《画风》教学设计公开课

《画风》教学设计

教材分析：

《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

教学内容：

《画风》这篇课文是二年级下册第十五课，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

教学目的：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学重难点：

让孩子理解动脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现。

教学方法：小组合作学习法。

教学工具：电脑、课件、黑板

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

1、孩子们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你们的眼睛，伸出你们的小手，接受礼物吧！（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？

2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？我们班有这样的小能手吗？（生：有。师：那是谁呀？）咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

3、今天我们学的课文就是：《画风》

4、读课题，读了课题你有什么疑问？

①谁画风？

②怎么画风？

二、初读课文，认识生字

1、请孩子们把书翻到66页，带着这两个疑问认真听示范朗读，并且画出生字新词，遇到难读的地方作上标记。

2、听完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？

那就来自我介绍一下吧。

例如：“宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫程欧祺，很想和你们做朋友。”

三、再读课文、自主探究

㈠孩子们这么快就交上了朋友，真好啊！让我们走进课文深入的了解他们好吗？这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（学生找）

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（师：从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

师：老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

这就是赵小艺画的风，风藏在画的哪里呀？（旗子飘、风车转）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”

引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师：你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，孩子们，请全体起立，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）多么顽皮的风娃娃呀！吹弯了这么多小树。那我们也来看一看，风藏在哪里？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。快来瞧，这又是谁画的风？

宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了

几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

师：从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧！（学生再次读，老师改正）

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？别急，咱们就用刚才的句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）瞧瞧你们自己多棒，这么快都会作诗啦。自己鼓励一下自己吧！

㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）

1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

2、不过你们更了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》、《风来了》……）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（配音朗读）

风来了，

风把旗子吹飘起来了，

风藏在飘扬的旗子里。

风来了，

风把风车吹转了，

风藏在呼呼直转的风车里”。

风来了,

风把小树吹弯了,

风藏在弯弯的小树里。

风来了,

风把雨丝吹斜了，

风藏在斜斜的雨丝里。

师：风就像一个调皮的孩子，把三个小朋友的画都吹动了。为什么一张张画显得更美了？

四、朗读感悟，深入理解

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。

（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。

（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。

2、激趣：那你想不想演演他们呢？

（指名读对话。其他同学读其余部分，给予评价。）