中国传统文化对中学生影响研究

“中国传统文化对中学生影响研究” 2008年05月29日04:31:58 来源:湖北省咸丰县民族中学�6�5中国传统文化对中学生影响研究�6�6 课题开题报告咸丰县民族中学2007年5月中华民族有着五千年悠久的历史正是在这历史的长河中我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化如爱国卫家、忠烈刚直、勤俭节约、克已奉公、孝敬长辈、和谐相处等思想品质这些优秀传统文化是我国五千年文化的精髓是中华民族对世界文明的伟大贡献虽历尽岁月的淘洗越发闪出熠熠的光辉。

怎样消除传统文化中消极的东西弘扬和发挥其积极的方面提高中学生的综合素养促进青少年一代健康成长为此我们就在2007年提出�6�5中国传统文化对中学生的影响�6�6课题并开始在教学中研究探索旨在传承中华民族优秀文化使之受到优秀文化的熏陶从而提高中学生的文化底蕴并在思想性格方面受到一定影响。

一、课题研究现状及发展趋向随着改革开放和现代化建设事业的深入发展社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势公民道德建设迈出新的步伐。

爱国主义、集体主义、社会主义思想日益深入人心为人民服务的思想不断发扬光大崇尚先进、学习先进巍然成风追求科学、文明、健康的生活方式已成为人民群众的自觉行动社会道德风尚发生了可喜变化中华民族的传统美德与体现现代精神的新的道德观念相融合成为我国公民道德建设发展的主流。

但是我国公民道德建设方面仍然存在不少问题。

社会的一些领域和一些地方道德失范是非、美丑、善恶界限混淆拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长见利忘义、损公肥私行为时有发生不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害以权谋私、腐化堕落现象严重存在。

从我们的抽样调查中得知大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少古文化常识严重不足而且在弘扬传统美德方面更是不尽人意对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

特别在市场经济的消极因素影响下拜金主义思想有所抬头理想、前途观念较淡薄。

享乐主义思想有所表现如超前消费比富斗阔怕苦怕累浪费现象严重。

极端个人主义思潮有所滋长集体主义观念削弱个人至上指责别人多反省自己少为自己想得多为他人想得少讲索取多讲奉献少。

缺乏社会公德道德意识有待加强。

如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。

这些现象虽然是苗头倾向如果不能及时解决这些问题必然会对正在成长中的中学生思想造成极大影响。

在学校教育受到严峻挑战的情况下大力弘扬民族优秀传统文化有着特别重要的意义和紧迫性.中国传统文化是一个精华与糟粕共存的庞杂的文化积累必须坚持用马克思主义的科学精神科学地认识传统文化以冷静、客观的态度辨别其中的精华与糟粕坚持有利于马克思主义中国化的发展有利于社会主义先进文化建设有利于社会主义思想道德建设有利于科学发展有利于构建和谐社会的原则通过社会传播、学校传授、家庭教育、立法保护等渠道和对策继承和弘扬优秀传统文化创新和发展社会主义先进文化. 学校是对中学生进行各方面教育的重要阵地必须重新审视传统文化对学校教育的优势作用采取有效措施使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大切实提高学校素质教育实效。

这已成为时代的疾声呼唤。

二、主要研究的目的及内容课题研究的视角中国近代教育家陈鹤琴在其活动教育三大纲领中的‘目的论’指出�6�5做人做中国人做现代中国人。

使受教育者具备建设能力创造能力合作能力服务精神。

�6�6中国的传统文化博大精深唐诗、宋词、《三十六计》、《孙子兵法》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《诗经》各地各种各样的传统节日各种礼仪和习俗……每个地方民族的特色等。

中国独特的社会历史条件使中国传统文化同样具有鲜明的双重性格。

中国传统文化是一个精华与糟粕、积极因素同消极因素并存的两面体。

而且中国传统文化中的积极、消极因素并不是泾渭分明的。

它们往往浑然一体、相互交织而且往往从一个方面看是精华从另一方面看又是糟粕这种复杂情况就要求我们必须审慎地对待传统文化的影响。

这就需要我们学校传统文化教育要尽可能地通过系统学习、了解和研究传统文化的方式进行有意识的渗透以突出其目的性和倾向性增强其积极影响的效应。

我们可以在�6�5以学生为本�6�6的理念的指导下结合本校实际围绕素质教育及相关法律法规为指导进行探索和研究让中学生在祖国的文化的熏陶和感染下得到思想教育道德教育等多方面的教育。

课题研究的目的1结合时代的需要让学生了解祖国文化传承中国优良传统。

用其积极的一面来教育学生健全学生的人格以学生作为研究的主体研究和解决传统文化推进过程中的实际问题为学生终身发展服务。

2 让学生汲取传统文化的精华增强文化底蕴为当今的素质教育服务使中华民族优秀传统文化在校园发扬光大切实提高素质教育的实效。

3探索推进传统文化的有效途径和模式促进我校思想道德教育和教育质量的大幅度提升。

课题内容 1.传统文化的内涵及价值分析 2.传统文化现状及分析问卷调查3.在课堂中进行传统文化的教育系列活动的实践研究如何提高中学生的传统文化底蕴4中华民族传统文化在自主合作探究式阅读教学中的应用模式及价值研究中华民族传统文化在自主合作探究式写作教学中的应用模式及价值研究5.用板报、主题班会、团课等形式对学生进行中国传统文化教育并鼓励学生撰写论文或感想歌以言志让学生从内心深处感受到中国传统文化对自己的影响以提高学生的思想道德水平。

6.传统文化与素质教育及现代文明的有机结合课外读写指导课中渗透中华传统文化教育的模式研究新课标所指定的中学生课外必读书中的传统文化研究7.写出研究报告实践经验的总结思考和建议三、研究方法及研究手段调查分析法:依据当前市场经济条件下教育的新特点通过对中学生的心理以及人生观道德观等素质的调查测试客观分析当代中学生的道德倾向确定研究课题和研究规划有的放矢开展研究. 学科渗透法:在中小学不同的学科教材中都蕴含着十分丰富的传美教育内容上课时认真挖掘学科教材的教育因素并与德育挂钩有机渗透.渗透有直接渗透间接渗透有机渗透三种形式. 课题研究的目的1结合时代的需要让学生了解祖国文化传承中国优良传统。

用其积极的一面来教育学生健全学生的人格以学生作为研究的主体研究和解决传统文化推进过程中的实际问题为学生终身发展服务。

2 让学生汲取传统文化的精华增强文化底蕴为当今的素质教育服务使中华民族优秀传统文化在校园发扬光大切实提高素质教育的实效。

3探索推进传统文化的有效途径和模式促进我校思想道德教育和教育质量的大幅度提升。

情感陶冶法.在校园文化建设中注意营造传美教育的校园文化氛围做到教育要处处着眼事事体现树立良好的班风校风建立和谐的人际关系愉悦的氛围使学生受到陶冶感染.要高度重视注意发挥教师示范作用以教师良好的言谈仪表高尚的人格无私奉献感染陶冶学生. 实践体验法.在传美教育中让学生在日常生活的学习劳动活动中用中学生规范来约束自己经受锻炼.通过实践来提高道德认识升华道德情感树立道德信念规范道德行为习惯. 评价反馈法.制定《传统美德素质教育目标体系及学生素质个性发展评价表》通过个体评价集体评价家庭评价教师评价社区评价使学生清楚自己在各层次的表现和影响使传美教育在学生思想上真正达到内化. 慎独教育法.慎独相传首先是由我国古代教育家孔子提出来的也叫自我教养到今天其意义已经更新了具体是指受教育者在内心自觉产生传统美德意识以此自我约束自我反省调整支配自己的行为. 课题研究的途径1研究现阶段中学生德育教育的价值观的内容。

根据学生的年龄个性特点和德育课程标准制定合理正确的教育目标如讲究人与人之间和睦相处为人谦逊真诚孝敬父母重义轻利知节守理进而到社会公德爱国奉献等。

2.积极开发校本课程紧密结合传统文化研究德育与学科教育的渗透整合进一步开发完善以传统道德为主要内容的校本课程使学生在所有课程中接受道德教育在课堂上获得道德体验让一个以知识教育为主的道德教育走向强调知识能力情感态度价值观相整合的以感受体验为基础的道德教育注重深层挖掘重视熏陶感染和情感的体验。

3着力提高教师的传统文化素养通过各种途径诸如讲座交流研讨等方式丛师德学养气质兴趣等诸方面提升教师素质让教师成为传承传统文化的主力军。

4组织游历让学生了解�6�5人情动态南北风俗山川气象�6�6扩大实际见闻。

开展传承传统文化的各类活动如知识竞赛调查探讨开发挖掘具有地域特色的传统文化了解传统文化中的艺术瑰宝等。

5营建浓厚的传统文化校园气氛让每一个景点每一面墙都有教育内涵整个学校都充满道德教育的氛围使学生在潜移默化中接受道德教育接受情感熏陶进而在参与社会实践和社区生活中体验人生接受道德滋养不断提升超越自己。

四、预期目标预期目标1.通过课题的开展提高学生的人文修养积淀他们的文化功底让学生打好传统文化的根基并且让这一课题的研究更好地为中学教育服务。

使学生初步感受中华民族的优秀文化激发热爱祖国的情感。

在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料成为中华优秀文化的继承者和传播者。

2、通过人文素质教育提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力剔除各种不良文化的糟粕弘扬中华优秀文化传统成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。

3、在学生认识和掌握本民族的语言文字的同时使学生学会运用多种阅读方法初步具有一定的研读文化著作的能力能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。

4、学校是进行道德教育的重要阵地必须重新审视传统文化道德教育对学校德育的优势作用采取有效措施使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大切实提高学校素质教育实效。

5.在新课标理念的指导下使广大教师及时转变观念更新知识具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

五、课题研究过程和步骤本课题为学校总课题研究时间为2年半2007年4到2009年12月第一阶段2007年4月——2007年7月资料收集、开题报告阶段预期成果有由课题负责人邢祖锐撰写《课题开题报告》。

1收集材料发动阶段在全校范围内进行宣传发动让广大师生明确加强传统文化对青少年提高语文素养和思想道德教育的重要性运用实验、问卷调查等方法收集整理一手材料。

2成立课题组制定方案与年度工作计划确定实践目标开展教育活动. 第二阶段2007年8月——2007年12月初步实施阶段预期成果有由课题主要成员胡春艳撰写的论文 1 开展学习讨论主要解决要不要在学生中进行优秀传统文化的教育研究与实践弄清传承与发展传统美德的重要意义.创造条件形成传统教育实践的氛围. 2 收集准备各种资料书报分专题有计划进行实践教育活动。

第三阶段2008年1月——2008年7月阶段总结、研究实施阶段预期成果有由课题主要成员杨艳撰写的论文1由学校政教处牵头团委为核心开展实践与研究活动活动期间采取多种形式板报公开教学班会成果展示等活动形式进行交流及时总结推广先进奖励表彰等形式. 2抓住传统节日时机进行传美教育结合节日特点选准项目不失时机地进行教育如:元旦春节三八节清明节重阳节十一等. 3开展各种形式教育活动:每次活动围绕学校确定的工作内容先以班级进行实践活动. 第四阶段2008年8月——2008年12月研究实施阶段预期成果有由课题主要成员潘献军撰写的论文1利用板报、主题班会、团课等形式对学生进行中国传统文化教育并鼓励学生撰写论文或感想歌以言志让学生从内心深处感受到中国传统文化对自己的影响以提高学生的思想道德水平。