部编版小学语文六年级上册第四单元教案

12 桥

【教学目标】

知识与能力:

1.会写8个生字,能正确读写“咆哮、惊慌、嗓子、呻吟、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2.积累有特色的语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

情感态度与价值观:

感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】

抓住课文中对老支书的神态、动作、语言的描写,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文的主要内容。

3.找描写雨、洪水、桥的句子,感受当时的形势危急以及人们紧张的心情。

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题。

1.出示课件1,展示桥的图片。同学们,这些图片上画的是什么?(生回答:桥)

2.以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容?

3.今天我们要学习的课文是《桥》(板书:12桥),看到课文题目,你们来设想一下这篇课文会写些什么内容。

设计意图:

学习首先要激发学生的兴趣,一开始老师的叙述便能激发学生的兴趣。因为老师从学过的课文入手,一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。

二、初读课文,感知大意。

出示课件2:

1.圈画生字生词,会读生字条中的8个生字。

2.理解下列词语:咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然。

3.出示课件3,请学生分段朗读课文,检查朗读。

4.出示课件4,说说课文主要讲了一件什么事。

课文主要讲了在一次山洪暴发时,一位老汉沉着冷静地指挥乡亲们先过桥,而他和儿子却英勇殉职,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命桥。

5.出示课件5,根据故事的发生、发展、高潮、结局给课文分层:

突遇山洪(第1~6自然段);疏导撤离(第7~13自然段);桥塌殉职(第14~23自然段);祭奠英灵(第24~27自然段)。

设计意图:

初步感知,只要求学生整体把握,为后面的细读、品读课文打下基础。

三、走近洪水,感悟洪水的可怕。

过渡:同学们,一天黎明,在一个小村庄里,发生了洪水。这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?请各小组做好准备,按大屏幕的自学提示进行学习。

1.出示课件6,自学提示(一)

(1)浏览课文,用“”画出有关语句,圈出关键词,说说从这些词中可以体会到什么。

(2)边读边想这些句子在表达上有什么特点,这样写有什么好处。(小组交流讨论)

2.学生交流并汇报。出示课件7:

①黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。(比喻)

②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(比喻)

③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(拟人)

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人)

⑤水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。(拟人)

⑥水,爬上了老汉的胸膛。(拟人)

师:同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请看屏幕上,请你们反复朗读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。

3.生自由读好后,选择一句你读得好的读给大家听。

4.交流句子用的修辞手法,并说说这样写的好处。

(用了比喻和拟人的手法写出了大雨和洪水的疯狂和肆虐、凶猛,势不可当。)

师:多么可怕的洪水啊!

5.出示课件8,感受人们的紧张:

(1)当时人们的反应是怎样的?(随机理解“你拥我挤”“跌跌撞撞”“拥”)

(2)你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗?(引导学生想象体验情势危急)

(3)如果你是其中一员,你是什么感受?

(转换角色,体验危急)

设计意图:

抓住环境描写,体会当时的形势危急。

四、课堂小结。

洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。大家可以想一下,这样的灾情可能会导致怎样的后果呢?(学生交流)可是有一个人却改变了这样的结局,是谁?(老汉,一位老共产党员)下节课我们深入理解课文,感受老汉的崇高精神。

第二课时

【课时目标】

抓住课文中对老支书的神态、动作、语言等方面的描写,深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学过程】

一、揭题,导入新课。

无论是在战争时期,还是在和平年代,都有许多令我们感动的人和事。这节课我们继续学习第12课《桥》。

二、聚焦老汉,体会老汉的形象。

过渡:洪水如猛兽般袭来,死亡正一步步逼近,北面那座窄窄的木桥(板书:窄窄的木桥)就是全村一百多号人的生命桥。他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去,有一位老汉早已站在了木桥前。

1.出示课件9,自学提示(二)

(1)读课文第7—23自然段,思考,课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些语句感受到的?请用“”勾画出有关语句,并在旁边作好批注。(提示:找出描写神态、语言、动作的语句。)

(2)小组交流并有感情地朗读。

2.出示课件10—15,学生交流并汇报,教师点拨。

◆木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

◆他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(老汉受人拥戴,沉着,冷静)

师:在这些惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?——一座山(板书:一座山)

①哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山?“盯”(板书)

②是啊,老汉像一座山,盯着这群惊恐不安的村民,他内心在想些什么呢?(生自由发言)