教师职业生涯阶梯式发展规划

XX学校教师职业生涯阶梯式发展规划
一、指导思想
一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本。

为了更好地构建我校教师发展平台，使广大教师成为理论基础扎实、业务技能精湛的双师型教师，造就一支“敬业爱生、拼搏奉献”的教师队伍，加强教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进教师队伍的整体优化。

结合本校实际，特制定此方案。

二、领导小组
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX XXX XXX
（一）刚入职未转正教师培养方案
1．培养对象：新聘任、刚入职、未转正的教师。

2．培养要求：
学年任务：
做到会备课，会上课，会带班。

加强基本功训练，必读《学记》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《叶圣陶教育文集》等书籍。

每学期开展“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）说课、微课为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛。

每周听课2节
每月进行1次理论及业务学习。

每月开展一次集体备课。

每月写一篇教学反思。

第一学期开出一节汇报课（上课，评课全程录像），详案上交。

第二学期开出一节过关课（上课，评课全程录像），详案上交。

阅读一本相关书籍。

担任班主任助理或各处室助理一年。

完成一篇论文发表获区级获奖交流。

完成区级课题立项一个。

取得高级工及以上职业技能资格证书。

取得中职学校教师资格证书。

（二）新教师培养方案
1．培养对象：教龄2---6年的教师。

2．培养要求：站稳讲台，学习成长阶段。

在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。

师德修养：热爱教育事业和教学工作，具有教育理想，模范遵守教育制度，团结同事，关心学生，不断探索教育教学艺术，勇于承担学校安排的工作。

专业知识：对本领域相关知识和前沿技术有了解，熟悉职业教育相关政策，具有现代职业教育理念；基本掌握教育学、心理学等基础理论知识和主要策略方法，大量阅读相关的教育教学书籍，必读《学记》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《叶圣陶教育文集》等书籍。

课堂驾驭能力较强，能独立开设校级和区级公开课。

班级管理效果较好、有自己的管理特色。

专业技能：教学设计能力较强，具备个性化的教学风格；能开发合适的教学课程资源；能主持或独立开发选修课程、能开发校本教材并得到同行认可；能主持校级和区级的课题、研究报告，论文在区级及以上获奖。

学年任务：每周听一节课；每月交一份电子版教学随笔教学反思优秀教案微课；每学期独立出一份试卷；每年写一份教学论文并在区级获奖或发表；每2年完成一个区级或以上课题立项并结题；每年开出一节汇报课，阅读两本相应专业书籍，完成读后感；每年积累课程资源10个。

担任班主任或在各处室跟班学习。

专业课教师每两年完成两个月的企业实践工作。

做到备好课，上好课。

年度学生、教师评价满意度较高。

每年安排新教师开展教育教学基本功竞赛一次。

设立校级“教坛新秀奖”，奖励教育教学实绩突出的新教师。

（三）青年教师培养方案
1．培养对象：教龄7---15年的教师。

2．培养要求：通过培养使其成为思想过硬、业务精良的有明确的职业生涯目标教育教学能手。

师德修养：热爱教育事业和教学工作，具有教育理想，模范遵守教育制度，团结同事，关心学生，积极投身课程教学改革，不断探索教育教学艺术，勇于承担繁难急的工作及重点工作。

专业知识：熟悉本领域相关知识和前沿技术，熟悉职业教育相关政策，具有现代职业教育理念；掌握教育学、心理学等基础理论知识和主要策略方法，课堂驾驭能力强，能独立开设高水平的区市级公开课。

管理人员具备管理学方面专业知识，管理效果好。

专业技能：教学设计能力娴熟，具备个性化的成熟的教学风格；能开发高水平教学课程资源；能主持或独立开发高水准的选修课程；科研或教研能力突出，能主持较高规格的课题、研究报告、课程教材，能获省级以上相关部门认可，论文论著能在国家核心期刊发表。

成果辐射：在公开课、能力竞赛、青年教师培养、团队建设、课程开发方面成绩突出；在课程改革探索、开发选修课程方面作出贡献；能独立开展学术讲座或经验介绍，在校内外产生积极影响。

学年任务：专业课教师每两年完成两个月的企业实践工作。

每学期听评课15节；每年开设一节高水准校级公开课；每三年论文一篇区级获奖或发表；每三年能主持一个区级课题；每三年开发较高水准的选修课程一门；每三年独立开展学术讲座育人案例或经验介绍一次；每年积累课程资源10个。

担任班主任或在各处室工作。

班级管理有自己个性化的成熟的理念和特色。

年度学生、教师评价满意度高。

争做校区级名师。

每两年安排青年教师开展教育教学基本功竞赛一次。

设立校级“教坛中坚奖”，奖励教育教学实绩突出的青年教师。

（四）中年教师引领方案
1．对象：教龄16---30年的教师。

2．引领要求：形成教育教学的个人风格和特色，成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力的现代教师。

成为学校的教育教学的中流砥柱。

师德修养：坚守教育良知，具有教育理想，模范遵守教育制度，团结同事，关心学生，积极总结课程教学改革经验，不断提炼教育教学艺术。

具备典型事迹，师生评价高。

专业知识：深入了解本领域相关知识和前沿技术，熟悉职业教育相关政策，具有现代职业教育理念；掌握教育学、心理学等基础理论知识和主要策略方法，课堂驾驭能力强，能开设高水平的市级及以上公开课。

管理人员管理效果出色。

专业技能：教学设计能力娴熟，具备个性化的成熟的教学风格；能开发高水平的教学课程资源；能主持或独立开发高水准的选修课程；科研或教研能力突出，能主持高规格的课题、研究报告、课程教材。

论文等在国家核心期刊发表。

成果辐射：在公开课、能力竞赛、青年教师培养、团队建设、课程开发方面成绩突出；在课程改革探索、开发选修课程方面作出突出贡献；能独立开展学术讲座或经验介绍，在市内外产生积极影响。

学年任务：专业课教师每两年完成两个月的企业实践工作。

每学期听评课10节；每年开设一节校级引领示范课；每三年发表论文一篇；每五年能主持或参与一个市级课题、研究报告；每五年主持或参与开发高水准的选修课程一门；每三年独立开展学术讲座育人案例或经验介绍一次；每年积累课程资源10个。

担任班主任或德育导师。

争做市省级名师。

设立校级“教坛领军奖”，奖励教育教学实绩突出的中年教师。

（五）老教师示范方案
1．对象：30年教龄以上的教师。

2．示范要求：
不忘初心，继续前行。

以新教师培养为工作重点。

积极开展教学改革、课程改革、学生德育等方面经验提炼，提炼个性化的成熟的经验总结，一对一地培养新教师，推动学校人才培养的质量提升。

担任新班主任导师、新教师导师或德育导师。

每年听评课20节，每年独立开展学术讲座、育人案例或经验介绍一次。

设立校级“教坛宿将奖”，奖励实绩突出的老年教师。

三、培养形式与措施
1．分团队。

2．抓进修。

3．促自培。

4．结师徒。

5．倡教研。

6．常训练。

7．树典型。

四、各专业组要求
1.落实浙江省面向人人技能竞赛精神，每年开展班赛---校赛，进而参加区赛，市赛，争取参加省赛，国赛。

2.积极开展旺工淡学的现代学徒制探索
3.每个专业教师要：联系几家企业，结识几个专家，教好一门功课，帮扶几名学生，提炼专业课题，写好专业论文，熟悉职教政策，设置好专业课程体系，积累好专业课程资源。

两年下企业实践两个月(教师可以利用业余时间)。

4.要创造条件人人取得高级技师证书。

5.积极创造条件争创省市项目。

五、省市项目奖励方法
对省市项目主笔、主答、主创人员按项目大小、项目级别，酌情给予奖励，从绩效工资列支。

具体由校长办公会议讨论决定。

六、新招聘教师须在校服务满8年方可提出调动，特殊情况由校长办公会议讨论决定。

XX学校
XX年XX月XX日。