《读读童话故事》教学反思
《快乐读书吧：读读童话故事》优质教案
猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。
“要是我能够飞——”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。
2.
读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫吗？
小组合作交流汇报。
作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满了喜剧效果。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
【教学难点】
感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前准备】
PPT
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
一、情景导入。
来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车,看看那里发生了什么。
每次拿到书，我们可以先看看书的封面，找找书名和作者。看到书名，你想知道故事中的主人公有怎样的经历吗?先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起来读一读。
课 题
快乐读书吧：读读童话故事
主备教师
【课前解析】
在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”。
学习伙伴交流的话点明了本次快乐读书吧的教学要点，一是要“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容。二是让学生交流爱护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。
（板书：爱护图书）
五、课堂小结，拓展延伸。
1.课堂小结：书是我们的好朋友，与书为友，就要学会了解它的每一处信息，学会借助封面、目录、书中的序言和正文中的插图进行阅读，只有这样，我们才会把书读得更好。同时我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学反思三篇
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学反思（一）“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。
一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由此可见，“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。
而语文课程标准第一学段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
”第四条“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”基于以上所述，所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。
爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。
因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
因此本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。
二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。
三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：一、要给学生提供语言交流的时间和空间学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。
而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。
导致给人一种“唱独角戏”的感觉。
二、课堂常规管理不到位低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。
在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。
课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的!三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
人教部编版二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》教学设计
快乐读书吧：读读童话故事【教学目标】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，让学生初步养成爱护图书的好习惯。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；阅读书目。
【教学课时】机动【教学过程】板块一看动画，激发兴趣1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。
过渡：大家都知道这些人物，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象，学生结合课本提示对号入座。
小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。
（板书：理清主要人物，了解人物特点）3.引导：刚才老师给出了几个童话角色，想知道在他们身上发生了什么有趣的故事吗？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手，导入新课，达到激发兴趣的目的。
板块二看封面，了解信息1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？（学生回答）对了，就是看看书名和作者。
2.引导学生了解书的基本信息。
课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、作者。
3.交流更多童话书的封面信息。
（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。
（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作者。
如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。
快乐读书吧《读读童话故事》教学优质教案设计
快乐读书《读读童话故事》教学优质教案设计一、教学内容《读读童话故事》选自小学语文教材第三册，对应章节为“故事乐园”。
本节课详细内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事，通过阅读与分析，让学生解童话基本结构，把握故事情节，体会其中所蕴含道德观念和人生哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并复述故事内容，掌握童话故事基本结构，学会用生动形象语言表达自己对故事理解。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流，提高学生阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：感受童话故事魅力，培养积极向上心态，树立正确道德观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解童话故事基本结构，学会用生动形象语言表达自己对故事理解。
2. 教学重点：把握故事情节，体会故事中道德观念和人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个简短童话故事，引发学生对童话故事兴趣，进而导入本节课学习内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个童话故事，解故事内容。
4. 例题讲解：教师选取一个童话故事，详细讲解故事基本结构，分析故事中道德观念和人生哲理。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析另外两个童话故事基本结构和道德观念。
7. 实践活动：学生分组编写一个童话故事，要求运用本节课所学知识，展示故事基本结构和道德观念。
六、板书设计1. 童话故事基本结构：开头：引出故事背景和主要人物发展：描述故事情节高潮：展现故事冲突2. 《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学知识，编写一个童话故事。
分析你所喜欢童话故事，阐述其道德观念和人生哲理。
2. 答案示例：童话故事示例：《勇敢小裁缝》道德观念和人生哲理：勇敢面对困难，坚持到底，最终会取得成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主阅读、合作交流、实践活动等多种教学手段，使学生充分解童话故事基本结构和道德观念。
“读读童话故事”教学设计
•小学 ２０１９．１３６【教学目标】1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
一、创设情景，激趣引入师：在咱们校园里，课余经常出现这样的画面，同学们三五成群或站立，或围坐，他们都在干什么？生：他们都在读书。
师：是啊，童话书、故事书、漫画书……我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
读书的孩子最可爱！你们，喜欢读书吗？生：喜欢。
师：你们读过哪些书？生：我看过《笑猫日记》。
师：杨红樱的作品，许多同学都喜欢。
生：我正在读《西游记》。
师：四大名著你都读过了，真了不起!生：《长袜子皮皮》是我最喜欢的书。
师：这是瑞典的童话故事，老师也喜欢。
同学们读的书还真不少，那老师就要考考你们啦！请同学们看大屏幕，如果你认识，就大声叫出他的名字。
（播放童话故事主人公图片）生：白雪公主。
生：舒克和贝塔。
生：人鱼公主。
生：黑猫警长。
生：皮诺曹。
师：这些人物都是童话故事的主人公。
童话故事想象力丰富，情节引人入胜，同学们都喜欢读。
今天我们一起走进快乐读书吧，读读童话故事。
二、借助微课，认识书籍师：有两位小朋友也想跟大家一起读书，瞧，他们来了——（PPT 动画：同学们好，我是没头脑。
又让你抢了先。
那个……我是不高兴。
咱们一起读书吧。
）师：同学们也跟他们打个招呼吧！生：没头脑和不高兴，你们好！生：没头脑和不高兴，很高兴跟你们一起读书。
师：同学们真热情，今天我们要一起读的故事就叫《没头脑和不高兴》。
他们是故事的主人公。
新朋友有话跟我们说呢，仔细听。
（PPT 动画：同学们那么喜欢读书，你们了解自己的“书”朋友吗？大家都来说一说吧。
）生：每本书都有一个名字。
师：是哦，就像我们每个人都有名字一样。
生：《小猪唏哩呼噜》是孙幼军爷爷写的，妈妈说他是个大作家。
师：每一部作品都像是作家的孩子，倾注着他们的心血。
生：我和哥哥都有一本《西游记》，但是他的比我的厚。
《小猴子下山》教学反思
《小猴子下山》教学反思《小猴子下山》教学反思1十分感谢学校领导给我们三个这次外出学习的机会，为期一周的时间，培训虽短，但从中学到的知识却使我受益匪浅，感触颇多。
而最可贵的是通过学习别人的思路模式，把最精华的方法以讲课的形式呈现给大家。
在这次讲课磨课过程中，首先要感谢二年组的老师们积极地配合，才使得讲课顺利完成。
然后最要感谢的就是敖姐，敖姐每天都要听我们三个讲三节课。
讲完课还要花费很多时间来评课。
而且敖姐的工作很忙，但就在这繁重的工作中抽出时间一遍一遍的给我们修改，如此往复的坚持了5天，听了将近20节重复的课，可见敖姐内心被我们折磨的估计也快崩溃了。
从导课，到课件的修改，再到亲身示范朗读，纠正评价性的语言以及最后对我们的鼓励这些细节问题，终于把我的课修改成形了，特别感动，再次谢谢敖姐，在这次磨课讲课中增强了自我的教育教学能力，使我认清了自身不足，就此我对《小猴子下山》这节课谈谈体会：《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事。
对于二年级的`小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其细微的区别，孩子们很难掌握。
于是我根据孩子们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过以动作示词义，再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。
孩子们通过他们自己的讨论，比划出来的动作，对词义理解得透彻一些。
评价语言过于平淡，好的评价语言应该是针对学生所做出的最有效的评价，而不是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。
在评价的时候要关注学生的价值取向更要关注学生的语言质量和语言规范，引导他们说好语文，用好语文。
在课堂中不够关注学生的学习过程。
在课堂上我太急于求成，忽视了大多数孩子的想法。
在课堂上，我们觉得应该给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思考的时间，而不是牵着他们走。
总之，透过这次学习和讲课，我收获了知识、经验与感悟，在理论知识和实践技能方面都有了提高，明确了目标，在今后的工作中，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，结合自己班级实际情况，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。
二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》教案
2024统编版二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 激发学生对童话故事的兴趣，能自主阅读喜欢的童话故事，并了解故事的主要内容。
1.2 指导学生初步学会根据书名猜测书的内容，学习阅读一本书的基本方法。
过程与方法：2.1 通过导读，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.2 引导学生采用多种方法阅读，提高阅读兴趣，感受童话故事的魅力。
情感、态度与价值观：3.1 让学生在阅读中体验快乐，乐于分享课外阅读的成果。
3.2 引导学生领悟童话故事中蕴含的道理，提高语文素养。
二、教学重点•激发学生的阅读兴趣，能自主阅读童话故事并了解其主要内容。
•初步学习阅读一本书的方法，养成爱护图书的好习惯。
三、教学难点•引导学生领悟童话故事中蕴含的道理，提升阅读理解能力。
•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆表达自己的阅读感受。
四、教学资源•童话故事书（如《小鲤鱼跳龙门》、《孤独的小螃蟹》等）•多媒体课件（包含童话故事的图片、视频片段等）•阅读记录卡五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•回顾学生之前读过的童话故事，分享阅读感受。
•创设情境：如果童话世界的大门打开了，你最想遇到哪个童话人物？为什么？2. 初读课文识记生字•展示童话故事书的封面，引导学生观察并识记书名、作者等基本信息。
•快速浏览故事，圈出生字新词，借助拼音或上下文猜测词义。
3. 整体感知理清层次•学生自主阅读童话故事，尝试概括故事的主要内容。
•小组讨论：故事中有哪些主要角色？他们之间发生了什么事情？•分享交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。
4. 在总结拓展•教师总结学生在阅读过程中的表现，强调阅读的重要性和乐趣。
•拓展活动：鼓励学生制作故事角色卡片或绘制故事场景图，进一步加深对故事的理解。
六、板书设计快乐读书吧：读读童话故事书名：《XXXXXXX》作者：XXX主要角色：XXX、XXX故事情节概述：•角色遭遇•情节发展•结局启示阅读方法：•观察封面，了解基本信息•快速浏览，识记生字新词•自主阅读，概括主要内容•小组讨论，分享交流感受七、课后反思通过第一课时的教学，学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，能够自主阅读并概括故事的主要内容。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀8篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。
丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。
丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。
这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。
我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。
有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。
也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。
我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。
我看了看同学们的。
眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。
此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。
初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。
我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。
本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。
“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧：读读童话故事》教案及教学反思
部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧：读读童话故事》教案及教学反思教学目标：1.通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。
2.能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。
3.渗透读书的方法，养成爱读书的习惯。
重点：掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。
难点：能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。
教学建议：1.读书笔记法好记性不如烂笔头。
读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇到的问题。
2.阅读记录卡学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始，打好阅读基础。
3.交流分享法学生交流自己读书时最感兴趣的情节，其实就是阅读快乐的分享。
课前预习：1.多媒体课件2.每人带一本自己最喜欢的童话书教学课时 1课时教学流程：一、师生交流，揭童话特点。
1.同学们，今天这节课我们一起来读读童话故事。
（板书：童话故事）2.你们最喜欢哪个童话故事？你从中懂得了什么？3.小结：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。
4.引出童话故事书的封面：仔细看看书的封面，你有什么发现吗？设计意图：童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触了童话，对于童话，学生并不陌生。
在课堂一开始就出示“童话故事”，让学生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特点，以激发学生阅读童话的兴趣。
二、读封面，识作者。
1.找封面信息，引导读书方法。
（1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？课件出示：（2）重点介绍作者：这本书的作者是冰波，谁能给我们介绍下作者吗？课件出示：冰波，本名赵冰波，国家一级作家。
已经出版各种童话作品180余本，发表单篇童话2000余篇，创作动画片剧本230余集。
有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材。
《快乐读书吧：读读童话故事》教案
（3）领悟故事中的道理，能结合实际生活举例说明。
-通过《乌鸦和狐狸》的故事，让学生理解诚实的重要性，并能联系实际生活，如在学习、交往中做到诚实守信。
2.教学难点
（1）对童话故事情节的深入理解，特别是对故事情节转折处的把握。
3.成果分：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和总结。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅欣赏了童话故事的魅力，还学会了如何分析故事情节、人物特点以及故事中的道理。希望大家能够将这些知识和感悟应用到自己的阅读和生活中去。如果对童话故事有任何疑问或想要深入探讨的地方，请随时向我提问。
此外，我也注意到，有些学生在总结故事道理时，能够很好地结合自己的生活实际，但还有一部分学生在这方面做得不够。我应该在今后的教学中，多设计一些与生活紧密相关的讨论话题，让学生在实践中学会运用故事中的道理。
最后，我深感自己在课堂上的引导和启发还不够到位，有时问题的设置不够开放，限制了学生的思考。今后，我将更加注重提问技巧，鼓励学生多角度、多维度地思考问题。
《快乐读书吧：读读童话故事》教案
一、教学内容
《快乐读书吧：读读童话故事》教案，选自人教版小学语文二年级上册“语文园地八”中的“快乐读书吧”栏目。本节课内容主要包括以下童话故事篇章：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》。通过引导学生阅读这些经典的童话故事，让学生了解童话的基本特点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。同时，通过故事中的寓意，教育学生树立正确的价值观，如勇敢、诚实、友善等。本节课将重点指导学生掌握故事情节、人物特点及故事寓意，使学生在愉快的阅读中提升语文素养。
快乐读书吧《读读童话故事》教学教案设计
快乐读书吧《读读童话故事》教学教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第十章《读读童话故事》。
具体内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个童话故事，通过阅读与分析，让学生理解童话的基本构成和特点，学会欣赏故事中的真善美。
二、教学目标1. 让学生掌握童话的基本要素和表现手法，提高阅读童话的能力。
2. 培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3. 教育学生树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重生命。
三、教学难点与重点重点：童话的基本构成和特点，故事中的真善美。
难点：如何引导学生从故事中提炼出有益的人生道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享自己喜爱的童话故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：讲解童话的基本构成和特点，让学生了解童话故事的魅力。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从三个童话故事中找出自己最喜欢的人物，并说明原因。
4. 例题讲解：分析《丑小鸭》中丑小鸭的成长历程，引导学生理解坚持梦想的重要性。
5. 随堂练习：让学生根据所学的童话特点，创作一个简短的童话故事。
六、板书设计1. 童话故事的基本构成：人物、情节、环境、寓意。
2. 童话故事的特点：想象丰富、寓意深刻、结构紧凑。
3. 三个童话故事的人物分析：《丑小鸭》、《白雪公主》、《灰姑娘》。
七、作业设计1. 作业题目：从三个童话故事中选择一个，运用所学童话特点，改编这个故事，使其具有新的寓意。
2. 答案示例：《白雪公主》改编：白雪公主不再只是美丽善良，她还拥有勇敢和智慧，最终通过自己的努力，战胜了邪恶的皇后。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂互动。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高阅读兴趣，培养文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
《读读童话故事》教案
《读读童话故事》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“读读童话故事”章节，详细内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个童话故事。
通过阅读和分析，让学生理解童话故事的寓意，培养他们的想象力和审美情感。
二、教学目标1. 让学生掌握三个童话故事的基本情节，理解故事中的道理和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 激发学生的想象力，培养他们的创造性思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解童话故事中的寓意和道理，培养学生的想象力。
教学重点：掌握三个童话故事的基本情节，提高学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、音频播放设备学具：语文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放童话故事动画片段，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解三个童话故事的情节，分析故事中的道理和寓意。
a. 《丑小鸭》：讲述丑小鸭成长过程中经历的挫折和歧视，最终变成美丽的天鹅的故事，引导学生理解自信和坚持的重要性。
b. 《白雪公主》：讲述白雪公主与邪恶皇后的斗争，以及她与七个小矮人的友谊，教育学生分辨善恶，珍惜友情。
c. 《灰姑娘》：讲述灰姑娘在困境中保持善良，最终获得幸福的故事，引导学生学会感恩和努力。
3. 互动：组织学生分小组讨论，分享自己最喜欢的童话故事及原因，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 随堂练习：布置三个童话故事的填空、选择和简答题，检验学生对故事情节的理解。
六、板书设计1. 《读读童话故事》2. 内容：a. 《丑小鸭》：自信、坚持b. 《白雪公主》：善恶、友情c. 《灰姑娘》：善良、感恩七、作业设计1. 作业题目：a. 选择一个童话故事，用自己的话简要概括故事情节，并谈谈你对故事中道理的理解。
b. 以“我最喜欢的童话故事”为主题，写一篇作文，不少于300字。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典童话故事，如《小红帽》、《海的女儿》等，激发他们对童话故事的兴趣，提高阅读能力。
二年级上《读读童话故事》教案
二年级上《读读童话故事》教案一、教学内容本节课我们将学习二年级上册《读读童话故事》单元中的《丑小鸭》故事。
该故事选自教材第四章第一节，详细内容包括故事情节的阅读理解、词语的学习、句型的运用以及童话故事的基本元素。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握本课生字词，能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生对童话故事的兴趣，激发想象力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对故事情节的理解，生字词的掌握及运用。
教学重点：阅读理解的提高，童话故事元素的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事挂图、生字词卡片。
学具：学生用书、练习册、写字本。
五、教学过程1. 导入：通过展示丑小鸭的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 阅读故事：让学生跟读故事，理解故事情节，学习生字词。
3. 例题讲解：针对生字词和句型进行讲解，让学生学会运用。
4. 随堂练习：让学生进行故事情节的复述，提高语言表达能力。
5. 小组讨论：讨论故事中的道理，培养学生的道德观念。
六、板书设计1. 故事《丑小鸭》2. 生字词：孤僻、羡慕、骄傲、痛苦、快乐3. 句型：得4. 故事道理：不要只看外表，更要看重内在品质七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，用自己的话复述丑小鸭的经历，并谈谈自己的感悟。
答案：要求语言通顺，能正确运用本节课学习的生字词和句型。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他童话故事，提高阅读兴趣和能力。
组织学生进行童话故事分享会，激发学生的表达欲望，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词和句型学习。
2. 教学目标中的阅读理解能力提升。
3. 教学难点与重点的生字词掌握和运用。
4. 教学过程中的随堂练习和小组讨论。
5. 板书设计的故事道理提炼。
6. 作业设计的故事复述和个人感悟。
一、生字词和句型学习1. 利用PPT和生字词卡片展示生字词，让学生反复认读，加强记忆。
《安徒生童话》课外阅读教学反思
《安徒生童话》课外阅读教学反思•相关推荐《安徒生童话》课外阅读教学反思（通用10篇）在日常生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？下面是小编整理的《安徒生童话》课外阅读教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《安徒生童话》课外阅读教学反思篇1《安徒生童话》是孩子们非常喜爱的一本书，也是孩子们阅读道路上不可缺少的精神食粮。
根据课题组对学生阅读现状的了解情况，4月初，我在本校上了一节四年级的课外阅读指导课《安徒生童话》。
通过本书的阅读，了解丰富的故事情节，从故事中感受美与丑，善与恶的区别，树立正确的人生观，价值观，提高审美能力与鉴赏能力。
从而激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
学生对《拇指姑娘》的故事情节应该比较熟悉，因此，教学本节课时我以讲故事的方法进行导入，给孩子们认真地讲了《拇指姑娘》的故事，吸引学生的注意力，然后顺势引出这个故事的出处，告诉学生像这样的故事还有很多很多，如果大家感兴趣，那么我们就一起去阅读《安徒生童话》吧！这样看似简单却非常有效的导入方法既有效地调动了学生学习的积极性，又让学生再一次回顾了《拇指姑娘》的故事，进一步体会出童话的深度含义。
学生阅读的兴致非常高，在阅读之前我鼓励学生先来交流一下有关安徒生的资料。
学生的交流令我惊叹不已，他们对安徒生的了解来自于方方面面，足以看出学生对安徒生的兴趣，对《安徒生童话》的期待。
为了使学生能够做到更加有效地阅读，我根据学生选取的不同版本，认真指导他们要学会阅读目录，首先对全书形成整体印象，然后再根据目录自及的喜好选择感兴趣的故事展开阅读。
阅读时的方法非常重要，漫无目的地阅读就等于浪费时间，因此我及时指导学生阅读的方法，让学生初步掌握阅读课外书的技巧。
告诉他们，阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，读通故事，了解内容；第二，深悟道理，品评人物。
第三，读悟结合，巧记故事。
二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》听课记录
《快乐读书吧：读读童话故事》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以一段轻松愉快的童话故事开场，如：“从前，有一个美丽的森林，森林里住着许多小动物……”以此吸引学生的注意力，并询问学生是否喜欢童话故事。
2.展示几本经典的童话故事书籍封面，让学生猜测书名和故事大致内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学过程1. 童话故事分享•教师先分享一个自己喜爱的童话故事，讲述时注重情感表达和语调变化，让学生感受童话故事的魅力。
•邀请几位学生上台分享自己读过的童话故事，鼓励他们用自己的话复述故事情节，并谈谈自己的感受。
2. 童话故事特点讨论•引导学生讨论童话故事中的常见元素，如魔法、奇幻、善有善报恶有恶报等，并让学生举例说明。
•提问学生为什么喜欢童话故事，让学生自由发言，分享自己的阅读体验和感受。
3. 童话故事角色扮演•将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事进行角色扮演。
•教师提供必要的角色道具和背景，让学生在小组内分配角色并进行排练。
•每组轮流上台表演，其他同学观看并给出评价和建议。
4. 拓展阅读推荐•教师推荐几本适合学生阅读的童话故事书籍，并简要介绍书籍内容和特点。
•鼓励学生利用课余时间阅读更多童话故事，并与其他同学分享自己的阅读体验。
二、学生活动1.在导入环节，学生认真聆听教师的童话故事开场，并积极猜测书名和故事内容。
2.在童话故事分享环节，学生积极参与讨论，认真聆听同学分享的故事情节和感受。
3.在童话故事特点讨论环节，学生踊跃发言，分享自己对童话故事的理解和喜爱之处。
4.在童话故事角色扮演环节，学生积极参与排练和表演活动，展示出自己的创造力和表演才能。
三、过程点评导入环节：教师以童话故事开场成功吸引了学生的注意力，并通过展示书籍封面激发学生的好奇心和阅读兴趣。
导入过程生动有趣为后续的阅读教学奠定了良好的基础。
教学过程：•优点：教师在教学过程中注重学生的参与和体验，通过分享、讨论、角色扮演等多种形式让学生深入了解和感受童话故事的魅力。
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《读读童话故事》教学反思
“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。
一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由此可见，“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。
而语文课程标准第一学段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
”第四条“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”
基于以上所述，所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。
爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。
因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
因此本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。
二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。
三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：
一、要给学生提供语言交流的时间和空间
学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。
而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。
导致给人一种“唱独角戏”的感觉。
二、课堂常规管理不到位
低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。
在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。
课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的!
三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
四、读封面环节引导的不到位
封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社
等信息也应该纳入其中。