最新人教统编版一年级上册语文《日月明》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课

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一年级上册语文名师教案(含反思)9日月明部编版

06
家校合作共育模式探讨
家长参与孩子语文学习的重要性
提升孩子学习兴趣
家长参与孩子的语文学习，能够让孩子感受到家长的关心和支持，从而增强孩子的学习兴趣和动力。
拓展学习资源
家长可以为孩子提供丰富的语文学习资源，如图书、音频、视频等，帮助孩子拓展知识面，提高语文素养。
监督与指导
家长可以监督孩子的语文学习进度，给予及时的指导和帮助，确保孩子能够跟上学校的教学进度。
提出问题
引导学生思考月亮为什么会发光、月亮的形状为什么会变化等问题，激发学生的求知欲。
引入新课
介绍课文《日月明》的背景和内容，引导学生进入学习状态。
讲解环节：深入剖析课文内容，引导学生理解
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，注意读准字音和停
顿。
讲解生字
详细讲解课文中的生字，包括读音、笔画、组词等，帮助学生掌握生
表达能力提升途径分析
口语表达训练
通过课堂发言、小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，提高学生的口语表达能力。
写作表达指导
从写句子、写话开始，逐步引导学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的书面表达能力。
阅读与表达结合
在阅读教学中融入表达训练，让学生在阅读后复述、续编故事等，促进学生阅读能力和表达能力的共同提升。
意义与价值
这篇课文不仅有助于学生了解天文知识，还能激发他们的好奇心和探索欲望。同时，通过朗读和背诵课文，可以提高学生的阅读能力和语言表达能力。此外，课文所蕴含的热爱自然、珍惜生活的情感态度也有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
02
教学方法与手段
启发式教学法在本课中的应用

2024年秋季人教版一年级语文上册《日月明》教学设计

-通过学生的反馈和教学评价，分析教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
2.教学展望：
-教师应根据学生的成长和发展需求，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
-鼓励学生持续探索汉字的奥秘，培养他们对汉字文化的热爱和终身学习的态度。
3.教学环境布置：
-教室内的汉字角：展示汉字相关的画作、工艺品等，营造良好的学习氛围。
-汉字墙：将学生书写的汉字挂在墙上，鼓励学生相互学习和欣赏。
十一、教学时间安排
1.课时分配：
-本课为2课时，第1课时主要用于课文朗读、生字认读和书写练习。
-第2课时主要用于生字巩固、课堂活动和文化拓展。
2.课时详细安排：
1.课堂纪律：
-明确课堂规则，确保学生遵守纪律，积极参与课堂活动。
-对于表现良好的学生，给予表扬和奖励，激励其他学生效仿。
2.学生管理：
-分组学习，每组安排一名小组长，负责小组纪律和任务分配。
-对于需要额外关注的学生，教师应给予更多指导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.家校沟通：
-定期与家长沟通，反馈学生在校表现，特别是对于需要改进的学生，寻求家长的支持和配合。
|日+月=明|日月明|明亮|
七、教学反思
1.教学效果评估：
-观察学生在课堂上的参与度，了解他们对形声字的理解和掌握程度。
-通过课后作业的完成情况，检查学生对生字的记忆和运用能力。
2.教学调整：
-根据学生的反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
-针对学生的不同需求，设计不同的教学活动，提高教学效果。
-正确朗读课文。
-认识并理解课文中的生字。
-学会生字的书写。
2.教学难点：
-形声字的识别与理解。

一年级上册语文教案《日月明》人教(部编版)

提问导入
向学生提出问题，如“你们知道太阳和月亮在一起会是什么样子吗？”，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
学习生字词
生字认读
通过多媒体展示生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”，引导学生借助拼音认读生字，并纠正发音。
字词理解
结合课文内容，讲解生字词的含义，如“明”是“明亮”的意思，“力”表示“力量”，“尘”是“尘土”等。同时，引导学生通过组词、造句等方式加深对字词的理解。
鼓励与表扬
对于完成作业较好的学生，要给予鼓励和表扬，激发他们的学习动力。
感谢您的观看
THANKS
06
作业布置与辅导
布置作业
01
02
03
抄写生字
让学生将本课所学的生字每个抄写三遍，以加深记忆。
朗读课文
要求学生回家后将课文朗读三遍，注意发音准确、声音洪亮。
拓展阅读
推荐学生阅读一些与课文内容相关的故事或文章，拓宽视野。
进行辅导
针对学生的问题进行解答
01
在辅导过程中，要耐心倾听学生的问题，并给予详细的解答。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的形式来加深对课文内容的理解和记忆。
生活场景模拟
将课文中的情境与学生的实际生活相联系，让学生在模拟的生活场景中学习和运用语言。
朗读指导法
学生自读
让学生在教师的指导下自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读出感情。
朗读评价
对学生的朗读表现进行评价，指出优点和不足，提出改进意见。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、与老师和同学的互动等，以评估学生的学习态度

部编一年级上语文《9 日月明》潘端庄教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

《日月明》教学设计福州金山小学潘端庄教学目标1、识记“明”等13个生字；2、正确、流利地朗读和背诵课文；3、初步了解会意字的构字特点，激发识字兴趣；4、学会读帖和描红，写好“手”字。

教学重、难点重点：认识“明”等13个生字，写好“手”字；正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

难点：识字、写字，初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学过程本教学为第一课时一、创设情境，揭题导入1、认读“日月明”，指导学生读准“明”字音。

（1）出示太阳图片，借助象形字“日”，引导学生感受太阳的明亮。

（3）出示明月图片，借助象形字“月”，引导学生感受月亮的明亮。

（3）出示生字“明”，指导学生读准字音。

2、揭示课题，朗读课题。

3、理解“明”的意思。

（1）每个汉字都有自己的意思，说说和“明”字有关的词语。

（2）每个汉字的背后都蕴藏着一个故事，说说和“明月”有关的诗句。

4、让学生带着各自的体会，再读课题。

二、朗读课文，认识生字1、自读课文，圈出像“明”这样有意思的字，多读几遍。

2、出示生字卡，学生带拼音读生字。

师引：这些是老师找到的生字，快和它们打个招呼吧！看看大家找到的生字是不是和我的一样。

3、去拼音读生字卡片。

（1）看着大屏幕，直接读出生字读音。

明鲜尘尖男灭休看从众林森（2）辨析字音，按前后鼻韵母排队。

前鼻音：鲜、尘、尖、男、看、林、森后鼻音：明、从、众（3）认识结构，按结构排队。

左右结构：明、鲜、休、从、林上下结构：尘、尖、灭、男、看 |品字形结构：众、森（4）认识新笔划：横折钩。

小组开火车读生字。

4、读生字词。

师引：如果老师把这些生字藏在词里，（课件：出示词语）还能读好它们吗？笔尖鲜花男孩明亮尘土休息跟从听众灭火森林书本 5、朗读课文。

（1）师生合作读。

师引：完成了生字学习任务，这些生字是否成了我们熟悉的朋友？现在，让生字宝宝回到课文中去，你们还会读吗？我们来合作吧，老师读“日月”，你们读——“明”，明白了吗？（2）同桌合作读。

9日月明公开课一等奖创新教学设计_1

9日月明公开课一等奖创新教学设计《日月明》教案一、学情分析：一年级学生正处于识字认字的初始阶段，对汉字有着浓厚的兴趣。

通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本的汉字知识和阅读技能，但对于汉字的构字规律和会意字的理解还存在一定的困难。

因此，在《日月明》的教学中，需要注重引导学生通过观察、讨论和实践，逐步掌握会意字的构字规律，提升汉字学习的兴趣和能力。

二、教学目标（一）知识与技能1. 引导学生正确、流利地朗读课文《日月明》。

2. 认识课文中的生字新词，理解并识记会意字的构字规律。

（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。

2. 引导学生通过朗读和想象，感受汉字文化的魅力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养集体荣誉感。

三、教学重点（1）引导学生读准生字字音，认清字形，理解字义。

（2）学习并掌握会意字的构字规律，了解汉字的文化内涵。

四、教学难点（1）感悟汉字的构字规律，培养学习汉字的兴趣。

（2）理解并运用会意字的构字原理进行识记和组词。

五、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣（1）图片导入，引出课题①通过多媒体展示太阳和月亮的图片，问学生：“同学们，看看这是什么？"引导学生观察并回答。

接着，老师进一步解释：“太阳为我们带来了光明和温暖，我们称它为‘日’；而月亮则在夜晚为我们照亮，我们称它为‘月’。

”②随后，老师将“日"和“月”两个字合并在一起，形成一个新的字——“明”，并告诉学生：“你们看，‘日’和‘月’合在一起就变成了‘明’字，这就是我们今天要学习的《日月明》的课题。

”（2）设疑激趣，引导探究①老师继续提问：“现在，请大家想一想，‘明’这个字的意思是什么呢？为什么‘日’和‘月’合在一起就表示‘明’呢？"这个问题激发了学生的好奇心，使他们急于知道答案。

②老师引导学生通过观察图片和思考，理解“明”字的含义。

部编一上语文《日月明》公开课教案教学设计【一等奖】

日明月本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。

认识部首“日”。

（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。

（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学准备教学课件。

三、教学过程课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）设计意图：复习常规习惯，为课堂学习做准备。

（一）复习象形字导入观察字和图有什么关系？这就是第一单元学过的象形字识字法。

今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。

（出示第四课内容）设计意图：会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。

（二）初读课文，学习借助标点停顿1.范读：请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。

2.跟读。

（1）第一遍跟读：老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。

（反馈读书情况）（2）第二遍跟读：读到句号的地方才会停下来等大家跟读。

（3）学生尝试自己读。

设计意图：熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。

（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点1.学习第一组内容。

（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。

出示课文内容并齐读：日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？设计意图：引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。

（2）学习“日月明”。

白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。

这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）小结：两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)识字___6 日月明【教材解析】这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男。

小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。

学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。

后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林"等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。

插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖"等11个生字，会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。

积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学准备】PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖"等11个生字，感受识字的乐趣。

会写“力、男、土、木”4个字。

2.正确朗读课文。

【教学过程】一、了解课题，引发兴趣1.揭题。

板书：日月明。

师：同学们，今天我们学习第9篇识字课——《日月明》。

师：认真观察这三个字，你发现了什么？预设：“日"和“月”组成“明"。

师：同学们想一想，日和月有什么共同的特点？预设：日是太阳，在白天发光；月是月亮，在晚上发光。

它们都给我们带来了光明。

2.初步了解会意字的概念。

师：所以，日和月在一起，就是“明亮”的“明"。

我们的祖先把日和月组合在一起，创造了“明”这个字，多么富有智慧啊！这种造字方法叫作会意。

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。

本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。

而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。

例如“日"和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力"合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。

（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。

在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。

（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。

《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。

例如“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

"这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。

同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。

二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

部编人教版一年级语文上册《日月明》获奖教学设计

9 日月明【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。

积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学重难点】1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。

会写“木、林、土、力”4个字。

2.朗读课文，感受识字的乐趣。

【教学过程】板块一回顾旧知，顺势揭题1.回顾旧知。

你认识这些图片和这些象形字吗？课件出示：日月水火2.读课题，正音，了解构字特点。

（1）板书课题，齐读课题。

正音：“明”是后鼻音。

（2）引导识记：你怎样记住“明”字？预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。

（3）认识日字旁。

引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。

（4）过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。

【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

板块二初读课文，指导正音1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2.同桌互读，相互正音。

3.指名分句接读，教师正音。

提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。

“尘、林、森、心” 是前鼻音。

4.指名朗读。

5.全班齐读。

【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导学生在语境中识字。

6日月明 (教学设计)2024-2025学年统编版(2024)语文一年级上册

《日月明》教学设计一、教学目标。

认识“明、尘”等 11 个生字，会写“木、林、土、力、心”5 个字，通过多种方式激发学生对汉字的热爱和探索yu望。

正确、流利地朗读课文，深入领悟会意字的构字特点，感受古人造字的奇妙智慧，培养学生的观察力和思维能力。

以创意活动引导学生在合作与互动中体验汉字学习的乐趣，增强对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点。

教学重点认识生字，正确、流利地朗读课文，理解会意字的构字特点。

教学难点感受古人造字智慧，激发学生对汉字的深入探究兴趣，培养创新思维。

三、教学方法。

情境创设法、故事讲述法、游戏竞赛法、小组合作法、多媒体演示法。

四、教学过程。

1.神秘开场，激发好奇。

师：同学们，今天我们要开启一场神秘的汉字探险之旅。

在这个奇妙的旅程中，我们将发现汉字的神奇秘密。

（播放一段充满神秘氛围的音乐，同时展示一幅古老的神秘地图动画）大家准备好了吗？让我们一起出发吧！2.谜语导入，引发兴趣。

师：在我们的探险之旅开始前，老师先来给大家出一个谜语。

“日月同辉，猜一个字。

”谁能猜出这个字是什么？生：明。

师：非常棒！今天我们就来学习一篇和这个字有关的课文——《日月明》。

（板书课题）这个“明”字就像一把钥匙，将带我们打开汉字王国的神秘大门。

3.初读课文，整体感知。

师：请同学们轻轻打开课本，现在听老师朗读课文，边听边想象，课文中会出现哪些奇妙的画面呢？教师声情并茂地范读课文，同时播放与课文内容相关的动画视频，如太阳和月亮同时出现的明亮场景、一群人在一起的热闹场面等。

师：谁来说一说，你在听的过程中看到了哪些画面？生：我看到了太阳和月亮很亮。

生：我看到了很多人在一起。

生：我看到了很多树。

4.学习生字，探索奥秘。

（1）学习“明”字。

师：这个字就是“明”，谁来读一读？生读“明”。

师：“明”字是什么结构呢？谁来说一说？生：左右结构。

师：非常正确。

大家看，“明”字是由“日”和“月”组成的。

老师给大家讲一个小故事吧。

课文《日月明》教学设计一等奖

课文《日月明》教学设计一等奖《课文《日月明》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《日月明》教学设计一等奖【教材内容分析】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

【教学对象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

写字时区别不同的“钩”。

培养细心观察的良好习惯。

【课前准备】生字卡、有关识字的课件。

【课时安排】第一课时一、准备阶段——导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖3篇

1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖学习目标：1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、写字教学设计：一、创设情境，引入新课（电脑出示太阳和月亮的图片）师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？教师同时板书：日、月。

（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。

）教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。

并板书。

）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

今天我们就再去认识几个会意字！二、新课1. 初读课文，识字。

圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。

（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。

）2. 交流记字方法。

（字的组成、字义、组词）3.读韵文。

（自由读、指名分小节读、拍手读。

）三、拓展延伸1.体会“歪”。

指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。

它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。

2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字3.搜集身边的会意字。

4.背诵韵文2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

《日月明》教案(人教版一年级第一册)

加强教师自身发展
教师应不断提高自身的专业素养和教学能力水平。可以通过参加各种培训和学习活动来更新自己的知识和技能结构；同时也可以通过与其他教师的交流和合作来分享经验和资源共同促进教育事业的发展。
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学习APP
推荐适合一年级学生的语文学习APP，如“悟空识字”、“熊猫识字”等，通过游戏化的学习方式提高学生兴趣
在线题库
提供丰富的在线试题资源，供学生进行课后练习和自测
未来发展规划
完善教学计划和内容
在未来的教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，不断完善教学计划和内容。同时，可以引入更多的课外资源和素材，丰富教学内容和形式。
加强学生能力培养
除了基础知识的教学外，还应注重培养学生的各项能力，如阅读、写作、表达等。可以通过开展各种实践活动和课外拓展活动来提高学生的综合素质和能力水平。
教学方法
采用图文结合、字理识字、韵语识字等方法，引导学生在轻松愉快的氛围中识字、记字。
教学重点与难点
重点是识字和写字；难点是引导学生了解会意字的构字规律，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
朗读指导
教学目标
通过朗读课文，学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
教学方法
教师范读、学生跟读、自由练读、指名读等多种朗读方式相结合，引导学生在朗读中感悟课文内容。
针对课堂纪律不佳的问题
教师应加强课堂管理，制定明确的课堂纪律和规范。同时，可以通过奖励机制引导学生自觉遵守纪律，营造良好的学习氛围。

2024年统编版秋季一年级上册语文《日月明》教学设计

教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业
1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签名确认，监督孩子完成作业。
3.家长协助孩子复习课文，巩固所学知识。
六、板书设计
1.课题：《日月明》
2.生字词：日、月、明、星、云、雨、电、光
3.课文结构：
-第一部分：介绍太阳和月亮
-第二部分：描述日月星辰和风云雨电
2.及时反馈：
对学生的表现给予及时的正面反馈和建设性的批评，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。
3.鼓励性评价：
采用鼓励性的评价方式，激发学生的学习兴趣和自信心，让每个学生都能感受到学习的乐趣和成就感。
4.反馈交流：
教师应与学生进行定期的反馈交流，了解学生的学习感受和建议，不断调整教学策略，提高教学质量。
-第三部分：讲述日月明的意义
七、教学反思
1.教学效果评估：
教师在课后对学生的学习效果进行评估，包括对生字词的掌握、课文内容的理解以及对课堂活动的参与度。
2.学生反馈：
教师收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的喜好和意见，以便在今后的教学中进行调整。
3.教学改进：
根据学生的反馈Байду номын сангаас教学效果评估，教师总结经验教训，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
2024年统编版秋季一年级上册语文《日月明》教学设计
一、导入
1.开场白：
教师热情地向学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围，然后引入本节课的主题：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它的名字叫《日月明》。你们猜猜这篇课文会带我们认识哪些奇妙的事物呢？”
2.引导学生关注课题：
教师板书《日月明》课题，并提问：“同学们，你们知道‘日’和‘月’分别代表什么吗？那‘明’又是什么呢？”

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一上语文识字《9日月明》教学设计
一、教材分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，暗示团结合作力量大的道理。

二、学习目标：
1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和1个偏旁。

会写“木、林”2个生字。

正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

三、教学重点：
正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

四、教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。

五、教学过程：
（一）复习旧知，激发兴趣
1、（课件：太阳）这是什么？（生：太阳）古人根据太阳的样子造出什么字？（日）。

（课件：月亮）这是什么？（生：月亮）古人根据月亮的样子造出什么字？（月）。

2、日和月是我们学过的有趣的象形字，（课件动图）大家快看，光芒四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？（生：明）。

像这样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，叫会意字。

请你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（生：明是亮的意思，日和月都
是亮的，它俩加一起，就表示亮的意思）
3、对，明就是亮的意思，谁能用明字说一个词？（明亮、光明、明白）
4、会意字是特别有趣的汉字。

这节课我们再来认识几个。

它们就藏在识字9《日月明》这篇课文中。

小手伸出来，跟老师一起写课题（师：明字是左右结构，左边是日字旁，写的瘦一点小一点，右边的月宽一点长一点。

）
二、多种方式，兴趣读文
1、师范读。

老师特别喜欢这篇短文，先给大家读一读，好不好？大家注意听准字音。

2生自读。

哪位勇敢又大方的小朋友想读给大家听？其他的同学当个小评委，听听他读得怎么样？
4、生读完，指生评价。

（声音响亮，语速不快不慢正合适，不拖腔，不唱读）
5、齐读。

（三）识记生字，理解字义
1、课文大家读得准确又熟练，那么藏在短文中的会意字宝宝你发现了吗？跟你同桌说一说
2、谁来说一说，你找到了哪个会意字宝宝？
3、老师根据学生的回答在文中相机圈出，同意吗？读字（读的不好就拼读）
4、※田力男（看男字，它是由哪两个字组成的？（田力）男跟田力有什么关系呢？课件：古时候，在田里用力耕种的都是男人，你看，这个人弓着腰，拿着锄头，他的样子就像个力字）
5、你最喜欢哪个会意字宝宝，你就说说你对它的理解。

6、生汇报交流。

预设：
小大尖：尖字我们学过，上面小，下面大，就是尖，所以说小大尖。

小土尘：很小很小的土就是尘土，尘还可以组什么词：灰尘、烟尘、粉尘……你在哪见到它们。

二人从：看到从字，你头脑中有没有出现一个画面，你能不能上来演一演，一个人能不能演，（不能）得两个人，一人在前，一人在后，这就是二人从，从的意思就是跟从）
三人众：那么，老师再加进来叫什么？生：三人众。

众就是指三个人?很多人叫众，师：古人用三、六、九表示很多）众还可以组什么词？观众、群众、众多。

双木林三木森：相机出示课件。

双是几个？两个，组个词：双手、双眼、双杠……课件：木：树木。

林：多一些树木是林。

森：很多树木是森林）
7、小结：同学们真聪明，短文中的会意字都找出来了，下面我们把这些生字宝宝放回到短文中，再来读一读前四句，边读边想象画面。

8、齐读（看着黑板）
（四）律动（小朋友们，你们学的特别认真，我们活动活动吧）（五）练一练
1、这些字你都认识了吗？同桌检查读字组词（生字卡片）汇报一下，同桌有没有哪个字不认识，或组词你不太确定对不对的
2、读词（帮小猴
子过河）
明月、力气、尘土、众多、双手、从前、树林、森林、（六）写字
1、木字和我们学过的一个字特别像，哪个字？（本）有什么不一样？（本去掉下面一横就是木）哪位同学说说木字的写法？（竖在竖中线，撇捺要舒展）
2、生练习（执笔姿势：一捏，一顶，一寸。

坐姿：我们要做挺胸抬头的大公鸡，不做弯腰驼背的小虾米）选出字和坐姿最好的奖励
3、（课件：）观察，林和木写法有什么不同？（林是左右结构，左窄右宽，左低右高，左边的捺变成点，右边林的撇要写到点的下方，要注意笔画的避让和穿插。

两个木就像好朋友，既要亲亲密密，又要互相谦让）
4、师范写。

边写边指导，生书空，练习写
（七）挑战题。

（老师这还有几个会意字，你能猜出它们的意思吗？）泪、休、歪
（八）总结：像这样有趣的会意字还有很多，课后，我们找一找，周五的班会我们举行一次《猜字谜大赛》。

学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。

不要抱怨，不要等待。

给
自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。

适合自己的才是最好的。

只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。

加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。

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一年级上册语文名师教案(含反思)9日月明部编版