58浅析影响合作学习的因素

58浅析影响合作学习的因素

平振广

合作学习是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。通过合作，有利于学生用不同的方式探索和思考问题，培养其参与意识和探索能力。合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。因此，随着课程改革的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，小组合作学习成为学生学习数学的重要方式。下面谈谈本人在教学中发现的影响合作学习的几个因素。

一、合理组建学习小组

开展小组合作学习，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干学习小组，一般4至6人为一组。教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。如在学习克和千克时，有一道要求分小组估一估大家带来的物品有多重，再选择合适的秤来称一称的题目，小组内有称重的，有读数的，有记录的，学生分工明确，很快就做完了。开展这样的活动，如果不分角色，小组内你争我夺，效果将不堪设想。

二、有明确学习任务

在合作学习之前，教师要向学生明确学习的内容和目标。告诉学生评价的标准是什么，合作学习的重要性，适时引导激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务，避免出现讨论开始后，有的学生还不明白让自己干什么的现象。如在学习万以内的数的读法和写法时，我要求小组内每个成员用计数器拨一个数，其他成员写出这个数的读法和写法，小组成员轮流完一遍后便停止，比一比哪个小组完成的又快又好，有了明确的要求同学们做起来井然有序，效率大大提高了。

三、指导学生学会合作探究确立学习任务之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流

小组成员通过探究，阐述各自的观点和思路，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题，可以提出来请其他小组帮助解决。教师应热切关注整个活动过程，谁发言了，谁还没有发言要做到心中有数。把一些简单易懂的问题让基础知识差、思维能力弱、不善言谈的同学回答，充分发挥每个小组成员的作用与优势，使每一个同学都有展示自我和获得成功的机会，提高学生的参与度，增强学生的责任感，从而使每位学生都能学会合作，以保证合作学习取得最佳成效。

四、及时反馈，合理评价

恰当的评价起着导向与促进作用。在对小组合作学习进行评价时，要注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的局面，增强学生的合作意识。同时，教师要不失时机的对学生合作的情感、态度、表现等及时进行恰当的形成性评价，并且组织小组间的相互评价和学生的自我反思，以此肯定成绩、找出不足、指明方向、指导行动。使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人，欣赏他人，取长补短。教师要善于发现学生思维成果的合理部分，不苛意求全，保护学生的积极性，促进学生合作水平的不断发展和提高。

五、让学生学会认真倾听

倾听也是合作学习的重要环节。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。因此，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，是一种文明礼貌的行为，是对发言者的尊重，只有认真倾听他人的发言，才能使发言人感到自己发言的价值。相反的，当有人发言而无人倾听时，发言者就会觉得自己的发言无关紧要，从而挫伤发言者的积极性。

六、抓住恰当的合作学习时机

（一）个人操作无法完成时

数学有些操作内容依靠学生个人是无法独立完成或无法很好地完成的。比如：在认识“米和厘米”时，在运用所学知识解决实际问题时，让学生用卷尺或米尺去量身边物体的长度，如黑板的长，教室的宽，课桌的高等等，就必须有两人或两人以上的合作才可能较好地完成。小组合作学习中的操作活动，既能体现

集体的智慧，又能激发学生的合作热情。因此，教师应多设计这样的活动，以培养学生的合作意识，提高合作效率。

（二）独立思考出现困难时

在课堂教学中，教师往往会提出一些具有挑战性的问题，而有些问题依靠学生的独立思考是没办法解决的，这时就可采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论，教师适当指导，使学生亲身经历问题的解决过程，更能有效的促进学生获得对数学知识的真正理解。

（三）意见不一需要争论时

学生在学习的过程中，经常会出现意见不统一的时候，这时教师不要急于下定论，而应该组织学生以小组的形式进行充分的讨论，然后让意见不一的双方发表自己的见解，允许与对方争辩，在辩论中明晰正误。

总之，合作学习是一种体现自我协调、同伴间优势互补的有效学习形式。它能充分发挥每个学生生动活泼、主动学习的内在动力。合作学习并不仅仅意味着安排小组坐在一起共同完成一个任务，它需要教师对小组活动过程的各个方面，尤其结合数学学科的特点给予认真的思考和关注。小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，学会交往的有效方法，需要我们不断的探索研究，使这种学习形式更合理、更有效。

（山东省淄博高新区第四小学）