邓稼先优质课一等奖[2020年最新]
《邓稼先》优质课优质公开课获奖(新课标单元整体教学设计+课时教学设计) (部编版七年级下册(初中))
《邓稼先》优质课优质公开课获奖（新课标单元整体教学设计+课时教学设计） （部编版七年级下册（初中））第一部分：单元整体教学设计部编版七年级下册的《邓稼先》一课，是初中语文课程的重要组成部分。
本单元以科学家的生平事迹为主题，通过学习邓稼先的生平和精神，培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
本单元共安排了2课时，第一课时学习邓稼先的生平事迹，第二课时深入理解邓稼先的精神品质。
一.课标要求《邓稼先》一课，旨在培养学生的人文素养，提升学生的科学精神。
通过学习邓稼先的生平事迹，让学生了解科学家的工作态度和奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
同时，通过学习邓稼先的精神品质，让学生认识到只有坚定的信念和持之以恒的努力，才能在科学事业上取得成功。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。
在语言能力方面，学生需要能够理解并运用相关的词汇和句型，描述邓稼先的生平事迹和精神品质。
在文化意识方面，学生需要能够理解邓稼先的精神品质，认识到科学家的工作态度和奉献精神。
在思维品质方面，学生需要能够通过分析、综合等思维活动，深入理解邓稼先的生平事迹和精神品质。
在情感态度方面，学生需要能够被邓稼先的精神品质所感动，产生对科学家的敬仰之情，激发学生热爱科学、追求真理的情感。
二.单元内容分析部编版七年级下册的《邓稼先》一课，通过讲述邓稼先的生平事迹和精神品质，让学生感受到科学家的伟大和崇高品质。
本单元共安排了2课时，第一课时学习邓稼先的生平事迹，第二课时深入理解邓稼先的精神品质。
1. 第一课时：邓稼先的生平事迹本课时主要让学生了解邓稼先的生平和贡献。
通过学习，学生能够了解到邓稼先是中国的著名核物理学家，为中国核事业的发展做出了巨大贡献。
课堂上，教师可以引导学生通过阅读课文，了解邓稼先的成长经历、学术成就和贡献。
同时，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对邓稼先的兴趣和敬仰之情。
2. 第二课时：邓稼先的精神品质本课时旨在让学生深入理解邓稼先的精神品质。
初一语文邓稼先省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
一、为何要拿美国科学家奥本海默与 邓稼先作比较？
二、怎样了解：
1、邓稼先是中国几千年老式文化孕育 出来旳有最高贡献精神旳儿子。 2、邓稼先是中国共产党旳理想党员。
为何要拿美国科学家奥本海默与 邓稼先作比较？
他们是各自祖国旳原子弹之父：
奥本海默
一种锋芒毕露
一种忠厚平实
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
功绩
相当
学术水平
国籍 文化背景 不同 性格
奥本 海默
锋芒毕露 善于辞令 复杂旳人
邓稼先
贡献 精神
最不引人注意 忠厚平实 真诚坦白
邓稼先是中国几千年老式文化孕 育出来旳有最高贡献精神旳儿子。
中国几千年旳老式文化讲究人与人 之间关系友好，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了 中国老式文化中旳优异部分，并形成了 自己旳气质、品格——忠厚平实、真诚 坦白、从不骄人。
找出相应旳句子朗诵体会
跳读课文，划出你以为最能揭 示邓稼先精神和人格旳句子来。
并按照 “我以为……最能揭 示邓稼先旳精神和人格，原因在 于它写出了邓稼先……”说一说。
邓稼先在我国当代国防和科学发展 史上是一种不平凡旳人物，但作者在 赞颂他旳伟大精神时，却侧重选择了 某些日常小事，于平凡中见高尚。
一种为国造核弹 隐姓埋名28载
作者旳妹妹杨振玉女士在《爸 爸、大哥和我们》一文中说：“这 是一篇至情旳文章。”你以为呢?
• 体现在： • 对中华民族旳至情 • 对有着50年友谊旳老朋友旳至情
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邓稼先教案全国一等奖
邓稼先教案全国一等奖这是邓稼先教案全国一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
邓稼先教案全国一等奖第1篇教学活动活动1【讲授】邓稼先一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《邓稼先》教案教学目标：1.了解邓稼先的生平事迹，感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。
2.掌握文中的重点字词，理解课文内容。
3.品味文中富有表现力的语言，体会邓稼先的精神品质。
4.学习本文通过对比、烘托等手法来表现人物的方法。
5.激发学生的爱国情感，培养学生的责任意识和担当精神。
教学重难点：1.重点：理解邓稼先的精神品质，体会作者的情感。
分析文中对比、烘托等手法的作用。
掌握文中的重点字词和文学常识。
2.难点：品味文中富有表现力的语言，深入理解其内涵。
理解邓稼先精神在当代社会的意义。
教学过程：一、导入新课1.展示邓稼先的照片或相关图片，简要介绍他的生平事迹。
邓稼先(1924年6月25日—1986年7月29日),出生于安徽怀宁，中国共产党党员，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。
他始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
2.提问学生对邓稼先的了解，引发学生的学习兴趣。
同学们，你们之前听说过邓稼先吗对他有哪些了解3.创设意境：播放一段关于我国核武器发展历程的视频或音频，让学生感受邓稼先等科学家为国家做出的巨大贡献，从而引出课题。
(播放视频或音频)同学们，刚才我们看到了我国核武器从无到有的发展历程，这其中离不开无数科学家的默默奉献，邓稼先就是其中的杰出代表。
今天，我们就一起来学习《邓稼先》这篇文章，了解他的事迹，感受他的精神。
二、作者简介1.介绍作者杨振宁的生平经历和主要成就。
杨振宁，1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
2.说明杨振宁与邓稼先之间的关系，以及他写作本文的背景。
杨振宁和邓稼先从小就是同窗好友，有着深厚的友谊。
杨振宁写作本文是为了纪念好友邓稼先，同时也是为了让更多的人了解这位伟大的科学家。
三、字词学习1.出示文中的重点字词，包括生字、生词和多音字。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
1《邓稼先》(第一课时)一等奖创新教案
1《邓稼先》（第一课时）一等奖创新教案（R）七年级语文下册教案第一单元邓稼先学习目标：1.理解积累词语，掌握词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
3.理解传记类文章，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
重点难点：重点：理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
难点：引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学课时：3第一课时教学流程：一、激情演说，导入课题。
1.教师概述。
人们常说“时代造英雄。
"不错，在国难当头，国家处于被动挨打的关键时刻，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，有无数英雄挺身而出，默默无闻地奋斗。
他们常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现崇高无私的奉献精神。
邓稼先就是其中一位杰出的代表，他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献。
今天，就让我们走进课文，来见证他的英雄事迹吧！2.板书课题：邓稼先二、预习课文，扫清障碍。
（一）人物简介。
1.介绍本文作者。
杨振宁，1922年10月1日生于安徽合肥，物理学家，香港中文大学博文讲座教授兼理论物理研究所所长，清华大学高等研究院名誉院长、教授，纽约州立大学石溪分校荣休教授，中国科学院院士、美国国家科学院外籍院士、英国皇家学会外籍院士、中央研究院院士、香港科学院荣誉院士、俄罗斯科学院院士，1957年获诺贝尔物理学奖。
杨振宁在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑性贡献。
20世纪50年代和R.L.米尔斯合作提出非阿贝尔规范场理论；1956年和李政道合作提出弱相互作用中宇称不守恒定律；在粒子物理和统计物理方面做了大量开拓性工作，提出杨－巴克斯特方程，开辟量子可积系统和多体问题研究的新方向等。
邓稼先全国优质课教案一等奖
邓稼先全国优质课教案一等奖标题：邓稼先全国优质课教案一等奖教案名称：探索邓稼先的科学精神教学目标：1. 了解邓稼先的科学成就和对中国科技事业的贡献；2. 培养学生对科学的兴趣和热爱；3. 培养学生的观察、实验和创新能力。
教学重点：1. 了解邓稼先的科学成就；2. 分析邓稼先的科学精神；3. 运用邓稼先的科学精神进行实践和创新。
教学准备：1. 邓稼先的科学研究资料和相关视频资料；2. 实验材料和设备；3. 学生的科学笔记本和实验记录本。
教学过程：步骤1：导入 (5分钟)介绍邓稼先的科学成就和对中国科技事业的贡献，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
步骤2：了解邓稼先的科学成就 (15分钟)通过展示邓稼先的科学研究成果和相关视频资料，让学生了解他在核物理和导弹技术方面的重要贡献。
步骤3：分析邓稼先的科学精神 (15分钟)引导学生思考邓稼先在科学研究中所展现的创新、勇于探索、坚持不懈的精神，并与学生分享自己对这些精神的理解和感悟。
步骤4：实践和创新 (30分钟)分组进行小型实验或科学项目，让学生运用邓稼先的科学精神，设计并完成自己的实验或项目，并记录实验过程和结果。
步骤5：总结和展示 (10分钟)学生展示自己的实验或项目成果，并进行总结讨论，分享彼此的学习体会和感受。
步骤6：拓展延伸 (10分钟)引导学生思考如何将邓稼先的科学精神应用到日常学习和生活中，激发他们对科学的持续热爱和追求。
教学评估：1. 观察学生在实验过程中的表现，包括实验设计能力、实验操作技巧和实验结果的分析能力；2. 收集学生的实验记录本和学习笔记，评估他们对邓稼先的科学精神的理解和应用能力。
教学延伸：1. 组织学生参观科技馆或科学实验室，进一步了解科学研究的过程和方法；2. 邀请科学家或科技企业代表来校进行科学讲座，激发学生对科学的兴趣和学习动力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学科要求，灵活调整教学过程和评估方式，确保教学目标的达成。
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册1.《邓稼先》教学设计教学目标：1. 深入研读课文，仔细品味其中的内涵，以全面把握文章的主旨和大意。
2. 精心揣摩文中的关键语句，感受对比、引用等修辞手法的独特魅力，领悟其表达效果。
3. 明确认识本文采用小标题连缀的行文特色，各个小标题既相互独立，又紧密相连。
通过学习和理解，逐步掌握如何根据文章主题的需要，精准地选择和剪裁材料，以提升个人的写作能力。
4. 深刻体会邓稼先崇高的爱国情怀，激发我们内心的民族自豪感和使命感，让我们更加珍惜和传承中华民族的优秀传统。
教学重点难点：1. 借助精心圈点勾画的方式，我们得以深入探寻邓稼先的辉煌成就与宽广胸怀，进而精确捕捉课文中蕴含的深远思想。
2. 通过筛选出文章中的议论性语句，我们可以深入剖析其背后的深层含义，领悟作者独特的见解与卓越的智慧。
教学过程一、导入新课张爱萍将军曾在挽诗中深切缅怀邓稼先，他写道：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
"诗中“功勋”二字，凝聚了邓稼先先生一生的奉献与成就，彰显出他为国家和人民所做出的杰出贡献和深远影响。
那么，究竟是什么样的精神品质让邓稼先先生赢得了无数人的敬仰和哀悼呢？在深入探讨这一问题之前，让我们先来共同学习本课的生字词，看看大家的预习成果如何。
希望通过这次学习，我们能够更加深刻地理解邓稼先先生的伟大精神，感受他为人民、为国家所付出的辛勤努力和无私奉献。
二、朗读课文，整体感知（一）独具匠心的创作背景与才华横溢的作者风采多媒体展示：1. 铭记历史：中国的“两弹一星"辉煌历程1964年10月16日，新疆罗布泊的天地间回荡着震撼的爆炸声，中国成功地研制出了第一颗原子弹。
这一壮丽成就，如同矗立在世界东方的铁骨脊梁，让中华儿女从此昂首挺胸。
仅仅两年后的1966年12月28日，中国再次让世界瞩目，完成了氢弹原理试验。
更令人惊叹的是，仅仅一年后，1967年6月17日，中国通过飞机空投方式，圆满完成了300万吨级氢弹试验。
(人教部编版) 【一等奖教案】1邓稼先【一等奖教案】新人教版 (2)
1 邓稼先教学准备教学目标【知识与技能】1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
2．利用字斟句酌的精读方法，把握文章关键句段，揣摩其含义，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
（重点）【过程与方法】1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
（重难点）【情感、态度与价值观】理解邓稼先的成就和襟怀，学习其高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
教学方法1.资料搜集法：本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。
教师宜指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料，增强对课文的感性认识。
2.小组合作探究法。
课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、邓稼先画像等资料。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。
一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？生（齐）：杨振宁，邓稼先。
师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。
生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
生3：我补充一下，中央军委曾追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。
师：何谓“两弹一星”？生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。
师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。
今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。
（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本，把握文章中的关键语句和段落，透过细节掌握人物性格特征；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。
《邓稼先》优质课件
01
推动了中国核科技的发展
邓稼先的科研成果不仅推动了中国核科技的发展，也为世界核科技的发
展做出了重要的贡献。
02
对现代武器的影响
邓稼先参与研制的核武器对于现代武器的发展有着重要的影响，这些武
器的研制对于保卫国家的安全起到了重要的作用。
03
对科技人才培养的启示
邓稼先的成功对于科技人才的培养有着重要的启示，他用自己的经历和
“他常常工作到天昏地暗，忘了日月星辰”
• 赏析：这句话表现了邓稼先对工作的热情和投入， 凸显了他对科研事业的执着追求和高度责任感。同 时，也传递了邓稼先对国家和人民的高度忠诚和奉 献精神。
04
拓展延伸
与邓稼先相关的历史事件和人物介绍
背景介绍
邓稼先出生于一个书香世家，其父亲是著名的教育家。他 从小就接受了良好的教育，这为他后来的成就打下了坚实 的基础。
为科学事业献身的精神
邓稼先为了科学事业献出了自己的生命，他的这种献身精神激励着人们为了科学事业的发 展而不惜付出自己的汗水和心血。
05
总结评价
对邓稼先的科研成果的评价与认识
01
02
03
科研成果卓越
邓稼先在原子能研究领域 取得了多项重要成果，为 我国的国防科技事业作出 了巨大贡献。
突破关键技术
邓稼先在突破关键技术方 面发挥了重要作用，为我 国掌握了自主研制核武器 的关键技术奠定了基础。
《邓稼先》优质课件
2023-11-11
目录
• 背景介绍 • 课文分析 • 重点词句解析 • 拓展延伸 • 总结评价
01
背景介绍
邓稼先的生平与贡献
邓稼先是中国核工业的奠基人 之一，为中国的核能事业做出 了杰出贡献。
01《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
01《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列1 《邓稼先》教学设计【学习目标】1.理清文章思路，整体感知课文内容。
2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
3.理解邓稼先的成就与襟怀，把握课文的思想内涵。
【学习任务】1.整体感知识传记2.深入品读识人物3.读写结合赞英雄【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课（观看视频，激发兴趣；创设情境，布置核心任务）2024年6月25日，即将迎来邓稼先100周年诞辰，学校拟开展“走近中国脊梁——邓稼先"的活动。
现邀请同学们结合杨振宁先生写的《邓稼先》这篇传记，参与以下学习任务.....二、任务开展课前检查预习情况。
任务一：整体感知识传记活动1 快速浏览全文，利用提示，关注小标题，概括六部分的内容。
小标题主要内容从“任人宰割”到“站起来了"“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民族感情？友情？“我不能走"永恒的骄傲（1）自学：用自己的话简要概括每一部分的内容。
预设：小标题主要内容从“任人宰割”到“站起来了" 借宏大历史背景推出邓稼先“两弹”元勋介绍邓稼先的生平经历和贡献邓稼先与奥本海默与奥本海默对比烘托邓稼先的品质民族感情？友情？为民族自豪，为邓稼先骄傲“我不能走" 邓稼先在工作中身先士卒、不怕牺牲永恒的骄傲对邓稼先的总评价活动2 小组交流：这六个部分是否可以调换顺序？为什么？预设：不能调换顺序，第一部分是历史背景，作为全文的引子，引出写作对象邓稼先；第二部分简要介绍邓稼先的生平贡献；第三、四、五部分暗含时间线，是对第二部分的补充、延伸和扩展；第六部分是总结评价。
全文六个部分之间的联系：第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
1《邓稼先》第一课时公开课一等奖创新教案
1《邓稼先》第一课时公开课一等奖创新教案1 邓稼先第1课时：把握人物形象教学目标1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重难点重点:概括理解文章内容,体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国家国防事业的崇高精神.难点:学习本文对比手法的运用,学习从不同方面分析人物形象.教学过程导入：1.由张爱萍将军题诗引入当年中国国防部长张爱萍为邓稼先题写了这样一首诗，今天让我们一起来朗诵一下这首诗：踏遍戈壁共草原／二十五年前／连克千重关／群力奋战君当先／捷音频年传／蔑视核讹诈／华夏创新篇／君视名利如粪土／许身国威壮河山／哀君早辞世，／功勋泽人间。
教师点拨：张爱萍将军在诗中所赞扬的视名利如粪土，许身国威壮河山的君，就是邓稼先先生。
他“两弹一星"功勋奖章的获得者,他为中国的国防建设作出了巨大的贡献，他是党和人民的最优秀的儿子。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……2.本文人物邓稼先:“两弹一星”功勋奖章的获得者,早年留学美国,学成归来为中国的国防事业做出来杰出贡献.3.作者简介杨振宁：美籍物理学家，1957年和李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获得若贝尔物理学奖。
预学检测1．给加粗的字注音风悲日曛＿＿可歌可泣＿＿鲜为人知＿＿鞠躬尽瘁＿＿锋芒毕露＿＿热泪盈眶＿＿马革裹尸＿＿层出不穷＿＿锋芒毕露＿＿2．据拼音写汉字邓jià＿＿先至死不xiè＿＿妇rú＿＿皆知平沙无yín＿＿家喻户xiǎo＿＿兽tǐng＿＿亡群选pìn ＿＿燕然lè＿＿功3．根据下面的词义,请同学们试一试说出成语.（1）值得歌颂赞美，使人感动得流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
1、《邓稼先》杨振宁省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
摘读评语，了解人物
说一说：邓稼先是怎样旳一种人？
归纳：邓稼先是一位无私贡献，
忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身 先士卒，对祖国、民族旳发展有巨大 贡献旳出科学家。延伸：说一说
邓稼先是怎样一种人？
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一种大 爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人彻夜 未眠。他只说，要去干一件工作：“从今后来我旳生命就交给 了这个工作。家中旳事和两个孩子我是不能管了。”确实旳， 在稼先为国防大事献身时，他旳女儿照样旳下乡和回城没工作。
杨振宁于1923年出生在安徽 合肥，1938年中学还没毕业，就 进入西南联大就读，1942年西南 联大研究所毕业。1945年到1948 年，在美国芝加哥大学获博士学 位。1949年，杨振宁进普林斯敦 大学研究，1956年与李政道提出 宇称不守恒理论。1957年因宇称 不守恒理论而取得诺贝尔物理学 奖。
课文把邓稼先与奥本海默对 比着写，更能鲜明地突出邓稼先 旳性格品质和贡献精神，就自然 而然地得出结论：“邓稼先是中 国几千年老式文化所孕育出来旳 有最高贡献精神旳儿子。”“是 中国共产党旳理想党员。”
5、问题探究： 探究第五部分
说说在戈壁滩上搞核武器试验有 哪些困难，这么写对突出人物形象有 何作用？
5、问题探究：
为何要拿美国科 学家奥本海默与邓 稼先作比较？
他们是各自祖国旳原子弹之父：
奥本海默
一种锋芒毕露； 一种忠厚平实
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功绩
相当 文化背景 不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引
奥本海默
善于辞令 邓稼先
人注意 忠厚平实
复杂旳人
贡献 精神
《邓稼先》市优质课一等奖课件
状元成才路 状元成才路 状元成才路
杨振宁
状元成才路ຫໍສະໝຸດ 邓稼先 我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为 我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重 大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给 他追授了“两弹一星”功勋奖章。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、 诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是 一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同 学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“ 50 年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发 展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国 两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲 切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼 先同志的才能、风格、思想和为人。
在写邓稼先之前，为什么先概述 我国一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是 为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰 割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨 大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。
阅读第三部分: 邓稼先与奥本海默的比较：
国籍 (异) 职务 (同) 功劳 (同) 学术水平(同) 文化背景(异) 性格为人(异)
阅读测试：
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（1924年，安徽省怀宁县）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌） 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
（奥本海默）
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别 是什么？ （1964年10月16日，1967年6月17日）
阅读第五部分部分，回答问题。
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