如何培养学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，正确读懂题目，从而能够根据题目的要求进行正确的计算和推理。
培养小学低年级学生的数学审题能力对于他们的数学学习和思维发展具有重要的意义。
以下是几种培养小学低年级学生数学审题能力的方法。
1. 强调理解题意在教学中，教师要引导学生认识到数学题目是一种实际生活问题的抽象，需要学生仔细分析题目的条件和要求，理解题目的含义。
引导学生用自己的话来解释题目的意思，可以使用图画、口头描述等方式来帮助学生更好地理解题目。
2. 提供多样化的数学问题教学中，教师可以提供多样化的数学问题，由浅入深，阶段性地提高问题的难度。
这些问题可以涉及实际生活中的场景，激发学生的兴趣，提供学生从不同角度思考问题的机会。
3. 运用问题解决策略教师可以通过引导学生使用不同的问题解决策略来培养学生的数学审题能力。
学生可以运用图形解题、利用模型解题、逐步解决问题、推理、假设、归纳等方法来解决问题。
4. 鼓励合作学习合作学习可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组内相互交流和讨论，共同解决问题。
通过小组讨论的过程，学生可以互相启发，共同发现问题的关键和解题思路。
5. 提供适当的反馈及时而有效的反馈对于学生的学习是非常重要的。
教师可以关注学生解题的过程和策略，及时给予肯定和引导。
教师还可以组织学生互相检查作业，帮助学生发现和改正解题过程中的错误和不足之处。
6. 运用实际生活中的例子将数学问题与实际生活中的例子结合起来，可以帮助学生更好地理解题目。
教师可以引导学生将数学问题与日常生活中的情境联系起来，让学生自己找到问题的解决方法。
要培养小学低年级学生的数学审题能力，需要教师注重学生对题目的理解和思考，提供多样化的问题和问题解决策略，鼓励合作学习，提供适当的反馈，并将数学问题与实际生活中的例子联系起来。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高学生的数学审题能力，促进他们对数学的兴趣和理解。
初中数学解题教学中学生审题能力的培养分析
初中数学解题教学中学生审题能力的培养分析一、审题能力的重要性审题能力是指学生对于题目内容和要求的准确理解和把握能力。
在数学解题过程中，学生首先要明确问题是什么，要求是什么，然后才能有针对性地进行解题。
而如果学生的审题能力不足，就会导致理解偏差，解答错误或者无法做出解答。
审题能力是解题过程中必不可少的一环，也是学生解题能力的基础。
二、培养学生审题能力的方法1. 引导学生认真阅读题目学生在解题前应该先认真阅读题目，理解题目所涉及的问题和要求。
在阅读题目时，学生应该注意题目中的关键词和关键信息，根据这些信息来理解题目的意思和解题的方向。
老师可以通过布置一些阅读理解题目或者阅读材料，让学生通过阅读来提高审题能力。
2. 学会提炼题目的关键信息有些数学题目比较复杂，学生往往会被题目表面的文字描述所迷惑，导致审题失误。
学生需要学会提炼题目中的关键信息，去掉题目中的无关紧要的描述，聚焦在问题的核心上。
老师可以通过对题目进行逐字逐句的分析，并引导学生提炼出关键信息，从而培养学生的审题能力。
3. 练习归纳总结题目类型和解题方法数学题目虽然种类繁多，但是解题方法却大致相同，通过总结题目类型和解题方法，可以帮助学生更加明确题目的要求和解题的方向。
老师可以精心设计不同类型的典型题目，引导学生进行解题演练，从而帮助学生熟悉不同类型的题目和解题方法，提高审题能力。
4. 引导学生多角度思考有些数学题目可能会有多种解题方法和思路，而有些题目则需要学生换位思考，进行多角度的分析和思考。
老师可以通过引导学生进行小组讨论或者展示解题思路的方式，帮助学生从不同的角度去审题和解题，从而培养学生的多维度思考能力和审题能力。
三、培养学生审题能力的途径1. 课堂教学在数学课堂教学中，老师可以设计一些富有启发性的数学问题和案例，通过这些案例来引导学生进行审题练习，从而培养学生的审题能力。
老师还可以通过精心设计的课堂讨论和互动，帮助学生梳理解题思路，提高学生的审题能力。
培养学生数学审题能力的策略
培养学生数学审题能力的策略数学是一门需要逻辑思维和细致分析的学科，而审题能力在数学学习中则是至关重要的。
学生如果缺乏审题能力，就难以理清思路，找到解题方法，进而正确解决问题。
培养学生数学审题能力成为教育工作者亟需解决的问题之一。
本文将从教师和家长两个角度出发，探讨一些培养学生数学审题能力的策略。
一、教师角度1. 设计丰富多样的审题训练任务教师在课堂上可以设计各种形式的数学审题训练任务，如填空题、选择题、解答题等，增加学生对于审题技巧的熟悉程度。
在设计任务时，可以根据学生的年龄和知识水平来设置难度，逐渐引导学生提高审题能力。
2. 引导学生分析问题在进行数学题目训练时，教师可以引导学生分析问题，帮助他们理清思路，找到解题思路。
通过对问题的分析，可以帮助学生更深入地理解问题，培养他们的解决问题的能力。
3. 精心选择课外阅读材料除了课堂上的训练任务之外，教师还可以推荐一些相关的数学阅读材料，让学生通过阅读来培养审题能力。
这些阅读材料可以是数学竞赛的题目，也可以是数学科普读物，通过培养学生对数学的兴趣，潜移默化地提高他们的审题能力。
4. 提供适当的反馈和指导在学生完成数学题目训练任务后，教师应该给予适当的反馈和指导。
针对学生的审题能力进行点评，帮助学生找到自己的不足之处，及时进行纠正和改进。
二、家长角度1. 提供鼓励和支持在学生进行数学学习时，家长可以通过给予鼓励和支持来提升他们的学习动力。
鼓励学生多思考、多分析问题，培养他们审题的意识和能力。
2. 和孩子一起解决数学问题家长可以和孩子一起解决一些数学问题，引导他们分析问题，找到解题思路。
在解题过程中，可以和孩子一起讨论思路，帮助孩子提高审题能力。
3. 创造良好的学习氛围家长在家庭中可以创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行数学学习。
一个积极向上的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，提高他们的审题能力。
4. 倡导多角度思考问题培养学生数学审题能力是一个需要教师和家长共同努力的事业。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，正确分析问题，找出解题思路的能力。
这一能力对于学生学习数学和解题能力的提高至关重要。
尤其是对于小学低年级学生来说，培养数学审题能力可以帮助他们建立正确的数学思维，打好数学基础。
那么，怎样培养小学低年级学生的数学审题能力呢？下面就让我们来探讨一下。
一、培养学生的语文素养学生在理解数学题目的时候，首先需要理解题目所表达的意思。
培养学生良好的语文素养是培养数学审题能力的前提。
教师可以通过增加阅读量，进行语文课与数学课的交叉训练，提高学生的阅读理解能力，从而帮助学生更好地理解数学题目的意思。
教师也可以引导学生多使用各种语句，了解语句的多样化表达方式，这样可以帮助学生更准确地理解数学题目的要求。
二、培养学生的逻辑思维能力数学审题能力除了需要学生理解题目的意思外，还需要学生进行思维分析和逻辑推理。
培养学生的逻辑思维能力也是非常重要的。
教师可以通过进行一些逻辑思维的训练，如推理游戏、逻辑谜题等方式，帮助学生提高逻辑思维能力。
逻辑思维能力的提高可以使学生更好地把握数学题目的逻辑关系，从而更好地理解题目的要求。
三、注重数学问题的解析训练在数学教学中，教师可以安排一些数学问题的解析训练，让学生在解答问题的时候，进行对每个问题的逐字逐句的分析，准确地理解每个问题的要求。
教师也可以手把手地指导学生分析问题，了解问题的难点和关键点，使学生能够准确地理解问题的需求。
通过不断的问题解析训练，可以帮助学生提高数学审题能力。
四、提供实际问题的解决场景在数学教学中，教师还可以通过提供一些实际问题的解决场景，帮助学生更好地理解问题的意思。
实际问题的解决场景可以让学生更好地与生活实际相结合，从而更好地理解问题的需求。
通过实际问题的解决场景，可以培养学生的观察力和分析能力，提高数学审题能力。
五、注重数学思维的培养数学审题能力的提高需要学生具备较强的数学思维。
提高学生数学审题能力的四种策略分析
提高学生数学审题能力的四种策略分析学生数学审题能力的提高对于其数学学习的质量和效果具有至关重要的影响。
良好的审题能力可以帮助学生准确理解题目要求，选择合适的解题方法，避免盲目猜测和出错，并培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
以下是四种可以提高学生数学审题能力的策略。
1. 强化题目理解训练：学生在解题过程中往往急于求解，忽视了对题目要求的全面理解。
引导学生在解题前对题目进行仔细分析和理解，重点考察关键信息和意思，明确题目要求，并将其翻译成数学语言。
教师可以通过精心设计的练习题，让学生有意识地训练这一能力，例如提供一些题目的必要信息，要求学生补充完整题目要求，或者要求学生将题目内容用自己的话重新表述。
通过这种训练，学生可以提高对数学问题的敏感度和审题能力。
2. 多样化解题方法的训练：数学问题可以有多种解题方法，但大多数教材和试卷仅提供一种标准解法。
学生的数学学习水平和解题思维方式各有差异，可能不同的方法适合不同的学生。
教师可以引导学生从多个角度思考问题，尝试不同的解题方法。
通过这种训练，学生可以丰富解题思路，提高解题的灵活性和创新性，减少对特定解法的依赖性，从而更好地应对不同类型的考题。
3. 引导学生发问和推理：培养学生提问和推理的能力，有助于他们更深入地理解问题和拓宽解题思路。
教师可以鼓励学生主动提出问题，引导他们用更深入的方式理解题目，如发散思维、递归思维、对偶思维等。
教师还可以引导学生在解题过程中进行推理，通过列举已知条件、思考可能的结论，推导出隐含的信息和解题思路。
这种训练可以帮助学生养成思考问题的好习惯，并提高解决问题的能力。
4. 多元化的练习题选择：为了提高学生的数学审题能力，教师在选择练习题时应注意多样性和难度的合理搭配。
挑选一些具有难度的综合性题目，要求学生从中提取关键信息、正确理解和解答问题。
教师还可以提供一些具有迷惑性的题目，让学生在解题过程中更加警惕和仔细。
通过解答这样的练习题，学生可以提高对题目的警觉性和理解能力，培养解题的思维方式和方法。
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学低年级学生的审题能力培养非常重要，因为审题能力是解决数学问题的基础。
下面是一些培养小学数学低年级学生审题能力的方法：1. 引导学生仔细阅读题目：在学生初学数学时，老师可以用口语化的方式，结合图形和实物，引导学生阅读题目。
可以通过问一些与题目有关的问题，如“你看到了什么？”、“这个问题在问什么事情？”等，让学生更加明确题目的意思。
2. 理解问题的要求：学生阅读题目后，重点是要理解题目中的问题要求。
老师可以通过提问解决问题的方法或过程来帮助学生理解题目的要求。
问题在问学生要选出其中不同的一项，那就需要学生仔细观察每一项，找出不同的地方。
3. 图形解读：大部分小学数学题目都配有图形，学生可以通过观察图形，获得一些线索，进而理解问题。
老师可以引导学生仔细观察图形的形状、数量、方向等特点，提问学生关于图形的问题，如“这些图形有什么相同的地方？”、“有什么不同？”等，帮助学生以图形为依据解题。
4. 多种解题方法的训练：对于同一个问题，可以有多种不同的解题方法。
通过训练，学生可以掌握多样化的解题思路。
老师可以在解题过程中，引导学生思考多种可能的解法，并让学生进行讨论和比较，从而进一步培养他们审题的能力。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论解题思路，并共同解答问题。
学生可以在小组中交流自己的理解和想法，通过讨论和合作，相互尊重，相互帮助，共同解决问题，从而提高他们对问题的理解和解题能力。
6. 遇到困难要坚持不懈：在学生的解题过程中，很可能会遇到一些困难，这时候需要老师对学生进行及时的引导和指导，同时也要鼓励学生坚持不懈地去解决问题。
通过克服困难，学生将会提高自己的解题能力，并且培养出耐心和坚持的品质。
培养小学数学低年级学生的审题能力需要老师的引导和训练，同时也需要学生自己的努力和坚持。
通过适当的引导和训练，学生可以养成仔细阅读、理解问题、观察图形等解题习惯，从而提高他们的审题能力，并且为之后的数学学习打下坚实的基础。
提高学生数学审题能力的四种策略分析
提高学生数学审题能力的四种策略分析1. 引言1.1 学生数学审题能力的重要性学生数学审题能力在学习数学过程中起着至关重要的作用。
审题能力是指学生在解题过程中对题目进行仔细、准确地理解和分析问题的能力，是一种认知能力和思维能力的体现。
学生数学审题能力的好坏直接影响到解题的效率和准确性，提高学生数学审题能力是非常必要的。
学生数学审题能力可以帮助他们更好地理解题意，准确把握问题的要求和条件。
只有正确理解题目提出的问题，学生才能有针对性地进行解题操作，避免在理解上出现偏差导致错解。
审题能力可以帮助学生有效地筛选信息，去伪存真。
通过审题，学生可以辨别哪些信息对解题有帮助，哪些信息可以直接忽略，从而提高解题的准确性和效率。
学生数学审题能力的提高能够帮助他们更快更准确地解题，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高数学解题的质量和效率。
加强对学生数学审题能力的培养和提升是非常重要的。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 提供实际案例进行讲解提供实际案例进行讲解是提高学生数学审题能力的重要策略之一。
通过具体的案例分析，学生可以更好地理解题目的要求和解题思路，从而提高解题的准确性和效率。
在教学中，老师可以选择一些典型的数学问题，然后引导学生一起分析题目，找出问题的关键点和难点。
老师可以选取一道关于几何问题的题目，让学生先自行尝试解答，然后再通过实际案例进行讲解，解答其中的疑惑和困惑。
通过这样的过程，学生可以更深入地理解题目的意图和解题的方法，提高数学审题能力。
提供实际案例也可以帮助学生将抽象的数学概念和方法与实际生活中的问题联系起来，增强他们对数学的兴趣和理解。
通过实际案例的讲解，学生可以更好地理解数学知识的实际运用和意义，从而更有动力去提高自己的数学审题能力。
2.2 引导学生逐步分析题目要求引导学生逐步分析题目要求是提高学生数学审题能力的重要策略之一。
学生应该仔细阅读题目，理解题目所要求的具体内容。
接着，学生可以通过反复阅读题目，将题目分解为更小的部分，逐步探究每个部分的含义和要求。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而数学审题能力是指学生在解题时对问题进行准确的理解和分析的能力。
培养小学低年级学生的数学审题能力，是教育工作者和家长们共同的责任。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学低年级学生提高数学审题能力。
一、培养学生的阅读能力数学审题能力首先需要学生具备良好的阅读能力。
教师和家长要重视培养学生的阅读能力，让他们在课外多读一些相关的数学书籍和教材，培养对数学题目的兴趣。
在课堂上也要注重讲解数学题目的条件和要求，鼓励学生在阅读题目时做好标记，理清题目中的关键信息。
二、激发学生的思维能力数学审题能力需要学生具备一定的思维能力，能够进行逻辑分析和思维推理。
教师和家长可以通过一些启发性的问题或者数学游戏，激发学生的思维能力，培养其分析问题的习惯。
可以给学生出一些与日常生活相关的数学问题，让他们动脑筋去思考解决方法，这样可以锻炼学生的数学思维。
三、培养学生的细心和耐心数学审题能力的培养也需要学生具备细心和耐心，因为有些数学题目可能会有一些隐含的信息或者条件，需要学生去仔细寻找和理解。
教师和家长可以通过给学生出一些需要仔细分析和计算的题目，培养他们的细心和耐心，帮助他们提高对题目的审题能力。
四、引导学生掌握解题方法在培养学生的审题能力过程中，教师和家长也需要引导学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地理解和分析题目。
可以通过讲解一些经典的解题方法，如逐步分析题目条件、找出解题思路和选择合适的解题方法等，让学生了解数学问题的解题思路，并在实际的题目中加以运用。
五、注重实际联系教学过程中，教师和家长要注重将数学题目与实际生活联系起来，让学生在解题过程中更容易理解题目的意思。
可以引导学生通过分析问题的实际背景和场景，来理解和解决数学问题，这样可以加深学生对数学题目的理解和记忆，提高他们的数学审题能力。
在培养小学低年级学生的数学审题能力过程中，教师和家长要注重引导学生树立正确的学习态度，让他们明确数学审题能力的重要性并乐于接受挑战。
如何培养学生数学审题能力
如何培养学生数学审题能力在数学的教学中，学生审题是解题的关键，也是正确且快速解题的前提条件。
然而，在教学过程中，通常发现部分学生读题一遍就过，解题完全是靠盲目猜测，在还没有完全理解数量关系时，就已经根据惯性思维落笔解题，解题跟着感觉走，导致本来会做的题目也出现错误，从而导致失分非常严重。
因此，在平时的教学过程中应重点教导学生掌握正确审题的方法，由此提升审题能力。
审题能力的培养我是从如下几个方面去做的。
一、培养审题习惯，克服畏难情绪(一)培养学生审题习惯在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不假思索，按:“老印象”办事。
产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
所以当学生在拿到题目后，我会要求学生先不要盲目下笔答题，而是引导学生多读、多想、多分析，指导其边读边分析，同时还要做好完整的解题示范，在讲题过程中可以引导学生如何分析题意、如何理清已知条件、未知条件，再分析条件与条件之间的联系；同时，尽量规范板书出题中给出的已知条件，方便学生理解，有利于培养学生养成良好的审题习惯，并在提高审题能力中具有潜移默化的作用。
此外，在布置相关课后作业时，要求学生尽量画出已知条件以及要求的量；同时还要善于发现学生在解题时因审题失误导致的错误，并给予对应指导。
长此以往，学生就能够逐渐形成良好审题习惯，并可以加强审题意识。
(二)克服畏难情绪在教学过程中，重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。
当学生审题能力进步时，我会给予适当表扬和鼓励。
此外，我会在课外收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼他们的审題能力。
如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。
此外，我还会指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。
部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。
小学数学教学学生审题能力的培养
小学数学教学学生审题能力的培养一、审题能力的重要性审题能力指的是学生在解题时对题目进行仔细的分析和理解，正确把握题意，明确解题思路和方法，从而快速准确地解答问题的能力。
审题能力的好坏直接影响到学生解题的准确性和效率，是学生学习数学的基础和关键。
良好的审题能力不仅有助于学生更好地理解数学题目，还能培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。
小学数学教学中应当注重培养学生的审题能力，帮助他们建立正确的数学问题解决思维模式，为其未来的学习打下良好的基础。
二、培养学生审题能力的方法1. 强调题目的理解和分析在课堂教学中，教师应当重点强调学生对题目的仔细理解和分析。
可以通过阅读题目时的技巧、问题分解和题目重要信息的提取等方式，帮助学生建立正确的审题思维模式，增强他们对题目的把握能力。
引导学生多角度思考问题，培养其逻辑推理能力和综合分析能力，提高认识问题的深度和广度。
2. 合理运用各种解题方法在教学中，教师应当引导学生学会合理运用各种解题方法，包括逻辑推理法、尝试法、归纳法等。
通过大量的练习和实际的问题解答，帮助学生掌握不同类型题目的解题技巧，提高解题的准确性和效率。
培养学生的问题解决能力，让他们学会在解题过程中进行灵活的思维运用，从而更好地应对各种复杂的数学问题。
3. 注重培养学生的自主学习能力在教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。
可以通过启发式教学、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导他们探索问题的解决方法，培养其主动学习的意识和能力。
教师还应当给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们在解题过程中进行自主思考和探索，从而更好地提高审题能力。
学校和家庭是学生学习的两大重要场所，家校合作对于培养学生的审题能力至关重要。
家长应当积极关注孩子的学习情况，与学校保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况和存在的问题。
家长还可以在家庭教育中注重培养孩子的思维能力和解决问题的能力，引导孩子多进行数学思维训练，提高其审题能力和解题能力。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。
而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。
如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。
下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。
那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。
2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。
3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。
二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。
小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。
2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。
3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。
三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。
在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。
3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。
如何提高孩子考数学时的审题能力？几个小技巧告诉你!
如何提高孩子考数学时的审题能力？几个小技巧告诉你！在小学数学学习中，解决数学问题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。
一旦审题出现偏差，数学学的再好也白搭。
下面是我们整理的一些提高审题能力的技巧，希望对孩子们平时的考试有所帮助。
应用题1、“读”。
读，就是认真读题，初步了解题意。
要培养反复、仔细、边读边想的读题习惯。
轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。
2、“敲”。
敲，就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，理解应用题中的每个字、词、句的意义，培养书面语言的阅读能力。
3、“述”。
述，就是复述题意，进入情境，用自已的话复述题意。
复述题意能准确地反映出对题意的理解程度，也有利于培养概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
4、“拟”。
拟，就是模拟情境，展示数量关系，有些题目可通过列表、画图等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在面前，进而扫除理解题意的障碍。
计算题1、“看”。
看，就是先看一看题目里有几个什么数，有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。
2、“定”。
定，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。
即先算什么，再算什么，后算什么。
可采用画线标序的方法。
3、“想”。
想，就是分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关的运算定律，运算性质，然后进行运算。
文字题文字题是介于计算题和应用题之间的一种题型，有些文字题数量关系复杂。
不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使经常造成解题差错。
因此要掌握一些基本的审题方法和技巧，提高解题的正确率。
1、“扣”。
扣，就是紧扣关键词。
文字题中的数量关系，往往是由题中的一些关键词决定的。
常用的关键词有“乘”、“被……乘”、“用……去乘”、“除”、“除以”、“被……除”、“用……去除”等等。
2、“缩”。
缩，就是抓住主干缩句，即把题目骨架用关键词表示出来，再列式计算。
例如：“750与250的和比它们的差多多少？”抓住主干缩减为：“和比差多多少？”这就可先分别算出750与250的和与差，再算和比差多多少。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，审题能力的培养非常重要。
审题能力即能够快速从题目中捕捉并获取关键信息进行分析，再通过自己的数学思维对题目的条件和信息进行总结以解答题目的能力。
数学审题能力的培养，是一个长期积累的漫长过程，数学教师在小学低年级基础学习阶段就要采用合理的教学策略来培养小学生的数学审题能力。
一、立足基础知识，强化基础概念（一）增加学生的识字量许多低年级小学生不能正确完成审题的原因之一，便是对一些基础汉字的不熟悉、不理解。
而许多教师只是片面的想当然地认为，班级上所有的学生都能够正确地认识和理解题目中的所有汉字，而忽视了增加学生的识字量这一基础学习内容。
数学的学习过程是不能与其他学科分割开的，如语文。
没有基础的识字量和基础的阅读理解能力，就无法具备良好的审题能力。
数学教师在课堂教学中可以让学生们用大声朗读数学题目的方式强化练习。
同时，在讲解数学题目时，教师首先需要检查的是学生能否识别理解题目中所有汉字的内容，然后再进行具体的审题思维和解题思维的讲解。
在数学教材和课外辅导练习册上常用的一些字词包括数、比、高、矮、大、小、多少、共，一些常用的短语、词组，如比一比、找一找、算一算、总共、去除、最多、最少等，教师需要识别每个学生对这些基础汉字及词组的识别记忆和理解掌握情况，并进行针对性的个体化辅导，强化基础知识。
学生只有掌握了这些最基础的内容，才能做到通读题目中的相关信息和后续对审题思维和解题思维的培养。
俗话说“基础不牢，地动山摇”，正是如此。
数学教师也要在课堂中将提高学生有关数学解题方面的识字量作为自己的教学目标［1］。
（二）明确数学概念及术语在强化了基础的识字量基础学习后，学生可以正式进入数学课堂中的数学概念以及术语的学习。
这些数学概念以及术语对学生掌握数学知识和对数学题目中的信息分析以及正确解题都非常重要。
教师需要采取合理的策略和教学方法，让学生明确数学概念和术语。
例如，如果不清楚除数与被除数的概念，在进行除法相关的题目的审题和解题都会走向错误的结果。
小学生如何提高数学的审题能力
小学生如何提高数学的审题能力1.深入了解，准确把握这里所指的充分了解包括两个方面：一方面是对同学的充分了解。
注重同学审题能力的培养，我们首先要关注的是同学。
同学的年龄特点、同学已有的知识水平，这些都是准确审题的前提条件;另一方面是对教材的充分了解。
一道题目从〔制定〕到解答，知识之间的前后承接是要注意的一点。
当把一道题目出示在同学面前时，教师首先要了解这道题中到底蕴含了哪些知识点，同学解答该题是否已具备必要的知识点来支撑，这就必须要教师对整个学段教材，最起码对某个年级段教材内容要有了解。
2.培养同学认真检查的优良习惯小同学做题往往没有检查的好习惯，这就特别必须要教师进行引导，让同学体会到检查的好处，并且结合同学实际状况进行奖励，形成一种氛围。
检查也算是一种关于审题的最后补救吧。
3.多激励多疏导，加强同学意志力数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。
因此，在平常教学中也要进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。
在数学教学中多搞些有趣但必须要耐心的活动，加强同学的意志，克服畏难情绪，以培养他们认真审题的习惯和提升审题的能力。
2如何提升孩子数学审题能力提升同学的识字量小学低年级的孩子刚踏进小学的大门，由于他们年龄小，识字少，无查字典的能力，依据这些状况，教师可在平常的教学中，积存一些常常出现的字(如：长、短、高、矮、多、少等)。
在开学初和家长共同努力，制作一些简单的生字卡片，利用闲暇时间教孩子熟悉这些字，从而避免同学在常常认不着字的状况下养成审题惰性的不良习惯。
在题目边做批注要想让同学按照您的要求去读题审题，那就要有一套监控同学的手段。
平常我要求同学在读题时，把题目中的重点词语圈画出来，比如，多得多、少一些、少得多、多一些等一系列词，这样有助于同学对题目进行思索和分析。
而我们看到他们画的重点词和标注，就可以知道他们是怎样想的，即使题做错了，也知道他们分析到底错在了哪里，是不是认真分析了，这样老师就可以有针对性地进行教学，关于同学的状况就会一目了然。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力对于解题的能力有着至关重要的影响。
教师需要有针对性地培养学生的审题能力，帮助他们更好地理解题意，准确解答问题。
在教学实践中，可以采取一系列策略来培养学生的审题能力，提高他们的数学解题能力。
一、提高学生的阅读理解能力小学数学题目中往往会有大量的文字描述，学生如果在阅读理解能力上欠缺，就会对题目产生误解，导致错误的解答。
教师可以通过阅读理解的训练来提高学生的审题能力。
可以通过阅读短文、故事、新闻等形式，让学生加强对文字的理解能力，提高对数学题目描述的理解能力，培养学生细心阅读和理解问题的习惯。
二、注重培养学生的分析能力审题能力的核心是分析能力。
教师可以通过训练学生分析题目的能力来培养他们的审题能力。
可以通过课堂教学、课外练习等形式，引导学生学会将数学问题转化成逻辑问题，善于发现题目中的关键信息，提炼问题的实质，从而更好地理解题目，准确解题。
三、鼓励学生提出问题并进行讨论在课堂教学中，教师可以鼓励学生提出对题目不理解的地方，并进行讨论。
通过学生之间的互相交流与讨论，可以帮助学生更深入地理解数学问题，澄清疑惑，提高审题能力。
教师也可以针对学生提出的问题进行指导，引导学生正确地审题，培养其解题的能力。
四、组织学生进行实际操作数学问题往往是抽象的，学生很难直观地感受到问题的实际意义。
教师可以通过组织学生进行实际操作的形式，让学生在实际操作中感受数学问题的实际含义，从而更好地理解题目，提高审题能力。
可以通过实验、观察、测量等方式，让学生亲自动手，增强对数学问题的理解和把握能力。
五、设计多样化的题目类型对于培养学生的审题能力，教师需要设计多样化的题目类型，让学生在实际解题中，面对多样的问题，提高审题的能力。
可以设计阅读理解题、分析问题题、综合运用题等多种类型的题目，让学生在不同的题型中体会到不同的解题技巧，从而提高审题能力。
六、鼓励学生进行反思总结学生在解题过程中，往往会出现各种问题，教师可以鼓励学生进行反思总结，总结解题的经验和教训，从而提高审题能力。
培养学生数学审题能力的策略
培养学生数学审题能力的策略数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够正确理解题目要求，准确把握问题的本质，并能运用相应的数学知识和解题方法解决问题的能力。
以下是培养学生数学审题能力的一些策略。
1. 引导学生仔细阅读题目：要求学生在解题前先仔细阅读题目，理解题目中所涉及的数学概念和术语，明确问题的要求。
可以培养学生学会独立思考，提问自己对题目的理解是否准确。
2. 鼓励学生分析问题：学生在审题时要学会分析问题，将问题的复杂部分分解，找出问题的关键点。
可以提醒学生注意题目中的关键词，如“最多”、“至少”、“平均”等，找出问题中的条件、目标和限制。
3. 培养学生画图思维：对于几何问题，可以引导学生使用画图来帮助理解和解决问题。
通过画图可以更直观地分析问题，找出其中的规律和关系。
培养学生根据图形解题的能力。
4. 提供实际问题解决的机会：将数学概念和解题方法与实际问题联系起来，让学生在实际情境中应用数学知识解决问题。
通过解决实际问题，可以增加学生对题目的理解和兴趣，培养学生的数学思维能力。
5. 给予适当的提示和指导：在学生初步审题的过程中，可以适当给予一些提示和指导，帮助学生更好地理解题目。
但要注意不要过早地给出解题思路和方法，应该鼓励学生自己思考和探索。
6. 多样化的解题方法和策略：培养学生掌握多种解题方法和策略，例如逆向思维、类比思维、试错法等。
了解不同的解题方法和策略可以帮助学生在审题时更灵活地思考问题，提高解题的效率和准确性。
7. 高质量的教学资源和素材：为学生提供丰富的数学教学资源和素材，包括题库、练习册、视频资料等，让学生有机会反复练习和熟悉各种类型的数学题目，加深对题目的理解和掌握。
8. 定期进行数学思维训练：设计一些数学思维训练题，让学生在规定的时间内独立解答。
通过这种方式，可以培养学生的数学思维能力和解题速度，提高他们的数学审题能力。
培养学生数学审题能力需要从学生的阅读理解能力、分析问题能力、实践能力等方面入手，通过合理的引导和训练，帮助学生提高解题的能力和效率，达到数学审题能力的培养目标。
怎样提高学生的数学审题能力
怎样提高学生的数学审题能力提高学生的数学审题能力是数学教学中极为重要的一项任务。
数学审题能力是指学生在解决数学问题时全面理解题目，正确把握问题的关键点和要求，制定合理的解决方案的能力。
良好的数学审题能力不仅有利于学生更好地学习数学，还有利于学生的逻辑思维能力的提升。
那么，怎样提高学生的数学审题能力呢？以下是本文提供的一些方法和思路：一、建立正确的数学学习态度学生应该主动地对待数学学习，认识到数学的重要性和实用性。
他们需要保持乐观和耐心的态度，不断勤奋刻苦地学习数学知识，培养对数学学习的兴趣和自信。
只有建立了正确的数学学习态度，才能够更好地理解和分析数学问题，提高数学审题能力。
二、注重数学语言的理解和运用在数学学习中，数学语言的理解和运用非常重要。
学生应该学好数学术语，了解各项数学概念的含义和意义，掌握良好的数学语言表达能力。
只有掌握了这些，才能够更好地读懂题目，理解其含义，全面把握解题的要点。
三、积极思考和分析数学问题对于一个数学问题，学生要尽可能地多角度思考，综合各种信息，提出多种求解方案，较量各项解决方案的准确性和实用性，最终得出正确的解决策略。
并且，从多个角度思考问题，培养学生的发散思维能力和创造性思维能力。
四、注重实践和训练理论很重要，但是实践和训练同等重要。
学生需要大量地练习各种类型的数学问题，并学会吸取错误的教训，避免出现同样的错误。
针对一些经典的数学问题，可以适当地开展团队活动或者集体辩论，以锻炼学生的合作能力和口语表达能力。
五、建立良好的师生互动机制只有建立了良好的师生互动机制，学生才能让老师及时了解自己的学习情况，在需要帮助的时候得到及时的帮助和指导。
老师也需要对学生的数学学习和审题能力进行详细的评估和指导，为每个学生量身打造最适合自己的数学学习计划。
最后，提高学生的数学审题能力并不是一朝一夕的事情，需要学生和教师共同努力。
只有这样，我们才能够让更多的学生在数学学习和解题过程中，不畏困难，信心十足，真正享受到数学带来的乐趣。
提高学生数学审题能力的四种策略分析
提高学生数学审题能力的四种策略分析数学是一门需要逻辑思维和审题能力的学科，而学生的数学审题能力往往是决定其数学成绩好坏的关键因素之一。
提高学生数学审题能力，对于他们的数学学习至关重要。
下面就从四个方面分析提高学生数学审题能力的策略。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维能力是数学审题能力的基础，只有具备了一定的逻辑思维能力，学生才能更好地理解题目，并正确分析解题思路。
培养学生的逻辑思维能力是提高其数学审题能力的重要一环。
老师可以在课堂上增加一些逻辑思维训练的内容，例如教给学生一些逻辑推理的方法和技巧，让学生通过实际的例子来体会逻辑思维的重要性。
可以通过一些逻辑思维的游戏来增强学生的逻辑思维能力，例如数学谜题、逻辑推理等。
老师还可以让学生多做一些逻辑思维题，帮助他们加强逻辑思维的训练和运用。
二、加强数学基础知识很多时候，学生数学审题能力差跟其数学基础知识不扎实是分不开的。
加强数学基础知识对提高学生数学审题能力非常重要。
老师可以在课堂上着重复习和强化学生的数学基础知识，例如加减乘除、数列、代数等，让学生牢固掌握基础知识。
可以提供一些不同难度的基础知识测试和练习，让学生不断巩固基础知识。
老师还可以引导学生多做一些基础知识运用类的题目，提升其基础知识的应用能力。
三、注重培养解题策略数学审题能力强的学生往往能够快速地找到解题思路，而这往往需要他们在平时的学习中积累丰富的解题策略。
培养学生的解题策略，对提高其数学审题能力至关重要。
老师可以在课堂上针对不同类型的数学题目，向学生介绍不同的解题策略，并帮助他们理解和掌握这些解题策略。
老师可以引导学生多做一些解题策略类的题目，在实践中加深学生对解题策略的理解与应用。
老师还可以通过讲解一些解题策略的案例，让学生从中学习并总结出自己的解题策略。
四、培养自主学习能力自主学习能力是提高学生数学审题能力的关键，只有学生掌握了一定的自主学习能力，才能在解题过程中迅速找到解题思路，并且能够自己解决问题。
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法
分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学低年级学生的审题能力培养是数学教育中的重要一环，它对于学生未来的数学学习和解题能力的发展具有关键作用。
以下是一些培养小学数学低年级学生审题能力的方法：1. 给予足够的时间和空间：在进行数学题目训练时，教师应该给予学生充足的时间和空间来审题。
不要急于催促学生开始解题，而是先让他们仔细阅读题目并理解题意。
2. 强调关键词：在审题过程中，学生应该学会辨别题目中的关键词。
教师可以通过讲解和举例等方式，帮助学生理解关键词的含义和作用，并引导他们将关键词与解题思路联系起来。
3. 提供示范和解释：在引导学生审题的过程中，教师应该提供一些示范和解释。
可以选择一些简单直观的题目进行示范，让学生模仿教师的思考和分析过程，并引导他们逐渐形成正确的审题习惯。
4. 组织问答互动：教师可以通过提问的方式来培养学生的审题能力。
教师可以先让学生自己读题，然后提出一些问题，引导学生思考并回答。
通过问答互动的形式，可以帮助学生更深入地理解题目要求和解题思路。
5. 多样化的练习形式：在进行练习时，教师可以设计多样化的练习形式，以培养学生的审题能力。
可以设计一些有趣的情境题，让学生通过阅读题目和分析情境来理解题目要求和解题思路。
7. 提供实际背景：对于一些抽象概念的题目，教师可以提供一些实际背景，帮助学生更好地理解题意和解题思路。
对于数学中的“比较大小”题目，可以引导学生通过实际的比较物品来理解题目要求。
8. 及时反馈和指导：在学生完成练习后，教师应该及时给予反馈和指导。
可以通过一些示范题目或是错题讲解的方式，帮助学生发现错误和不足，并提出改进的建议。
9. 培养解题思维：审题能力的培养不仅仅是理解问题，还需要培养学生的解题思维。
教师应该引导学生形成系统性的解题思维，如设想解题步骤、列写数学式等，并通过多次练习逐步加深学生对解题思维的理解和运用。
培养小学低年级学生的审题能力需要教师的引导和指导，同时也需要学生的积极参与和努力。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略小学数学教学过程中，培养学生的审题能力是非常重要的一项任务。
因为只有学生能够准确理解题目的意思和要求，才能正确解答问题。
下面将介绍一些培养学生审题能力的策略。
1. 强调题目中的关键词在解题过程中，教师可以强调题目中的关键词，帮助学生理解问题的要求。
教师可以提问：“你在题目中发现了哪些关键词？这些关键词告诉你什么？”通过回答这些问题，学生能够更好地理解题目的要求。
2. 读题目三遍教师可以要求学生在解题之前，先阅读题目三遍。
第一遍可以帮助学生了解题目的大意，第二遍可以帮助学生弄清问题的具体要求，第三遍可以帮助学生审查自己的答案是否与题目要求一致。
3. 使用图示法对于一些较复杂的题目，教师可以鼓励学生使用图示法来帮助理解和解答问题。
在解决几何问题时，学生可以先画出几何图形，然后根据图形推理出解答。
4. 制作问题提示卡教师可以让学生自己制作问题提示卡，将一些常见的问题类型和解题思路写在卡片上，例如“比较大小”、“找规律”等等。
学生在做题中，可以根据题目的要求，选择合适的提示卡，从而引导自己正确理解和解答问题。
5. 提供多样化的题目教师应该提供多样性的题目，涵盖不同的问题类型和难度级别。
通过解答不同类型的题目，学生可以逐渐加深对题目的理解和认知，从而提高审题能力。
6. 引导学生思考问题教师在解题过程中，可以引导学生思考一些与题目相关的问题，例如：“你可以用哪些方法来解决这个问题？”、“你可以找到哪些关键信息来帮助你解答问题？”通过思考这些问题，学生能够主动思考并规划解题步骤，提高审题能力。
7. 鼓励学生数学语言的运用在数学教学中，教师应该鼓励学生使用数学语言来描述和解答问题。
学生可以用“多少”、“比较”、“找规律”等数学词汇来描述问题和解答过程。
通过使用数学语言，学生能够更准确地理解和解答问题。
培养学生的审题能力需要教师的引导和学生的主动参与。
教师可以通过强调关键词、读题三遍、使用图示法、制作问题提示卡、提供多样化的题目、引导思考问题和鼓励数学语言的运用等策略来帮助学生培养审题能力，从而提高解题能力。
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培养小学生的数学审题能力
审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，细致审题是正确解题的关键。
从数学教学的实际情况看，教师只是注重对知识的教与学，忽视了对学生习惯的培养；从学生终身发展的角度，达成学生培养目标层面上，要重视学生这一习惯的培养。
“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。
无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。
良好审题习惯的养成，能促使学生其他良好学习习惯的养成，从而逐步培养学生良好的学习品质和生活品质。
如何培养学生的审题能力和习惯呢？我觉得从以下几个方面去着手。
一、正确引导，培养学生认真读书的习惯。
数学书也需要读。
计算过程要重点读，不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。
数学概念应精读，力求让学生理解概念。
关键词语重音读；省略句式补全读；条件隐藏想全读。
小学阶段，如果学生养成了阅读数学课本的习惯，具备了阅读数学课本的能力。
就获得了终身受用的自学能力。
学生读数学课本时要注意引导和帮助他们，如引导学生弄清术语，理解关键词语，抓住例题下的小字，引导学生思考与解题；学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本。
老师在知识的重点、难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自己探索，使他们养成爱阅读数学课本的习惯。
阅读——审题的前提。
研究表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学内涵方面不能明确。
许多学生读题时一目十行，在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去碰数，影响了解题能力的形成。
因此，要提高学生的审题能力，重视数学阅读具有重要的现实意义。
（1）读准题。
读题是解题的起步，是培养审题能力的开始。
通过读题，使
学生明确题意，为下一步思考做准备。
教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求应做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字，弄清题目情节，分离条件与问题，理清题目结构。
因为数学题目中多读一字或少读一字，意思可能会大相径庭一。
（2）作标记。
为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，养成认真阅读的习惯。
如：“多”、“还”、还有“除”与“除以”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加标记，再者，让学生把关于比较的内容画下来，读一读，进一步完善学生的认知结构。
如应用题中出现的“一共”、“增加”、“减少”、“比……多……”、“比……少……”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要的纽带作用，它能使题目的条件与条件之间，条件与问题之间发生密切的联系，同时也制约着解题方法的选择。
（3）看图文。
在课堂上指导学生养成看图、看关键文字的习惯。
很多的数学问题总是图文结合的，在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候安排学生阅读并理解课本的插图或关键文字。
（4）课外读。
阅读数学课本，不能仅仅停留在课堂上，应该把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
在每次新授课之前，把预习内容布置给学生，并提出适应班级学生能力水平的预习要求，指导看书的方法，再进行必要的预习看书检查。
2、指导方法，培养良好的审题习惯。
审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高教学质量的保障，而且能使学生从小就具有做事细心、踏实的品性。
教学中的具体做法有很多，如，课堂上教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。
在小学数学教学中，数学运算占据了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。
因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。
通过计算题实例,引导学生认识审题的重要性,增强审题意识。
同时还要教给学生审题方法,在教学中,我对学生提出严格的要求,要求他们计算时
要认真而仔细。
除此之外,我还给学生一些方法。
审题——两看两思。
如:混合运算（能简便计算的用简便方法计算）。
先看一看整个算式,含有哪些运算,想一想,运算顺序；再看一看有没有某些特别的条件,想一想能不能用简便方法计算。
检查——三验:即一验题目,二验计算过程,三验计算结果。
如果学生能按照这些方法去做,计算正确就有了可靠的保证。
长期坚持,一定能养成良好的审题习惯。
还有，教学中可结合应用题实例，引导学生掌握审题的具体步骤和方法。
如首先认真读题，弄清题目说了一件什么事情，哪些数量是已知条件，所求问题是什么，并能用自己的语言准确复述题意；然后可以划出题中的关键字、词，并正确理解其含义；第三，分析并找出题中的数量关系，知道要解决问题还需哪些条件，怎样求出这些条件等。
3、遵循规律，培养良好的审题习惯。
学生学习数学知识的过程，是一个“学生以一种积极的心态、调动原有的知识和经验，尝试解决问题，同化新知识，并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程。
建构者是学生本人，教师的作用是引导学生更好地建构。
教师在教学中要着力培养学生在观察的基础上认真读题、审题的良好习惯。
要避免一出示题目后，让学生齐读，即问用什么方法计算，怎样列式计算等。
要留给学生审题的时间，让学生有“读”与“说”的训练。
小学生的认知规律是：感知——表象——抽象。
根据这一规律，尽量让学生主动参与学习活动，通过多种感官去感知事物，指导学生观察思考，获得表象，借物直观，语言启迪，促进思维内化，以达到培养学生学习能力的目的。
如教学“乘法交换律”指导学生观察红花图。
横看，每行几朵？有几行？共有多少朵？竖看，每行有几朵？有几行？共有多少朵？说一说，你发现了什么？再观察算式，说一说哪些算式是相等的？然后举例说出结果相等的算式。
最后观察上述算式，找出相同点和不同点。
在此基础上，启发学生概括出乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
这样把观察——思维——表达结合在一起，不仅使学生学到了知识，而且也学到了学习方法，培养了学习能力。
学会观察是会审题的前提。
4、应用策略，培养良好的审题习惯。
除了训练学生对文字的理解外，还应重视画图、列表等整理数据等解决问题
的策略的应用训练。
教学中，教师要引导学生，根据问题加以分析，或进行作图分析，或应用列表的方法来整理数据，从而更清晰的分析题目的条件和问题，从而提高学生解决问题的能力。
5、对比训练，培养学生审题的习惯。
根据学生审题中经常出现的错误，特别是容易混淆的概念，应用题组练习的形式，对学生进行有针对性地进行专项对比训练。
如：
（1）①修路队修一条长45千米的公路，已经修了34千米，还剩多少千米没有修？
②修路队修一条长45千米的公路，已经修了3
4
，还剩多少千米没有修？
（2）①甲乙两镇之间的公路长180千米，小李驾车从甲镇到乙镇，已经行驶了20千米，用去2升汽油。
照这样计算行完全程要多少升汽油？
②甲乙两镇之间的公路长180千米，小李驾车从甲镇到乙镇，已经行驶了20千米，用去2升汽油。
照这样计算行完全程还要多少升汽油？
实践表明，应用这样的题组训练，可使学生的审题错误率明显下降，解题的正确率大大提高。
6、以身示范，促成良好的审题习惯。
近朱者则赤，近墨者则黑。
小学生的模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，学生许多学习习惯正是受教师行为习惯的影响而形成的。
如有的教师读题出错，板书出错，计算出错，批改出错等，次数多了，学生在不自觉中也就形成了不良习惯。
因此，教师首先要严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯感染学生。
总之教师在长期的数学教学中应重视学生审题能力的培养，经常提醒学生要养成认真审题的习惯，教给学生科学的审题方法，使学生能够运用正确的审题方法独立解答生活中的实际问题，真正成为学习的小主人。