医学生学习的特点

医学生学习的特点对青年人来说，考入医学院面临着生活上的独立自理，学习上的主动自觉，思想上自我教育的锻练，是人生中的一个重要转折点。

如果转折的时候能够作出正确选择，完成好过渡，将对今后产生巨大的影响。

及时准确地掌握医学生的思想特点和心理状态，教会他们学会怎样学习、怎样生活和怎样做人，是关系到今后能否学习科技知识，能否适应知识经济时代对人才的要求，能否达到培养目标的关键。

当代医学生的学习特点，大学学习阶段是人才成长由“求学期”向“创造期”过渡阶段，由于思维方法和能力迅速发展：大学生要提倡自主学习。

医学生已有10多年的学习生活经历，积累了相当的知识经验，具备自我探求知识的基础。

因此课堂上要着重领会讲课的重点和思路，抓住基本概念，理解前人提出问题、分析问题和解决问题的方法，课后有计划地安排预习和复习，逐步完成由‘实我学”向“我要学”的转变。

大学生选择知识内容的倾向性，反映了他们社会性、理想化、专业倾向的心理特征。

形成大学生学习上这种选择意向的原因，是学生在某一方面有特殊的兴趣爱好，希望获得此方面的突出成绩。

也有的认识到当代科学的特殊发展特点，希望通过知识的融汇取得一定的成就。

随着医疗卫生事业在国家发展中的重要地位日益凸显，国家及人民对医疗卫生事业的关注度与日俱增，对从事医疗行业特别是社区医生、基层乡镇医院卫生的人员需求进一步增大。

但由于近年来人们对医德医风、医患沟通、医生自身职业压力等多方面问题的关注，对从业人员的政治素养、专业素养、人文素养等方面的要求日渐提高，医学生心理健康问题也逐渐摆上日常，成为高校医学生教育过程中一个不容忽视的问题。

由于医学院校的特殊性和医学生服务群体的特殊性，导致医学生学习是一个漫长而艰苦的过程，由此也衍生出不少心理问题，重视医学生学习因素带来的影响，对研究医学生心理，引导其健康成长具有重要意义。

一、医学学习过程中具有的特点( 一) 课程专业性强，学习科目繁多医学院校培养人才的目标是为社会输送具有高尚医德、精湛技术的医务人员，而医学生毕业后将要在各个医疗卫生机构从事临床医疗服务和医学科研工作。

由于岗位的特殊性，服务对象的特殊性，医学生的专业课程不仅种类繁多，而且专业性极强，和高中阶段接触的课程有相当大的不同。

其在大学期间，不仅要求学习各种基础专业知识．还要求熟悉临床操技能，做到理论与实践相结合，书本与临床相结合。

作为未来的医务工作者．医学生肩负的责任重大．不仅承担着救死扶伤的基本职责，还需要进行长期的科学研究，攻克当今医学界面临的各项难题，保护人民的身体健康。

所以，医学生的学习从一开始就带有很强的专业性。

( 二) 学习繁重，过程艰苦普通高校本科教育实行的是四年制本科教育，由于医学的特殊性，在国外是必须具有学士学位的人才有资格报考医学院校，在我国普遍实行的是五年制本科教育或七年、八年制本硕连读教育。

不论西方医学教育还是中国医学教育中．都对医科教育提出了较高的学业要求，国内不论重点医科院校还是普通医科院校，开设专业课程门数大都大于30，总学时多数在3 000 以上，这在理工科和师范类学校中是罕见的。

高学时数意味着学生花在学习上的时间必然超过其他专业大学生。

而由此带来的考试压力也是不言而喻的。

通常在医学课程的考试中，罕有见到全部都能考八九十分的学生，而这在文科类院校中是比较常见的。

就学习体系而言，医学是一项庞大的学科分类。

主要研究的对象的是人，涉及到生理、病理、生物医学、遗传学等各个学科种类；就时间而言，医学学习要比其他专业多付出一年的时间。

就精力而言，医学学习不仅要打好基础学科的知识基础，更要在学习后期一边学习临床医学知识，一边进行临床实习，其艰苦程度可想而知。

( 三) 医学学习过程的消耗非常高对个人来说，学习医学的过程是艰苦的过程．消耗大量的精力投入学习。

在医学院校，很难见到每天悠哉游哉，逍遥自在漫步校园的学子，更多的是手捧书籍匆匆而过的未来白衣天使们。

有人曾经批评说医学院校的学校学生活动不够丰富，学生的活力不够，姑且不论是否正确，的确在学习中消耗了大量时间和精力可能会影响到同学们的课外活动发挥。

对家庭来说，支持一个医科大学生的代价是远远高于其他任何种专业的。

不论国内国外。

医学类学校的收费标准一直都是排名靠前的。

国外医科大学甚至很少提供奖学金．因为其医学教育的目标就是培养医生这一社会中的高收入人群。

( 四) 理论与实践紧密结合．需要极强的动手能力医学的学习不同于其他专业的学习，不仅需要过硬的专业知识，还需要极强的动手能力。

一个合格的医学生，要做到眼勤、手勤、动脑勤。

虽然疾病的种类、临床症状、临床诊治教科书上有明确说明，但病人个体千差万别，临床表现也不尽相同。

要想成为一名合格的医务工作者，需要解剖尸体，了解人体构造，需要在临床实习中对每一名病人进行观察和研究，结合所学的理论知识在实践中不断完善和提高对疾病的认知。

而一些常规的诊断手法、无菌操作、换药导尿、穿刺抽血等技巧，光靠死记硬背书本知识是不行的，需要医学生自己不断的练习和实践。

( 五) 医学需要终身学习，不断学习现代医学的进步和发展速度是惊人的，大量的新学科、新理论、新观点、新技术不断涌现。

仅靠五年的本科书本知识是远远不够的。

人类的科技发展和疾病发展是不断变化的，随着人类的进化、环境的改变等因素，一些新兴疾病或群体公共卫生事件不断出现，如2003 年的S A R S 2008 年的甲型流感等，都在考验着整个医疗卫生行业和从业人员的专业素质。

医学生要正视这个现实，都要遵循终生学习的定律。

古谚：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

选择学习方向．确定学习内容。

以自学为主，采取各种灵活的学习形式．不断充实、扩展自己的智能结构和知识领域，以适应科学技术、社会发展与竞争的需要。

活到老，学到老。

二、根据医学生学习特点形成科学学习方法医学学习与其他专业学习的差异决定了医学生需要更快的适应医学学习生活。

医学生们可以从以下几方面人手，调整自身的学习。

( 一) 调整心态．尽快适应医学院校学习节奏首先．能够考入大学这确实是令人兴奋的．学生为此付出了艰苦的劳动。

但成功己成为过去，应冷静地面对现实，认真地思考怎样迈出大学生活的第一步，作好战胜困难的准备，尽早进入再次出征的状态。

其次，破除唯我独尊、唯我独优的优越感。

由于医学院校普遍收分较高．医学生在中学时代几乎都是佼佼者，是在赞扬声中长大的．对于困难和波折心理承受能力较低。

而大学是群英荟萃、高手如林的地方．过去的佼佼者不一定总是出类拔萃。

生活和学习中难免有不如人意的地方，难免会出现成绩的起伏和暂时的落伍，这与往日的一帆风顺形成强烈的反差，因而容易导致心理失窃和自尊心受挫。

因此，忘却以往的光荣，重新认识自己。

把自己放在合适的位置上，自强不息，不骄不躁，谦虚谨慎将成为大学生再次成功的关键。

第三，注意大学教育与中学教育的区别，改进学习方法。

大学教育非同中小学教育，前者是后者的继续，后者是前者的基础。

医学院校培养的是专业化程度很高的专门人才，一般地讲，集中了专业教学和科研的优势。

大学的教学内容、讲授方法、学习方法与中小学有很大区别．因而中学生进人大学后，总有一个适应的过程，能否顺利迅速地度过这一阶段，是对大学生自我调控能力的检查。

( 二) 根据培养目标，制定个人学习方案高等医学院校学生的总体培养要求是：培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，德智体美劳全面发展的，具有较扎实的专业理论知识和较熟练的临床诊疗技能的高级医学专门人才。

围绕这个培养要求，医学院校开设了3 O 多门必修课，有的院校还开设了选修课。

近些年来，为了加强学生思想品德教育．重视学生的思想政治工作，还开设了人生哲理、形势政策等思想政治教育课程。

这些课程都按学期分配在教学计划内，构成医学生基本的知识结构和能力结构的框架。

部分学生对此缺乏宏观的了解，面对五花八门的课程不知从何下手，因此医学生应围绕培养目标制定出个人的学习方案，充分挖掘学习潜力，全面提高自己，做对社会有用的人才。

( 1 ) 熟悉和了解本专业课程设置情况，合理安排学习及其它活动。

以临床医学专业为例，主干学科是基础医学、临床医学，主要课程是人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、病理学、微生物学、免疫学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学。

这些主要课程与其它课程共同构成临床医学专业的课程体系。

为了贯彻因材施教的原则。

拓宽学生的知识面，发展学生的个性，医学院校还开设了一些选修课，这些选修课大多是侧重介绍边缘学科、交叉学科及人文社会科学方面的知识。

一般选修课有目录，向学生介绍开设选修课的情况及课程内容简介，学士可根据自己的兴超爱好和发展方向，选修部分课程。

( 2 ) 选择最佳学习方法。

有专家认为：“21 世纪的大学生应当具有四个共同特征：有本专业的坚实基础、有相关学科知识、掌握方法论比掌握知识更重要、要有好的恩想道德。

”可见掌握学习方法是面向现代化、面向未来、面向世界的需要。

谈到自学方法，古今中外这方面的论著很多。

前辈们在长期的治学和科学研究中创造了许多行之有效的学习方法。

积累了很多宝贵的经验，是一笔珍贵的财富。

近代教育家陶行知治学是靠四把钥匙、五路探讨、八位顾问。

周豫同教授十字架研究法。

严济慈教授的听、看、用治学三功等都是成功的治学经验总结。

医学生应结合自已的实际情况，创造性地应用这些成功的经验，摸索出适合自己的最佳学习方法。

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