八年级语文上册16《论语》教案长春版
初中论语的教案
教案：初中语文《论语》教学一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《论语》选段，使学生了解孔子及其思想，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解《论语》的内涵，学会品味古文的语言美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念，提高个人修养。
二、教学重点：1. 熟读并理解《论语》选段。
2. 掌握《论语》中的重要观点和思想。
三、教学难点：1. 理解《论语》选段中的古文表达。
2. 深入领会孔子及其思想的核心内容。
四、教学准备：1. 教师准备《论语》选段及相关资料。
2. 学生预习《论语》选段，了解孔子及其思想。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍孔子及其思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《论语》选段，理解文意，体会孔子思想。
3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，分享对孔子思想的理解。
4. 课堂讲解：教师讲解《论语》选段，分析孔子思想，解答学生疑问。
5. 案例分析：选取《论语》中的典型句子，引导学生深入领会孔子思想。
6. 情感升华：引导学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孔子思想的重要性。
8. 作业布置：要求学生熟读《论语》选段，做好笔记，深入思考孔子思想。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生的道德修养。
通过本节课的学习，使学生了解孔子及其思想，提高古文阅读能力，培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念，提高个人修养。
《论语》教学设计(精选6篇)
《论语》教学设计（精选6篇）《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。
方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：__是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。
2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。
2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 8《论语》十则教案 长春版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 8《论语》十则教案 长春版它是儒家经典之一，十个文本中的一些是关于知识，一些谈论学习方法。
【知识与能力目标】了解《论语》一书和孔子其人，熟练地朗读并背诵课文。
【过程与方法目标】掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。
【情感态度价值观目标】积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行。
课文的背诵和思想内容的理解。
【教学难点】理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
多媒体课件，图片、教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
一、本课导入，明确目标1、导入。
中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。
孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？2、展示目标。
（1）理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世。
（2）背诵课文，培养阅读文言文的语感。
二、自学指导，合作探究（一）介绍孔子及其《论语》。
1、孔子（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。
儒家学派的开创者。
2、《论语》是录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家经典著作之一。
学生介绍后，教师补充。
（二）疏通文意。
1、读通课文。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
《论语》教案(通用
《论语》教案(通用教案：《论语》一、教学内容教材章节：《论语》第一篇至第四篇详细内容：1. 第一篇：学而时习之2. 第二篇：为政以德3. 第三篇：八佾舞兮歌农田4. 第四篇：里仁为美二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解其中的儒家思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：文言文的理解与翻译，儒家思想的内涵。
重点：熟读《论语》篇章，领会儒家思想，应用于实际生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、《论语》注解、笔记本五、教学过程1. 导入：以一则现实生活中的故事引入，讲述一个人在困境中如何运用《论语》中的智慧解决问题，激发学生的兴趣。
2. 诵读：让学生集体诵读《论语》篇章，感受古文的韵律美。
3. 讲解：详细讲解每一篇篇章的内容，解释文言文中的难点词汇，引导学生理解儒家思想。
4. 讨论：分组讨论如何将《论语》中的思想应用于实际生活，每组选代表进行分享。
5. 练习：随堂练习，翻译《论语》中的经典句子，解释其中的儒家思想。
六、板书设计1. 《论语》篇章结构2. 儒家核心思想3. 生活实践中的应用七、作业设计1. 熟读《论语》第一篇至第四篇，背诵其中经典句子。
答案：1. 《论语》第一篇至第四篇的经典句子。
2. 心得体会（具体内容略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，检查学生对儒家思想的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用儒家思想，提升自身修养。
3. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儒家经典著作，如《孟子》、《大学》等，加深对儒家思想的了解。
重点和难点解析一、教学内容1. 教学内容中的详细内容需要重点关注。
《论语》是中国古代经典著作，其中的语句和思想对学生的价值观和人生观有着深远的影响。
在教学过程中，需要详细解读每一篇篇章的内容，让学生深入理解儒家思想。
《论语》教学设计
《论语》教学设计《论语》教学设计1教学目标：1、熟读课文，理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。
2、积累文中的成语、格言、警句，感受孔子光辉的人格魅力。
3、认真研读课文，了解传统文化，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法的论述，树立正确的学习观和人生观。
教学重点理解文意，并能联系实际谈谈自己的看法。
教学难点了解传统文化，树立正确的学习观和人生观。
教学过程一、课前3分钟背诵校本教材《经典诵读》第三组古诗。
二、新课导入在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产。
今天我们要携手一起去拜访一位人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。
在1988年，七十五位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在二十一世纪生存下去，就必须回到二千五百多年前去吸取他的智慧。
你们知道这个人是谁吗？这个人就是孔子。
三、走近孔子还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。
知道了孔子不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。
1、学生介绍自己所了解的孔子的知识。
2、教师补充。
四、简介《论语》孔子是流传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。
北大教授郭家齐认为：作为一个中国人，假如只读一本书，就读《论语》；假如要读两本书，那就加上《道德经》。
这是民族精神的精髓，是文明的源头，每个人都应该从这个源头中吸取养分，今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。
教师介绍《论语》五、熟读课文，整体感知1、教师范读2、学生自读，读准字音，注意停顿。
3、流利有感情诵读，了解大意。
六细品课文，赏析感悟挑选你最喜欢的一则或几则在小组内读给大家听听，并谈谈为什么喜欢以及由此你想到了什么（可以是名言、古诗、故事或生活中的经历）。
1、学生小组交流。
2、学生展示。
教师相机指导。
七、拓展延伸《论语》是我们民族的文化经典，也是人类文化的瑰宝。
论语初中课文教案
论语初中课文教案一、教学目标1. 让学生理解《论语》中的重要概念和句子，掌握孔子及其弟子的思想。
2. 培养学生对传统文化的认同感，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 《论语》的背景介绍：孔子及其弟子，儒家思想。
2. 重点句子和段落：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？3. 孔子的教育思想：温故而知新，可以为师矣；择其善者而从之，其不善者而改之。
4. 孔子的为人处世：己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《论语》的背景，分析重点句子和段落。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对《论语》的理解和感悟。
3. 实践法：让学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《论语》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解重点句子和段落，让学生理解儒家思想。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享对《论语》的理解和感悟。
4. 实践：让学生举例说明如何运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调儒家思想的现实意义。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践环节的积极参与情况。
2. 理解能力：通过提问，检查学生对《论语》中重要概念和句子的理解程度。
3. 实践能力：评估学生在实践环节中运用《论语》智慧解决问题的能力。
六、教学资源1. 《论语》文本：提供给学生阅读和参考。
2. 相关视频或音频材料：辅助讲解和拓展学生的知识。
七、教学时间1课时（45分钟）八、课后作业1. 熟读《论语》中的重点句子和段落。
2. 写一篇短文，谈谈自己对《论语》的理解和感悟。
3. 结合生活实际，思考如何运用《论语》中的智慧解决问题。
通过本节课的教学，希望学生能够对《论语》有更深入的理解，认同儒家思想，并能够在生活中运用其中的智慧，成为有道德、有修养的人。
初中语文《论语》教案（精选5篇）
初中语文《论语》教案（精选5篇）2022-01-14作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的初中语文《论语》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中语文《论语》教案篇1【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】背诵、翻译、理解课文。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时１、介绍孔子及其《论语》。
２、朗读、背诵课文。
３、研读前五段。
【教学步骤】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
八年级语文上册 16《论语》教案 长春版-长春版初中八年级上册语文教案
5分
新授6分
12分
10分
6分
2、灯片 设置的相关习题
3、介绍孔子及其作品
二 、检查预习
1、扫除字词障碍
2、找学生试读，教师提出要求读出抑扬顿挫
3、教师X读
三、结合书下注释以及工具书
着重理解前四则的内容
1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。
2．要求学生及时标注阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课后作业
3分
2）、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行2、积累《论语》中其他与行孝有关的内容。B组
孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。
及时给父母打向父母报平安，常回家看看，及知晓父母的近况。
能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不
以读促讲 ，书读百遍其义自见
锻炼学生的领悟能力
学生畅所欲言，
培养学生继承中华民族传统的美德 ，能够身体力行
学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）
第一则：，这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。
知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝
让学生懂得出门在外应该经常给家里打个 ，记住父母的年龄
第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。
板书设计
《论语八则》
一、1、齐背七上《论语八则》
长春版《论语四则》教学设计
长春版《论语四则》教学设计教学目标 1．学会2个生字，认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。
3．仔细体会四则语录的深刻含义。
教学重点理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。
教学准备课前可阅读《论语》。
课时安排1课时教学过程一、由旧知导入 1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。
2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。
二、正确朗读课文 1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。
我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。
教师示范朗读。
读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
2．请学生进行模仿朗读练习。
3．指名朗读，互相订正。
4．学生正确地朗读课文。
三、理解课文，领悟含义 1．请同学们齐读课文。
2．大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
“子曰”是什么意思？(孔子说。
) 为什么会有这么多的“子曰”呢？(因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。
) 3．自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。
如果遇到不理解的字词，请把它画出来。
4．小组内学习：针对不理解的字词进行小组讨论。
5．全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：患：忧虑，怨恨。
不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。
诲：教，导。
由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。
”小学教学设计网 W WW.XXJX sj故：旧知识。
新：新知识。
在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
自省：自我反省。
看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
四、结合体会再读 1．你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。
长春版论语八则教学教案
长春版论语八则教学教案长春版论语八则教学教案（精选10篇）长春版论语八则教学教案篇1教学目标：1、理解孔子的政治理想与现实的矛盾，了解孔子的价值取向;2、引导学生以现代观念理解、评价孔子并获得生活启示。
一、导入新课说到孔子，你们的脑中出现了什么样的形象?他的身份是什么?思想家、教育家。
作为历史上头号教书匠，他教育出了许多在当时和后来纵横各国政坛的学生，比如打仗专家子路，道德完人颜渊，赚钱专家子贡，理财专家冉有，那么，他本人是不是政治家呢?如果不是，为什么不是呢?可能有三类情况：一是主观上不愿做，像庄子钓于濮水，谢绝了楚王的卿相之位，追求绝对的人生自由;二是客观上没法做，缺乏行政所必须的能力，或者像赵括一样，只会夸夸其谈，不会干实事;三是事实上没机会做，才能像美玉被石头包住，不被世人所知。
那么，孔子是哪一种情况呢?二、研读课文1、大声朗读课文，粗通文意。
如有不解之处，对照译文加以理解。
2、分组讨论：A、孔子是否有从政热情?B、孔子是否有行政能力?C、孔子是否有施政机会?3、解答疑问：A、孔子的政治热情表现在哪些地方?一是以天赋使命自居二是疾没世而名不称三是对待贾而沽的自我表白：中国古人向来有“比德于玉”的传统，文人怀瑾握瑜，既是品格的写照，又是才能的隐寓，更是德才兼备者的自况。
但遗憾的是买家只有一个，学而优则仕，“学成文武艺，货与帝王家”。
每一个中国人生来就是为了实现“治国平天下”的伟大理想。
而要实现这一伟大理想，只有出仕才能带领百姓谋幸福，才是文人体现人生价值的唯一途径。
补充：除此之外，论语里边还有一些传神的细节描写，也能让我们窥见孔子的政治热情。
朱熹形容孔子“三月无君则吊”，意思是闲居三个月，孔子就心神不宁，寂寞难耐。
“君命召，不俟驾而行”，听到国君召唤，没等车准备好，就急冲冲出门。
上朝表情：朝，与下大夫言，侃侃如也。
与上大夫言，誾誾如也。
君在，踧踖如，与与如也。
你看，上朝时，他温和欢悦，中和正直;国君在朝时，恭敬谨慎，郑重其事。
(新)长春版八年级语文上册第8课《《论语》十则》教学设计
《《论语》十则》“孔子论”是记载孔子和他门徒的言行的书。
它是儒家经典之一，十个文本中的一些是关于知识，一些谈论学习方法。
【知识与能力目标】了解《论语》一书和孔子其人，熟练地朗读并背诵课文。
【过程与方法目标】掌握常用的文言实词，理解每则的思想内容。
【情感态度价值观目标】积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行。
【教学重点】课文的背诵和思想内容的理解。
【教学难点】理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
多媒体课件，图片、教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
一、本课导入，明确目标1、导入。
中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。
孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？2、展示目标。
（1）理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世。
（2）背诵课文，培养阅读文言文的语感。
二、自学指导，合作探究（一）介绍孔子及其《论语》。
1、孔子（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。
儒家学派的开创者。
2、《论语》是录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家经典著作之一。
学生介绍后，教师补充。
（二）疏通文意。
1、读通课文。
初中语文《论语》教案
初中语文《论语》教案教学目标：1. 知识与能力：（1）积累《论语》中的重要文言词语。
（2）理解并背诵《论语》中的名句。
（3）分析孔子及其弟子的言行，了解其思想观念。
2. 过程与方法：（1）通过合作探究，体验反思学习经典的原创精神。
（2）联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习，能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点：1. 积累《论语》中的重要文言词语。
2. 理解并背诵《论语》中的名句。
3. 分析孔子及其弟子的言行，了解其思想观念。
教学难点：1. 理解《论语》中的深刻哲理。
2. 将所学知识、道理付诸实践。
教学方法：1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受《论语》的语言魅力。
2. 合作探究学习法：引导学生分组讨论，共同探讨孔子及其弟子的言行。
3. 分类整理归纳法：对《论语》中的名句进行分类整理，帮助学生更好地理解和记忆。
教学准备：1. 多媒体课件：制作与《论语》相关的课件，便于展示和讲解。
2. 参考资料：为学生提供相关的参考资料，以便于课后拓展学习。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《论语》的作者、成书背景及在文学史上的地位。
2. 引导学生关注《论语》中的名句，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，生字注音，依据注释理解课文内容。
2. 学生结合课后练习，思考并回答相关问题。
三、合作探究（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，共同探讨孔子及其弟子的言行。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、诵读与背诵（10分钟）1. 教师引导学生诵读课文，感受《论语》的语言魅力。
2. 学生依据注释，背诵课文中的名句。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获，提出改进学习方法的建议。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
八年级语文上册 论语九则(第1课时)教案 长春版
论语九则（第1课时）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
八年级语文上册 16《论语》九则学案 长春版(2021年整理)
八年级语文上册16《论语》九则学案长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册16《论语》九则学案长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册16《论语》九则学案长春版的全部内容。
17。
《论语》九则孔子(前551～前479），名（丘）,字（仲尼）。
我国古代伟大的（思想家）、（教育家），（儒)家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人"，世界十大思想家之首.《论语》属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的,共20 篇.内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典.阅读课文，回答问题。
1、本文谈了哪两个方面的问题？两者有什么关系？2、从前四则来看,孔子认为孝敬父母应该做到哪几点？3、综合后五则来看,说说“君子”是指什么样的人，孔子认为应该做哪些才能称为真正的君子。
4、“孟武伯”和“子游"同样问孝，为什么孔子的回答不一样？这体现了孔子一贯主张的哪种教育原则？5、“父母唯其疾之忧”言外之意是什么?6、“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？"此句用了什么手法？表达了什么意思？7、孔子提出的“父母在，不远游”这一观点与当代青年远游闯天下的志愿是否矛盾？谈谈你的见解。
8、“父母在，不远游”孔子提出这一行为准则是希望子女如何行孝？这在交通便捷、开放动态的现代社会应如何理解?9、为什么君子会“坦荡荡”，而小人会“长戚戚”呢？10、你怎样理解“巧言令色，鲜矣仁”这句话？11、孔子所说的“义”和我们现在所说的“义”有何区别?12、你认为如果立志做21世纪的君子，应该继承什么，发扬什么？13、联系生活实际，谈谈我们应该如何做才能“己所不欲，勿施于人”。
初中课文论语教案
教案：初中语文《论语》教学教学目标：1. 知识与能力：了解《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容等；掌握常见的文言实词和虚词，能够阅读和理解《论语》中的语录；通过学习《论语》中的句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《论语》中的道德观念和人生哲理；学会朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感；引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德素养。
教学重点：1. 掌握《论语》的基本知识，理解其中的道德观念和人生哲理。
2. 能够阅读和理解《论语》中的语录，提高古文阅读能力。
3. 学会朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解《论语》中的道德观念和人生哲理。
2. 掌握《论语》中的文言实词和虚词。
教学过程：第一课时：1. 导入新课：介绍《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容等。
2. 自主学习：让学生自主阅读《论语》中的语录，掌握常见的文言实词和虚词。
3. 合作探讨：分组讨论《论语》中的道德观念和人生哲理，分享学习心得。
第二课时：1. 课堂讲解：讲解《论语》中的经典句子，深入理解其中的道德观念和人生哲理。
2. 朗读背诵：指导学生朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
3. 实践应用：让学生结合自身经历，谈谈如何将《论语》中的道德观念和人生哲理付诸实践。
第三课时：1. 总结收获：让学生谈谈学习《论语》的收获，提高对中华优秀传统文化的认识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关《论语》的著作，进一步加深对《论语》的理解。
3. 布置作业：让学生结合课堂学习和自身实际，撰写一篇关于《论语》的学习心得体会。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 知识掌握：通过课后作业、提问等方式，检查学生对《论语》知识的掌握程度。
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《论语》九则
课题《论语》九则主备人课型新授
教学目标知识与技能：引导学生品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
过程与方法：．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
情感态度价值观：汲取精华思想，提升学生的道德修养
教学资源教材及相关的资料多媒体
重点难点正确理解每一则选言的含义能深入理解每一则选言所传达的思想。
教学过程
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改
导入3分
复习
孔子是中国五千年历史文化中承
前启后的第一人，也是对中国历史文
化及民族精神的形成影响最大的文化
巨人，而《论语》里边更多的内容已
经成为我们判断是非的标准，或者早
已化作千年不易的做人与行动的准
则，或者已经成为学习、处世与生活
的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》
和我们息息相关。
今天，我们就再来
品读《论语》选言。
一、1、齐背七上《论语八则》
A组同学背诵（《论语》八则）
全班齐背
学生回顾B组同学板书
时代呼唤着君子；
经典文化必须传
承；学习《论语》，
增长智慧
补充介绍关于讲述《论语》的书：《于
丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子
传》《论语新解》《学而时习之》《丧家
狗——我读〈论语〉》等等。
1
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改
5分新授6分
12分
10分6分2、灯片设置的相关习题
3、介绍孔子及其作品
二、检查预习
1、扫除字词障碍
2、找学生试读，教师提出要求读出抑
扬顿挫
3、教师范读
三、结合书下注释以及工具书
着重理解前四则的内容
1、要求学生在理解前四则内容时及时
记下自己的感悟。
2．要求学生及时标注阅读过程中的困
惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
四、精讲前四则的内容。
1．在阅读前四则之后，你是否发现
了这四则的共同之处？
2．在这四则中，你对哪一则的感触最
深？谈谈你的理解。
3、《论语》第一章即谈到：“孝弟
也者，其为人之本与！”请谈谈你对
“本”的理解。
五、合作研讨
1）、那么在我们今天生活的这个时代，
应该如何去做才是真正的行孝呢？
学生分组交流明确AB组
1、注音
鲜．矣仁小人长戚戚
．．
2、注意断句
学生采用各种方式朗读：自读、
齐读、轮读、小组读等多种方法
理解前四则内容时及时记下自
己的感悟。
及时标注在阅读过程中的困惑
之处，提醒自己在交流时重点记
忆。
AB组讨论后明确
这四则所谈论的都是孝道
行孝是为人的根本，孝心即仁
心，一个人如果以私心去对待父
母对待家庭，怎么可能期待他以
爱心、忠诚和责任感去对待他人
和国家呢？所以孝是根本，只有
“务本”，才可以生道
能给予老人心灵上的安慰，使老
人在精神上不寂寞，不
以读促讲，书读百
遍其义自见
锻炼学生的领悟能
力
学生畅所欲言，
培养学生继承中华
民族传统的美德，
能够身体力行
学生的自由朗读，除读准字音外，也
要把握好语速、节奏。
）
第一则：，这一则实际上是在提醒我们
为人子女要想行孝就要谨慎持身，这
样就可以让父母放心、安心，少挂心。
世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只
要是养父母终天年就是孝道，牲畜也
有人养，怎么能依据是否有所养就是
孝道呢？
第三则：父母在，为人子女尽量不远
行，一方面，子女的远行会让父母牵
肠挂肚，寝食难安另一方面，父母年
事已高，当有些事始料未及时，让子
女空留遗憾。
如果必须远行，那么一
定要告之父母你的行踪，及时让父母
知道你的情况，以免父母担忧。
2
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改
课后作业
3分2）、在我们今天所生活的这个时代，
远离父母，生活在异地他乡的情况比
比皆是，那么我们应该如何做才是行
孝呢？
3）知晓父母年龄的意义是什么？
1、背诵并默写A组
2、积累《论语》中其他与行孝有关的
内容。
B组
孤独。
能从尊重的角度出发去对
待老人。
及时给父母打电话向父母报平
安，常回家看看，及知晓父母的
近况。
知道父母的年龄意义在于提醒
自己应该及时行孝，尽心行孝
让学生懂得出门在
外应该经常给家里
打个电话，记住父
母的年龄
第四则：父母的年龄不可以不知晓，
知道父母的年龄常怀着这样的心情，
喜悦和恐惧。
喜悦则是因为父母还很
健康，很长寿，恐惧的是父母已经高
龄，生命已经衰竭，即将走到生命的
尽头，所以内心非常恐惧。
板书设计
《论语八则》
敬而养之
为人之本
孝
游必有方
知年喜惧
教学后记
激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情，汲取精华思想，提升学生的道德修养。
3
4。