牛津上海版小学英语一年级下册全册教案

牛津上海版小学英语一年级下册全册教案
目录
Module1 Using my five senses《Unit1 Look and see》 (2)
Module1 Using my five senses《Unit2 Listen and hear》 (7)
Module1 Using my five senses《Unit3 Taste and smell》 (14)
Module2 My favourite things《Unit1 Toys I like》 (18)
Module2 My favourite things《Unit2 Food I like》 (23)
Module2 My favourite things《Unit3 Drinks I like》 (28)
Module3 Things around us《Unit1 Seasons》 (32)
Module3 Things around us《Unit2 Weather》 (36)
Module3 Things around us《Unit3 Clothes》 (43)
Module4 Things we do《Unit1 Activities》 (47)
Module4 Things we do《Unit2 New Year’s Day》 (52)
Project 2《Things I like》 (57)
Module1 Using my five senses《Unit1 Look and see》
1教学目标
为了更好地提高学生学习的兴趣,也有效结合单元主题,添加了<功夫熊猫> (Kung Fu Panda) 电影中的部分卡通人物,从而达成以下教学目标:
1.通过图片和情境,初步学习如下单词:frog, rabbit, bee, bird等,感受其音、形、义;
2.通过图片和情境,能尝试运用I’m… / I’m a…等句型进行角色扮演和自我介绍;
3.通过故事学习,学会观察周遭世界,能关注生活中小动物的特点。

2学情分析
一个学期的英语学习,孩子们对学科产生了较为浓厚的兴趣,能听懂、理解基本的课堂用语;会唱一些简单上口的歌曲,会念若干富有节奏
的儿歌。

同时,他们已经储备了一定的词汇量,能简单运用常见的、表示数字、水果、食物、器官、颜色、动物、大小、人称、能力等的常用词汇;能够说一些表达个人喜好或能力的陈述句,能用This / That / It is…进行介绍事物的简单介绍,也能进行简单地提问他人,包
括物品以及颜色的相关提问。

3重点难点
词汇:frog, rabbit,bee, bird
句型:I’m…I’m a …I’m small/ big…I can…
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1板书
4.1.2教学活动
活动1【导入】Pre－task preparation
一. Revision: Ask and answer.
二.1. Look and listen:
1-1. I am a panda. I am fat. I am black and white. 1-2. Mmm……I can’t see.
2. Go on the story:
The panda goes to the forest.
活动2【讲授】While－task procedure
1. bird-I am a bird.
Talk to a bird.(认识新单词。

)
1-1. Read the new word.
1-2. Read a short chant.
(四人一组,表演儿歌。

)
1-3. Read the dialogue.
I am a…
(表演熊猫和小鸟的对话。

)
2. rabbit - I am a …I am …
Talk to a rabbit.(认识新单词。

)
2-1. Read the new word.
2-2. Count the rabbits.
Know: eight
2-3. Say a rhyme.
(分组表演儿歌片段)
2-4. Read the dialogue.
I am a…
I am…
(表演熊猫和兔子的对话。

)
3. bee - I am a …I am …I can …
Talk to a bee.(认识新单词。

)
3-1. Read the new word.
3-2. Say “ bees”.
3-3. Read a short rhyme.
(表演儿歌,区别bee和bird)
3-4. Act out the dialogue. (表演熊猫和蜜蜂的对话。

) 3-5. Be the bee and say.
I am a…
I am…
I can…
4. frog
--- Are you…?
--- I am a…
--- What colour…?
--- I am…
--- What can you do? --- I can…Talk to a frog. (认识新单词。

)
4-1. Read the new word.
4-2. Count the frogs.
Know: ten
4-3. Sing a song and say a rhyme. 4-4. Act out the dialogue..
Are you…? I am a…
What colour…? I am…
What can you do? I can…
(表演熊猫和青蛙的对话。

)
4-5. Be the frog and say.
3【活动】Post－task activities 1. Enjoy the whole story.
2. Choose one animal and say.
3. Show and think:
What will happen?
(看图片与场景,会发生什么呢?)
4【作业】Assignment
1. Read the words and rhyme on P
2.
(读一读书本第2 页单词和儿歌。

)
2. Try to act out the rhyme.
(试着表演这首儿歌。

)
3. Read the story “I can’t see” (尝试朗读故事。

)
4. Choose one animal and say.(选择所学的一种动物进行角色扮演、自我介绍:Hello, I am a … I am … I can …)
Module1 Using my five senses《Unit2 Listen and hear》
1教学目标
【语用任务】
1、在Tom、Ben 、Kitty和Alice参观农场和公园的语境中,学习并理解运用本单元的核心词汇。

e.g .hear, sheep, hen, dog, cat 等
2、在语境中,感知、理解和运用What do you hear? I hear a /fiv
e dogs(number)...
It’s…(colour); It can…(ability)等句子来谈论所见事物。

3、在语境中,能够运用本单元所学的单词和句型描述所见事物。

·语言知识与技能
1、能够朗读和听懂目标单词和句型。

2、能够在语境中,学会如何通过问答来获取信息。

3、能够根据文本内容,运用所学的单词和句型简单描述所见事物。

·文化与情感
通过话题Lovely animals on the farm, Lovely animals in the p ark观察事物,培养学生的观察能力,培养学生热爱小动物的美好感情。

·学习策略
能在课堂学习中,通过倾听、模仿、阅读、思考及小组合作等方式,完成学习任务。

2学情分析
动物单词对于大部分孩子来说学习的困难不大,但是对于字母的认识,很大一部分孩子还存在着困难。

因此要针对这种情况在学习单词的同时,加大对字母的识读。

在句子的学习中,主要是以旧代新。

在已学的句型What do you see?的基础上学习What do you hear?学生应该
能很快接受。

小动物的叫声有些声音和单词比较匹配,学生能很快认知,但对母鸡叫”Cluck, cluck”和羊叫”Baa, baa”的象声词学习,需要一定的时间操练
3重点难点
1、重点: 如何通过倾听获取关键信息,正确朗读核心单词和短语。

2、难点: 如何借助板书、框架结构,如何借助板书、框架结构,准确说出自己在农场听到的动物,并对动物进行简单的描述。

3、教学过程:
Procedures
Contents
Methods
Purposes
I. Pre-task
preparation:
Play the song flash.
Show a picture of a farm.
1. Sing the song “Bingo” .
Look at the picture.
Talk about the picture.
与本课主题相关的儿歌,让学生进入学习氛围。

通过出示一张农场的图片,看着图片,说一说图中的动物,引出本教时的内容。

II. While-task
procedure:
Show the pictures.
Listen to the animals.
Introduce the new words.
1-1 Listen to the animals.
1-2 Read the new words and sentences.
dog sheep goat hen rooster cat
What do you hear?
I hear a ____ .
It goes _____ .
1-3 Say some rhymes about “sheep ”
Fat sheep, thin sheep,
One and two.
Fat sheep, thin sheep,
I see you.
小朋友先听一听各种动物的声音,然后学习新词,新句型。

在学习新词新句型时,加入了动物的声音,结合上学期学过的农场里的动物,提高小朋友学习英语的兴趣。

Read aloud the names of the words.
Match the pictures and the words.
2-1 Read the words.
2-2 Match the pictures and the words.
主动发现并学习单词直接的区别。

提高认读能力。

利用单词卡片让学生对单词有个具体的印象,可以检查学生是否将单词和动物匹配起来。

3. Play a game.
3-1 Play a game.
Listen to the animals.
Ask and answer.
What do you hear?
I hear a _____ .
通过游戏的方式,听一听各个动物的声音,然后问一问,答一答,巩固所学内容。

4. Match the animals and the sounds.
4-1 Match the animals and the sounds.
4-2 Make a new chant.
Eg.
What’s this? What’s this?
It’s a chick.
What’s that? What’s that?
It’s a duck.
The chick and the duck.
The duck and the chick.
Peep, peep, peep,
Quack, quack, quack.
通过动物的图片和叫声的匹配,了解各个动物的叫声,以及叫声的英语单词。

利用上学期学过的chant,让孩子进行模仿,再创作新的chant,提高小朋友的学习积极性。

III. Post-task
activities:
Listen and read.
Listen to the video.
Read the sentences.
听录音,跟读单词和句子,纠正孩子们的语音语调。

2. Listen and answer the questions.
3. Make a short dialogue.
Listen to the animals.
Ask and answer.
What do you hear?
I hear a ____ .
It goes ____ .
3-1 Work in pairs.
A: Look! This is a farm.
B: What do you hear?
A: I hear a ____.
It goes ____ .
B: What colour is it?
A: It’s ____ .
B: Oh, how nice!
A: Goodbye!
B: Goodbye!
通过听一听各个动物的声音,然后问一问,答一答,再一次巩固所学内容。

两人一组编对话,提高学生的口头能力和语言的组织能力。

4. Introduce the letters: Ee Ff.
4-1 Read the letters: Ee Ff
Write the letters with their fingers.
Finish the worksheet.
用手指跟着老师写一写字母,然后在纸上自己写,锻炼学生的书写能力。

IV.
Assignments
Read after the tape Twice.( p6—p7)
V.
Blackboard design
M1U2 Listen and hear
What do you hear?
I hear a dog.
sheep
goat
hen
rooster
cat
Ee Ff
Module1 Using my five senses《Unit3 Taste and smell》
1教学目标
1. 知识目标:①复习巩固4个食物单词:rice, soup, egg, noodle s
②学习掌握去饭店点餐的句子:E.g. Can I help you? Soup, plea se.
Here you are. Thank you. Taste it, please.
2. 能力目标:能用英语说出食物名称,并学会用英语点餐。

3. 情感目标:通过哼唱歌谣,参与活动游戏等增强积极参与交流的意识,对英语学习充满兴趣,树立学好英语的自信心;了解中西方饮食文化的区别。

2学情分析
小学一年级学生虽然对于简单的日常用语有所掌握,对熟悉的英语知识有所感悟,具备语言的学习和交流的欲望,但是受到词汇量与语法知识的限制,容易产生“交际失败”的现象,挫伤其英语学习的积极性,而且他们有意注意的时间较短。

所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容。

针对一年级学生的种种特点,我在平日的教学中,注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。

经过一个学期的学习,能听懂基本教学指令,并能用所学句型进行简单对话,充满好奇心,乐于参加各种活动。

3重点难点
教学重点:正确理解四个食物单词rice, soup, egg, noodles;能用祈使句Smell/Taste…去表达自己的想法。

教学难点:能在情境中使用重点单词和句型模仿对话进行相关练习。

4教学过程
学时重点
正确理解四个食物单词rice, soup, egg, noodles;能用祈使句Sme ll/Taste…
学时难点
能在情境中使用重点单词和句型模仿对话进行相关练习。

教学活动
1【导入】1BU3 Taste and Smell
Activity 1. Say a rhyme Apple pie
Activity 2. Review Let’s talk 复习上节课的句子
Activity 3. 游戏What’s missing? 通过第一单元的句型“What d o you see?”展现这些单词,
然后跟读,最后通过游戏考查学生对单词输出情况的掌握。

2【讲授】1BU3 Taste and Smell
Sentence: Smell the ….. Show the pictures
T:say the words, Ss Sentence: Smell the ….. Show th e pictures
T:say the words, Ss: act it eg: T:Kitty:Smell the ri ce. S:act Work in pairs
Ask some students to act it in pairs Show a flo wer: What’s this?
Ask a student: Smell the flower, please. read th
e sentence
3【活动】1BU3 Taste and Smell
Activity1: ①游戏:猴子摘桃
通过这个游戏复习巩固Let’s enjoy的儿歌中的句子并锻炼了学生的识词和造句能力。

②通过这首书中12页的chant对猴子摘桃这个游戏进行总结Activity2: Let’s act
通过播放Kitty的就餐过程,唤醒学生对上学期所学句型的记忆,从而为下一步表演做准备
Activity 3. Make a new dialogue
结合以前学的对话来编完整对话。

4【练习】1BU3 Taste and Smell
Make a dialogue in pairs:
A:Can I help you?
B:_______,please.
A:Here you are.
B:Thank you.
5【测试】1BU3 Taste and Smell
Activity . Angry Birds
通过这个游戏复习巩固本课所出现的重难点句型,在游戏的快乐和兴奋中掌握所学知识,为本课呈现出一个快乐的结尾。

6【作业】1BU3 Taste and Smell
Make a new dialogue with your parents
Module2 My favourite things《Unit1 Toys I like》
1教学目标
知识与技能:
1. 认读、理解核心词汇:ball(s), doll(s), bicycle(s), kite(s),能掌握这些单词的正确发音,理解单词的含义并能在语境中初步运用;理解非核心词汇toy, super的意义。

2.在语境中能听懂、仿说、认读核心句型:I like…,能运用I like…句型表述自己对玩具的喜好;在语境中尝试理解I like …(s). 与I like the…以及I like my…的区别。

3.能听懂课文对话内容并表演文本;引导学生用学过的语言知识介绍自己喜爱的玩具。

过程与方法:
1.在语言交际活动,有机整合复习巩固旧知,学习新知。

2.会在表达自己喜爱的儿歌、歌曲、游戏等语言交际活动中,提高表达能力,激发学习的兴趣。

情感、态度与价值观:
在轻松的学习氛围中描述喜欢的玩具,表达对玩具的喜好程度;初步培养学生学会观察玩具、爱护玩具的情感。

在学习过程中感受美好生活,从而产生积极乐观的生活态度。

懂得人与人之间的爱好有差异,喜欢的玩具可能不同,但是朋友间可以互通有无,交换玩具,分享快乐。

2学情分析
1B M2 U1的教学主题是Toys I like,围绕玩具开展教学。

要求学生通过学习能听、说、读表示玩具的名词ball(s), doll(s), bicycle (s), kite(s);能运用I like…句型来说说自己的喜好;能用It’s…等句型来描述喜欢的玩具等。

学生在上学期已经学习过如:yellow, red, green, blue等颜色词,big, small等形容词,知道可数名词有单复数的表达之分,掌握并能熟练运用一些简单的句型结构,如:I se e…, I can…, It’s …等,这为学习本单元内容奠定了基础。

根据教材内容和学习要求,我们通过Super toys, At the toy shop这两个话题展开教学,期望学生在教师创设的语境和设计的活动中进行学习,同时整合旧知,培养表达能力,并激发学习兴趣。

3教学重难点
1. 核心词汇:ball(s), doll(s), bicycle(s), kite(s),单复数的表达。

2. 能在语境中运用I like…表达自己的喜好。

3. 能用I can play with my …表述玩玩具。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】1BM2U1Super Toys
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-task preparation:
Warm up.
Sing a song
Listen and act.
创造轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

While- task procedure:
To teach:
toy( toys)
Play a guessing game
Read the words: toy (toys)
Read: super toys , at the toy shop
通过谜语来引出新单词, 通过歌曲活跃课堂气氛,引出今天的教学主题。

To teach: kite
Play a guessing game to lead in the word ‘kite’
Read the word: kite
Compare: kite, cat
Try to say: draw a kite, fly a kite
Chant.
Read: kites
通过问答来开展单词教学,利用短语、帮助学生巩固新知。

通过绘画激发孩子学习的兴趣。

To teach: bicycle
Listen and guess
Read: bicycle(bicycles)
Chant together
Read the phrase: ride a bicycle
通过听自行车铃声来引出新单词激发学生的学习兴趣,通过改编的儿歌来复习新授单词,培养学生的语感。

To teach: ball
Read the word: ball(balls)
Try to say: It’s a …ball.
Pair work: Introduce the ball.
Sing a song : Roll that ball
利用情景引出新单词,用旧句型引导学生开展介绍,拓展新句型。

通过歌曲来操练新单词。

To teach: doll (dolls)
Read the word: doll
Listen and judge: doll or ball
Say a tongue twister
Make a new tongue twister
Game.
通过听力练习比较ball和doll的字形和发音,通过绕口令再次强化单词训练。

游戏环节复习复数,让学生动一动,再次吸引学生的注意力。

Post-task activities:
Revision
1. Do quick responses
2. Introduce your super toys.
整合教学内容,鼓励学生介绍自己喜欢的玩具。

Assignment:
Homework
« Look and read the new words on P.14.
«« Say something about a toy you like best
分层作业有助于学生的不同层次的提高,并鼓励学生将课堂学习的内容延伸到课外。

Module2 My favourite things《Unit2 Food I like》
1教学目标
1. 通过听、读等多元感知、学习,能识读核心词汇jelly ice-cr eam sweet biscuit,并了解它们的音、形、义。

2. 掌握核心词汇biscuit和sweet单复数的不同发音。

3. 通过对文本信息的理解和提取,感知一般疑问句Do you like...?以及用Yes, I like…或No来回答的形式。

4. 体验与朋友分享自己所爱的美食快乐,在操练中增加同学之间的
友谊。

2学情分析
本单元是牛津英语1B Module2 Unit2, 话题为:Food I like。

在这一单元中,主要教学的词汇是:sweet, ice cream, jelly, biscuit。

主要句式是Do you like…? Yes./ No. 我们设计第一课时的话题是In the food shop, 主要教学四个食品类单词,同时教会学生能用Do you like…?的句式询问别人喜欢的食品,并能用Yes, I lik e… / No. 做简单回答。

通过第一课时的渗透帮助学生理解该句型,通过循序渐进的方式来帮助学生掌握句型。

但鉴于我班学生基础薄弱,所以在文本的编写上,在学习新知识的同时,巩固上节课学过的句型D o you like…?并运用Yes/no, I like…来回答。

3重点难点
【教学重点】:
1. 识读并理解核心词汇jelly, ice-cream, sweet, biscuit的音、形、义。

2. 通过对文本信息的理解和提取,感知一般疑问句Do you like...?以及用Yes, I like…或No来回答的形式。

【教学难点】:
1. 掌握核心词汇biscuit和sweet单复数的不同发音。

2. 感知核心词汇sweet作为形容词和名词的两个不同含义。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Pre－task preparations：
1. Sing a song: We like fruit.
(教学策略:通过歌曲活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,为新授内容的引入作铺垫。

)
2. Introduce the food and food shop.
(教学策略:通过提问的方式,让学生复习巩固第一课时所学的I lik e…句式及上学期所学过的一些食物类单词,同时也为新课做了铺垫。

)
2【讲授】While－task procedure：
Task1: To know about the whole story
1. Listen to the story, then tell me, what food do Eddie, A lice, Kitty and Tom like?
2. Check the answer.
Task 2: To know about Eddie and Tom’s favorite food
1. Listen to Eddie and Tom.
2. What food do Eddie and Tom like?
3. New word: sweet, sweets
4. The sweets are sweet.
5. Chant: A sweet, a sweet,
I like sweets.
So many sweets,
How sweet!
6. Read this part of story together.
Task 3: To know about Alice and Kitty’s favorite food
1. Listen to 2nd part of story, what food does Alice like?
2. Learn the new word: biscuit, biscuits
3. Show some pictures and practice: I like the ________ bis cuit.
(教学策略:通过出示一些可爱的动物饼干,让学生操练biscuit,同时为了提高学生的学习兴趣,准备了一些动物饼干,分发给学生,也渗透了与同伴分享食物的快乐。

)
4. Chant: A biscuit, a biscuit,
I like biscuits.
So many biscuits,
How nice!
5. Learn the new word: jelly
6. Play a game: Where is the jelly?
(教学策略:通过此游戏,操练jelly的读音,同时活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。

)
7. Show some fruit jelly and pair work:
A: Do you like jelly?
B: Yes, I like the __________ jelly.
No. I like __________.
8. Read the second part of the story.
Task 4: To know about another Eddie and Tom’s favorite foo
d.
1. Listen and tell me: Do they like ice cream?
2. Learn the new word: ice cream
3.Practice: A: Do you like ice cream?
B: Yes, I like ice cream. It’s ____.
/No. I like ________. It’s ______.
(教学策略:通过思维导图的形式,让学生头脑风暴,操练ice cream 及搭配相应的形容词,同时在对话操练的过程中也体现了递进式教学。

)
4. Read the third part of the story.
3【活动】Post－task activities
1. Play a game
2. Read the whole story together
3. Group work: Make a new dialogue
A: Can I help you?
B: Oh, ____. I like ____. Do you like ____?
C: Yes, I like ____. How ___(nice/yummy).
/ No. I like ____. Do you like ____?
D: Yes, I like ____. How _____( nice, delicious…)!
/ No. I like ______.
(教学策略:在语境中角色扮演,进一步巩固所学词汇。

) 4【作业】Assignment
1. Read the story: In the food shop(朗读小故事:In the food shop。

)
2. Do a survey: Ask your friends the food they like. ( 询问你的朋友喜欢什么食物。

)
Module2 My favourite things《Unit3 Drinks I like》
1教学目标
在情境中初步学习如下饮料类单词:water, juice, milk, cola。

正确掌握每个单词的读音并了解其含义。

尝试运用I like____. 和Drink ____. 的句型表达自己喜爱的饮料。

懂得生活中饮料食用的时应注意的事项。

2学情分析
一年级学生基本上逐渐适应了小学的英语学习生活,学习兴趣持续保有,良好的学习习惯也在慢慢养成。

他们求知欲强,善于模仿,喜欢肢体演示,喜欢卡通故事。

但是,学生们的注意力集中不够持久。

通过一学期多的英语学习,他们具备了基础的听、说、读的能力,能进行简短的对话操练。

在学习本单元内容之前,他们已经对一些食物名词有所了解,如:jelly, biscuit, ice cream和sweet等;能运用Do you like...?等进行问答、操练与分享。

3重点难点
重点词汇的教授。

整合旧知引导学生运用合适的形容词来描述自己喜欢的饮料。

综合运用所学句型I like ____. 和Drink ____.来进行口语表达和表演。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Pre－task preparation
1. Warm up
1) Introduce Winnie and his friends
2) Sing a song “walking, walking”
带领学生愉快地进入学习状态。

2【讲授】While－task procedure
1. water
I like ____.
Drink ____.
1) Look and listen
2) Read the word: water
3) Say a rhyme and learn: Drink ____.
4) Practice sentence:
I like water. It;s____.
5) Ask and answers: What color is it?
通过Winnie和伙伴感到口渴引出单词water。

通过朗读儿歌进一步操练单词。

2. juice
1) Look and listen: Yellow water?
2) Read the word : juice
3) Ask and answer
4) Look and say: I like...
5) Practice sentence: I’m Tigger. I like juice. Sweet,swee t.
通过师生互动,学生学习词汇juice,并学会运用I like ___ . 句型。

3. milk
1) Look and listen: White water?
2) Read the word : milk
3) Say a chant
4) Practice sentence: I’m Piggy. I like milk. ___,___.
5) Role play
通过角色扮演,使学生更好的掌握语音语调。

4. cola
1) Look and listen: Brown water?
2) Read the word : cola
3) Practice sentence: I’m Eeyore. I like cola.
4) Try to say: How is the cola?
5) Sing a song <I like cola>
通过歌曲帮助学生记忆所学内容。

学会用已学形容词来表达。

3【活动】Post－task activities
Review the words
Guess and answer
Try to say
1) Read the words
2) Listen to the story again
3) Choose and say.
4) Enjoy the pictures of drinks
通过回忆故事和角色扮演,使他们更好地掌握了单词和句型。

4【作业】Assignment
★ Listen to the tape of P23.
听课本第23页的录音。

★★ Read the words and sentences on P23.
读课本第23页的单词和句子。

★★★ Choose one drink you like and talk to your parents.
选一个你喜欢的饮料并介绍给父母听。

课外的作业可以使课内的学习得到延伸。

Module3 Things around us《Unit1 Seasons》
1教学目标
1.大部分学生能够正确认读核心词汇:spring, summer, warm, hot,了解其含义;并初步掌握autumn, winter,cool, cold的音、义、形。

2.大部分学生能够通过了解不同的四季变化,能用简单的形容词描述四季;能根据图片和语言描述,辨别四季;能抓住四季特征说说自己最喜欢的季节。

3.通过故事和儿歌,激发学生热爱生活、热爱四季、珍惜美好时光的情操。

2学情分析
本次教学为本班上课,XX班学生英语水平较好,班中大部分学生能主动做到课前预习和及时复习,有较好的学习习惯,对英语也充满着较
浓厚的学习兴趣。

经过近一年的英语学习,大部分学生具备了一定的听说读写的能力。

在课堂中,许多学生也积极思维,乐意表达,学习主动性较强。

3重点难点
重点:1、正确认读核心词汇:spring, summer, warm, hot,了解其含义
2、围绕季节特征,整合旧知,描述不同季节的所见和所做的事。

难点:围绕季节特征,整合旧知,描述不同季节的所见和所做的事。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】I. Pre－task Preparation
1. Play a game: What do you see? 通过游戏猜一猜让学生复习
旧知,为后面的学习进行铺垫,
2. Enjoy a story :<four seasons> 通过故事(歌曲)活跃上课气氛,了解本课学习主题。

2【讲授】II. While－task procedure
I. Learn the word: hot summer:
a. ask and answer: What season is it? What colour is the sun? How is summer?根据特征明显的画面带出新授词汇,了解
夏天的特征
b. read the word 操练词汇
c. say the sentences: Summer is hot. Summer is re
d.用熟悉的歌曲改编成新歌曲让学生来唱
d. sing a song<I like summer>用熟悉的调子再次巩固新授知识
e. try to say: In summer ,I drink/eat…词句训练,帮助
更好地掌握句型和复习已学食物、饮料单词词句训练,帮助更好地掌握句型和复习已学食物、饮料单词
2. Learn the word: cold. Learn the season: winter
a. ask and answer: In summer , I eat ice cream. Ice c ream is cold and sweet . What season is cold?通过问答引出新单词:cold及win ter
b. read the word 巩固单词
c. try to say: In winter, my _is/are col
d. I drink ho t …通过与生活实际相结合,让学生通过说一说来加强单词练习
d. ask : Do you like winter? 通过问答,检测学生的输出
3. Learn the word: warm ;Learn the season: spring
a.Listen and show different pictures of spring. 通过让学生看图听鸟鸣,感受并引出spring,欣赏感受春天的美好
b. read the word 操练单词
c.Tick: Spring is green , Spring is warm. 练习再次巩固
d. say a rhyme 儿歌操练
e. Look and say 用图片和提问来引导学生了解春天的特征及所见所闻
4. Learn the word: cool ;Learn the season: autumn
a. enjoy a story: a little leaf 树叶颜色变化的故事让学生感知秋天的颜色,以此引出秋天
b. read the word 操练单词
pare and ask: How is autumn? What colour is autu mn? 初步感知秋天,并说一说
3【活动】III.Post－task activity
1.Review : Present a flash: <The four seasons>,listen and follow 通过板书和flash复习所学。

2.Read and tick 读一读,练一练
3.Choose one season and try to say 根据前一个练习选择喜欢的季节尝试说一说。

4【作业】IV. Assignment
1. Listen to the tape of P27--28 and read the text three ti mes.
2. Draw your favourite season.
结合学生学习兴趣,作业兼顾听、说、做等方面能力。

Module3 Things around us《Unit2 Weather》
1教学目标
知识与技能目标:
1.认读核心词汇:sunny, cloudy, rainy, windy, 掌握单词的正确发音,理解单词的含义并能在语境中初步运用。

2.在语境中能听懂、认读、仿说核心句型:How is the weather ? I t’s …
3.能运用I like…days. 句型表达自己喜欢的天气。

4.能认读主文本,并扮演角色表演对话。

5.能用学过的语言知识简单地介绍天气。

过程与方法目标:
1. 在拟人化的语境中认识各种自然景象,理解相应的天气特征,学习正确描述天气的方法。

2. 能把天气与适宜的活动相结合,介绍喜欢的天气及原因。

情感、态度与价值观目标:
1. 了解天气现象,培养观察能力。

2. 了解什么样的天气适合什么样的活动,感受天气对人类活动的重要性。

2学情分析
1B M3 U2的教学主题是The weather,围绕weather 开展教学。

要求学生通过学习能简单描述不同的天气;能用How is the weather ? I t’s…来回答;能运用I like … days. 句型来说说自己的喜欢的天
气。

本课的内容是关于天气,学生之前没有接触过。

根据教材内容和学习要求,我们通过Weather I know和Weather I like 这两个话题展开教学。

第一课时:认识 Mr Sun, Mr Rain, Mr Cloud , Mr Wind,并学习相应的天气说法。

第二课时:准确运用I see the … It’s …
I can …表达喜欢的天气。

希望学生在教师创设的语境和设计的活动中认知、理解、运用目标词汇及句型,同时融入旧知,提升语言表达能力。

3重点难点
【教学目标】
1.认读核心词汇:sunny, cloudy, rainy, windy, 掌握单词的正确发音,理解单词的含义并能在语境中初步运用。

2.在语境中能听懂、认读、仿说核心句型:How is the weather ? I t’s …
3.能听懂文本内容,并和同伴互相交流。

4.能用学过的语言知识简单地介绍天气。

【教学重、难点】
1. 学习核心词汇:sunny, rainy, windy, cloudy,初步了解从名词变成形容词的词法现象。

2. 能在语境中运用It’s …描述天气。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Weather I know
Pre-task preparation
Warm up.
Read a rhyme:
Spring is warm.
Summer is hot.
Autumn is cool.
Winter is cold.
Spring, Summer, Autumn, Winter
Warm, hot, cool, cold
2【讲授】While－task procedure
While-task procedure
To learn:
cloudy
Spring is warm. Alice and her friends want to go out.(外出) Let’s follow them. OK? Let’s go!
Ask and answer:
- Look, what do you see?
- I see the cloud.
Read : cloud(齐读,个别5个内)
The cloud means 云, when you see the cloud. It’s a cloudy day.
Read the word: cloudy(2group 2group,2 sentence: it’s cloud y.
Read the sentence: It’s cloudy.(齐读,个别5个内)
Read the chant:(老师教)
Cloud, cloud,
I see the cloud.
Cloudy, cloudy,
It’s cloudy.(all/ boys/ girls)
To elicit:
- How is the weather ?
- It’s cloudy.
1)Who will try: How is the weather? students answer: It’s cloudy.
2) ask the sentence’s mean:猜猜这个问题什么意思? (天气怎么样?)
3) read: weather
4) read the sentence: How is the weather?
5) who will ask? Who will answer?
6) (让学生一起看着图片或单词问)let’s ask: How is the weath er?
(cloudy------change to rainy)
To learn:。