第五单元第十四课-人生价值与劳动奉献
《人生价值与劳动奉献》说课稿
说教材本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课地内容.本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版.全书结构清晰，内容充实，有较强地针对性和时代性.本课人生价值与劳动奉献是人生观地根本问题，是本元和本教材地基本哲学观点，需要引导学生进行正确地价值判断和行为选择，占有重要地地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及地是第一课时地内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献.个人收集整理勿做商业用途二、说学情本节课地讲授对象是中等职业学校一年级地学生，学习基础和自学能力相对薄弱.但正处于少年期向青年期过渡地阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人地存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析地能力，行动时比较冲动.个人收集整理勿做商业用途三、说教学目标和重难点：、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值地概念及它们之间地关系，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途．能力目标：培养学生地分析归纳能力，合作探究能力.．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点地讲解，使学生认识到人生价值地实现需要一定地主客观条件，而奋斗是实现人生价值地决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值.帮助学生树立正确地人生价值观，认识到人地真正价值在于对社会地贡献.个人收集整理勿做商业用途教学重点：（）人地价值是社会价值和自我价值地统一.）社会贡献是实现人生价值大小地尺度.教学难点：（）教育学生树立正确地价值观.（）正确认识社会价值和自我价值地关系.四、说教学理念和教法学法依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐地高效课堂，用“学哲学、用哲学”地思想，达到使学生学会做人地德育目标.个人收集整理勿做商业用途具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生地规则意识，增强学生行动地效率.使学生在探究讨论地过程中分析归纳能力得到提高.充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识地培养学生地合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习地人.个人收集整理勿做商业用途五、说教学过程（一）新课导入：播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱地歌曲——《田野太阳》.创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华.个人收集整理勿做商业用途（二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务.（三）展开教学这部分是教学主体，分四部分完成：１、教师播放谭东、袁隆平、雷锋、乡村某小学教师等案例图片，让学生结合案例，谈一谈人生地价值是什么？是不是在于自己获得地多少？是不是谁索取地越多，得到地越多，谁地人生价值就越大？个人收集整理勿做商业用途通过学生讨论探究，使学生正确理解爱因斯坦地名言：一个人对社会地价值，首先取决于他地感情、思想和行动对人类利益有多大作用.个人收集整理勿做商业用途进一步总结归纳出：人生价值不在自己获得多少，可见谁对社会地贡献多，谁实现地人生价值就大.人生价值就是指人地一生对他人、对集体、对社会地积极意义.个人收集整理勿做商业用途２、结合图片——中国军魂，导入第二部分内容——人地价值是社会价值和自我价值地统一首先让学生结合课本马克思地一段段（“在选择职业时，我们应该遵循地主要指针是人类地幸福和我们自身地完美.不应认为这两种利益是敌对地、互相冲突地.）话进行思考探究：马克思所说地“人类地幸福”和“自身地完美”指地是什么？二者有何关系？个人收集整理勿做商业用途其次看多媒体案例分析（原重庆司法局长文强：文强，原重庆司法局长，任职多年，因为涉嫌黑社会性质组织犯罪，起诉书中，控文强受贿余起，受贿总额万元.年月日，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人月日，经最高人民法院核准，文强在重庆被执行死刑.）让学生自主讨论：文强地社会价值体现在哪里？人对社会地贡献在于他是不是创造了更多地物质财富？个人收集整理勿做商业用途这样使学生们在讨论后很容易地总结归纳出结论：人地价值是社会价值与自我价值地统一.对于难点问题——二者相互联系，密不可分，教师引导学生明确：一方面，社会中地每个成员，都应为社会创造财富，实现个人地社会价值；另一方面，社会则根据每个人对社会地贡献程度，对个人需要给予相应地满足，从而实现人地自我价值.个人收集整理勿做商业用途使学生认识到社会价值是人地根本价值，是自我价值实现地基础.人生价值地实现：不仅需要各种客观条件，还需要提高个人素质，创造必要地主观条件.个人收集整理勿做商业用途设计意图：学生结合名言和课本内容探讨人地社会价值与自我价值地含义，并通过反面案例正确分析、懂得二者地关系，突破教学重难点.同时教育学生懂得一个人地真正价值是看他在多大程度上摆脱了自我.个人收集整理勿做商业用途３、通过课堂活动——慧眼识珠（观看下列一组图片，他们都是些什么人？他们都在做什么？对你有什么启发？）接着让学生思考问题：你还知道那些最美人物，说说他们地故事.从他们身上你看到了什么，对你有何启示？引出第三部分内容：个人收集整理勿做商业用途首先，让学生分析教材中胡汉生地事例.接着播放视频：感动中国人物——沈浩、李桂林、陆建芬.让学生说一说：看了上述地事迹，你有何想法？引导学生明确：社会贡献是衡量人生价值大小地尺度.４、视野广角在这部分通过徐虎、斯霞、陈光标、白求恩和陈及时、何东旭、方招等人地事例和关于奉献地名人名言，让学生深化对课文内容地理解.个人收集整理勿做商业用途（四）当堂训练在这部分通过一组判断题、两道选择题和苏格拉底地故事对学生学习效果进行检测.六、说板书设计第十四课人生价值与劳动奉献一、人生价值不在自己收获多少二、人地价值是社会价值和自我价值地统一三、社会贡献是衡量人生价值大小地尺度七、说教学反思、教学效果：以上教学设计均是我个人地教学预设，在实际地教学过程中，我会根据学生地具体反馈做出相应地调整，采用事例分析、自主探究、多媒体教学等方法，激发了学生学习兴趣，努力做到因材施教，尽力实现以学生为中心地教学，为学生地长远发展负责，使德育教学更好地为生活服务.个人收集整理勿做商业用途、不足之处：本节课是在新课程理念地指导下，以学生为主体教学地一次有益尝试，但由于对学生情况预想还不十分准确，有些地方学生不能做出很好地回答，还只是被动地接受知识，不利于学生知行合一能力地提升.个人收集整理勿做商业用途、改进探索：要充分利用多媒体充实教学容量，增添教学地直观性和趣味性.日常教学中，注意和学生地交流，了解学生思想动态及兴趣点.一般师生产生共鸣，达到教学效果，教学中培养学生自信心，尊重学生自尊心，增强学生地探索意识和合作意识.个人收集整理勿做商业用途。
第十四课 人生价值与劳动奉献
烛照深山——李桂林、陆建芬事迹
甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，海拔 2800 米，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。从汉族地区来 的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里 18 年，把知识的种子播种在彝寨。 18 年如一日，李桂林、陆建芬夫妇教书育人，共培养了 6 届共 149 名学生。陆建芬现在还是代课老师，1 个月的工资只有 230 元。 夫妇俩第一次来到北京，连照相机也没有。是他们，为偏远山区的
死得光荣——武文斌事迹
一个战士倒在了抗震救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有 参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士 在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。 6 月 17 日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将 8 车 50 吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地里。 就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生 命。 “我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。 ”这是一个 普通的解放军战士对老百姓的承诺，更是对共和国的承诺。
讨论课
学生讨论 精讲点拨
教师：人生价值问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问 题。 其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次， 例如： 1979—1980 年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨 论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及 衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？ 一、社会价值和自我价值的统一 1．人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统 一
第五单元
在社会中发展自我
创造人生价值
第十四课 人生价值与劳动奉献
教育事业撑起了一片蓝天。 教师： （提出问题）他们的事迹为什么会感动中国？他们的人生 价值体现在哪些方面？ 他们之所以感动中国，是因为他们为社会做出了突出贡献，这 也正是他们人生价值实现的标志。衡量人生价值的标准只能看他贡 献的大小。贡献大，价值大；贡献小，价值小；没贡献，没价值； 索取大于贡献，负价值。 请同学们想一想，下列说法能不能作为人生价值评价的标准。 (1)享受的多少 (2)占有金钱的多少 (3)拥有职位的高低和权力的大小 (4)占有知识的多少 教师： （分析总结并进一步提出问题）衡量人生价值的标准是贡 献，而贡献又分为物质贡献和精神贡献？这两个方面哪个更大些或 更重要？ 教师：不能说物质贡献和精神贡献哪一方面的贡献更大、更突 出，只能因人而异，进行具体分析。有的人在物质方面的贡献大些， 有的人在精神方面的贡献更突出一些，有的人两个方面的贡献都很 大。 二、人生价值的实现 教师：人生价值的实现，需要一定的条件。既包括人生环境的 客观条件，也包括个人的主观条件。客观条件包括一定社会的生产 力水平、生产关系状况、社会的制度及体制因素、科学文化教育等 状况、家庭环境、学校环境、工作环境等。主观条件就是个人的素 质，在一定客观条件下，个人素质越全面，能力越强，个人对社会 的贡献越大，人生就具有更大的价值。 调查显示：企业对大学生应聘提出三大必备条件：个人基本素 质、基本职业技能及职业素养。有 75%的企业负责人特别强调： “目 前不少大学生在应聘时，各种证书可以拿出一大堆，而职业技能和 素养却体现不出，专业知识基础也相对薄弱。 ”在个人基本素质方 面，89%的企业希望大学生提高心理健康素质；79%的企业认为，应 届毕业生初到工作岗位时都欠缺一定的社会协作能力，必须接受一 定培训；还有 76%的企业认为大学生应当提高自我认识、准确定位。 在基本职业技能方面，企业认为学生应具备的技能为：写作能力、 钻研能力、创新能力和语言表达能力等。在职业素养方面，有 89% 的用人单位希望大学生具备诚信的职业道德素质。 教师：请同学们谈谈这个调查结果对中职学生就业有什么启 发？（学生讨论，教师总结） 教师：人的先天条件无法改变，因此后天的努力和奋斗就成为 实现人生价值的决定性主观因素。 有学生问苏格拉底，怎样才能达到像他那般博大精深的学问。 苏格拉底听了并未直接回答，只是说： “今天我们只学一件最简单 也是最容易的事情，每个人都把胳膊尽量往前，然后再尽量往后 甩。 ” 苏格拉底示范了一遍，说： “从今天起，每天做 300 下，大
中职哲学与人生第十四课人生价值与劳动奉献(修订)
人生价值的重要性
人生价值是人们追求幸福、实现自我、获得社会认可的重要基础 。一个人的人生价值越高，就越能获得社会的尊重和认可，实现 自我价值和幸福感。
劳动奉献不仅是为社会作 贡献，更是实现自我价值 的重要途径。
彰显人生价值
一个人的劳动奉献越多， 他的人生价值就越能得到 彰显和认可。
实现人生价值与劳动奉献的良性循环
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人生价值引领劳动奉献
正确的人生价值观能够引领人们进行积极的劳动 奉献。
劳动奉献提升人生价值
通过不断的劳动奉献，人们可以提升自己的人生 价值。
实现人生价值的途径和方法
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树立正确的价值观
明确自己的价值追求和人生目 标，以积极向上的态度面对生 活。
勤奋努力和拼搏进取
通过自身的努力和奋斗，不断 提升自己的能力和素质，为实 现人生价值奠定基础。
积极参与社会实践
通过参与社会实践和志愿服务 等活动，增强自己的社会责任 感和奉献精神。
培养良好的品德和习惯
增强了劳动意识和奉献精神
学生们认识到，劳动不仅是谋生的手段，更是实现个人价 值和社会进步的重要途径。他们表示将更加注重培养自己 的劳动意识和奉献精神。
学会了规划自己的人生
学生们表示，通过本次课程的学习，他们学会了如何制定 人生目标和规划，并将在未来的学习和生活中努力践行。
对未来学习和生活的展望与建议
热爱本职
积极投入自己的职业，从中发现 乐趣和成就，实现个人价值。
积极投身社会实践和志愿服务
第十四课 人生价值与劳动奉献汇总
第十四课人生价值与劳动奉献【教学目标】1．认知：通过教学，使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。
2．情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。
3．运用：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。
【教学重点】1．人的价值是社会价值和自我价值的统一。
2．在劳动创造中实现人生价值。
【教学难点】树立正确的苦乐观和生死观。
【教学方法】讲授、讨论、案例分析等方法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉教师：在讲新课前，我们先来讲讲教材中关于“丛飞”的事迹。
（课件显示）讨论：1．通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。
2．结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。
〈讲授新课〉教师：人生价值问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问题。
其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次，例如：1979—1980年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？一、社会价值和自我价值的统一（课件显示）1．人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统一（课件显示） 教师：人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，社会价值是个人对社会的责任和贡献，体现了个人行为对社会和他人的意义；自我价值是社会对个人需要的尊重和满足，体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义。
（课件显示）人的社会价值与自我价值是辩证统一的。
两者相互联系、密不可分，社会价值是人的根本价值，是自我价值实现的基础。
14.2在劳动奉献中实现人生价值-精品
使用教具认知目标：通过图片、视频、名言等明确劳动既是创造社会财富的活 动，也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。
情感态度观念目标：通过对典型人物的分析，坚定尊重劳动、热爱劳 动，在诚实劳动中奉献社会、实现人生价值的意识。
运用目标：通过本节课的学习，能自觉地学习和培育劳动技能和职业道德, 在劳动中创造人生价值。
劳动是社会财富的源泉授课章节名称第十四课人生价值与劳动奉献 第二课时在劳动奉献中实现人生价值 教学目的 教学重点教学难点我们要在诚实劳动中创造人生价值 更新、补充、删节内容二、在劳动奉献中实现人生价值 1.人生没有不劳而获 2.劳动是社会财富的源泉 （1）劳动是人类的本质活动 （2）劳动是人类社会生存和发展的根本前提 （3）劳动是人类社会生存和发展的根本前提 （4）人生价值的实现是个人在劳动实践活动中施展自己能力的过程 3.诚实劳动，创造人生价值 （1）劳动光荣 （2）诚实劳动应受到尊重板书设计教学过程-主要教学内容及步骤导入新课：材料一：千万富婆竟做环卫工人余友珍是湖北的一位普通农民，因为拆迁赔款而成为千万富翁，现在有17套房子，这样一位身家上千万的农民却每天起早贪黑的做环卫工人。
而她之所以这样坚持的理由就是希望能够给子女做个好的榜样。
余友珍的子女现在都是普通的上班族，每个月领着普通的工资。
千万富婆为什么选择做环卫工人，作为母亲，她想用行动给子女传递怎样的信息？研习新课：材料二：视频“李嘉诚的一分钟自我介绍”李嘉诚的一分钟的自我介绍，对我们实现人生价值有何启示？通过以上两则材料的分析，让学生初步认识到人生没有不劳而获。
（引思明理一合作学习领悟哲学）探究活动一：教师出示图片和相关名言，让学生总结出劳动是社会财富的源泉。
劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。
一一苏霍姆林斯基真理从辩论中来，幸福从劳动中来。
一一谚语如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
哲学与人生第五单元第十四课第一讲：人生价值贵在奉献
教学课题：哲学与人生第五单元，在社会中发展自我，创造人生价值，第十四课，人生价值与劳动奉献，第一讲，人生价值贵在奉献教学目的：1. 理解人生的意义和价值在于奉献。
2. 了解人的价值是社会价值和自我价值的统一。
3. 掌握劳动奉献的重要性，以及劳动奉献对于个人和社会的意义。
课时分配：本课时为一课时，共计45 分钟。
授课类型：本课程采用讲授与讨论相结合的方式。
教学重点、难点及教学关键：1. 重点：人生价值在于奉献，社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。
2. 难点：如何理解人的价值是社会价值和自我价值的统一。
3. 教学关键：通过实例和讨论，帮助学生深刻理解人生的意义和价值在于奉献，以及如何在劳动奉献中创造自己的人生价值。
教学手段、教具：1. PowerPoint 展示文稿。
2. 班级讨论和小组讨论。
3. 白板和黑板。
教学主要方法：1. 讲授法：通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。
2. 互动讨论法：通过班级讨论和小组讨论，引导学生思考和探讨如何在劳动奉献中创造人生价值。
教学过程：1. 介绍课程主题和学习目标。
2. 通过PPT文稿和板书，讲解人生价值在于奉献的概念和理论。
3. 分组讨论：请学生就“如何在劳动奉献中创造人生价值”进行讨论，以小组为单位，每组展示讨论成果。
4. 整合讨论成果，对讨论结果进行总结和归纳。
5. 作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。
板书和板画的设计：人生价值贵在奉献社会贡献是衡量人生价值大小的尺度作业布置：请学生撰写一篇短文，就“劳动奉献和个人发展”进行阐述。
教学总结：本节课程主要介绍了人生价值在于奉献的概念和理论，并强调了社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。
通过小组讨论和班级讨论，帮助学生深刻理解了人的价值是社会价值和自我价值的统一。
同时，也启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。
教学反思：本节课程采用了讲授与讨论相结合的方式，帮助学生理解了人生价值在于奉献的概念和理论，并启发学生从劳动奉献中寻找个人发展的机会和途径。
第十四课 人生价值与劳动奉献(案例故事)
哲理与人生故事1.爱心永存男孩儿和女孩儿是在医院里相遇的，相处的还不错，很快便成了好朋友。
终于有一天，医院告知他们，二人的病情均已经到了无法医治的地步了。
于是他们各自回家了。
在家里，他们的病情一天天地加重，但他们却没有忘记曾经的一个约定——写信鼓励对方。
一个月后，女孩儿手中握着男孩儿的来信，带着微笑合上了双眼。
痛心的母亲在整理女儿遗物的时候，发现了一叠尚未寄出的信，其中有一封是留给母亲的，信上说，她曾经和一个男孩儿有一个约定，答应和他共同度过人生的最后旅程，她让母亲替她履行诺言，并把信陆续寄给他。
母亲无法克制自己的感情，决定去见这个男孩儿，并让他知道有一个女孩儿要他好好活下去。
找到了男孩儿的家，女孩儿的母亲看到的却是桌子正中黑色镜框里一个生气勃勃的男孩儿。
男孩儿的母亲泪流满面，她拿起桌子上的一叠信，哽咽地说，男孩儿在一个月前已走了，让她替他发出那些给女孩儿的信，他说因为有一个与他命运相同的人在等着他的鼓舞。
感知：那一叠一叠尚未寄出去的信，记载着一个至死不渝的约定，传送着一份超越生死的鼓舞与关心，并坚定地告诉我们，爱心是永不磨灭的，是永存的！2.传奇总统1832年的美国，有一个人又一次失业了，他很伤心，但他下决心改行从政。
他参加州议员竞选，结果竞选失败了。
他着手创办自己的企业，可是，不到一年，企业倒闭了。
此后的几年里，他不得不为偿还债务而到处奔波。
1850年，他再次参加竞选州议员，这一次他当选了，他内心升起一丝希望，认定生活有了转机。
第二年，即1851年，他与一位美丽的姑娘订了婚。
可世事难料，离结婚日期还有几个月的时候，未婚妻不幸去世了，他心灰意冷，数月卧床不起。
1852年，他决定竞选美国国会议员，结果不得不又一次接受失败的打击。
但他没有放弃，而是问自己：“失败了怎么办？”1856年，他再度竞选国会议员，他认为自己争取作为国会议员的表现是出色的，他坚信自己会当选，但是还是落选了。
为了挣回竞选中花销的一大笔钱，他向政府申请担任本州的土地官员。
第十四课 人生价值与劳动奉献
实现人生价值的必由之路
结合上述事例，谈谈你对劳动的认识。
人只有在劳动中，在奉献社会 的劳动实践活动中，才能自由地彰 显和发挥自己的智力和体力、意志 和情感，才能创造和实现自己的价 值。要积极投身为人民服务的实践， 这是实现人生价值的必由之路，也 是拥有幸福人生的根本途径。
劳动最光荣
谈谈你对习总书记讲话的理解。 说说自己准备如何在劳动中实现人 生价值。
劳动创造了人与人类社会
劳动在从猿到人的进化过程中起着决定性作用，劳动是人区别于 其他动物的根本条件。劳动使人类从自然界中分化出来，开始了人类 社会自身运动和发展的历史。
劳动是社会财富的源泉
小田的做法给你什么启示？成为致 富先锋靠的是什么？
人类的劳动是人类在自身智能支 配下，通过各种手段和方式创造社会 财富以满足人类日益增长的物质、精 神等方面需要的有目的活动。在社会 主义社会，劳动是创造人类美好生活、 促进人的全面自由发展的重要手段。
人生没有不劳而获
结合这个故事，谈谈你对“没 有不劳而获”的看法。
一分耕耘，一分收获。凡 事必须付出才有收获，人生没 有不劳而获。实现人的价值， 要靠艰苦努力，任何贪图享乐、 害怕吃苦不愿付出劳动的人， 都不可能真正实现自己的价值。
劳动是人类的本质活动
人通过劳动改变自然，创造属于 自己的物质生活条件。劳动是体现人 的本质力量、提升主体能力的活动。 劳动是人类有目的的、创造性的活动。 正是这种活动，才把人从自然界中分 离出来又把二者统一起来。
人的价值是在活动尤其是 劳动中得以实现和评价的。个 人对社会的责任和贡献是社会 存在和发展的要求，是衡量一 个人有没有价值或价值大小的 基本标志，个人是通过对社会 的奉献来体现自己人生意义的。
物质贡献和精神贡献
第十四课人生价值与劳动奉献课件
人是社会的人，总是生存和活动于各种各样的社会关 系当中，并受到一定社会关系的制约。在实际生活当 中，人们会选择自己的人生道路、通过一定的方式实 现自己的人生目的，以独特的思想和行为赋予生活实 践以个性9特征。
实现人生价值的途径
在劳动和奉献中创造价值。劳动着的 人是幸福的，人只有在劳动中才能自 由地彰显和发挥自己的智力和体力、 意志和情感，从而实现和证明自己的 价值。在社会主义社会，劳动是创造 人类美好生活、促进人的自由全面发 展的重要手段。
获得成就感和满足感。
2024/1/26
培养良好品德
劳动奉献有助于培养个人的勤 劳、善良、正直等良好品德， 形成健全的人格。
传承优秀文化
劳动奉献是中华民族传统美德 的重要组成部分，倡导劳动奉 献有助于传承和弘扬优秀文化 。
促进社会和谐
劳动奉献者的无私奉献和付出 ，有助于营造和谐、友爱的社 会氛围，促进社会和谐发展。
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是否能够思考如何将劳动奉献精 神融入自己的日常生活和工作中
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2024/1/26
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拓展思考：如何将劳动奉献精神融入日常生活
2024/1/26
树立正确的价值观和人生观
要认识到劳动奉献是实现人生价值的重要途径之一，树立正确的价值 观和人生观，积极追求个人价值和社会价值的统一。
积极参与社会公益活动
通过参与社会公益活动，如志愿服务、环保活动、扶贫济困等，为社 会和他人做出贡献，同时也可以提升自己的能力和素质。
帮助学生理解人生价 值的含义和重要性
培养学生的社会责任 感和奉献精神
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引导学生认识劳动奉 献的意义和价值
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第十四课人生价值与劳动奉献
第十四课人生价值与劳动奉献
人生中，价值的定义是多种多样的，不同的人有不同的理解。
但是，一般人都认同人生的价值包括了为社会做出贡献，为家庭付出努力，以及充分发挥自己的潜能等各方面的体现。
而在实现人生的价值中，劳动奉献起到了至关重要的作用。
劳动奉献是人类生存发展的重要动力。
从古时候，人类就通过劳动来维持生存。
而随着时间的推移，劳动的意义已经变得更加丰富和复杂。
现代社会中，劳动不仅仅是为了满足人们的基本需求，更是一种表达自己价值的方式。
通过劳动奉献，人们可以更好地体现社会责任。
在现代社会中，环境保护和社会责任已经成为了企业和个人最为关注的问题之一。
而在这种背景下，通过劳动奉献为社会做出贡献就显得十分重要。
比如，一个生产制造汽车的企业不仅要关注自身利益，更要积极参与节能减排的工作，为社会创造更多的价值。
劳动奉献也是人类社会发展的重要推动力。
随着经济的不断发展，人们对于物质生活的需求也逐渐得到了满足。
但是，只有不断推进科技进步和社会进步，才能更好地促进社会的可持续发展。
而劳动奉献则是实现这一目标的关键因素之一。
无论是在教育、医疗还是其他领域，只有积极投入劳动和奉献才能实现全面、可持续的发展。
总之，劳动奉献是实现个人价值、社会责任、再创新高的重要手段。
而只有在不断的劳动奉献中，我们才能真正的了解生活的意义，更好的探索人生价值。
让我们一起积极劳动，为美好的未来做出贡献。
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案
《哲学与人生》人生价值与劳动奉献教案一、教学目标1. 让学生理解人生价值的含义，认识到人生价值在于创造和奉献。
2. 引导学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是实现人生价值的重要途径。
3. 培养学生热爱劳动、乐于奉献的品质。
二、教学内容1. 人生价值的内涵2. 劳动的意义3. 劳动与人生价值的关系4. 怎样实现人生价值5. 乐于劳动，乐于奉献三、教学重点与难点1. 教学重点：人生价值的含义，劳动的意义，劳动与人生价值的关系。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动、乐于奉献的品质。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考人生价值与劳动的关系。
2. 案例分析：通过分析典型人物的事迹，使学生更好地理解劳动的意义和价值。
3. 小组讨论：分组讨论如何实现人生价值，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考人生的意义和价值，引出本节课的主题。
2. 讲解人生价值的含义，让学生明白人生价值在于创造和奉献。
3. 讲解劳动的意义，让学生认识到劳动是实现人生价值的重要途径。
4. 分析劳动与人生价值的关系，让学生理解劳动对个人成长的重要性。
5. 组织学生进行小组讨论，探讨如何实现人生价值。
6. 分享典型人物的事迹，让学生从中汲取经验和启示。
7. 总结本节课的主要内容，强调劳动奉献的重要性。
8. 布置课后作业：让学生结合自己的实际情况，思考如何在生活中实现人生价值，提交心得体会。
9. 课后跟进：关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
10. 课程评价：通过学生的作业、课堂表现等方面，评价学生对人生价值与劳动奉献的理解和践行情况。
六、教学评价1. 评价目标：评价学生对人生价值的理解，对劳动的意义和作用的认知，以及劳动奉献的态度和行为。
2. 评价方法：通过学生的课堂参与、作业完成情况、小组讨论的表现以及课后实践报告来评估。
3. 评价标准：能够清晰地表述人生价值的含义，理解劳动对于个人和社会的重要性，以及在日常生活中展现出乐于劳动、愿意奉献的行为。
哲学与人生第五单元第十四课第二讲：在劳动奉献中实现人生价值
教学课题：人生价值与劳动奉献教学目的：使学生认识到劳动是实现人生价值的重要途径，理解诚实劳动创造人生价值的道理。
课时分配：1课时授课类型：讲授、互动式教学教学重点、难点及教学关键：-理解劳动是实现人生价值的重要途径-认识到诚实劳动创造人生价值的道理-理解劳动对社会的重要性教学手段、教具：投影仪、PPT、白板、笔、纸教学主要方法：讲授、案例分析、互动式教学教学过程：1. 引入（5分钟）：通过展示一些成功人士的劳动成果，引导学生认识到劳动对实现人生价值的重要性。
2. 理论讲解（20分钟）：讲解劳动是实现人生价值的重要途径，以及诚实劳动创造人生价值的道理。
同时，讲解劳动对社会的重要性，以及劳动是社会财富的源泉。
3. 案例分析（15分钟）：通过案例分析，让学生更加深入地理解劳动对实现人生价值的重要性，以及诚实劳动创造人生价值的道理。
4. 互动式教学（15分钟）：通过小组讨论或其他互动方式，让学生分享自己的看法和经验，进一步加深对劳动和人生价值的认识。
5. 总结（5分钟）：总结本节课的主要内容，强调诚实劳动是实现人生价值的必要条件。
板书和板画的设计：主题：人生价值与劳动奉献板书内容：-劳动是实现人生价值的重要途径-诚实劳动创造人生价值的道理-劳动是社会财富的源泉作业布置：要求学生思考自己的劳动经历，写一篇文章，谈谈劳动对自己的意义和价值。
教学总结：通过本节课的教学，我们深入理解了劳动是实现人生价值的重要途径，以及诚实劳动创造人生价值的道理。
同时，我们也认识到劳动对社会的重要性，劳动是社会财富的源泉。
希望同学们在以后的学习和生活中，始终坚持诚实劳动，努力实现自己的人生价值，为社会做出更大的贡献。
教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生更加深入地理解了劳动对实现人生价值的重要性，同时也让学生认识到诚实劳动创造人生价值的道理。
但在教学过程中，由于时间的限制，互动式教学环节可能有所欠缺，希望在今后的教学中能更加注重互动式教学的设计，让学生更加积极参与，提高课堂效果。
人生价值与劳动奉献
第十四课人生价值与劳动奉献一、人生价值贵在奉献二、在劳动奉献中实现人生价值一、人生价值贵在奉献1.人生价值不在自己获得多少2.人的价值是社会价值和自我价值的统一3.社会贡献是衡量人生价值大小的尺度思维碰撞：人为什么活着？人应该怎样活着？人活着应该做些什么会有意义？华益慰语录：“一个医生，只有从内心里尊重病人，才能对病人有耐心。
”“病人只有病情轻重之分，没有高低贵贱之别。
”“廉洁是医生的本分，贪财图利，乘人之危，根本不配当医生。
”“无论是成功的经验，还是失败的教训，都要告诉年轻医生，避免他们走弯路。
”关于“丛飞”的事迹丛飞（1969.10.29~2006.04.20）原名张崇，生于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇的农村，自小努力向上，是深圳著名男歌手。
在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，收入并不丰厚，但进行长达11年的慈善资助。
他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，被评为2005年感动中国人物和100位新中国成立以来感动中国人物之一。
1 .通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。
2 .结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。
1.人生价值不在自己获得多少2.人的价值是社会价值和自我价值的统一人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，社会价值是个人对社会的责任和贡献，体现了个人行为对社会和他人的意义；自我价值是社会对个人需要的尊重和满足，体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义。
个人对社会的责任和贡献----社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满足----自我价值(索取)人生价值自我价值和社会价值的统一人的社会价值与自我价值是辩证统一的。
两者相互联系、密不可分，社会价值是人的根本价值，是自我价值实现的基础。
社会价值自我价值3.社会贡献是衡量人生价值大小的尺度•大家思考一下，人生价值的评价标准用什么来衡量呢？从上面的分析中，我们可以看出：评价一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献，也就是说，人生的真正价值在于对社会的贡献。
第十四课人生价值与劳动奉献
第十四课人生价值与劳动奉献第一篇：第十四课人生价值与劳动奉献第十四课人生价值与劳动奉献学习目标1、知识与技能：通过教学，使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。
2、情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。
3、过程与方法：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。
教学重点1、人的价值是社会价值和自我价值的统一。
2、在劳动创造中实现人生价值。
教学难点树立正确的苦乐观和生死观。
教学过程导入新课教师：在讲新课前，我们先来讲讲教材中关于“丛飞”的事迹。
讨论：1、通过丛飞的感人事迹，谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。
2、结合丛飞的人生经历，想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。
人生价值问题，在我国当代青年中是一个十分敏感的问题。
其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次，例如：1979—1980年围绕潘晓提出的“主观为自己，客观为别人”的论题为中心的讨论，张华救老农值不值得等问题的讨论，都涉及什么是人生价值及衡量标准是什么的问题，那么究竟什么是人生价值？一、社会价值和自我价值的统一1、人的价值包括社会价值与自我价值两个方面，两者辩证统一2、人生的真正价值在于对社会的贡献二、人生价值的实现人生价值的实现，需要一定的条件。
这些条件既包括人生环境的客观条件，也包括个人的主观条件。
三、在劳动创造中实现人生价值1、劳动是创造社会财富的活动。
2、劳动是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。
3、在诚实劳动中奉献社会。
四、树立正确的苦乐观和生死观1、苦于乐是辨证统一的。
2、苦于乐在社会生活中都是客观存在的，关键是要树立正确的苦乐观。
第14课人的价值与劳动奉献(第2课时)
第14课人的价值与劳动奉献（第2课时）第二节劳动奉献与人生价值一、教学目标1 知识技能目标：理解在劳动奉献和自我发展中实现人生价值，并认识到历史唯物主义基本观点和方法对于发展自我、实现人生价值的重要意义。
2 能力目标：自觉地在劳动奉献中实现人生价值、创造更大的人生价值。
3 德育目标：使学生在获取知识的过程中自觉养成尊重劳动、热爱劳动的劳动态度，并懂得在劳动奉献中为社会多做贡献。
二、教学重点在劳动奉献中实现人生价值三、教学难点在劳动奉献中实现人生价值四、教学方法讲授法、案例分析法五、教学用具黑板、多媒体六、授课节数：1节课七、课时：1课时八、课型：新授九、教学过程[导入新课]我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。
——高尔基由高尔基的名言可以看出：劳动是创造社会财富的活动，也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。
[讲授新知]一在劳动创造中实现人生价值小王毕业于黑龙江某职业技术学校畜牧专业，几经周折没有找到合适的工作，但他没有灰心，决定自谋职业。
他结合自己所学的的专业，经过实地考察，了解到养鹅是一个致富的有效途径，鹅产品有广阔的市场空间。
于是，他下定决心发展养鹅事业。
为了尽快掌握孵化技术，他到哈尔滨等地的养鹅基地学习了半年，后又在省畜牧兽医预防中心和同行的帮助下，学到了养鹅防病技术。
在家人的支持下，他筹措了资金，买回种鹅500多只，购置了孵化设备，办起了养鹅场，当年就孵化鹅雏10000只，盈利上万元。
由于自己的努力和勤劳，他的鹅场规模不断壮大，成为当地有名的养鹅大户。
小王的做法给你什么启示？结合实际谈谈我们应如何在劳动创造中实现人生价值？组织学生讨论，要求学生根据自己所学专业和今后就业方向畅谈自己对人生的规划以及实现人生价值的方法等。
我们要在诚实劳动中奉献社会，才能更好地体现自己的人生价值。
享誉世界的“杂交水稻之父”袁隆平，20世纪60年代初，在带领学生们下农村生产实习时，目睹了农村粮食短缺、群众生活困难的状况，决心从农作物品种改良入手。
新版-第十四课-人生价值与劳动奉献
总 结
每个人都希望实现自己的人生价值。人的价值是
社会价值和自我价值的统一，人生的真正价值在于奉
献。我们要秉承劳动奉献的精神，脚踏实地、不断创
新，用自己的双手来创造自己的人生价值，为实现中
华民族伟大复兴的中国梦而不断做出新贡献。
作业 体验与探究：2
正确看待奉献和索取的关系
奉献是个人对社会的责任和贡献， 索取是个人从社会的索要和获取。人是 价值的创造者，也是价值的享用者。人 的价值是社会价值和自我价值的统一， 是创造、奉献与索取、享用的统一。 人生的真正价值在于奉献
（1）要尊重和保护一切有益于人民和社 会的劳动。 （2）诚实劳动应受到尊重。 （3）劳动和奉献是实现人生价值的必由 之路，也是拥有幸福人生的必经途径。
李嘉诚 - 长江实业集团董事 局主席兼总经理
李泽楷
李嘉诚是香港首富，他成功的秘诀是什么？李嘉诚驰骋商界，是从生产塑胶花 开始的。当初，曾有一位外商希望大量订货，但提出须有富裕的厂家作担保。李嘉 诚白手起家，没有背景，他跑了几天，磨破了嘴皮子，也没人愿意为他作担保，无 奈之下，李嘉诚只得对外商如实相告。 李嘉诚的诚实感动了对方，外商对他说：“你是一位诚实君子，诚信乃做人之 道，亦是经营之本，不必用其他厂商作保了，现在我们就签合约吧。”没想到李嘉 诚却拒绝了对方的好意，他对外商说：“先生，能受到如此信任，我不胜荣幸之至！ 可是，因为资金有限得很，一时无法完成您这么多的订货。所以，我还是很遗憾地 不能与你签约。” 外商内心大受震动，决定与这位具有罕见诚实品德的人合作一回。他对李嘉诚 说：“你是一位令人尊敬的可信赖之人。为此，我预付货款，以便为你扩大生产提 供资金。” 外商的鼎立相助，使得李嘉诚既扩大了生产规模，又拓宽了销路，李嘉诚由此 发展成为塑胶花大王。
第14课 人的价值与劳动奉献
人生价值的实现是个人在认识和实践活动中施展自己能力的过程。实现人 的价值，要靠艰苦努力。任何贪图享乐、害怕吃苦、不愿付出劳动代价的人， 都不可能实现自己的价值。
劳动和奉献是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的必经之途。
教学进程
及安排
播放视频：敬业奉献 13′43 （全国道德模范王顺友的故事）
教学进程
及安排
大地位高，谁的人生价值就大；也有人认为谁掌握的知识多，谁的价值就大，谁就值得人尊重。
谈一谈：
1.你如何看待上述观点？
2.你认为评价人生价值的标准是什么？
点拨：评价人生价值的关键是看一个人的行为是否符合社会发展的客观规律，是否有利于社会和他人，是否促进了社会的发展和进步。
3.实现个人价值与社会价值的统一。
第14课人的价值与劳动奉献
单 元
第五单元在社会中发展自我，创造人生价值
课 题
第14课人的价值与劳动奉献授 Nhomakorabea时间年 月 日 第 节
授课地点
学时
2学时
教学目标
使学生了解人的价值是社会价值和自我价值的统一，理解在劳动奉献和自我发展中实现人生价值，并认识到历史唯物主义基本观点和方法对于发展自我实现人生价值的重要意义；指导学生正确处理奉献与索取的关系，自觉地在劳动奉献中实现人生价值。
2.人的价值的评价
个人对他人、社会的贡献都是人的劳动的贡献，因此人的价值要在人的劳动活动中进行评价，需要注意的是对人的价值的评价主要是对个人责任贡献的评价，包括对物质与精神两方面的贡献的评价
问题探究：
有人说现在搞社会主义市场经济了，金钱决定人的价值，谁拥有的金钱多谁的价值就大，谁就是“上等人”、“有势力”，谁的价值就大；也有人认为谁的权力
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（1）个人价值是社会价值的基础
（2）人的个人价值是在为社会贡献的过程中实现的
2．反对两种错误倾向：
3．二者的统一：社会的发展有赖于人们的贡献
二、劳动奉献与人的价值
讨论:你是如何看待劳动的
（一）劳动是一切价值的源泉
劳动创造了人；劳动创造了财富；劳动体现了人的价值。
师生共同总结。
1
3
5
5
8
6
10
2
板书设计
第十四课 人生价值与劳动奉献
一、自我价值与社会价值——辩证统一
二、劳动奉献与人的价值——在劳动中实现个人的价值
布置作业
1、人的价值体现在哪些方面
2、你怎样看待劳动和个人价值实现之间的关系
课后小结
人为什么活着是一个很古老而深刻的话题，通过学生讨论、各抒己见、明确学生思想后，利用案例和视频进行教育，使学生认识到人活着不仅仅为了自己还有深刻的社会意义。本课内容丰富，学生互动积极，效果很好。
《人生价值与劳动奉献》教学设计
课题
人生价值与劳动奉献
课型
新授课
教学目标
知识目标
了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。
能力目标
理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。
情感目标
树立正确的人生价值观、苦乐观和生死观，正确看待苦与乐、生与死，提升人生价值。
2．人的价值：包括个人价值和社会价值两方面。
（1）个人价值：是指个人需要的满足。
（2）社会价值：通俗地说，是个人对社会的贡献。
（二）人的价值的评价
1．对人的价值的评价，主要是看个人对他人、社会的贡献
2．对人的价值的价，既要看其物质方面的贡献，也要看其精神方面的贡献。
鲜明对比：范跑跑与谭千秋
（三）实现个人价值与社会价值的统一
（二）尊重劳动与热爱劳动
（三）在劳动奉献中实现人生价值
实现人生价值的必由之路，是拥有幸福的必经之途。
学生结合本节课所学和个人的实际说说各自的体会。
复习之前所学。
以讨论形式，探讨人生价值所在。
联系经济学原理讲解。
教师讲解，学生举例说明。
鲜明案例对比予以说明。
以生活实例批判不良思想，引导二者的统一。
讨论形式引导对劳动的正确认识。
教材分析
重点
人的价值是社会价值和自我价值的统一；在劳动创造中实现人生价值。
难点
树立正确的苦乐观和生死观。
关键
树立正确的苦乐观和生死观。
教具资料
多媒体设备
教学方法
讲授法，任务驱动法，案例分析法等。
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
组织教学
复习巩固
新课导入
新课讲授
新课讲授
课堂小结
师生问候，清点人数，秩序维护。
1、怎样理解人的本质具有社会历史性。
2、你如何看待利己与利他的关系。
思维碰撞：
人为什么活着人应该怎样活着人活着应该做些什么
如果一个人一天劳动创造100元的价值，那么这100元如何花费掉才有意义呢
一、自我价值与社会价值
（一）价值与人的价值
1．价值是事物或人本身能够满足人的需要的有用性关系。它分为“物的价值”和“人的价值”两方面。