《画风》教学设计公开课
小学语文《画风》公开课教案
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第九单元《画风》，详细内容为第一至三段，通过描述风的作用和画风的特点，使学生了解风的力量和美好，学会用语言描绘风的形象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，学会用语言描绘风的形象。
教学重点：掌握课文生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的画面，引导学生观察并说出风的特征，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，画出生词，查字典解决生词问题。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
（3）学生分组讨论，分析课文内容，了解风的作用和画风的特点。
3. 例题讲解（1）选择一段课文，分析其中描绘风的特点的句子，解释词语含义。
（2）让学生模仿例句，用语言描绘风的形象。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话描述风的特点。
（2）让学生举例说明风的作用。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 主要内容：风的作用画风的特点描绘风的形象七、作业设计1. 作业题目：（1）用语言描绘风的形象。
（2）举例说明风的作用。
2. 答案：（1）示例：风轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在唱着欢快的歌。
（2）示例：风可以帮助我们晾晒衣服，还可以推动帆船前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察风的现象，用所学知识进行描述，增强对风的认知。
组织一次“画风”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对风的感受。
画风课文公开课教案
画风课文公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美观念。
3. 提高学生的口语表达能力和创造力。
二、教学重点：1. 课文的结构和情节的理解。
2. 描绘画面和表达情感的能力。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解。
2. 运用课文中的描写方法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《画风》的文本和图片。
2. 绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅画，引导学生观察和描述画面的内容和风格。
2. 阅读课文：教师带领学生阅读课文《画风》，并解释生词和短语的含义。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文的结构和情节，理解课文的主题和情感。
4. 描绘画面：教师鼓励学生运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘出课文中画面的美丽和情感。
5. 创作练习：教师给予学生一定的创作主题，要求学生以课文中的描写方法为基础，进行创作练习。
6. 分享和评价：教师组织学生分享自己的创作成果，并进行互评和教师评价。
7. 总结：教师总结本次公开课的重点和收获，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，要求学生巩固所学内容并加以运用。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行绘画创作，将课文中的场景或人物画出来，加深学生对课文内容的理解和记忆。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生分角色朗读课文，增加课堂的互动性和趣味性。
七、教学反思：教师在课后应认真反思本次公开课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以及自己的教学方法和策略是否恰当，是否需要进行调整和改进。
八、教学评估：可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作练习的结果来评估学生的学习效果。
也可以通过学生的反馈和评价来了解他们对本次公开课的看法和意见。
九、教学建议：1. 在今后的教学中，教师可以多运用互动性和实践性强的教学方法，激发学生的兴趣和创造力。
2. 加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，帮助他们解决学习中的困难。
《画风》教学设计【优秀9篇】
《画风》教学设计【优秀9篇】篇一：画风教学设计篇一●学习目标：1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
●课时安排：两课时。
●教学过程：第一课时学习目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？教学过程：一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
板书：风（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？板书：15、画风（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的？5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
画风公开课教案及说课稿
画风公开课教案及说课稿一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《绘画技能与表现》第三节“画风”。
通过本节课的学习，学生将掌握风的不同表现技法，学会运用线条、色彩、构图等元素，创作出具有个性化的画风作品。
具体内容包括：1. 风的表现技法：线条、色彩、构图。
2. 风的类别：和风、欧美风、田园风等。
3. 创作步骤：构思、草图、修改、完成。
二、教学目标1. 知识与技能：了解风的表现技法，掌握不同类别的画风特点，能够独立创作具有个性化的画风作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对绘画的兴趣，培养勇于创新、善于表达的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风的表现技法和不同类别的画风特点。
2. 教学重点：培养学生独立创作画风作品的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画板、画纸、颜料、画笔等。
2. 学具：画板、画纸、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示不同画风的作品，引导学生观察、讨论，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍风的表现技法：线条、色彩、构图。
（2）分析不同类别的画风特点。
3. 实践环节：（1）教师示范：现场创作一幅画风作品，边示范边讲解创作步骤。
（2）学生练习：学生根据所学知识，独立创作一幅画风作品。
4. 互动交流：（1）学生展示作品，互相评价、交流。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）布置课后作业，引导学生课后继续练习。
六、板书设计1. 风的表现技法：线条、色彩、构图2. 风的类别：和风、欧美风、田园风等3. 创作步骤：构思、草图、修改、完成七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的风”为主题，创作一幅画风作品。
2. 答案要求：运用所学技法，表现家乡的特色风貌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 通过分析不同画风的作品，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
3. 引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
二、教学内容1. 认识画风：介绍中国山水画、工笔画、油画、水彩画等常见画风及其特点。
2. 分析作品：分析具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践创作：让学生尝试运用所学画风进行绘画创作，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握各种不同的画风特点。
难点：引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解画风的定义、特点及代表作品。
2. 示例法：展示具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考什么是画风，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解画风的定义、特点及代表作品，让学生了解各种不同的画风。
3. 展示：展示具有代表性的画家及其作品，让学生感受不同画风的魅力。
4. 实践：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
5. 点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥个性，提高绘画技艺。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调画风在绘画艺术中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学画风知识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、绘画作品图片、画材（如彩笔、水粉、素描纸等）。
2. 教材：绘画教材、画风介绍资料。
3. 场地：教室内的绘画创作空间。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍自己所了解的画风。
2. 讲解本节课将要学习的画风，如印象派、抽象派等，并展示相关作品。
3. 分析作品：引导学生观察、分析作品中的线条、色彩、构图等元素，理解不同画风的特点。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风公开课教案及说课稿
画风公开课教案及说课稿一、教学内容本节课选自《美术》教材第五册第四章“风的表现”，详细内容包括：了解风的基本概念，掌握画风的基本技巧，通过观察自然现象，表现不同风力下的景象。
二、教学目标1. 让学生了解风的基本概念，认识风对大自然和人类生活的影响。
2. 培养学生运用线条、色彩等绘画元素表现风的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用绘画技巧表现不同风力下的景象。
教学重点：掌握画风的基本方法，培养学生的观察能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片和视频，让学生感受不同风力下的景象，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）介绍风的基本概念，分析不同风力下的景象特点，讲解画风的基本技巧。
3. 实践演示（10分钟）现场示范如何运用线条、色彩等绘画元素表现风，引导学生观察、思考。
4. 学生练习（25分钟）学生根据所学知识，运用绘画技巧进行创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示作品，教师进行点评，引导学生相互评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 风的概念及影响2. 画风技巧线条色彩形状3. 创作方法观察思考表现七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案要求：运用所学画风技巧，表现不同风力下的景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课知识的掌握程度，以及对绘画技巧的应用能力。
2. 教学过程中的亮点和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生关注生活中的风，观察自然现象，提高绘画创作能力。
通过本节课的学习，使学生能够更好地了解风，掌握画风的基本技巧，激发学生的创新意识，培养审美情趣。
同时，注重课后反思与拓展，提高学生的绘画创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用绘画技巧表现不同风力下的景象。
《画风》教案公开课
《画风》教案精品公开课一、教学目标：1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对美术的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生对艺术的认识和理解，培养学生的审美观念。
二、教学内容：1. 导入：介绍本节课的主题《画风》，引导学生思考什么是画风。
2. 基本画风介绍：介绍写实、抽象、印象派、现代艺术等基本画风，并通过图片展示各种画风的代表作品。
3. 画风分析：分析每种画风的特点和表现形式，引导学生欣赏和理解不同画风的美术作品。
4. 创作练习：让学生选择一种画风进行创作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解画风的定义和特点，引导学生理解和欣赏不同画风的作品。
2. 演示法：通过展示不同画风的代表作品，让学生直观地了解和感受各种画风的特点。
3. 实践法：让学生通过创作练习，亲身体验和探索不同画风的创作方法。
四、教学准备：1. 准备各种画风的代表作品图片，用于展示和分析。
2. 准备画材，如画纸、画笔、颜料等，供学生创作练习使用。
五、教学评价：1. 学生对各种画风的了解和掌握程度。
2. 学生创作练习的作品质量，包括创意、技巧和表现力等方面。
3. 学生对美术的欣赏能力和审美观念的提升程度。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅多元化的艺术作品，引发学生对画风的兴趣，进而导入本节课的主题《画风》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解各种画风的基本特点和表现形式。
3. 课堂讲解：讲解写实、抽象、印象派、现代艺术等基本画风，并通过图片展示各种画风的代表作品。
4. 画风分析：分析每种画风的特点和表现形式，引导学生欣赏和理解不同画风的美术作品。
5. 创作练习：让学生选择一种画风进行创作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。
七、教学拓展：1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生亲身感受不同画风的艺术魅力。
画风教学设计(优秀7篇)
画风教学设计(优秀7篇)画风教学设计篇一《画风》第一课时一、激趣1·板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）想办法记生字4·个别指导书写四、初学课文1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。
指名说，顺序可乱。
2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
我们要向他们学习。
《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习壹五课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴：—————————旗子弯弯的小树斜斜的雨丝—————————风)○(车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。
《画风》教案(9篇)
《画风》教案（9篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇《画风》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
画风教学设计篇一教学目标1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学重点识字，写字，朗读课文。
教学难点识字，写字。
教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2、同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风？有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3、板题，读题。
二、初读课文，学习生字1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。
号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。
例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显三、再读课文，巩固识字。
1、分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2、说说课文写了一件什么事。
四、指导写字1、正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。
“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。
“眨”字左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2、美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。
《画风》公开课教案
《画风》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
（2）培养学生运用不同的画风进行创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，让学生体验不同画风的魅力。
（2）引导学生运用所学知识进行创意绘画，提升学生的艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和兴趣。
（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 导入：介绍绘画的基本概念，引导学生了解画风的意义。
2. 教学的主体部分：分别介绍写实画风、抽象画风、卡通画风、印象派画风和立体派画风等五种常见的画风，通过图片展示、讲解和分析，让学生了解各种画风的特点和表现手法。
3. 实践环节：让学生选择一种喜欢的画风，进行创意绘画实践。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
三、教学资源1. 图片素材：收集各种画风的绘画作品，用于展示和分析。
2. 绘画材料：准备各种画风的绘画工具和材料，如铅笔、水彩、蜡笔等。
3. 教学PPT：制作教学PPT，展示各种画风的作品和教学内容。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅绘画作品，引导学生思考画风的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学的主体部分：分别介绍写实画风、抽象画风、卡通画风、印象派画风和立体派画风等五种常见的画风，通过图片展示、讲解和分析，让学生了解各种画风的特点和表现手法。
3. 实践环节：让学生选择一种喜欢的画风，进行创意绘画实践。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实践环节中的表现，评价学生的学习态度、动手能力和创新精神。
2. 终结性评价：对学生的作品进行评价，关注学生的绘画技巧、表现力和创意水平。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 示范教学：教师现场演示不同画风的绘画技巧，让学生直观地了解和掌握。
《画风》优质课教案
《画风》优质课教案【画风】优质课教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解画风的概念以及不同画风的特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏与分析绘画作品的能力，提升他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 情感目标：通过研究不同的画风，让学生认识到绘画中的多样性和个性化，培养学生的创新思维与审美情趣。
二、教学重点1. 了解画风的概念及其在绘画中的重要性。
2. 分析与比较不同画家的画风特点，发现其个性化和独特之处。
3. 培养学生的绘画审美和表达能力。
三、教学难点1. 如何分析和理解不同画家的画风特点。
2. 如何运用自己所掌握的绘画技法和表现手法，创造出具有个性和独特性的作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示几幅来自不同画家的作品，并请学生观察并描述这些作品的不同之处，引导学生思考画家在绘画中的表现个性和特点。
2. 概念解释（10分钟）解释画风的概念：画风是指画家在绘画作品中独特的表现方式和艺术风格。
每个画家都有自己独特的画风，通过画风可以辨认出画家的作品。
3. 画家探究（25分钟）选取几位著名画家的作品，如梵高、毕加索、莫奈等，向学生介绍他们的画风特点，并指导学生分析作品中的线条、色彩、构图等要素，以及其所体现的情感和意境。
4. 学生练习（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一位画家，并以该画家的画风为基础，创作一幅自己的作品。
学生可以运用所学的绘画技法和表现手法，并尽量体现出个性和独特性。
5. 展示与总结（10分钟）让每个小组展示他们的作品，并请小组成员解释他们所选择画家的画风特点以及在作品中的表现。
通过展示与总结，让学生对不同画家的画风有更深入的认识，并培养他们对画风的感知和欣赏能力。
五、作业布置要求学生选择一个自己喜欢的画家，并写一篇500字左右的文章，分析该画家的画风特点和艺术风格，并解释自己为什么喜欢这位画家的作品。
六、教学反思本节课通过展示、讲解、练习等多种方式，使学生对画风有了深入的了解和认识。
《画风》教学设计(精选4篇)
《画风》教学设计（精选4篇）《画风》教案设计篇一教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。
出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]（2）喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。
他提了什么问题？读出问的语气。
2023最新-《画风》教学设计(优秀6篇)
《画风》教学设计（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的6篇《《画风》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《画风》教学设计篇一第一课时〖教学目标〗1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字，会认7个生字。
〖教学过程〗一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。
”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。
我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。
二、读一读“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：1、出示课文。
2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。
三、写一写课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。
这时多媒体画面展示出“写一写”：1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。
但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。
在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。
我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。
第二课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1一、激情导入1．猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。
板书：风。
2．那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？3．风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15《画风》二、识字1．现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！2．（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。
3．你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？4．你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。
5．这篇课文有几个自然段？6．下面让我们再次与他们打声招呼7．生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。
8．下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？9．那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。
10．他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。
11．刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。
12．文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？13．老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。
14．那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。
15．指导写字。
16．有感情齐读。
《画风》教学设计2教学目标：1.复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2.读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3.练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1.出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2.看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3.板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
画风公开课教案及说课稿
画风公开课教案及说课稿一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《绘画技巧与创作》第三节“画风”。
教学内容主要包括：画风的基本概念、风的不同表现方式、如何通过线条和色彩表现风的动态及情感。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握画风的基本知识和技巧，能够运用线条、色彩表现风的动态。
2. 培养学生的观察能力、表现力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 引导学生感受自然之美，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：如何运用线条、色彩表现风的动态和情感。
难点：把握风的表现方式，将观察到的风动态转化为绘画语言。
四、教具与学具准备学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同画风的作品，引导学生观察并讨论风的特点。
2. 知识讲解（10分钟）介绍画风的基本概念、风的表现方式以及如何通过线条、色彩表现风的动态。
3. 实践演示（15分钟）现场演示如何观察风的动态，并运用线条、色彩进行绘画。
4. 学生练习（20分钟）学生根据所学知识，现场进行画风创作。
5. 课堂互动（15分钟）学生展示作品，互相交流心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书画风2. 板书内容：风的基本概念风的表现方式线条、色彩与风的动态关系七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案要点：运用线条、色彩表现风的动态和情感。
合理布局画面，注意画面节奏感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、演示、练习、互动等环节，使学生掌握了画风的基本知识和技巧。
课后反思如下：1. 是否充分调动了学生的积极性，激发学生的创作热情？2. 学生在创作过程中，是否能够灵活运用所学知识？3. 课堂互动是否充分，学生是否能够从他人的作品中吸取经验？拓展延伸：1. 鼓励学生观察生活中的风，以摄影、绘画等多种形式记录下来。
2. 组织学生参观美术馆，欣赏更多画风作品，提高审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践演示的步骤和要点3. 学生练习的指导和评价4. 课堂互动的有效性5. 作业设计的针对性和拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：线条、色彩与风的动态关系是本节课的重点。
小学语文《画风》公开课教案(精选
小学语文《画风》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《画风》，详细内容围绕如何观察和描绘自然风景中的画风，通过课文学习，让学生了解风的存在对画面美感的重要性，掌握如何运用文字描绘风的技巧。
教学内容涉及教材第27页至第29页。
二、教学目标1. 让学生理解课文中描绘风的方法和技巧，学会观察自然风景中的画风。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然美景的热爱。
3. 提高学生的文字表达能力，使他们能够运用所学知识描绘风的画面。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察和描绘风的画面。
教学重点：课文中描绘风的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然风景图片，引导学生观察画面中风的存在，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）让学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解描绘风的方法和技巧。
（3）结合课文内容，让学生举例说明如何观察和描绘画风。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用所学知识描绘风的画面。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《画风》2. 主要内容：（1）观察画风的方法（2）描绘风的技巧（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学知识，描绘一幅风的画面。
（2）结合自己的生活经验，谈谈对画风的认识。
2. 答案：（1）学生作品，以文字描绘风的画面。
（2）学生对画风的认识，以文字形式表达。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后多观察大自然，发现生活中的画风，提高他们的审美和表达能力。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作以风为主题的诗歌或故事，进一步激发他们的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学内容的深度和广度；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点和重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的逻辑性和直观性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2023最新-《画风》教案设计(精选5篇)
《画风》教案设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了《画风》教案设计（精选5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
画风教学设计篇一教学目标：1.有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写丹、宋、艺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。
重点难点：1、重点：认字。
2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。
一、导入新课师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。
我们来跟他们打个招呼吧。
师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。
谁还想跟他们打招呼呢？生：打招呼，做自我介绍。
师扮宋涛等，做回答。
师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？生：敢。
师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是生：风。
师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么画风的。
（课件出示课题）请同学们齐读课题。
生：15、《画风》。
二、初读课文、学习生字师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。
师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？（指生答）[出示：生字]1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
《画风》优秀公开课教案
《画风》优秀公开课教案《画风》优秀公开课教案【教学目标】１、能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
２、能正确书写“艺”、“丝”等字。
３、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。
【教学重点】能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
【教学用具】图片字卡词卡。
【教学过程】师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？同学读生字。
师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？同学读词。
师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？生１：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。
生２：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵雨。
师：看到同学们这么聪明老师很高兴，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。
“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答。
生齐答：风。
师：“风”长什么样子呢？生１：“风”看不见，摸不着，没有样子。
生２：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。
生３：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。
师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。
师：谁知道？生１：赵小艺、陈丹、宋涛。
（师板书）师：齐读。
生齐读。
师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？生１：他们非常聪明。
生２：他们很有想象力，想象力非常丰富。
生３：他们有很强的观察力。
师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？生：喜欢。
师：那我们这节课继续学习１５课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书６６页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。
（生边读边画，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习效果？生１：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
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《画风》教学设计
教材分析：
《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学内容：
《画风》这篇课文是二年级下册第十五课，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
教学目的：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重难点：
让孩子理解动脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现。
教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
1、孩子们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你们的眼睛，伸出你们的小手，接受礼物吧！（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？
2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？我们班有这样的小能手吗？（生：有。
师：那是谁呀？）咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
3、今天我们学的课文就是：《画风》
4、读课题，读了课题你有什么疑问？
①谁画风？
②怎么画风？
二、初读课文，认识生字
1、请孩子们把书翻到66页，带着这两个疑问认真听示范朗读，并且画出生字新词，遇到难读的地方作上标记。
2、听完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？
宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗？
那就来自我介绍一下吧。
例如：“宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫程欧祺，很想和你们做朋友。
”
三、再读课文、自主探究
㈠孩子们这么快就交上了朋友，真好啊！让我们走进课文深入的了解他们好吗？这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
（学生找）
赵小艺画风
“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（师：从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）
师：老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
这就是赵小艺画的风，风藏在画的哪里呀？（旗子飘、风车转）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。
谁行？指名几个学生。
出示句式。
“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”
引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
陈丹画风
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师：你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，孩子们，请全体起立，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。
（出示陈丹的画）多么顽皮的风娃娃呀！吹弯了这么多小树。
那我们也来看一看，风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
快来瞧，这又是谁画的风？
宋涛画风
“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了
几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
’”
师：从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）
老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧！（学生再次读，老师改正）
这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？别急，咱们就用刚才的句式。
谁行？指名几个学生。
出示句式。
“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）瞧瞧你们自己多棒，这么快都会作诗啦。
自己鼓励一下自己吧！
㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。
（课件展示动画图）
1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）
2、不过你们更了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》、《风来了》……）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（配音朗读）
风来了，
风把旗子吹飘起来了，
风藏在飘扬的旗子里。
风来了，
风把风车吹转了，
风藏在呼呼直转的风车里”。
风来了,
风把小树吹弯了,
风藏在弯弯的小树里。
风来了,
风把雨丝吹斜了，
风藏在斜斜的雨丝里。
师：风就像一个调皮的孩子，把三个小朋友的画都吹动了。
为什么一张张画显得更美了？
四、朗读感悟，深入理解
1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。
（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。
（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。
2、激趣：那你想不想演演他们呢？
（指名读对话。
其他同学读其余部分，给予评价。
）
五、发展想象、描绘美景
是啊，风看不见，摸不着，是很难画。
可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些聪明的孩子想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视，配轻音乐。
）
（请几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，并说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“风来了……”这样的句式说一说（指名回答）
六、总结全文、拓展延伸
1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你们愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善于观察、勤于思考的孩子！
2、课后作业：
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。
板书设计
画风
赵小艺旗子飘、风车转
陈丹小树弯宋涛雨丝斜
七、教学反思。