小学三年级综合实践活动方案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学三年级综合实践活动方案
闫店中心小学姜东玲
设计理念:教学中抓住学生对综合实践活动课兴趣浓厚,喜欢和同伴进行活动
与交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己的特点,引导学生亲身参与,引导学生体验发现,引导学生概括、总结,以学生的主动发展为主要目的。
学情分析:随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃、肯
德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香,不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过了解蔬菜这一探究活动,引导学生进行观察、询问、查阅资料,了解蔬菜的各种特点及其营养价值,逐步培养学生喜欢蔬菜、爱吃蔬菜的情感。
知识与技能:认识了解生活中的蔬菜及其营养价值。
过程与方法:学生完成“蔬菜问卷调查”后,针对调查结果,教师引导,学生自
己质疑,师生共同对所提出的问题进行归纳整理,学生自主探究主题。然后,小组合作制定出解决问题的方案,依据方案,学生展开对认识蔬菜的探究活动。对探究的结果,小组归纳整理之后,选出代表全班交流,逐步改变对蔬菜的认识。
情感态度与价值:
1、使学生逐步喜欢蔬菜,爱吃蔬菜。
2、进一步培养学生自主探究、合作交流的能力。
教学重点:
认识蔬菜的营养价值
教学难点:
改变学生对蔬菜的认识(不喜欢)
教学准备:
1、有关蔬菜的资料
2、个别蔬菜样品
课程安排:
2课时
教学流程:
第一课时
教学反思:
综合实践活动课是一种基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合应用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程,它强调的是学生活动的主体,强调要通过学生自主学习和实践活动来获得直接经验,但并不意味不需要老师的指导。本堂课我不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者、更是学生学习的促进者,我和学生之间建立了一种新的民主关系。在活动中激发了学生的兴趣,也给每一个学生自主活动和自我表现的机会,使学生能积极参与活动。
本堂课我结合学生的实际情况和特点,不受教材框架的约束,创设了灵活多样、生动活泼的活动形式,把学生作为学习探究和解决问题的主体,重视活动的自主性和多样性,在活动中给学生适时地指导,使学生在兴趣中进行实践体验,充分调动了学生的积极性,做到了把学习的权利交给学生,激发了学生的创新意识,培养了学生的创新能力。
通过开展“走进菜市场”实践活动,学生能根椐自己的兴趣爱好,根据实际情况采取不同的方式去解决问题,在活动中学会合作,在说说笑笑中体验到学习的乐趣。通过这次活动,使学生认识到:蔬菜是一种对人体健康有益的食物,蔬菜是他们健康成长的必要食物,它不仅品种多样,且营养丰富,味美可口。不仅要善于利用,更不能随意浪费,让学生亲近蔬菜,远离挑食。
当然有收获,也有遗憾。在本次活动中我虽然力争做到全体参与,人人行动,使每个学生都选择适合自己的方式进行调查、研究,通过本次活动的学习,使学生的知识、能力、态度、情感、价值观都得到协调发展。但是在实际教学中,由于学生不能提前调查、研究准备,老师的准备比较单一,造成一部分学生不能积极参与到活动中。另外教师的评价应该是对学生发言的提炼与升华。但遗憾的是,在教学评价语言的使用上,我的教学语言虽然亲切自然,注意了激励学生,但欠缺对学生发言归纳、提炼的技能技巧。如果学生每说到相关知识,我都能用简练的语言进行知识要点的归纳,学生的学习会更有层次性,知识结构会更有系统性。在以后的教学活动中我还要继续加强自己的组织、协调、应变能力,这是一堂课顺利进行的有力保障。