关注情感教育,让作文充满情感的魅力
谈“语文教学中情感教育”论文
谈“语文教学中的情感教育”摘要：语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向，语文教学应从其学科的特点出发，把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感，培养他们理解美、欣赏美，创造美的能力。
在语文教材中，每一篇文章都是经过千挑万选，深思熟虑的，大部分作品文质兼备，要想真正发挥情感在语文教学中作用，必须充分运用营造氛围，激发学生共鸣、深入主体、读出情感，体味情感；延展阅读，出情入理，深化情感体验等手段。
关键词：语文教育情感教育氛围营造阅读《课程标准》要求：语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向，语文教学应从其学科的特点出发，把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感，培养他们理解美，欣赏美，创美的能力。
著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感”，从中可以看出情感教育的重要性，而情感教育在语文教学中有着得天独厚的条件，在语文教材中，每一篇文章都是经过千挑万选，深思熟虑的，大部分作品文质兼备，在这些作品中有对祖国的爱，父母的孝，对信念的执着，有赤子之心，莫逆之交，朋友情，手足情，这里有拍案而起的激情，催人泪下的悲切，细雨蒙蒙的委婉，天崩地裂的悲惨…在教学中应该如何充分发掘作品内容，把情感教育贯穿于语文教学的始终呢？一、营造氛围，激发学生共鸣触景方能生情，人的情感总要在一定的情景中才能爆发，正如任何历史事件的爆发都需要导火索一样，要想使学生在学习过程中忘记自我，完全融入课堂，就要让学生回到作品所处的历史背景及作家要表达的感情中，所以在向学生介绍作品时，一定要先营造好氛围，像演戏一样让学生入戏。
得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。
”只有当学生入戏，情感被调动起来时，他们才能沿着情感这条轨道自然的走进课文。
创设情境的方法有很多：可以是几句导语，可以是一首歌，一幅画，更可以是一段视屏等。
如在教授苏教版九年级语文上册《故乡》一文时，先是用了这样几句导语：同学们，宋代大诗人宋之问诗云：近乡情更怯，不敢问来人。
通过作文学习传达美好情感——《珍藏的记忆》作文教案
作文教学是语文教学的重要组成部分。
如何通过作文教学促进学生情感教育，引导学生积极向上的情感表达和传达，是每一位语文教师关注的问题。
本文将以《珍藏的记忆》作文教案为例，探讨如何通过作文学习传达美好情感。
一、选题背景和教材分析选题背景：《珍藏的记忆》是初中阶段的一篇作文，题目简洁明了、引人入胜，很容易引起学生的兴趣和情感认同。
而题目的情感内核也很丰富，集中了珍惜时光、感恩亲人、懂得收藏等多种情感元素，很容易引导学生在写作时有深刻的思考和感悟。
教材分析：《珍藏的记忆》是一篇中等难度的作文，分为两个部分：一是介绍个人收藏的物品和珍藏背后的情感故事；二是引出“珍藏”的深层次意义，即在时间和人际交往上珍惜自己的人生感悟和思考。
教材涉及了个人情感表达、细节描写和意义阐述等多个方面，是个很好的情感教育范例。
二、教学目标和策略教学目标：通过学习《珍藏的记忆》，帮助学生培养以下情感素养：1.感恩亲人，懂得家庭的重要性；2.珍惜时间和机会，懂得青春如此短暂；3.视野开阔，懂得收藏的深层次意义；4.情感自觉，善于运用描写和思考来表达个人感受。
教学策略：1.课前热身：通过让学生观看一些有关珍藏和家庭故事的短片或视频，引导学生进入情感教育的氛围。
2.教材仿写：让学生仿写教材中的关键段落，锻炼学生的情感描写和语言表达能力。
3.交流讨论：鼓励学生分享自己的收藏品和收藏故事，并从中学习彼此之间的感情和情感表达技巧。
4.语言规范：重点讲解一些句式、词汇和修辞手法，以提高学生的写作质量和语言水平。
三、教学设计和过程1.课堂导入通过一段感人的视频，引导学生进入情感教育的氛围。
视频内容可选择一些家庭故事或珍藏品故事，以生动的图像和音乐，打动学生的心灵。
2.教材分析1）教师从以下几个方面分析教材，帮助学生了解文章的情感内核和写作特点：a.题目分析：珍藏的记忆b.文章结构：分为两个部分，第一部分介绍个人收藏物品和珍藏背后的情感故事；第二部分引出“珍藏”的深层次意义c.语言特点：描写细致，情感真挚，意义深远2）请学生以小组为单位，讨论教材分析的重点和难点，用画像或PPT形式呈现，并汇报给全体同学，以梳理更进一步理清教材的脉络和情感内核。
多措并举,加强语文情感教育论文
多措并举,加强语文情感教育摘要：语文是充满情感的学科，教师要引领学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，就必须采取多种措施让学生领悟、体验、培养情感，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生产生学习语文的动力,从而提高语文教学的质量。
关键词：语文；情感；教育；措施情感教育是指教师根据一定的教育教学要求，通过采取相应的教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。
以情感教育所特有的魅力，引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣。
可以说，情感是语文教学中的催化剂。
因此，语文教学要注重对学生进行情感教育。
笔者认为语文教学应从以下几方面对学生进行情感教育。
一、品读散文，让学生领悟情感“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”这句话是说只有通情才能达理，达理必通情，情理交融才能取得好的教育效果。
在由认知、理解、评论、赏析组成的语文阅读过程中，理解是关键所在。
没有情感的阅读，是无法让人真正理解的，更不可能产生共鸣。
因此，语文阅读教学要力求让学生领悟情感。
1.从直抒胸臆的语句中领悟情感直抒胸臆是作者表达思想感情最直接有效的方法。
许多散文作品，作者的情感就是通过直抒胸臆痛快淋漓地表达出来的。
我们从这些直抒胸臆的句子就能领悟到作者的思想感情。
2.从文章的文眼中领悟情感“文眼”就是揭示全文主旨的句子。
因而，透过文眼我们可以正确地掌握作者的思想脉络，深切地感悟出作者的真实情感。
“这几天心里颇不宁静”，这句话是《荷塘月色》的“文眼”，它确立了全文的感情基调。
我们理解了这句话的意思，就领悟了文章表达的思想感情。
3.从考究作者的经历中领悟情感郁达夫的散文《故都的秋》通过描写：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”的。
那么这样的秋景表现了作者怎样思想感情呢？文如其人、言为心声，通过考量作者郁达夫的身世、经历和创作动机，再联系作品考察作者所处的时代环境。
我们不难理解作者笔下的“悲凉”不是故都赏景的心情，而是对整个人生的感悟。
注重情感教育,增强语文教学效果
注重情感教育，增强语文教学效果摘要：在初中语文教学实践中，教师要从学生的情感入手，在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，让学生在快乐的情绪下积极主动的学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。
关键词：初中语文；情感教育；文本；引领；创设著名教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感”。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”由此足以看出情感教育的重要性，情感教育应是教育的根本。
而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件，语文教材中文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。
语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。
一、利用优秀的教材文本，来陶冶学生情操。
教材，特别是好的教材，不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面反映了不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，往往集风景美、道德美、人情美于一体，隐含着丰富的情感信息，这些情感我们可以把它细分为三大类：第一类为审美的情感，包括愉快、悲哀、热情、憎恨、喜悦、神往等情感。
如人教版语文九年级下册所编选的当代作家刘绍棠的《蒲柳人家》，通过几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特风貌，充满了浓郁的民族风格和审美情趣，字里行间，我们不仅可以听到运河边那淙淙的流水声，呼吸到瓜棚豆地的泥土气息，而且可以饱览河两岸恬美秀丽的自然风光，更可以体察到世世代代生于斯、长于斯、老于斯的质朴农民的欢乐和忧伤。
第二类可以称为道德的情感，包含爱国主义情感、国际主义情感、正义感、责任感、同情感等。
其中爱国主义更是著名诗人艾青作品中的一个永远唱不尽的主题，选入九年级下册的诗歌《我爱这土地》尤为突出。
在诗中，诗人呼喊道：“我死了，连羽毛也腐烂在土地里”，这里诗人所表达出来的就是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情，然后，作者笔锋一转，“为什么我的眼里常含泪水”，这样一个静态的特写，表现了一种悲愤痛苦的情感久久的萦绕在“我”的心中，“因为我对这土地爱得深沉”，此时，其情之切怎能不引起我们中学生的强烈共鸣呢？第三类叫做理智情感，它包括求知欲、好奇感、兴趣感等。
重视情感教育塑造语文教学之魂
重视情感教育塑造语文教学之魂新课改中语文课程标准提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”，“具有独立阅读能力，注重情感体验”。
这一阐述，把情感教育放到了一个较高的层面，体现了语文教学中知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的相互渗透。
小学语文教学，不仅仅是教会学生听、说、读、写，更重要的是塑造学生健康的情感体验。
失去情感的语文教学就像失去灵魂，在教学过程中迷失方向。
为此我们更应该重视情感教育，那如何在语文教学中渗透情感教育呢？我认为，应做好以下几个方面的工作：1创设情境，以境育情德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。
在具体实施语文教学过程中，教师应创设各种情境，调动各种感官，唤起情感，并让学生体验情感。
因此教师必须根据课文的内容，根据不同特点，创设不同情境，做到“以境育情”。
例如在教学古诗时，我们可以把复杂多变的感情与悦耳动听的韵律联系起来，尽可能地将古诗中的“情”转化为可作用于听觉的“韵律”，有利于学生感受语言文字的魅力。
在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，我就选用了与古诗诗意相似的古筝乐曲《送别》，用它那舒缓、清悠的旋律，拨动学生的心弦，唤起他们丰富的想象，使他们感受到朋友之间的离别之情。
在教学《我的战友邱少云》一文时，我利用影像资料将学生带入那个硝烟弥漫的战场，军号声、机枪声、喊杀声……敌人垂死挣扎，穷凶极恶，机枪口喷出火舌，战士们一个个倒在血泊中。
接着抓住课文重点词句引导分析情境，紧扣“纹丝不动”“像千斤巨石一样”并想象邱少云在烈火烧身时的情景。
火光中，邱少云忍受剧痛的情景被投射于画面，学生们为英雄的壮举而感动。
紧接着我又组织学生进行了讨论、交流，使学生们进一步体会到邱少云为了祖国、为了人民不惜牺牲自我的高大形象。
2解读文本，体验情感文本是情感的载体，情感深深地渗透在文章中的每一词、每一句之中。
让语文课堂充满情感魅力论文
让语文课堂充满情感的魅力摘要：情感是语文的灵魂，在教学中，语文教师不可能仅仅传授语文知识，还必须同时进行情感传递和情感教育。
情感教育应该寓于课程的导入、讲解以及朗读之中，并得以延伸。
关键词：导入语言讲解训练白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可有人对真理的追求。
”这些话道出了情感教育的真谛。
语文是人主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。
语文教育的真正价值在于引领学生获得这种感受，体验这种情感，理解这种见解，运用这种智慧，积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。
可见，情感是语文的灵魂，因此，在教学中，语文教师不可能仅仅传授语文知识，还必须同时进行情感传递和情感教育。
如何在语文教学中发挥情感教学的功能，使学生能对学习语文产生浓厚的兴趣呢？经过认真分析和思考，我认为要让语文课堂充满情感的魅力，需要从以下几个方面着手：一、情感教育应寓于课堂导入之时美的东西总能给人以感染，以熏陶，为什么我们不多呈现给学生一些美的事物呢？因此，我们的导入语不妨多用点心思，应该在课的一开始就给学生设置一块大大的磁石，用深情的语言，来控情。
当然，老师的每一个充满深情的点头和微笑，抚摸与鼓励，目光中的关切与期待同样会激发煽动学生的情感，会成为学生情感升华的催化剂！二、情感教育应寓于美妙的语言文字中如果说教师充满感情的语言对学生的情感是一中激发、引导，是一种熏陶感染，是一种潜移默化的影响的话，那么促使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙，用自己的口去抒去评言之美！这样，学生不仅能够与作者产生共鸣，而且甚至会有创新的理解，甚至会主动的跳出课文，联想到更多更深更妙的情感与语言。
三、情感教育应寓于课程讲解之中教师的讲解，不只是传道、授业、解惑，还应包括情感的熏陶。
教师讲解课文时，应表现出自己的爱憎，自己的喜怒哀乐，显示出自己的个性特征，给学生以深刻的甚至久远的影响。
学校教育的心得体会作文(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在学校度过了数个春秋，在这期间，学校教育对我产生了深远的影响。
回首过去，我感慨万分，对学校教育有了更深刻的认识。
在此，我想谈谈自己在学校教育中的心得体会。
一、学校教育让我懂得了知识的重要性在我成长的道路上，学校教育让我深刻认识到知识的重要性。
从小学到大学，老师们用辛勤的汗水，为我们传授了丰富的知识。
这些知识不仅让我在学业上取得了优异的成绩，更让我明白了知识改变命运的道理。
1. 学无止境，终身学习学校教育让我明白，学习是一个持续的过程，学无止境。
从小学到大学，我逐渐认识到，要想在竞争激烈的社会中立足，必须具备终身学习的观念。
只有不断充实自己，才能跟上时代的步伐。
2. 知识的力量知识是打开成功之门的钥匙。
在学校教育中，我学会了如何运用知识解决问题。
无论是学习上的难题，还是生活中的困惑，我都能通过查阅资料、请教他人等方式，找到解决问题的方法。
这让我深刻体会到知识的力量。
二、学校教育培养了我良好的品质学校教育不仅注重知识的传授，更注重培养我们良好的品质。
在这个过程中，我逐渐形成了以下几种品质：1. 责任感学校教育让我明白，每个人都有责任去承担。
作为一名学生，我肩负着学习、成长的责任。
同时，我也意识到，作为一个社会成员，我还要承担起关爱他人、服务社会的责任。
2. 团队合作精神在学校教育中，我学会了与他人合作。
无论是课堂讨论、小组作业，还是课外活动，我都积极参与，与同学们共同完成任务。
这让我明白了团队合作的重要性，也让我在团队中找到了自己的位置。
3. 勤奋刻苦学校教育让我明白，只有勤奋刻苦，才能取得优异的成绩。
在学业上，我始终保持着勤奋刻苦的态度，努力提高自己的综合素质。
三、学校教育让我学会了如何做人学校教育不仅仅是传授知识，更是教会我们如何做人。
以下是我从学校教育中学到的一些做人原则：1. 尊重他人在学校教育中，我学会了尊重他人。
无论是老师、同学，还是家人、朋友，我都以礼待人，尊重他们的意见和感受。
让课堂教学充满“诗情画意”
让课堂教学充满“诗情画意”诗情画意，是对生活的一种美好追求。
在诗情画意的世界里，文学与艺术相结合，展现出了一种独特的美感和情感。
同样的，在教学中也可以融入这种诗情画意的氛围，让课堂充满温馨、美好、愉悦和激情。
如何让课堂教学充满“诗情画意”，成为了当代教育工作者需要进行思考和探索的课题。
一、注重情感教育，让学生感受美好情感情感是人类的内在世界，是人类生活的内在精神。
而情感教育的开展，关键在于让学生感受美好情感，感悟美好情感。
在课堂教学中，教师首先要有一颗有爱心的心，在对待学生的过程中要真心关爱，多传递一些积极向上的情感。
在对教学内容的讲解过程中，尽量使用一些温馨、幽默、活泼的语言，调动学生情感投入，让学生在愉快的情感氛围中，感受到知识的魅力和美好。
在语文课堂上，可以通过诗歌、散文、文学名篇让学生体验美好的情感，感悟其中的真情，这样便能让课堂充满“诗情画意”。
二、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的情感共鸣教学情境是指在课堂教学中，营造出的有利于激发学生学习兴趣和情感共鸣的环境。
通过创设丰富多彩的教学情境，可以让学生在其中充分发挥自己的动手能力和动脑能力，激发学生的情感共鸣。
在语文课堂上，教师可以让学生观看一些文学作品改编的影视剧或者音乐剧，这样能够让学生在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中感受文学的魅力，增强他们对文学作品的认知和情感体验。
教师还可以设计一些富有创意、富有情感渲染的教学活动，比如让学生进行角色扮演、小品表演等，让学生在情感的激荡中，更好地感悟知识的内涵和情感的渗透。
三、多角度展现知识，让课堂充满多彩的画意语文课堂是一个知识传授的平台，也是一个文化传承的场所。
在教学中，教师可以通过多种形式和多角度展现知识，让课堂充满多彩的画意。
教师可以通过解析诗歌的韵律、节奏，展示诗人的创作背景、思想情感，带领学生深入解读诗歌的含义和内涵，在浓厚的学科氛围中感受文学的魅力。
教师还可以通过文学名篇的背景介绍、故事展示等多种形式，让学生在绚丽的艺术世界里体验知识的魅力，增强对知识的记忆和理解。
七年级语文教学中如何注重情感教育
七年级语文教学中如何注重情感教育在七年级语文教学中，注重情感教育是非常重要的。
语文作为一门人文性极强的学科，不仅要传授知识和培养技能，更要关注学生的情感发展，引导他们形成积极的人生态度和价值观。
那么，如何在七年级语文教学中注重情感教育呢？首先，教师要善于挖掘教材中的情感因素。
七年级语文教材中的很多篇目都蕴含着丰富的情感，如亲情、友情、爱国情等。
教师在备课过程中，要深入钻研教材，找准文本中的情感切入点。
比如，在教授朱自清的《背影》时，教师可以引导学生关注父亲为儿子买橘子的细节描写，让学生体会到父爱的深沉与伟大。
通过对这些情感细节的挖掘和分析，激发学生内心的情感共鸣，使他们在学习中感受到亲情的温暖和珍贵。
其次，教师要创设富有情感的教学情境。
教学情境能够让学生更好地融入到学习中，增强他们的情感体验。
在教学中，教师可以通过多种方式创设情境，如运用多媒体展示相关的图片、视频、音频等，让学生直观地感受课文所描绘的场景和情感。
例如，在讲解《观沧海》时，教师可以播放一段波澜壮阔的大海视频，配合着雄浑的音乐，让学生仿佛置身于曹操所观的沧海之中，感受诗人的壮志豪情。
此外，教师还可以组织角色扮演、诗歌朗诵等活动，让学生亲身参与其中，更好地理解和表达文本中的情感。
再者，教师要注重与学生的情感交流。
良好的师生关系是开展情感教育的基础。
教师要关心爱护每一位学生，尊重他们的个性和想法，用亲切的语言和和蔼的态度与学生进行交流。
在课堂上，教师要关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予鼓励和支持。
当学生遇到困难时，教师要耐心地帮助他们解决问题，让学生感受到老师的关爱和信任。
同时，教师还要鼓励学生之间相互交流和合作，培养他们的团队精神和互助意识，让学生在和谐的氛围中共同成长。
另外，教师要引导学生进行情感表达和反思。
在语文教学中，教师要给学生提供表达情感的机会，让他们能够将内心的感受用语言文字表达出来。
可以通过写作、口语表达等方式，让学生抒发自己的情感。
初中语文教学要注重情感教育
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初中语文教学要注重情感教育
马 春艳
（ 承德市 民族 中学 ， 河北 承德 ０ ６ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要： 语文教师应是情感教育的承载者 、 设 计师和 迁移者 ， 语 文教师应运用情感教 育的方法 ， 把传授知识和学生接 受知识
一
《 孔乙己》 ， 可推荐《 祝福》 、 《 药》 等； 读 了《 葫芦僧判断葫芦 案》 ， 可推荐《红楼梦》 － ． …． 这样， 学生在与课文相关的比较阅
读 中，更容易找到情感 的触动点 ，再次受到情感 的熏 陶 ， 同
时． 还可拓展学生 的视野 。 丰富学生的知识 积淀。
２ ． 走进 生活， 寻找感动 ， 丰富生活体验 ， 积 累写作素材。 语文学习与生活密切相关 ． 在 生活 中处处有令人感动 的
景， 创设情境学生有 了真切感受 。 即使 没有 见到真的黄河 ， 但
是通过多媒体 的展示 。学生也可 以真切 地感受 到黄河 的魅 力。 提高了对语文学习 的兴趣 ， 就能容易地完成学 习任务。利
毒 Ｉ ＾ 一
白居易说 ： “ 感人心者 ． 莫先乎情 。” 足以看出情感 教育的重要 性 。如今新课 标也 明确 指出对学生 的情感 教育是 “ 语文三 维 教学 目 标” 的重要 组成部分 ． 而且 情感 因素 在语文教 学 中有 着得 天独厚的条件 ． 语文教材 中 ． 文 质兼 备 的文学作 品占据 相 当的篇幅 。怎样才 能帮助学 生发 掘出这 些作 品的情感 内 涵． 让真、 善、 美走进 学生 的心灵呢？我认 为首先语文教 师应 是 情感教育 的承载者 、 设计 师和迁移 者 ， 语 文教 师应运用 情 感教育的方法 、 把传授知识 和学生接受知识 这种相互 的思 想 交流和心灵活动融为一体 ， 使 教师 、 学生、 作 者三者情感产 生 心灵 共鸣 ． 学生也只有拥有 了一定 的情感 体验 ． 才能准确 理 解课 文的思想感情 ， 才能 细致 地表 达 自己的情感 ， 写 出情 文 并茂 的文章来 。因此 ， 语文教学必须 重视情感 因素 ， 在教学活
读《情感教育》有感600字优秀作文
读《情感教育》有感600字优秀作文《情感教育》是一本关于情感培养和教育的书籍。
读完这本书，我获得了很多启发和思考。
情感教育是一种充满人情味和温暖的教育方式，不仅关乎教育者与受教育者之间的亲情，更是关系到整个社会的和谐与发展。
首先，我通过阅读《情感教育》明确了情感教育的重要性。
在教育的过程中，学生是一个个独立的个体，每个人都有着自己独特的情感体验和感受。
而情感教育正是针对这一点，在培养学生的知识与技能的同时，注重培养学生的情感和态度。
只有当学生的情感得到充分的培养和发展，他们才能更好地融入社会，成为有担当有情怀的人。
其次，情感教育给我带来了对情感表达的思考。
在现实生活中，我们经常发现自己无法真切地表达自己的情感，无法理解他人的情感变化。
这其实是因为我们缺乏情感教育的培养。
情感教育不仅让我们学会如何理解自己的情感，更重要的是教会我们如何表达情感，包括积极情绪和消极情绪。
通过情感教育，我们能够更好地与他人建立情感联系，增进彼此之间的了解和信任。
进一步来说，情感教育还让我思考到人际关系的重要性。
在现代社会，人们的生活空间越来越狭小，人际关系变得非常复杂。
而情感教育则在其中扮演着重要的角色。
它通过培养学生的情感能力，使他们更好地适应社会环境，理解他人，并与他人建立良好的人际关系。
只有通过情感教育，我们才能更好地处理人与人之间的情感问题，提高人际交往的质量，使社会变得更加和谐。
最后，我想说情感教育需要从小抓起。
在我阅读《情感教育》的过程中，我看到了作者对幼儿期情感教育的重视。
幼儿期是一个非常关键的阶段，正是在这个阶段，孩子们的情感容易受到伤害或扭曲。
所以，在幼儿园和小学阶段，加强情感教育至关重要。
只有通过早期的情感培养，我们才能让孩子们成长为有健康情感的成年人。
通过阅读《情感教育》，我对情感教育有了更深入的理解，并认识到了情感教育对个体和社会的重要性。
情感教育不仅仅是关于知识技能的传授，更是关乎个人的内心体验和亲情的建立。
语文教学中的情感教育
语文教学中的情感教育语文教学作为素质教育的重要组成部分，不仅仅是传授知识，更应该注重对学生情感的培养。
情感教育是指在教育教学活动中，通过对学生的情感态度、品德修养、审美情趣等方面进行教育和引导，使学生形成积极向上的人格品质和良好的情感品质。
在语文教学中，如何进行情感教育，培养学生的情感素养，是一项重要的任务。
首先，语文教学应该引导学生树立正确的情感态度。
语文作为一门文学类的学科，其内涵丰富，涉及到人生百态、情感世界。
教师可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生理解作品中所传递的情感，培养学生的同情心、爱心和责任感，使他们在感受文学情感的同时，对生活也能有更深刻的体验和认识。
其次，语文教学应该注重培养学生的审美情趣。
语文教学是审美教育的重要途径之一，通过对文学作品、诗歌、散文等的欣赏与品味，可以培养学生的审美情感，提高他们的审美能力。
教师可以组织学生进行文学作品的朗诵、诗歌的欣赏、文学名篇的研读等活动，让学生在欣赏美的同时，也能够感受到美所传递的情感。
另外，语文教学还可以通过作文教学来促进学生情感的表达和交流。
作文是学生情感表达的一种重要方式，通过写作，学生可以将自己的情感、体验、感受进行表达，同时也可以借此机会与他人分享自己的情感。
教师可以引导学生从自己的生活中、文学作品中获取写作素材，让他们在写作中体验情感、表达情感，从而提高情感表达能力。
最后，语文教学也应该注重培养学生的人文情怀。
通过对文学作品、历史故事等的学习，可以启发学生的人文情怀，让他们懂得尊重、关爱、包容，培养出积极向上的人生态度。
同时，教师还可以通过赏析名人传记、历史人物的事迹等来激发学生的人文情怀，让他们在学习中感受到人文的魅力，增强对生活的热爱和向往。
总之，语文教学中的情感教育是一项重要而复杂的工作，需要教师在教学实践中不断摸索和实践。
只有通过丰富多彩的教学手段和方法，引导学生在语文学习中培养良好的情感品质，才能真正实现语文教育的目标，让学生在语文学习中获得知识的同时，也能够得到心灵的洗礼和升华。
教师资格证作文素材教师的情感教育与情绪管理
教师资格证作文素材教师的情感教育与情绪管理在现代社会中，教师资格证已成为教师从业的必备资质。
作为一名合格的教师，除了具备专业的知识和教学能力外，还需要关注学生的情感教育和情绪管理。
本文将探讨教师的情感教育与情绪管理对学生发展的重要性，并提供一些相关的素材。
一、教师的情感教育意义重大情感教育是指通过培养学生的情感态度、情绪调节能力等，促进其全面发展的教育活动。
教师作为学生的引路人和榜样，在情感教育方面扮演着重要的角色。
具体来说，教师的情感教育有以下几个方面的意义：1. 帮助学生树立正确的情感态度教师的言行和情感表达方式对学生的情感态度具有深远的影响。
通过积极阳光的言行举止，教师可以引导学生树立正面积极的情感态度，培养他们的自信心和乐观态度。
2. 增强学生的情绪管理能力情绪管理是指学生在面对各种情绪时，能够准确地识别、接受和调节情绪的能力。
教师可以通过培养学生的情绪意识和情绪表达技巧，帮助他们更好地处理情绪问题，以保持心理健康。
3. 促进学生的人际交往能力情感教育还与学生的人际交往能力息息相关。
教师可以通过组织合作学习、开展团队活动等方式，培养学生的合作精神和沟通能力，使他们能够积极地与他人交流和合作。
二、教师的情绪管理对学生发展的重要性教师的情绪管理能力对学生的发展同样具有重要影响。
教师需要具备以下情绪管理能力：1. 自我认知与自我调节教师首先应该具备自我认知和自我调节的能力，即能够准确地认知自己的情绪状态，并通过正向的情绪调节方法来保持积极的心态。
2. 心理冷静与情绪稳定教师在面对各种复杂的教育情境时，需要保持内心的冷静与情绪的稳定。
只有情绪稳定的教师才能够有效地引导学生，创造良好的教育氛围。
3. 与学生的情感沟通教师应该具备良好的情感沟通能力，能够与学生建立起亲近、信任的关系。
通过与学生的情感交流，教师可以更好地了解学生的需求，并及时有效地响应。
三、教师资格证作文素材：教师的情感教育与情绪管理以下是一些教师的情感教育与情绪管理的素材，供参考：素材一：教师与学生之间的情感联系作为一名教师，我认为与学生之间的情感联系至关重要。
运用情感教育,舞出语文新天地
教 师要鼓励 学生经常 写 日记或读后 感。这就要 求学生 阅读课 外 书籍 后 ， 日记 或读后感 的形式对 文章的内容发 表 自己的见 解 、 用
想法 ， 并在 课外 阅读 活动课上 进行交流 。 三 、 造条件 ， 学生快乐 阅读 创 让
１ 谈 自己的读 书感受 ， 学生 乐于读 书 ． 让
ｌ 文 育Ｉ 【 注】 语 教 关
阅读教 学之我见
河 北 冀 州 ●岳 春 梅
摘 要 ： 阅读 教 学中 ， 在 激发 兴趣 ， 学会方 法 ， 造条件 ， 创 积极
评价 ， 是提 高阅读 能力行 之有效 的方法。 关键词 ： 阅读能 力； 兴趣 ； 方法 ； 造条件 ； 创 完善 评价 培养和提 高学生 阅读 能力是一个很 重要的教学 环节 ，搞好 阅 读 教学有利于促进 学生学 习积极性 ， 在学 生听 、 、 、 四个基 本 说 读 写
也是凡 人 ， １ １ 他 ９ ９年 回到 阔别多年 的故 乡的感 受又是如何呢？让
美走进学生的心 灵 ， 学生如临其境 、 使 如见 其人 、 闻其声呢？ 如
笔者认 为首 先语文教 师应 是情感 教育的设计 师、 迁移者 。 师 教
我们来 跟随《 乡》 故 中的“ ” 我 的足 迹一起去 感同身受 一下吧 ……这
教师要经常讲述自己（ 或组织学生讲） 阅读读物后的收获和体会，
用“ 现身说法 激起学生情感上的共鸣， 使之产生强烈的阅读欲望。 ２发挥故 事的魅 力， ． 让学生主动 去阅读 教师声情并 茂 ， 娓娓道来 的故事 ， 以把孩子们 带人 了一 个或 可 有趣， 或惊险 ， 奇特 。 或 或令人 感动 、 悬念 百出的情感世 界里。
样就激 起学生带着情 感去体会 “ ” 我 回故 乡的喜乐悲愁 了。
初中语文中的情感教育
初中语文中的情感教育情感教育是初中教育过程中非常重要的一部分，特别是在初中语文教学中。
情感教育能够帮助学生更好地理解和体验文学作品，提高学生的审美能力和情感素质，促进学生的心理健康和人格发展。
本文将探讨在初中语文教学中如何有效地进行情感教育。
一、创造情感教育环境在语文教学中，教师要为学生创造一个情感教育的环境，让学生感受到文学作品的情感和美感。
教师可以通过多媒体教学、音乐、绘画等多种方式来营造情感氛围，让学生更好地融入到文学作品中。
同时，教师也要尊重学生的个性差异，尊重学生的情感体验，让学生能够自由地表达自己的情感和想法。
二、注重情感体验情感体验是情感教育中非常重要的一环，它能够让学生更好地理解和体验文学作品。
在教学过程中，教师要注重学生的情感体验，让学生能够深入到文学作品中去，感受文学作品的情感和美感。
教师可以引导学生进行阅读、朗诵、角色扮演等多种方式来加强学生的情感体验，让学生在体验中更好地理解和感受到文学作品的魅力。
三、培养学生的审美能力审美能力是情感教育中非常重要的一部分，它能够让学生更好地欣赏文学作品的美感。
在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力，让学生能够从文学作品中感受到美和艺术的力量。
教师可以引导学生欣赏文学作品的文字、语言、结构、意境等多个方面，让学生感受到文学作品的魅力和美感。
同时，教师也要引导学生关注生活中的美，让学生能够将审美能力应用到生活中去。
四、注重学生的人格发展情感教育不仅仅是培养学生的情感素质和审美能力，更是要促进学生的心理健康和人格发展。
在教学过程中，教师要注重学生的人格发展，让学生能够树立正确的价值观和人生观。
教师可以通过文学作品来引导学生思考生命、爱情、友情、家庭等多个方面的问题，让学生能够更好地理解自己和他人，促进学生的心理健康和人格发展。
五、总结在初中语文教学中进行情感教育是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和体验文学作品，提高学生的审美能力和情感素质，促进学生的心理健康和人格发展。
如何在语文教学中注重学生的情感体验和情感教育
如何在语文教学中注重学生的情感体验和情感教育在语文教学中，注重学生的情感体验和情感教育是非常重要的。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度和情感能力。
本文将探讨如何在语文教学中注重学生情感体验和情感教育。
一、创设情感环境创设良好的情感环境是实施情感教育的基础。
语文课堂应该是一个充满感情交流和情感表达的地方。
教师可以通过营造轻松愉快的氛围、鼓励学生发表自己的感受和看法，帮助学生在语文学习中获得情感体验和情感交流的机会。
二、选取情感教育素材在语文教学中，要注重选取具有情感教育意义的课文和教材。
可以选择一些温暖感人的文章、优秀作品和经典故事，引导学生在欣赏阅读中产生情感共鸣，体验情感的深度和广度。
三、情感教育与学科的融合情感教育与学科的融合是实施情感教育的有效方式。
教师可以通过对作文、诗歌、文章等文本的分析和解读，引导学生思考人生、家庭、友情、爱情等话题，培养学生的爱与责任感，培养学生的人文情怀和社会责任感。
四、情感教育与表演艺术的结合表演艺术是一种情感共鸣和情感表达的方式，可以帮助学生真实地表达情感。
教师可以引导学生通过戏剧表演、朗诵、歌唱等形式，将课文中的情感表达出来，提升学生情感的体验和表达能力。
五、鼓励学生情感表达与交流在语文教学中，鼓励学生进行情感表达与交流是非常重要的。
教师可以组织一些有关情感话题的讨论，让学生主动分享自己的情感体验和感受。
同时，也要给予学生足够的倾听和理解，鼓励他们勇敢地表达自己的情感。
六、培养学生的情感判断与情感管理能力语文教学不仅要注重学生的情感体验，还要培养他们的情感判断与情感管理能力。
教师可以通过分析文本、对比不同情感的表达方式、引导学生思考不同情感带来的后果等方式，帮助学生学会正确判断和管理自己的情感。
七、注意情感教育的持续性情感教育并非一蹴而就，需要长期的坚持和实践。
教师应该将情感教育贯穿于整个语文教学过程中，让学生在不同的学习内容和情境中获得情感体验和情感教育的机会，从而培养学生积极、健康的情感态度。
语文教学中的情感教育
语文教学中的情感教育语文教学是一门综合性的学科，既要传授语言文字知识，又要培养学生的情感态度和价值观念。
因此，情感教育在语文教学中显得尤为重要。
情感教育是指通过语文教学，培养学生积极向上的情感态度，提高情感情绪的认识和表达能力，培养学生的情感情绪管理能力，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
首先，语文教学中的情感教育可以通过文学作品的欣赏和阅读来实现。
文学作品是人类情感和思想的艺术表达，通过阅读文学作品，学生可以感受到作品中蕴含的情感，了解人物的内心世界，体验文字的魅力，培养自己的情感表达能力。
教师可以引导学生在阅读文学作品的过程中，思考作品中所表达的情感，品味作品中的美好情感，同时也能够引发学生对生活的思考和感悟，培养学生的情感认知和情感表达能力。
其次，语文课堂上的讨论和交流也是情感教育的重要途径。
教师可以通过讨论文学作品中的情感内容，引导学生表达自己的情感体验，促进学生之间的交流和互动。
在这个过程中，学生可以学会理解他人的情感，尊重他人的情感，培养同理心和情感沟通能力。
同时，教师还可以通过一些情感故事、情感小品等形式，引发学生的情感共鸣，激发学生对美好情感的向往，促进学生的情感体验和情感表达能力的提高。
最后，语文教学中的写作训练也是情感教育的重要环节。
写作是学生情感表达的重要方式，通过写作，学生可以将自己的情感体验进行表达，同时也能够培养学生的情感表达能力和情感体验能力。
教师可以引导学生写一些情感类的作文，让学生表达自己的情感体验和情感感悟，通过写作训练，提高学生的情感表达能力和情感体验能力。
总之，语文教学中的情感教育是非常重要的，它不仅可以提高学生的文学素养，还能够培养学生的情感认知和情感表达能力，促进学生的全面发展。
教师在语文教学中应该重视情感教育，通过多种方式，引导学生感悟情感、表达情感，让学生在语文学习中得到全面的情感培养。
教育推开一扇门心得体会(3篇)
第1篇自踏上教师这个神圣的职业以来，我便深知教育的重要性。
它不仅仅是一种知识的传授，更是一种价值观的引导，一种人格的塑造。
在这个过程中，我深刻体会到了教育推开一扇门的意义，这扇门连接着学生的未来，也连接着我的职业追求。
以下是我对这一感悟的一些心得体会。
一、教育是打开学生心灵的钥匙教育，首先是对学生的心灵启迪。
每个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用心去浇灌、呵护。
在教育的道路上，我深刻体会到了以下几点：1. 尊重个性，关注差异。
每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要善于发现他们的闪光点，尊重他们的个性，关注他们的差异，因材施教。
2. 营造良好的氛围。
一个积极向上、充满关爱和信任的班级氛围，有助于学生健康成长。
我们要用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
3. 激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，我们要善于激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
二、教育是培养学生能力的基石教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
以下是我对这一方面的几点体会：1. 培养学生的自主学习能力。
在知识爆炸的今天，学生需要具备自主学习的能力，才能适应不断变化的社会。
我们要引导学生学会如何学习，培养他们的自主学习能力。
2. 培养学生的创新能力。
创新是一个国家、一个民族发展的灵魂。
我们要培养学生的创新精神，鼓励他们敢于质疑、勇于实践，培养他们的创新能力。
3. 培养学生的实践能力。
实践是检验真理的唯一标准。
我们要让学生在实践中学习，通过实践活动，锻炼他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
三、教育是塑造学生人格的熔炉教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
以下是我对这一方面的几点体会：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是一个人的立身之本。
我们要注重培养学生的道德品质，让他们成为有道德、有修养的人。
2. 培养学生的社会责任感。
一个有责任感的人，才能承担起社会责任。
我们要培养学生的社会责任感，让他们关心社会、关爱他人。
让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养
初 中语 文情 感教 育 与 学生 情 感 培 养
潘 海 生
（ 滨 海 县 滨 淮 初 级 中学 ， 江苏 滨 海 ： 素 质教 育强调对 学生 良好情 感、 道 德 品 质 的 培 养。 初 中语 文教 材 多是 文质 兼备 、 充 溢 着 积极 向上 的情 感 的典 范之 作 。教 师应 挖 掘 课 文 中 的 情 感 ， 激 起 学 生 内心 的 共 鸣 ． 从 而陶 台学 生情 操 ，提 高 学 生 的人 文 素 养 ；让 情 感 浸 润 学 生 心
田， 散 发品质的芬芳。 关键词 ： 初 中语 文
情 感教 育
情 感探 究
情 感培 养
语文教育教学肩负着审美教育 、 品质 教 育 的重 任 。 因 此 ， 在课堂教学 中， 教师 不仅 要 开 展 情 感 教 育 。 还 要 通 过 对 优 美 篇 章的解读 ， 提 纯 作 品 的情 感 之 美 ， 让 学 生 在感 受 作 品 艺 术 美 的 同时 ， 获得情 感的 教育 ， 情操 的陶 冶 ， 人 文 的培养 。 人 格 的 健 全。那么 ， 在 初 中语 文 教 学 中 。 情 感 教 育 的 现状 如何 呢 ？ 明确 情 感教 学 的重 要 性 语 文 教 材 中 的 课 文 是 教 师 教 育 学 生 的得 道 范 例 ．学 生 通 过对经典范文的学习获得知识 。 语文学习能力随之增强 。 做 人 素养得到培养 ， 良好 品行 得 以养 成 。 传 统 的 初 中 语 文 教 学 重 视 语 文 知 识 和 能 力 的 学 习 和 提 高， 忽视学生身心健康 、 人 格 健 全 和创 新 精 神 的 培养 。 虽然 ， 有 些 学 生 在 中 考 中 能 够 考 出 较 好 的分 数 ， 进入优秀高 中， 但 是 在 情感方 面可能存在不 足 ： 不善 于交流 ． 不会 合作 ． 不 会 正 确 看 待成败 ． 没 有 战 胜 困难 的 勇气 。从 长 远 发 展 的角 度 看 ， 他们 因 为 不 会感 悟情 感 ， 不会表达情感 ， 而 导 致 学 习 和生 活 没 有 热 情 与激情 ， 缺 失 健 康 向上 的情 感 。 可见 。 学 生 的 良好 情 感 需 要 老 师 的 有 情 感 地 调 动 ． 需 要 对 课 文 中 良好 情 感 的 挖 掘 与 剖 析 。需 要 学 生 有 表 达 情 感 与 思 考 的舞台。 二、 探 讨 情 感 滋 长 的 可 行 性 情感是我们对人对事的态度。 著名教育家夏丐尊说过 ： 教 育 不 能 没 有 情 感 ．因 而 情 感 教 育 应 是 语 文教 学 的 一 个 重 要 方 面。因此 。 在 初 中语 文教 学 活 动 中 。 要 让 情 感 教 育 贯 穿 于 教 学 活动的每个环节和每一个细节。 １ ． 教 师 有 情会 感 染 老 师 是 学 生 学 习 的榜 样 ， 所谓 “ 亲其 师 ， 信 其道 ” ， 如 果 老 师不能让学生感到亲近 。 不 能 很 好 地 处 理 好 与 学 生 的关 系 ． 不 能 让 学 生 生 出 敬 佩 情 感 与 效 仿 的愿 望 ， 那么 。 语 文 教 育 教 学 效 果可能就会不够理想。 语 文 老 师 在 教 学 中 首 先 要有 情 感 。 首先 ， 对 学 生 要 有 一 腔 真情 ， 需要课 内外平等交流 。 真 心诚意 呵护每一位 学生 。 用 关 爱获取尊重 ， 用 诚 信 换 回学 生 的学 习热 情 。 其次 ， 做事有情感 ， 教师如果对工作兢兢业业 ， 则 可 能 会 让 学 生 学 会 踏 踏 实实 ： 教 师如果任劳 任怨 ， 则能影响 ， 让学 生学会艰 苦顽强 ； 教 师 对 工 作、 生 活 的热 情 能感 染学 生 ． 让 他 们 在 老 师 的 魅 力 感 染 中修 正
情感教育——《一封信》中的情感表达教学心得分享
情感教育——《一封信》中的情感表达教学心得分享在教育的广阔天地中，我一直致力于探寻各种教学方法，以期更有效地引导学生们探索知识、发展技能。
近年来，我特别关注到情感教育的重要性，并在实际教学中进行了一些尝试。
其中，通过《一封信》这一教学素材，我深刻体会到了情感表达在情感教育中的独特价值和巨大潜力。
《一封信》是我精心挑选的一篇短文，它以其真挚的情感、贴近生活的语言和生动的情境，为学生们提供了一个极好的情感表达平台。
我在课堂上利用这篇文章，设计了一系列的教学活动，旨在引导学生们深入理解情感表达的重要性，并提升他们在这方面的能力。
在教学过程中，我首先让学生们独立阅读这篇文章，并鼓励他们用自己的语言复述故事的内容。
这一环节不仅锻炼了学生们的阅读理解能力，还让他们初步体验到了文章中的情感氛围。
接着，我组织学生们进行小组讨论，探讨文章中所表达的情感以及这些情感是如何通过语言、动作和心理描写得以展现的。
学生们在讨论中表现得非常积极，他们纷纷发表自己的见解，分享自己的感受，课堂气氛十分活跃。
为了让学生们更加深入地理解情感表达的方式和技巧，我安排了一个角色扮演的活动。
学生们自愿组队，选择文章中的某个片段进行表演。
他们通过模仿人物的语言、动作和神态，努力还原文章中的情境。
这一活动极大地激发了学生们的兴趣和参与度，他们在表演过程中不仅加深了对文章内容的理解，还亲身体验到了情感表达的魅力。
在教学的最后阶段，我要求学生们结合自己的生活经历，写一封表达真挚情感的信。
这个任务让学生们有机会将所学到的知识应用到实际生活中，同时也为他们提供了一个反思自己情感状态的机会。
学生们的作品充满了真挚的情感和对生活的感悟，让我深感欣慰。
通过这次《一封信》的教学实践，我收获了许多宝贵的心得体会。
首先，我认识到情感教育在培养学生综合素质方面的重要作用。
情感表达不仅是一种语言技能，更是一种人际交往能力和情感认知能力的体现。
通过情感教育，我们可以帮助学生建立健康的人际关系，提升他们的社会适应能力。
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关注情感教育，让作文充满情感的魅力
作者：艾芸
来源：《速读·下旬》2019年第09期
◆摘; 要：在教学写作时关注情感教育，通过以下途径：①拓宽感知渠道，积累写作素材;②拓展学生感知形式，培养思考习惯，感情真情;③强化评价的导向功能，激发学生大胆显露真情;④作文教学要注重实践性。
如此来让学生的作文充满情感的魅力，达到作文与育人双丰收。
◆关键词：情感教育;作文;充满;感情
现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福的享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所当然的。
但他们却没有认真思考过人与人之间的这种情感关系，无法理解爱的真谛更不懂得感恩与回报。
在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不幸着和陌生人更是持漠视态度，再加上受阅读水平的限制，学生的作文就会缺少真实感情。
针对以上情况，我在教学写作时关注情感教育，让学生的作文充满情感的魅力。
一、拓宽感知渠道，积累写作素材
陶行知的“生活即教育”论中，充分地论述了学生理性知识来源于真实生活之中，作文是真实生活反映出来的影子。
因此我们必须以写“真”记“实”为先导，引导学生感知体验外界“真实”的事物，酝酿其内部语言。
生活是写作的源泉，既是事实，也是写作的原则。
我们应帮助学生在生活中发现和捕捉写作的素材，从而用“心”体验，产生真情实感。
1.给学生装上一双慧眼，发掘写作素材
农村是一个广阔的天地，那里有城里孩子看不到的美丽的田园风光;有多彩的风土人情;有农民伯伯四季劳作的情景;有发生在村里，学校里的好人好事和春天踏青，夏日戏水，秋来登高，冬日玩雪等丰富的课余生活。
学生觉得没有东西可写是因为他们发现不了这些或即使发现了由于观察不细而叙不生动，描不具体。
教师要引导学生做生活的有心人，不怕没东西可写了。
因此，老师在日常教学中应有意地培养学生的观察能力，在观察每一个事物时，提出明确的观察目的和方法，尽可能地把有意注意和无意注意相结合。
2.开展丰富多彩的实践活动，创造写作素材
教师结合实际，在作文前开展各种实践活动，丰富学生生活，帮助学生创造写作素材，并指导学生进行细致地观察，然后进行口头表达。
在此基础上，指导学生进行书面写作。
例如，第五册《放风筝》，第七册《烧不坏的手帕》这些作文题，如果只是按传统的指导方法（审。