关注情感教育,让作文充满情感的魅力

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关注情感教育，让作文充满情感的魅力

作者：艾芸

来源：《速读·下旬》2019年第09期

◆摘; 要：在教学写作时关注情感教育，通过以下途径：①拓宽感知渠道，积累写作素材;②拓展学生感知形式，培养思考习惯，感情真情;③强化评价的导向功能，激发学生大胆显露真情;④作文教学要注重实践性。如此来让学生的作文充满情感的魅力，达到作文与育人双丰收。

◆关键词：情感教育;作文;充满;感情

现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福的享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。但他们却没有认真思考过人与人之间的这种情感关系，无法理解爱的真谛更不懂得感恩与回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不幸着和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读水平的限制，学生的作文就会缺少真实感情。针对以上情况，我在教学写作时关注情感教育，让学生的作文充满情感的魅力。

一、拓宽感知渠道，积累写作素材

陶行知的“生活即教育”论中，充分地论述了学生理性知识来源于真实生活之中，作文是真实生活反映出来的影子。因此我们必须以写“真”记“实”为先导，引导学生感知体验外界“真实”的事物，酝酿其内部语言。生活是写作的源泉，既是事实，也是写作的原则。我们应帮助学生在生活中发现和捕捉写作的素材，从而用“心”体验，产生真情实感。

1.给学生装上一双慧眼，发掘写作素材

农村是一个广阔的天地，那里有城里孩子看不到的美丽的田园风光;有多彩的风土人情;有农民伯伯四季劳作的情景;有发生在村里，学校里的好人好事和春天踏青，夏日戏水，秋来登高，冬日玩雪等丰富的课余生活。学生觉得没有东西可写是因为他们发现不了这些或即使发现了由于观察不细而叙不生动，描不具体。教师要引导学生做生活的有心人，不怕没东西可写了。因此，老师在日常教学中应有意地培养学生的观察能力，在观察每一个事物时，提出明确的观察目的和方法，尽可能地把有意注意和无意注意相结合。

2.开展丰富多彩的实践活动，创造写作素材

教师结合实际，在作文前开展各种实践活动，丰富学生生活，帮助学生创造写作素材，并指导学生进行细致地观察，然后进行口头表达。在此基础上，指导学生进行书面写作。例如，第五册《放风筝》，第七册《烧不坏的手帕》这些作文题，如果只是按传统的指导方法（审