建立正确的价值观念和思维方式。
初中语文作文教学的重要性不仅在于帮助学生掌握写作技巧，更在于促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
2. 正文2.1 目前初中语文作文教学存在的困境目前初中语文作文教学存在的困境主要包括两方面：学生写作能力普遍偏低以及教师教学方法单一。
学生写作能力普遍偏低是因为很多学生缺乏对语文的基础认识和理解，对于如何表达思想和观点的能力较弱，写作时缺乏逻辑性和条理性。
教师教学方法单一也是一个困境，因为很多教师过分注重传授知识而忽略了培养学生的写作能力，教学内容往往停留在死记硬背和模板化的阶段，缺乏引导学生进行思维和表达的训练。
这些困境导致了初中语文作文教学的效果不佳，学生在写作时常常遇到困难和挫折，导致他们对写作产生抵触情绪，认为自己不擅长语文作文。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学困境主要体现在以下几个方面：一是学生写作基础薄弱。
由于初中生写作基础不够扎实，常常存在字词表达不准确、语法错误等问题，导致作文质量较低。
二是学生写作兴趣不高。
由于作文教学往往以考试为导向，强调规范化写作，给学生带来学习负担，导致学生对写作产生了厌倦和抵触情绪。
三是缺乏有效的写作指导方法。
传统的作文教学往往注重基础知识的灌输，而忽视了对学生写作能力的培养，缺乏具体实用的写作指导方法。
针对以上困境，可以采取以下对策：一是加强基础知识培养。
语文作文是基于文字表达的，因此要提高学生写作能力，需要加强学生的字词运用和语法基础。
可以通过课堂教学、针对性练习等方式，系统地培养学生的基础知识。
二是调动学生写作兴趣。
可以通过改变教学方式，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。
可以引导学生关注身边的事物和他们感兴趣的话题，让他们从自身实际出发，写出真实和生动的作文。
三是注重写作过程指导。
在教学中，要关注学生的写作过程，引导他们进行头脑风暴、素材搜集、结构组织等环节的训练。
指导学生通过写作的每个环节，培养他们良好的写作习惯和技巧。
四是注重互动交流。
作文教学应注重学生个体差异，允许学生表达个人观点和情感，鼓励学生之间的交流和互动，帮助他们相互学习和提高。
五是积极利用科技手段。
可以利用多媒体教学手段，引入互联网资源和作文软件，让学生通过线上线下的交流与实践，拓宽写作知识和视野。
初中语文作文教学面临着困境，需要采取一系列的对策来提升教学效果。
通过加强基础知识培养、调动学生写作兴趣、注重写作过程指导、注重互动交流以及积极利用科技手段，可以有效提高学生的写作能力和写作兴趣。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学一直是教师们备受关注的问题。
在现实教学中，初中语文作文教学总是存在种种困境，这不仅让学生们在写作文的过程中感到困惑和迷茫，也让教师们感到无奈和焦虑。
那么，究竟有哪些困境存在于初中语文作文教学中？又应该如何对策呢？本文将浅析初中语文作文教学的困境，并提出相应的对策。
1. 考试导向随着升学压力的增大，很多学校和教师都将作文教学放在“考试”的位置上，导致作文教学变得功利化和“应试化”。
很多学生为了追求分数，而不是真正地去了解作文的意义和魅力。
这种情况下，学生们只是简单地模仿老师给的范文，而不能真正地理解作文的本质和魅力。
2. 方法陈旧现在的语文教学大都还停留在传统的方法之上，侧重于灌输式的教学。
教师很少采取更加灵活多样的方法和手段，而是一味地灌输知识，培养学生们的记忆能力，而忽视了学生的思维和创造能力。
3. 缺乏实践很多学校对作文教学的实践性较低，只重视理论知识的传授，而忽略了实际操作的重要性。
学生需要通过实际的写作活动来提高作文能力，由于现实条件的限制，学生们很难有更多的机会去实践写作。
4. 缺乏个性在作文教学中，很多学校对于学生的作文风格和个性鲜有关注，往往只是着重于内容和结构的规范化，而忽略了学生个性和创造力的培养。
这导致学生们在写作文的时候，缺乏独特性和表现力，使得作文内容呈现出单调和乏味的现象。
二、初中语文作文教学的对策1. 转变观念学校和教师需要转变作文教学的观念，不再将考试分数作为唯一的目标，而是更加重视学生的写作能力和语文素养的提高。
要让学生明白作文教学的意义和价值，不要让他们误解作文只是应试的一种手段或工具。
2. 创新方法教师在作文教学中需要更多地尝试一些新的教学方法，比如启发式教学、小组合作教学、多媒体辅助教学等。
这样能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性，从而提升他们的写作能力。
3. 实践操作学校应该为学生提供更多的实践机会，比如举办作文大赛、组织写作社团等，让学生们通过实际的写作活动来提高作文水平。
初中语文作文教学中的困境及对策解析
初中语文作文教学中的困境及对策解析作为语文教学中重要的一部分，作文教学一直备受关注。
在初中阶段，语文作文教学中存在着许多困境，如学生写作能力薄弱、缺乏写作素材、无法有效激发学生的写作兴趣等。
针对这些困境，我们需要对策解析，通过对教学方法、教学内容、教学环境等方面的改进，解决这些困境，提高初中语文作文教学的成效。
一、困境解析1. 学生写作能力薄弱在初中阶段，许多学生的写作能力比较薄弱，表现为词汇量有限、语法错误较多、句子结构单一等问题。
一些学生在表达自己的想法时，往往显得啰嗦、累赘，缺乏美感和表现力。
2. 缺乏写作素材由于学生的阅读量不足，思维不够灵活，很多学生在写作时常常感到乏力，缺乏写作素材，表达贫乏。
3. 无法有效激发学生的写作兴趣由于许多学生对写作缺乏兴趣，常常将写作当作一种苦差事，缺乏主动性和积极性，难以主动去进行写作创作。
二、对策分析1. 强化基础知识教学针对学生写作能力薄弱的困境，教师应当注重基础知识的教学。
对词汇、语法、修辞手法等知识要进行系统的讲解和练习，帮助学生打好写作的基础。
2. 拓展阅读，积累素材为了解决学生缺乏写作素材的困境，教师应当引导学生多读书，多积累写作素材。
在课堂教学中，可以选取一些经典的散文、小说、诗歌等让学生阅读，并要求学生进行感悟和思考，引导他们去发现生活中的美好，从而丰富写作素材。
3. 创设良好的写作氛围为了激发学生的写作兴趣，教师应当创设良好的写作氛围。
可以通过设置写作角、举办写作比赛、举办作文分享会等形式，激励学生的写作积极性，让学生愿意主动参与写作活动，从而提高写作水平。
三、对策实施1. 丰富教学内容，注重写作训练在语文教学中，教师要对作文的教学内容进行精心设计，结合学生的实际情况进行针对性的训练。
可以从不同的写作类型入手，如记叙文、说明文、议论文等，引导学生掌握不同类型的写作技巧。
要多做写作训练，进行写作练习，培养学生的写作技能。
2. 多给学生提供阅读素材在阅读教学中，教师应当有意识地多选择一些优秀的作文、文章让学生阅读，让学生学会欣赏文学作品的也潜移默化地提高学生的写作水平。
初中语文作文教学困境分析及解决方法
初中语文作文教学困境分析及解决方法作为一名初中语文教师，面对作文教学的困境，我们需要认真思考并尝试解决，以提高学生的写作能力和语文素养。
本文将分析初中语文作文教学存在的困境，并提出相应的解决方法。
一、初中语文作文教学困境分析1. 学生缺乏写作基础许多学生在初中阶段缺乏足够的写作基础，如篇章结构、句型运用、语法规范等方面的问题。
这些问题直接影响到学生的写作能力和水平，使得许多学生缺乏自信心，对作文没有兴趣。
2. 文化背景和思维方式的差异学生来自不同的文化背景和思维方式，他们对于作文的理解和写作方式也有不同，有些学生可能习惯于模仿他人的作品，有些学生可能更习惯于写得直接，容易让人感觉到平淡无奇。
3. 多元化的文体和主题随着社会的发展，作文题材和文体也越来越多元化。
在教学中，如何让学生适应并掌握各种文体和主题是一个比较大的挑战。
一定程度上，这也考验了教师的能力和经验。
4. 缺乏有效的评估标准目前，初中语文作文的评价主要依据学科评价标准、教师个人经验以及作文课后评估。
由于缺乏统一、科学的评价标准，导致评分不公、评价水平难以提高等问题。
5. 缺乏有效的教学手段在语文教学中，如何引导学生通过实践提高写作能力，以及如何为学生提供有效的教学手段和资源，也是一个亟待解决的问题。
当前，很多学校和教师缺乏对于信息技术和网络技术的应用，导致教学手段较为单一。
二、初中语文作文教学的解决方法1. 加强写作技能的训练在专业技能方面，学生需要学习和掌握一些基本的写作技能，如段落、句子、篇章的构成与组织，修辞手法的运用等。
为此，教师可以通过多角度的角度探讨方案进行解决，先抓基础，后面再进一步提高。
2. 鼓励创新思维很多学生可能习惯于模仿和套用样板，羡慕优秀学生所写出来的文章，但口口声声表示不知道怎么写。
教师可以通过集体讨论、带领学生阅读优秀文章或者是通过各种方式创新思路，来鼓励学生思考和表达。
3. 多种文体和主题的训练针对初中生的特点和需求，多种文体和主题的习作是非常必要的。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一部分，作文教学不仅涉及到学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力、想象力、文学鉴赏能力等方面。
当前初中语文作文教学中存在着许多困境，例如学生对于作文缺乏兴趣、写作能力不足、写作内容平庸等问题。
为了解决这些困境，需要从多个方面入手，采取有效的对策，促进初中语文作文教学的健康发展。
一、初中语文作文教学困境1. 学生对作文缺乏兴趣目前，许多初中生对于作文缺乏兴趣，很少愿意主动去写作文。
这一现象的原因是多方面的，首先是由于学生自身兴趣未被引导和培养，其次是由于学生对于作文的认识和理解不足，不清楚作文对于语文学习的重要性。
2. 写作能力不足许多初中生在语文作文方面存在写作能力不足的问题，不仅表现在语言表达上缺乏词汇和句型的丰富性，还表现在结构不严谨、逻辑不清晰等方面。
3. 内容表现平庸在作文教学中，有一些初中生的作文内容表现平庸，没有独特的见解和思考，缺乏个性和深度，这表明学生在文学鉴赏和思维能力培养方面存在较大问题。
为了培养学生对作文的兴趣，教师可以多方面进行引导，例如开展有趣的作文主题、讲解名家作文、引导学生多读书等。
通过这些方式，可以激发学生对于作文的兴趣，提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧训练在作文教学中，教师应该注重写作技巧的训练，例如提高学生的词汇量、句型多样性，训练学生的逻辑思维能力、修辞能力等。
通过这些训练，可以提高学生的写作水平，使他们能够更好地表达自己的想法和情感。
3. 增强文学鉴赏和思维能力培养除了提高写作能力，还需要注重学生文学鉴赏和思维能力的培养。
教师可以在作文教学中引导学生多读好书，多欣赏经典作品，提高学生对于文学的鉴赏能力，激发他们的文学情感。
教师还可以通过课堂讨论、写作指导等方式，培养学生的思维能力，引导他们在作文中表现出个性和深度。
4. 提供个性化的指导和帮助在作文教学中，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的指导和帮助。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策一、引言作文是语文教学中非常重要的一部分，可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在初中语文作文教学中，存在一些困境，如学生写作能力薄弱、写作动力不足等。
本文旨在探讨初中语文作文教学困境，并提出相应的对策。
二、初中语文作文教学困境分析1.学生写作能力薄弱学生在初中阶段对于语文的学习尚处于探索阶段，写作能力相对较弱。
由于没有充分的语言积累和思维训练，学生难以有较好的表达能力和逻辑思维能力。
2.写作动力不足许多学生由于对写作缺乏兴趣，对写作的价值认识不足，因此缺乏写作动力。
他们对写作的认识仅仅停留在应试的层面，而缺乏对写作的自主性和创造性的追求，这对于其写作能力的培养形成了阻碍。
3.评价方式单一在课堂教学中，教师评价学生作文时往往侧重于语言的规范和正确性，忽视了内容的深度和思考的广度。
这种评价方式使学生进一步认为写作只是应试的手段，导致他们对写作的自主性和创造性的追求不足。
三、改进初中语文作文教学的对策1.培养语言积累学生的写作能力的提高离不开丰富的语言积累。
教师应该引导学生广泛阅读，注重积累词汇和语言表达方式，为学生的写作提供充分的素材和资源。
2.培养思维能力写作是思维和语言的结合，因此教师应该引导学生培养良好的思维习惯和逻辑思维能力。
可以通过开展各种思维训练活动，如辩论、讨论等，激发学生的思维潜能，提高他们的思辨和表达能力。
3.激发学生的写作兴趣教师应该通过多样化的教学活动和案例分析，激发学生对写作的兴趣。
可以组织写作比赛、写作交流会等活动，创造积极的学习氛围，使学生愿意主动参与写作，并享受写作的乐趣。
4.拓宽写作评价的视野评价是激发学生学习兴趣和动力的重要手段，对于写作教学也是如此。
教师在评价学生作文时应该注重内容的深度和广度，关注学生的思考能力和表达能力，并给予积极的激励和指导。
5.加强家校合作在改进初中语文作文教学中，家庭的支持和参与也是必不可少的。
教师可以通过与家长交流沟通，加强家校合作，共同关注学生的写作成长。
初中语文作文教学中的困境及对策解析
初中语文作文教学中的困境及对策解析【摘要】初中语文作文教学中存在着诸多困境，主要表现在学生写作能力不足、缺乏写作动机和语文素养，以及教师教学方法单一等方面。
为了解决这些问题，我们可以采取一系列对策，包括引入多样化的写作任务和训练方法、激发学生写作的兴趣和动机、注重培养学生的语文素养和提高教师的教学水平等措施。
通过这些对策的实施，可以有效提升初中语文作文教学的质量，帮助学生更好地掌握写作技巧和提高语文素养。
展望未来，我们希望能够建立更加多元化和个性化的作文教学模式，激发学生的创造力和写作潜能，为他们的语文学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】初中语文作文教学、困境、对策、学生写作能力、写作动机、语文素养、教师教学方法、背景介绍、问题意识、总结、展望未来.1. 引言1.1 背景介绍初中语文作文教学一直是语文教学中的重要环节，但是在实际教学中也存在一些困境和问题。
学生写作能力不足是一个普遍存在的情况。
许多学生在写作文时常常表现出词不达意、逻辑性差等问题，无法准确表达自己的思想和观点。
学生缺乏写作动机也是一个比较严重的问题。
在当今社会，学生更倾向于通过简单的方式获取信息，写作对他们来说可能是一个困难和枯燥的任务。
学生缺乏语文素养也是一个亟待解决的问题。
语文素养不仅包括词汇、语法等基础知识，还包括对文学常识和文化背景的了解，这些都会直接影响学生的写作质量。
教师教学方法单一也是一个需要重视的问题。
一些教师在教学作文时往往采取传统的“背诵模板”式教学，缺乏足够的创新和灵活性。
针对这些问题，我们需要找到相应的对策来解决。
1.2 问题意识初中语文作文教学中存在着许多困境，而要想解决这些问题首先需要对问题有清晰的认识和意识。
在教学中，不仅要关注学生的学习情况，还需要深入了解学生面临的困境和挑战，这样才能更有效地制定对策和解决方案。
针对初中语文作文教学中的困境，我们需要认识到学生的写作能力不足、缺乏写作动机、缺乏语文素养以及教师教学方法单一等问题，这些问题都需要引起足够的重视和关注。
浅析初中语文作文教学困境及对策
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学一直是教师们头疼的难题。
在教学过程中，教师们常常会遇到各种各样的困境，比如学生写作水平参差不齐，写作兴趣不高，写作技巧不够扎实等等。
那么，该如何解决这些问题呢？本文将从困境的角度出发，浅析初中语文作文教学的困境及对策。
困境一：学生写作水平参差不齐在初中语文作文教学中，学生们的写作水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有的学生写作水平较高，能够写出富有情感和思想的作文，而有的学生则只能写出平淡乏味的文字，甚至错别字频出。
这种情况给教师带来了很大的挑战，要如何调动每个学生的写作积极性，使他们在写作上能够有所突破呢？对策一：个性化教学针对学生们写作水平参差不齐的情况，教师需要进行个性化的教学。
要根据学生的实际情况，采取针对性的教学方法，给予不同水平的学生不同的指导。
对于写作水平较高的学生，可以开展有挑战性的写作任务，让他们有施展才华的机会；而对于写作水平较低的学生，可以从基础入手，采取渐进式的教学方法，一步步提高他们的写作水平。
另一个困扰初中语文作文教学的问题是学生们的写作兴趣不高。
在当今社会，学生们的学习任务重，学业压力大，他们往往缺乏对写作的兴趣，对写作课上的任务缺乏主动性，导致写作效果不佳。
那么，如何激发学生们的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣呢？对策二：多样化的写作话题为了提高学生的写作兴趣，教师们可以开展多样化的写作活动，让学生们有更多的选择。
可以将写作话题设置为与学生生活、学习有关的内容，激发学生的写作欲望；还可以运用多媒体手段，比如图片、音频等，为学生呈现丰富多彩的写作素材，让他们有更多的灵感来源。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作文，培养他们对写作的兴趣，激发他们的创作热情。
困境三：学生写作技巧不够扎实在初中语文作文教学中，有的学生虽然对写作充满了兴趣，但是由于缺乏写作技巧，导致作文质量不高。
这种情况给教师们带来了很大的挑战，要如何提高学生的写作技巧，让他们的作文更加出色呢？对策三：系统化的写作指导为了提高学生的写作技巧，教师们可以系统地对学生进行写作指导。
初中语文作文教学的困境分析及对策
初中语文作文教学的困境分析及对策【摘要】初中语文作文教学在学生写作能力培养中发挥着至关重要的作用，然而在实际教学中存在着诸多困境。
学生写作能力不足的原因主要包括缺乏实践机会和有效指导，学生写作兴趣不高以及课堂教学与实际需求脱节。
为了改善这一状况，我们应该致力于加强学生写作能力的培养，提供更多实用的写作指导，并在教学中注重激发学生对写作的兴趣。
只有通过这些努力，初中语文作文教学才能更好地促进学生写作技能的提升，培养学生的综合语文素养。
【关键词】初中语文作文教学、困境分析、学生写作能力、写作指导、学生兴趣、课堂教学、实际需求、改善措施、加强培养、实用指导、激发兴趣。
1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学是语文教育的重要组成部分，它不仅是对学生语文知识、语言表达能力和思维能力的综合考验，更是培养学生综合素质和实践能力的有效途径。
通过写作，学生可以表达自己的思想和情感，锻炼逻辑思维和语言表达能力，培养批判性思维和创新意识。
写作可以帮助学生提高综合素质，增强自信心和责任感，培养学生的沟通能力和合作意识，培养学生良好的情感品质和道德素养。
初中语文作文教学不仅仅是学习语文知识的手段，更是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，对学生的综合素质和将来的发展具有重要意义。
1.2 初中语文作文教学存在的困境1. 缺乏有效的写作指导和辅导。
许多初中语文老师在教学中只注重学生的写作成绩，而忽视了对学生写作过程的指导和引导。
这导致学生在写作时缺乏有效的方法和技巧，无法真正提高写作水平。
2. 学生写作能力不足的原因分析。
学生在写作能力上存在一些固有的缺陷，如表达能力差、逻辑思维不清等。
这些问题在一定程度上影响了学生的写作质量，导致他们往往无法写出符合要求的优秀作文。
3. 学生写作兴趣不高。
由于传统的语文作文教学方法单一枯燥，学生缺乏对写作的兴趣和动力。
许多学生在写作时缺乏积极性，只是为了完成作业而写作，很少主动去关注、思考和探究写作的乐趣和意义。
初中语文作文教学困境分析及对策研究
初中语文作文教学困境分析及对策研究一、教学困境的分析初中语文作文教学在实际教学过程中存在一些困境，主要有以下几个方面：1. 学生缺乏写作技巧。
由于语文作文的学习时间有限，许多学生在写作上缺乏经验和技巧，往往不能准确地表达自己的思想和感受，影响作文的质量。
2. 学生缺乏素材和写作思路。
许多学生往往对于作文素材和写作思路的获取有困难，导致他们在写作过程中缺乏想象力和创造力，作文内容单一乏味。
3. 学生对于语文写作的兴趣不高。
由于语文写作往往被认为是一项枯燥乏味的任务，许多学生对于写作缺乏兴趣，学习积极性不高。
4. 评价方式单一。
目前的作文评价主要以分数为主，缺乏对于学生发展写作能力的综合评价，限制了教师对于学生写作能力的培养和指导。
二、对策研究针对以上教学困境，可以采取以下对策来提高初中语文作文教学效果：1. 引导学生掌握写作技巧。
教师应该注重对学生写作技巧的培养，提供一些写作方法和技巧的讲解和实践，帮助学生掌握如何合理安排句子结构、运用修辞手法等写作技巧。
2. 提供丰富的写作素材和写作思路。
教师可以引导学生通过阅读、观察、思考等方式获取写作素材和写作思路，培养学生的观察力和思考能力，拓宽学生的写作思路。
3. 增加课堂互动和创设情境。
教师应该在课堂教学中增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论和交流，激发学生的写作兴趣。
教师可以创设一些真实的情境，让学生在情境中进行写作，锻炼学生的表达能力和创作能力。
4. 多元化评价方式。
除了传统的分数评价外，教师可以采用多种评价方式，如评语、评级等，对学生的作文进行综合评价，鼓励学生在写作中表现出多样化的能力。
5. 鼓励学生自主写作和交流。
教师应该鼓励学生在课余时间进行自主写作和交流，通过互相评阅和讨论，互相交流经验和经验，提高学生的写作水平。
三、结语初中语文作文教学是一个复杂而具有挑战性的任务，需要教师通过合理的教学策略和方法，克服各种教学困境，提高学生的写作能力。
只有这样，才能真正培养出一批优秀的中学生作家。
初中语文作文教学困境分析及教学对策研究
初中语文作文教学困境分析及教学对策研究作文是语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养培养的重要途径。
在当前的初中语文作文教学中，存在着诸多困境和问题，如学生写作能力普遍偏弱、教师教学方法单一、评价标准不明确等，这些问题严重影响了初中语文作文教学的效果和质量。
有必要对初中语文作文教学困境进行分析，并提出相应的教学对策，以期提升学生的写作能力和语文素养。
一、初中语文作文教学困境分析1. 学生写作能力普遍偏弱当前，许多初中生在语文作文方面存在着诸多问题，如语言表达不够准确、逻辑思维不够清晰、作文结构不够完整等。
这些问题主要源于学生平时缺乏对写作技巧的系统性培训和训练，以及对文学知识的欠缺。
一些学生缺乏对写作的兴趣和热情，导致写作效果不佳。
2. 教师教学方法单一许多语文教师在作文教学中，主要采用讲授知识、传授写作技巧的方式，忽视了培养学生的写作兴趣和想象力，也忽视了对学生写作过程的引导和指导。
一味强调规范和技巧的教学方法，往往会使学生失去对写作的兴趣和动力，造成对语文学科的抵触情绪。
3. 评价标准不明确在评价学生作文时，一些教师往往只看中作文的格式、结构和语言表达，忽视了学生作文的情感表达和个性特点。
这种评价方法不利于激发学生的写作兴趣和潜力，并且忽视了学生个性化发展的需要。
1. 培养学生写作兴趣和热情为了提升学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣和热情。
教师可以通过讲解名人故事、名篇赏析等方式，激发学生对作文的兴趣和热情。
可以鼓励学生多读书，多接触优秀作品，从中学习写作技巧和表达方式，激发自己的写作灵感。
为了激发学生写作的兴趣和潜力，教师应该采用多样化的教学方法，如讲故事启迪思维、提供写作题材的选择空间、以图画、音乐等方式引导学生进行写作等等。
这些方法可以使学生在写作过程中更加轻松自如，积极主动地表达自己的观点和情感，从而提高作文质量。
在评价学生的作文时，教师应该根据学生的年龄、实际水平等因素，明确评价标准，并在评价时要注重学生情感表达和个性特点。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学是语文教学的重要一环，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和写作能力有着重要的促进作用。
目前初中语文作文教学存在着一些困境，如何解决这些困境成为当前亟需解决的问题。
本文将就这一问题展开讨论，提出对策。
一、困境描述1. 学生写作能力不足目前很多初中学生的写作能力较差，表现在语言表达不清晰、逻辑不严谨、内容单一、结构松散等方面。
他们在写作过程中缺乏深入思考和理性分析能力，缺乏积极的思维和自主性。
这与当前教学的内容和方法都有一定的关系。
2. 学生缺乏写作兴趣在教学中，很多学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一种繁琐的任务，难以调动他们的学习积极性。
这就导致学生对作文教学持消极态度、不愿意主动运用知识进行写作。
3. 作文评价不科学目前，许多学校和教师对学生的作文评价不够科学，只注重错误的指正，而忽视了对学生写作能力的实质性提高。
这也让学生的写作方式和写作内容存有一定的偏差。
二、困境原因分析1. 教材内容单一目前的教材大多注重作文形式和写作技巧的训练，却忽略了对学生综合运用语言知识的训练。
这就导致学生在写作时只是生搬硬套，缺乏个性和创新。
2. 教学方法机械刻板很多老师在教学中只注重课内训练，而忽略了学生的实际生活和实际情景的写作训练。
这就导致学生在写作时缺乏真实性和情感表现的能力。
3. 评价标准单一三、对策建议在教学中，教师可以结合学生的实际生活和实际情景进行教学，多样化的教材内容可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作表达能力。
也能够提高学生的综合语言能力。
在教学中，教师可以采取多种方式进行教学，例如小组合作、实地考察、情景再现等，这些方法可以激活学生的写作积极性，提高学生的写作思维能力。
在教学中，老师可以采用多种方式对学生的作文进行评价，注重对学生写作内容和思维能力的重视，鼓励学生多样化的表达方式和写作方式，让学生产生对写作的积极态度。
初中语文作文教学在当前存在一定的困境，但是只要我们采取正确的方法和对策，就可以有效的改善学生的写作能力，提高学生的写作兴趣，从而达到提高学生综合语文素养的目的。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，初中语文作文教学也面临着新的挑战和难点。
在当前的教学实践中，我们发现了一些初中语文作文教学中存在的难点，如学生写作能力普遍较弱、写作兴趣不高、表达能力不够等。
本文将结合这些难点，提出相应的对策，以期在初中语文作文教学中取得更好的效果。
一、学生写作能力普遍较弱对于大部分初中生来说，写作是一项相对较难的语文技能。
他们在语言积累、逻辑思维、表达能力等方面存在较多不足，导致写作能力相对较弱。
作为教师在教学中往往会发现学生的作文内容无法表达完整，逻辑关系混乱，语言表达不够准确等问题。
针对这一难点，教师可以采取以下对策：1、帮助学生养成读书习惯。
阅读是写作的基础，通过大量的阅读，可以积累词汇，提高语感，培养写作的灵感和素材来源。
2、进行写作训练。
教师可以设计一些写作训练活动，如写日记、写读后感等，让学生在实践中不断提高写作能力。
3、注重语言规范和逻辑表达。
在学生写作过程中，教师可以对学生的作文进行指导和梳理，教导学生如何用准确的语言和合理的逻辑来表达自己的观点。
二、学生写作兴趣不高由于现代社会生活节奏加快，学生们更倾向于在碎片化的时间里进行娱乐和休闲，对于传统的写作活动兴趣较低。
这也导致了学生在写作时缺乏主动性和创造性，成为了当前初中语文作文教学的难点之一。
1、激发学生的写作兴趣。
教师在教学中可以通过讲述名人轶事、历史故事、文学名著等，激发学生对写作的兴趣，培养他们对于写作的热爱之情。
2、提供多样化的写作素材。
教师可以为学生提供多样化的写作素材，如图片、诗歌、小说、历史事件等，供学生选择，从而激发学生的创作灵感，提高写作的趣味性。
3、创设良好的写作氛围。
学校和家庭应共同创设良好的写作环境，鼓励学生勤加练习写作，培养学生写作的兴趣和习惯。
三、学生表达能力不够在教学实践中，我们也发现了学生在写作时表达能力不够的问题，表现在语言表达不够丰富、修辞手法不够熟练、表达方式单一等方面。
初中语文作文教学困境分析
初中语文作文教学困境分析随着社会的发展和教育改革的不断深入，初中语文作文教学面临着许多困境和挑战。
比如学生写作能力普遍较差，作文教学方法单一，评价机制不合理等问题。
本文将就初中语文作文教学的困境进行分析，并提出相应的解决方法。
一、学生写作能力普遍较差当前，很多初中学生的写作能力较差，表现在作文结构混乱、语言表达不清晰、逻辑思维不严谨等方面。
造成这一现象的原因有很多，比如学生课外阅读量不足、缺乏实践机会、写作训练不足等。
这些问题使得初中语文作文教学面临着较大的挑战。
解决方法：1. 给学生提供更多的阅读机会，激发学生对文学作品的兴趣，增加他们的阅读量。
2. 加强写作训练，给学生提供大量的写作练习，包括议论文、记叙文、说明文等不同类型的作文。
3. 培养学生的写作意识，引导他们多观察、多总结、多思考，增强自己的语言表达能力。
二、作文教学方法单一目前许多学校的作文教学方法相对单一，主要是通过传统的讲解和示范来进行教学。
这种方法不能很好地激发学生的写作兴趣和积极性，也不能有效地提高学生的写作水平。
1. 创新教学方法，采用多种方式进行作文教学，如通过分组讨论、写作比赛、写作活动等形式来进行教学。
2. 利用多媒体技术进行教学，结合图片、音频、视频等多种媒介，让学生在多种形式的作文教学中得到启发和提高。
3. 注重培养学生的写作技能，教师要引导学生掌握写作的基本技巧，提高他们的写作能力。
三、评价机制不合理初中语文作文的评价机制主要采用老师主观评分的方式，这容易造成由于个人主观偏见等原因导致评分不公平，也不利于学生的写作自信心的提高。
1. 设立多种评价标准，包括内容的丰富度、语言的准确性、结构的完整性、逻辑的严密性等方面，使评价更加科学合理。
2. 鼓励学生相互评价，让学生之间相互交流、互相学习，提高学生对作文的自我评价能力。
3. 拓宽评价方式，让学生不仅仅注重分数的高低，更注重对写作的掌握和提高，让学生从作文评价中得到真正的启发和帮助。
初中语文作文教学中的困境及对策解析
初中语文作文教学中的困境及对策解析一、困境分析语文作文是初中语文教学中的重要内容之一，作文教学不仅是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，更是培养学生创造力和情感体验的关键环节。
在当前的初中语文作文教学中，存在着一些困境：1. 学生写作兴趣不高。
在当下社会，学生的学习压力和生活压力较大，很多学生对于写作缺乏兴趣，纷纷感叹写作无聊、枯燥。
2. 学生写作能力不足。
由于缺乏对于写作的良好指导和实践，很多学生的写作能力存在较大的欠缺，表现在语言表达能力不足、写作结构混乱、思维逻辑不清晰等方面。
3. 缺乏科学的写作指导方式。
很多语文教师在作文教学中缺乏科学的指导方式，往往只是简单地讲授作文技巧，缺少对学生的实际指导和激发，导致学生难以真正掌握写作的方法和技巧。
4. 缺少写作实践机会。
在学校的课堂教学中，学生写作的时间较少，大部分时间都是在课内进行讲解和训练，缺少实际的写作实践机会，导致学生在写作能力方面的提高受到限制。
以上种种困境都为初中语文作文教学带来了许多不利影响，因此有必要对这些困境进行深入的分析，并探讨相应的对策。
二、对策解析1. 提高学生写作的兴趣提高学生写作的兴趣是解决困境的第一步。
教师可以采用多种方式，比如引导学生选择话题感兴趣的题目，在实际生活当中发生的一些有趣事情或者自己的生活感悟，都可以成为学生的写作素材，引发学生的兴趣。
教师还可以通过给学生讲解一些笑话或者趣事，来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感到充满快乐和乐趣。
2. 加强写作能力的训练学生写作能力的提高需要持续的训练和积累。
在课堂教学中，教师可以引导学生多读好文章，学习优秀的作文范例，让学生模仿优秀作文的写作结构和表达方式，提高自己的写作水平。
教师还可以通过安排写作训练的时间，让学生进行实际的写作锻炼，积累写作经验，提高写作能力。
教师还应该根据学生的实际情况，给予学生有针对性的指导和建议，帮助学生不断提升自己的写作水平。
3. 科学的写作指导方式对于初中语文作文教学而言，科学的写作指导方式非常重要。
初中语文作文教学中的困境及对策解析
初中语文作文教学中的困境及对策解析一、学生写作兴趣不足在当今信息化时代，学生们更多地倾向于追求高效、快捷的学习方式，对于写作这种需要思考、积累、虑及表达的活动，他们往往缺乏耐心和兴趣。
一些学生存在着对写作抗拒心理，觉得写作很枯燥，不愿意花费时间和精力去练习。
这种情况严重影响了他们的写作能力的提高。
对策：增加写作的趣味性和吸引力。
教师可以通过生动有趣的写作主题、富有张力的写作材料、真实优秀的范文等方式，吸引学生的兴趣。
教师还可以结合当下的社会热点，让学生在写作中表达自己的情感和思考，使写作成为学生情感表达和心灵升华的舞台，从而激发他们的写作兴趣。
二、学生写作能力参差不齐在语文作文教学中，我们发现有些学生的写作能力较弱，甚至根本不知道如何展开写作，而另一些学生写作水平则较高，但他们又常常缺乏针对性的训练，无法巩固所学的写作技巧。
这造成了教学的倒退，不能真正提高所有学生的写作水平。
对策：针对不同的学生，采取差异化的教学。
对于写作能力较弱的学生，教师可以从写作基本功入手，通过练习字词的选取、句式的变换、段落的展开等方式，提高学生的写作能力；对于写作能力较强的学生，教师可以提供更加精细差异化的指导，让他们攻克更高难度的写作题目，提高其写作水平。
三、教学方法单一在过去的语文作文教学中，常采用传统的“背诵写作范文”的教学方法，学生在此过程中缺少自主探究和创造性思维，写作形成的更多是“被动接受”而非主动学习，这种方法容易让学生对写作失去兴趣，并且无法培养学生创新性思维。
对策：多元化的教学方法。
教师可以在教学中引入一些多媒体教学、互动式教学等多元化的教学手段，让学生在观摩和模仿中积累写作经验，也让学生通过实践和探究，从中体验到写作的乐趣和成就感，激发其写作兴趣。
教师可以引导学生进行小组合作或者对作文进行交流分享，让学生从中学习借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。
在当前的语文作文教学中，我们需要面对和解决以上这些困境，不断探索出适合学生的写作教学模式，提升学生的写作能力和兴趣。
浅谈初中语文作文教学困境及对策
浅谈初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学一直是教育教学领域中备受关注的一个重要问题。
随着社会的发展和教学方法的不断改革，初中语文作文教学也面临着困境和挑战。
本文将从初中语文作文教学的困境出发，提出相应的对策，希望能够给作文教学带来一些启发和改进。
1. 学生兴趣不高在现代社会中，学生们的注意力往往被手机、电脑等新媒体所吸引。
很多学生对于传统的语文作文教学比较缺少兴趣，这就给语文教师带来了一定的困扰。
2. 学生写作能力差很多学生在初中阶段的作文水平并不理想，他们往往在逻辑思维、观点陈述、语言表达等方面存在较大的问题，这给语文老师的教学带来了很大的挑战。
3. 教学内容单一目前，很多学校的语文作文教学仍然停留在传统的文言文阅读和写作训练上，缺乏与时代的接轨，教学内容单一，缺乏新颖性和吸引力。
4. 教学方法陈旧现在许多语文教师的教学方法仍然比较传统，往往以讲授为主，缺乏与学生互动、启发思维和激发创意的方法。
二、初中语文作文教学的对策语文教师可以通过多种途径激发学生的学习兴趣，例如设置多种形式的作文题目，引导学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
语文教师还可以将一些短文、小说、诗歌等文学作品融入到作文教学中，激发学生的兴趣。
为了提高学生的写作能力，语文教师不妨引入一些写作技巧和方法，例如写作结构、语言运用、观点陈述等方面的训练。
语文教师还可以通过批改学生作文、进行讲评等方式，及时发现和纠正学生的语言表达问题，帮助学生提高写作水平。
为了丰富教学内容，语文教师可以根据学生的实际情况，设置一些贴近学生生活和时代发展的作文题目，这样可以激发学生的写作热情。
教师还可以引导学生多读书、多积累生活体验，以丰富学生的写作素材。
为了提高作文教学的效果，语文教师应该不断创新教学方法，引导学生主动参与和思考。
例如可以采用小组讨论、互动课堂、写作比赛、作文分享等方式，激发学生的写作热情，培养他们独立思考和创新能力。
5. 引导学生写实作文写实作文是初中语文作文教学的一种重要方式，这种作文要求学生真实地展现自己的观点和情感，培养学生的表达能力和观察力。
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解析初中语文作文教学的困境及对策
发表时间：2018-07-31T15:25:28.937Z 来源：《成长读本》2018年6月总第31期作者：杜朝晖
[导读] 文章分析了初中语文作文教学的困境，然后提出了解决语文作文教学问题的对策。
广安实验学校 638000
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生的写作能力、语文素养的有效途径。
在新课改背景下，做好作文教学，就成为提高语文教学质量的关键。
文章分析了初中语文作文教学的困境，然后提出了解决语文作文教学问题的对策，希望能对初中语文作文教学有所帮助。
关键词：初中语文作文教学困境对策
作文在语文考试中占据较大的比例，学好作文，具备扎实的文字功底，对于初中生来说非常重要。
随着教学改革的不断深入，初中语文作文教学上升到了一个新的层次，不过，结合实际来看，初中语文作文教学还存在一些亟待解决的问题，这不得不引起我们的重视。
1初中语文作文教学的困境
1.1教学模式固化，教学效果不佳
传统的初中作文教学以教师为主导，教学流程大都是沿着教师给出题目、说明写作要求、学生按照教师要求搜集素材、写作的流程推进的。
这种僵化的教学模式严格限制了学生的思维，根本不利于学生写作能力培养。
新课改以来，学界一直在呼吁进行教学改革，人们也希望作文教学能够推陈出新，通过新的教学模式构建和教学手法应用，改变初中语文作文写作教学的面貌，但是，结合实际来看，一些教师在作文教学中采用的仍旧是固化的教学模式，作文教学模式严重老化，范围严格，严重影响了作文教学的灵活性和有效性。
1.2作文教学脱离实际
初中生正处于身心发展的关键时期，僵化的教学手法根本无法引起他们的兴趣。
教师在作文教学中，只有从学生视角出发，选择他们感兴趣的话题，或者将作文教学与日常生活结合起来，才能激发学生的写作兴趣。
但是，当前许多教师在教学中，很少会采取生活化教学手法去教学，作文教学脱离生活实际，与学生当前发展阶段和时代信息不对称，加上教学氛围枯燥，学生在教学中地位被动，所以缺少学习兴趣。
2解决初中语文作文教学问题的对策
2.1以人为本，创新作文教学模式
作文教学改革，要从教学理念改革和教学模式改革做起。
中学语文新课程标准明确指出：“在语文教学中，要考虑和兼顾学生的年龄特点和基础状况，以激发学生的主动性和积极性。
”这也要求在语文作文教学中，要全面落实新课程精神，尊重学生的主体地位，将学生语言表达能力和文学素养培养置于作文教学的首位。
然后，在作文命题、写作方面给予学生更多的权利，使作文教学突破传统教学模式的局限，给学生更多表现、展示自己的机会。
如在人教版初中语文第一单元“运用虚实结合的写景方法”作文教学中，教师可以将命题的权利交给学生，让学生自由命题。
在学生选择、确定写作目标后，鼓励学生自由创作，引导学生发挥想象，选择诗歌、记叙文、散文等形式去进行个性化表达，力求写作内容新颖有趣，以激发学生的创新思维，提高学生的写作热情。
2.2鼓励学生积累更多的写作素材
素材是写作的基础，纵观古今中外那些文学大家，无一不是重视和善于积累素材的人。
许多中学生之所以在写作上词不达意、下笔艰难，就是因为他们的生活经验和知识积累有限，在写作时缺少可用的素材。
鉴于此，在初中写作教学中，教师要鼓励学生从以下几方面着手，积累更多的写作素材：认真研读课本，从课本中搜集可用的素材，搜集更多与教材课文有关的文章，从课外书上积累素材；开展课外阅读，开阔自己的视野，做好课外阅读记录、摘抄和积累，丰富自己的课外知识；认真观察生活，发现生活中的真善美，从生活中积累素材。
在素材准备充足的基础上，将自己所积累的素材分类总结，如将描写人物、景色的素材分类，然后提炼升华，总结写作技巧，以确保自己在写作时有话可说。
2.3因材施教，对学生进行科学指导
因材施教，是以人为本教学理念的一个方面。
初中生的写作能力、学习兴趣各不相同，因材施教是发展学生个性的关键。
初中语文作文教学因材施教的重点是：在写作时，不要给学生做更多的规定，发掘学生的个性；在写作中，根据学生的性格特点，给学生提出针对性的建议，让学生根据自身体验去写作；针对不同的学生，帮助他们制定个性化的写作方案，并为学生提供科学有效的指导，以提高学生的写作能力。
如有的小学生在写作时缺少灵感，写出来的文章缺少色彩，教师要引导学生走进社会，在大自然、生活中感受美好，积累素材，寻找灵感，增加作文的生动性。
有的学生观察能力不足，针对这类学生，教师要传授给学生更多的写作技巧，让学生认真观察身边的同学、老师、亲友、景物等，进行观察专题写作，以帮助学生克服弱点，逐步提高作文写作水平。
3结语
初中语文作文教学在学生写作水平、表达能力培养中起着重要作用，不过当前初中语文作文教学还存在一些问题。
这就需要初中语文教师在作文教学中，正视其中存在的问题，然后采取有效方法去解决问题，对学生进行有效指导，惟其如此，作文教学才能走出困境，才能又快又好地实现初中语文作文教学效果。
参考文献:
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[3]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):100.。