小学数学高效课堂论文
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
如何在小学数学教学中实施高效课堂论文
浅谈如何在小学数学教学中实施高效课堂高效课堂是指班级授课的高效率、高效益、高效果，孩子们可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
如何打造小学数学高效课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，是每位小学数学教师必须要探索和研究的课题。
一、认真备课，精心设计导学案。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
要把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
导学案主要功能不是为了”学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习能力的源头。
在学习目标的设计上，考虑学生年龄、个体差异的特点，把学习目标设计的尽可能的小，让学生一读就有想学，想探究的欲望，让学生感受到他是学习的主人。
在环节的设计上，要充分体现导学案的“导”和“学”。
老师要精心设计，以图文并茂，贴近学生生活等多种方式来吸引学生。
其次，在学法指导上，老师把每个环节的学法指导进行细化，如：先独学，时间2分钟，然后对学，时间3分钟，最后群学，组长评判、异组纠正等等，让学生一看就知道怎么学、如何学、怎么学会、如何会学。
二、充分了解学生。
了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。
在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。
三、优化教学过程在课堂上，要一切以学生为中心、以一切学生为中心，要让每一位学生都积极参与到学习中来。
教师要充分尊重每一位学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过讨论、交流、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。
在课堂上开展小组讨论学习，可以增进师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
如何构建小学数学高效课堂[论文]
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浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。
在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。
多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。
因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。
首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。
教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。
要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。
作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。
让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。
一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。
要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。
（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。
（2）我的脑了最聪明：数图形。
机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。
拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。
然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。
（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。
日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。
谈中小学数学高效课堂实现基本路径论文
谈中小学数学高效课堂实现的基本路径实现高效课堂，这是学校对我们每个老师提出的要求。
在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题,每一位教师都有自己的见解，可以说仁者见仁，智者见智。
通过多年的教学实践，我认为可以从这几个方面着手，让课堂更具有实效性一、首先要认真备课、详细准确解读好教材。
从整体上把握本节课的知识体系，理解教材的编排意图，进而确立本节课的教学目标和教学重难点，然后围绕教学目标和教学重难点去构筑课堂教学的框架，再根据这个框架去安排每一个具体的教学环节。
就《比例的意义和基本性质》而言，比例的意义属于概念，比例的基本性质属于规律。
对于概念教学，一定要挖掘出概念的内涵和外延，才能确立正确的概念。
“表示两个比相等的式子叫做比例”，这一概念的本质属性是“比值相等的两个比”，其外延是所有比值相等的两个比，这两个比可以是整数比，也可以是分数比、小数比、混合比。
比例的基本性质是一个规律，对于规律的教学则一定要让学生经历概括、归纳出规律的过程，在这个过程中，体现探究方法的形成和思维的提升，以及能力的提高。
就具体的教材编排而言，我们也可以发现这样一个事实，教材的主题图呈现了四个情境，即在不同场合出现的大小不同的国旗，其目的在于让学生明白，比例的意义和基本性质存在于具体的生活情境中，这部分知识的学习一定要结合学生的生活实际，体现数学与生活的紧密联系；比例的意义和基本性质教材上没有现成的呈现，而都是通过对话来展现的。
这就说明对于比例的意义和基本性质，教材都是通过一些实例来让学生观察，是要让学生自己说出来的，而不是教师教给学生现在的答案。
这就给我们提出了问题：我们应该创设什么样的问题情境？什么知识应该讲，什么知识应该让学生自己去探索？同时也确立了课堂上师生之间的地位与关系：教师的主体地位和学生的主导地位。
二、增强课堂互动，充分调动学生学习的积极性，让学生主动去学习。
和谐的师生关系是一堂高质量数学课的前提，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。
小学数学高效课堂构建[论文]
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小学数学高效课堂的构建【内容摘要】打造小学数学高效课堂，必须了解教育形势，掌握新理念，依据新课标，有目的安排数学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提出具有鲜明个性的学习目标，促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
【关键词】构建数学高效课堂如何构建小学数学高效课堂，这是一个常话常说的话题。
学生学习效果如何，教学成功与否，取决于教师对课堂驾驭能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提高课堂教学效率，必须了解教育形势的发展，掌握新理念，依据新标准，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
下面，结合本人教学实践，对小学数学高效课堂的构建，谈几点粗浅认识。
一、准备一个亲近数学的课堂如何让学生对数学感兴趣，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。
教师要把学习的时空、权力、机会、舞台还给学生。
让学生走进课堂，亲近课堂，教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生。
从而使学生对数学产生一种亲近感。
因为亲近，所以喜欢，因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。
如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外；还安排换币游戏，模拟购物等活动。
在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。
二、营造一个宽容、轻松的课堂营造一个宽容、轻松的课堂，对于“教”与“学”的双方来说，都是一种享受。
小学低年级数学高效课堂教学有效性论文
浅议小学低年级数学高效课堂教学的有效性“高效的课堂教学”是广大教师所共同追求的。
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
教材为课程改革提供了良好的课程环境：它大大加强了数学与现实生活的紧密联系，使数学成为儿童对其经验、常识的提炼与升华的有力工具，它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。
教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，而低年级学生由于年龄特点，学生好动，注意力不易集中、持久，教师只有扎实地高开展课堂的每个教学环节，才能消除这些教学的负面影响，让学生专注地投入数学学习过程，让数学课堂教学更为有效。
一、创设良好的课堂氛围。
激励学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投人，这正是提高课堂有效性的一个开始。
而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。
例如：在教学《找规律》时，教师根据与之相关的教学内容，给学生提供素材创设情境，学生装修房子。
从中找规律，规律找好了。
让学生动手按照排列方法动手摆一摆。
学生在活动中理解知识。
运用知识。
《认识年、月、日》让学生在课前准备大量的材料，让学生课前搜集2003年的年历，搜集一些特殊的日子。
让学生在自己的实践活动中加深对年月日的认识，同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力，也是学生获得了积极的情感体验，深深地认识到数学与生活密切联系，培养了学生的生活实践能力。
二、丰富教学情境有利于吸引学生的注意力，为有效教学提供了保障选取学生熟悉的生活情境。
可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活现实生活情境素材进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活情境素材作为课堂情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，打造数学高效课堂。
它要求我们通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
高效的数学课堂是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考：一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。
通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。
因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。
例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主体图上去感知角的存在，在让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。
整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。
同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大加强了。
实践证明，创设一种师生心理相融，合作交往的良好课堂气氛，对促进学生愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。
二、合理引导小组合作在一堂课上，我们会看到教师提供了很多合作学习的机会，但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性，学生不假思索就能做答，而且答案单一，这种合作学习并没有什么效果，反而浪费了不少的时间，降低了课堂学习效果。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
谈小学数学高效课堂构建[论文]
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谈小学数学高效课堂的构建摘要：小学数学的高效课堂是在教师的启发诱导下，学生主动参与课堂活动，学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。
因此，课堂教学是否高效，教师是关键。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略参加工作多年来，一直想改变压抑、紧张的课堂氛围，都不知道从何入手。
今年有幸参加了一次高效课堂教学理念与策略的培训活动，受益匪浅，并在具体的教学活动实践中屡试不爽，取得了较为明显的进步，今天我就把这方面的理论学习与实践步骤总结如下，望各位专家与同事品鉴，给出指点。
一、用爱感化一切孩子新课改实施以来，产生了很多新型的教学理论与教学模式，如学生的主体地位的确立、情境化的教学方式、生活化的构建策略、小组合作的活动方式等，但是这一切教学方式与理念的基础都是建立在对学生深沉的爱的基础之上的，没有对他们的爱，这一切教学理念的践行、教学模式的实施都是镜中花、水中月，是不可能实现的。
譬如，有了教师对学生浓厚的爱，我们才能在课堂上营造一种和谐融洽的学习氛围，才能够创设温馨有效的课堂情境，为高效课堂教学目标的达成铺路奠基；有了教师对学生深沉的爱，教师才能够真正遵从学生的人格与想法，把学生放在一切教学活动的中心与主旨之中。
学生在教师浓浓的爱意包裹之下，他们才能真正活跃起来，才能在活动当中努力学习、积极思考，在提升自身数学能力的基础之上，也给我们高效课堂的构建解决了关键的一环。
二、教师角色定位要转变教师是导游不是领导，要引导学生作自助旅游，而不是领学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划、指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，而不是自己霸占讲台长篇评书；教师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，要将姿态降低，将心胸放大。
教师更不是高挂在墙上的圣人像，等着学子来膜拜。
小学数学高效课堂论文
小学数学高效课堂论文概要：我要想方设法打造“快乐、优质、轻负”的数学高效课堂，要让数学课堂丰富多彩，让每节数学课充满欢声笑语，让学生充满活力，学好数学，学会数学。
“五环节高效课堂”教学模式由“新课导入——自主学习——精讲点拨——训练反馈——课堂测评”五环节构成。
此模式体现了教师为主导，突出学生的主体地位，创设探究氛围、让学生自主发现问题、主动参与小组讨论、探究、合作解决问题，教师只精讲学生的疑难问题或者本节课的重点。
学生在练习和测评时，也是独立完成、小组互改，这时，教师到各小组巡视，找出大部分同学都不能解决的问题进行评讲。
运用这种模式上课，教师教得轻松，学生学得也轻松，整堂课都沉浸在轻松愉快的氛围当中，但是同学们能在轻松中畅所欲言，不甘示弱，并且学生往往都能在堂上体验到学会知识后的喜悦，都希望课后能运用学到的知识解决身边的数学问题。
当然，为了更好地实施这一模式，教师必须深入钻研教材，认真编写好导学案，才能使每节课收到更好的效果，真正确保“优质”的高效课堂。
一、创设探究氛围，让学生主动参与，确保“快乐”的高效课堂“五环节”教学模式中“学”的环节是高效课堂的核心，让学生真正成为课堂学习的主体，让他们自主学习，合作交流。
此环节的实施我注重创设探究氛围，让学生主动参与。
（一）多让学生联系实际，自发提出问题并解决问题。
在探究新知时，我尽量从学生比较易懂的数学问题出发，选择学生感兴趣的事物，创设与数学有关的情境，多让学生提出数学问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生积极探究。
例如，教学《求一个数比另一个多（或少）百分之几的应用题》我只出示两个条件：一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。
请学生根据这两个信息，提出与百分数有关的数学问题，并且解决提出的问题。
由小组长组织组内的同学进行讨论，现在教室里可活跃了，小组内（4-6人）每人都有机会提问题，每人都想说出自己的解法，经过大约5-7分钟，每个小组都能提出各类问题，并一一解答出来。
高效小学数学课堂[论文]
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浅谈高效小学数学课堂摘要：课堂的有效性是我们对教学的基本要求，提升教学的有效性是课程改革的关键，是教育质量的根本要求。
笔者结合教育教学实践，浅谈一些自己对高效课堂的看法与做法。
关键词：小学数学；高效课堂；生活；资源提高教学效果，追求有效的课堂是教师教学目标之一。
提高课堂教学效率的途径和方法有很多，开发利用教学资源也是其中之一。
这些资源可能是一道题的多样化算法，也可能是多媒体的一个有效运用，如果能善用教学资源，则能激发学生潜在的力量，激发向上的学习主动性，优化课堂效率，让教学开出鲜艳之花，结出丰收之果。
一、挖掘生活资源，提高课堂学习活力数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。
学生对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。
所以，我们要更新以往教育观念，挖掘生活资源，将数学与生活和谐地结合起来，激发他们学习数学的兴趣和学好数学的愿望，使他们亲近数学、理解数学，提高数学学习的能力。
1.利用生活经验，激发主动思维。
小学生往往是凭借着感性经验来体会、理解的。
因此，教师在教学时要密切联系学生生活实际，挖掘学生认知中的原有资源，借助他们积累的生活经验，让学生学会思考数学问题，强化数学意识，培养数学能力，从而为学生数学思维能力的培养提供强有力的支撑。
如在教学“百分数”时，教师在课前我让学生收集生活中的百分数，然后将其抽象成数学模型加以解释，借助于“生活经验”使学生对于“百分数”这一个相对而言比较抽象的概念。
有了一个形象的认识，抽象的概念有了形象的依托，抽象不再抽象，并变得丰满起来。
2.参与实践活动，发展应用能力。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生的把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学以致用。
应用与实践活动是培养学生应用能力的重要途径，数学教学中要注重让学生利用数学知识解决实际问题。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
构建小学数学高效课堂论文
关于构建小学数学高效课堂的思考摘要：构建小学数学高效课堂，创设情境是前提；区分学生层次是根本；引导学生有效参与是保证。
关键词：小学数学高效课堂一、创设情境，激发学生学习兴趣是构建高效课堂的前提众所周知，有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，从而产生对新知探究的需要。
因此，在数学教学中要精心设计教学情境，采取形象多样的导入方法，使学生上课一开始就沉浸在欢悦之中，大大调动起学生的学习积极性，提高他们接收知识的能力。
在小学数学教学过程中，对于教学情境的创设，要根据学生的心理和年龄特点，紧密联系他们的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
只有真正发自于学习者内心的积极主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。
因此，学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
我们可以根据实际需要创设不同类型的教学情境，比如生活性情境、问题性情境、开放性情境以及故事性情境等。
比如：讲述“分数大小的比较”时，教师可以先创设一个《西游记》中“孙悟空与猪八戒分饼”的问题情境: 唐僧师徒四人在前往西天取经路上，一户人家用三个同样大小的烙饼热情地招待他们。
猪八戒把一个饼平均分成两份，并快手快脚地吃了其中的一份，而孙悟空也把另一个饼平均分成四份，吃了其中的两份。
这时，猪八戒见孙悟空吃的份数比自己多，就大声嚷道:“猴哥，你吃了两块饼，而我只吃了一块，我也要再多吃一块。
”然后教师发问：“同学们，你们认为猪八戒的说法正确吗?究竟谁吃得多?”话音刚落，下面肯定就议论开来，学生兴趣浓厚。
教师也就自然导人到“分数大小的比较”中来了。
再如:初学应用题时，可创设超市购物的情境，让学生们分组活动。
有的扮演超市导购员、有的扮演顾客，让扮演顾客的同学模拟购买超市中的三种或四种物品，让他们列横式和竖式计算所购物品分别是多少钱，一共是多少钱，如顾客付整钱，需找零多少，等等。
围绕学生熟悉的购物这一实际问题，创设学习情境，以此激发学生的学习兴趣，培养学生爱动脑、勤思考的学习习惯。
小学数学高效课堂教学构建论文
小学数学高效课堂教学的构建策略【摘要】随着新课标的改革，包括我们苏教版在内各个版本都突出了高效课堂教学的理念。
众所周知，小学数学是我国义务教育的一门重要基础学科。
小学数学教学的高效教学直接关系学生对于数学学习的兴趣和素质教育的培养，建立高效的课堂教学不仅关系到我们小学数学教学的质量,也关系到基础教育改革的质量,关系到21世纪人才的培养目标。
【关键词】小学教学高效课堂构建策略教学课堂是学校最基本的教学单位,对于课堂教学来说，我们要实现课堂教学的高效构建必须对课堂教学各个环节的运作进行合理的计划、决策、组织、指挥、监督和调节。
我们构建高效课堂是为了更好的建立良好的学习环境,保证我们小学数学教学任务的实施,促进学生们积极参与课堂的各类教学活动。
让我们课堂教学更加科学有效。
1、制定课堂教学管理规范首先，良好的课堂秩序是高效课堂教学构建的基础。
俗话说得好“没有规矩,不成方圆”。
制定一个适合小学数学课堂教学规范,让每个小学生必须遵守是最基本。
同时，为了维持正常的教学秩序,协调好小学生们的的课堂行为,实现小学数学课堂教学的目标。
我们要求学生遵守良好的行为规范是让使学生明白行为所依据的标准,懂得应该在课堂上做什么不应该做什么,从而让学生课堂行为更加规范化。
在对课堂教学做出一定规则,是构建高效课堂教学管理的重要手段之一。
我们教师要明确告诉学生们各项内容。
让同学们从小养成良好的学习习惯，在课堂上做有观课堂学习的事儿。
我们教师要对学生要一视同仁,言必行,行必果,这样才能建立起课堂教学管理规范的有效性。
2、设置合理的教学过程以往我们的传统教学,我们教师总是按照备好课的教案进行讲授,忽视我们小学生学习的实际需要, 不利于及时解决学生在课堂学习过程中遇到的各种困难。
当前的苏教版的小学数学,要求我们能根据小学生学习的需要来设计教学过程。
合理地设计教学过程是上好课的关键,也是构建小学数学高效课堂教学的关键策略之一。
我们首先要从学生们的认知规律出发,合理地组织安排教材,巧妙地设置各个教学环节,让学生集中注意力,激发学生的学习兴趣。
如何构建小学数学高效课堂论文
如何构建小学数学高效课堂摘要：高效课堂指的是教学效率或者是效果都能够有相当高的目标达成的课堂。
简单的说就是在一节课的有限时间内最大限度的完成教学任务，让学生学到更多的新知识。
国家在十二五中已经明确要求“减轻学生的课业负担，深化课程与教学方法的改革。
”在这样一个大前提下，如何提高小学数学课堂就显得尤为重要了。
笔者就多年的教学经验，粗谈在如何小学高效课堂上的几点看法。
关键字：小学数学高效课堂1.高效课堂的含义和重要性高效性课堂简称为高效课堂，其指的是教育教学的效率或者效果在有限的时间内都能够有比较高的目标可以达成。
简而言之，学生在有限的时间和合理的负担里，让学生在轻松愉快的学习环境中学到跟多的新知识，教师最大限度是完成教学任务和达成教学目标，让课堂最高效益化。
它应该是老师和学生共同创造教与学及其、唤醒各自沉睡的潜能，营造主动有效、有利于创新的四维发散空间，有利于点燃学生智慧的火把，求得课堂教学的最大效益及教育目标的实现。
高效应该是课堂教学的永恒追求。
没有高效课堂作为支撑，所有的中学教学改革都是五根源之水，缘木求鱼。
尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于小学生来说，数学学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。
而传统小学教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，数学老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，只讲解书上的例题、照书念，导致数学课堂教学乏味枯燥，学生学习数学的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对数学产生反感心理，数学教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，构建小学数学高效课堂势在必行。
2.如何才能构建小学数学的高效课堂2.1教师具备数学课堂创新意识，不断提升自身综合教学能力以及数学素养小学数学老师是学生学习的引路人，就像黑夜中的一盏灯，指引学生前进的方向，因此老师在学生学习过程中的地位是第一的，其责任重大，如何在课堂上高效性的给学生传授真理知识，需要数学老师具有大胆的创新精神和勇气[，结合当今社会发展趋势，与时俱进，更新教学理念，改革课堂教学模式，尝试多样化的教学。
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂【摘要】本文探讨了如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂。
在建立数字化教学资源库方面，教师可以利用各类数字化学习资源帮助学生更好地理解数学知识。
利用互动教学平台增强互动性可以提高学生参与度和学习兴趣。
引入虚拟实验室可以提升学生实践能力和动手能力。
采用个性化学习系统可以根据学生的不同特点和学习情况进行个性化的指导。
利用在线评测系统进行实时评估可以帮助教师及时了解学生学习情况。
现代信息技术为小学数学教学带来了巨大变革，未来小学数学教学将更加智能化和个性化。
构建小学数学高效课堂需要教师和学生共同努力，共同探索适合现代社会发展需求的教学模式。
【关键词】现代信息技术、小学数学、高效课堂、数字化教学资源库、互动教学平台、虚拟实验室、个性化学习系统、在线评测系统、变革、发展趋势、构建。
1. 引言1.1 现代信息技术在教育中的应用现代信息技术在教育中的应用是当前教育领域的一个重要趋势。
随着科技的飞速发展，各种新技术不断涌现，为教学提供了更多可能性。
现代信息技术在教育中的应用可以帮助教师更好地进行教学设计和教学辅助，提高学生的学习效果。
通过使用多媒体教学、虚拟实验室、在线学习平台等，教师可以更直观地向学生呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
现代信息技术的应用还可以提供更个性化、多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
通过教育科技的应用，学生可以在更自主、更轻松的环境中学习，提高学习的效率和质量。
现代信息技术在教育中的应用是促进教育变革和提高教学质量的重要途径，对提升学生学习效果和促进教育发展起着重要作用。
1.2 小学数学教学现状目前，小学数学教学普遍存在一些问题。
传统的课堂教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，学生容易失去学习的兴趣和动力。
教师在教学过程中往往注重灌输知识，忽略了学生的实际学习需求和学习方式差异，导致学生学习效果参差不齐。
小学数学教学还存在着教学资源不足、教学评估不及时等问题，制约了教学质量的提升。
实现小学数学高效课堂基本路径论文
谈实现小学数学高效课堂的基本路径在一线的教育教学实践中，课堂的低效一直困扰着教学管理，并且是一大难题。
课堂的低效能导致学生的厌学和教师的厌教。
为了提高教学效果，改变这种情况，不少教师在艰难的探索着课堂高效教学的途径和方法。
小学数学学习是个尤其值得研究探讨的课题，如何让孩子们学在其中乐在其中，如何提高教学效率，打造高效课堂，结合我多年的教学实践，谈一下认识和体会。
一、准确把握教学目标是实现高效课堂的根本途径教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。
教学目标对教学过程具有导向、调空、激励等功能，因此教学目标的确立应具有全面性、科学性、适切性。
作为教师的我们要在认真分析学生和客观分析教材的基础上，制定出具有整体性、差异性、层次性的三维的目标。
反思我们的备课，反思我们的教学设计，反思我们的课堂，在教学目标的理解确立上还存在着不容忽视的问题：一是重知识与技能，轻过程方法与情感态度；二是重面面俱到，轻科学合理安排；三是目标定位不准，在课堂上随意的拔高或任意的降低。
那么，作为教师的我们该如何来确定课时教学目标？我们应该采取的对策就是：1、了解小学生已有的知识基础和生活经验，确定适合学生实际的教学目标，作为教师，应该做到课前调研。
2、数学学习活动的设计必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，作为教师，应该抓准切入点。
3、教学实际上就是要让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
作为教师，应该重视学生的亲历的过程。
二、构建课堂教学新模式是实现高效课堂的关键环节尤其要加强学生与学生之间的有效交流。
在学生的学习发展过程中，学生之间个体的差异是客观存在的，如有的学生观察能力强，有的学生数理逻辑表达能力强，有的学生空间思维强等。
数学课堂教学中，如果能加强学生间的有效交流，注重培养学生的合作交流、评价交流和思想交流等方面的交流意识，让学生各展所长，可相对弥合学生个体差异，提高学习兴趣和能力，达到提升整体素质的目的。
如何打造高效小学数学课堂论文
如何打造高效的小学数学课堂“兴趣是最好的老师”。
数学知识本身是枯燥的、抽象的，但将它具体化、形象化、生活化，那么它就是生动的、有趣的、美丽的，使学生掌握有趣的数学知识是提高课堂教学效益的首要条件。
1 推陈出新，“新”中激趣列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣，就要避免两种极端：不要对儿童讲那些他不知道和不理解的东西，也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西”。
教材中数学知识有时比较浅显，教师可以通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，将学生已有的知识翻新。
例如：教学“认识0到10”。
对于10以内的数，绝大多数学生都已经会认读、会数数、会书写。
因此，在课堂教学中，我增加了一些新内容，如：介绍古代结绳记数的方法；阿拉伯数学的演变；0的多种含义；数数的多种数法等。
新知识的引入，不仅拓展了学生的知识面，更有效地激发了学生的学习兴趣。
2 学以致用，“用”中见趣数学来源于生活。
因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。
如：在教学《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，我在学习完新课后，组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动。
让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了四则运算的知识。
在教学时挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。
一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识，并能将学到的数学知识用于生活，真正体会到数学的重要性，他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？3 竞争之中见乐趣新课程标准指出，数学教学中应注重培养学生的自主操作、合作交流的能力。
在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造合作氛围，通过小组间的合作交流，培养学生的合作精神及创新能力，体验成功的愉悦。
小学数学课堂教学案例小学数学有效课堂教学论文3篇
小学数学课堂教学案例小学数学有效课堂教学论文3篇高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
课堂教学集各种要素于一体。
由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。
促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。
高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。
因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。
课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。
充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。
那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：(一)以大纲为基础，结合实际，设计好教学方案学生预习，教师备课。
备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。
还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。
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小学数学高效课堂之我见
摘要：课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的
前沿阵地。
随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。
在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目
标。
关键词：小学数学；优化教学；提高效率
中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-234-01
课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。
随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。
在教学改革
过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。
那么如何
达到数学课堂高效呢？
一、提高教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提
提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报
刊杂志上出现的频率很高。
说明这些问题受到越来越多人们的关
心、重视；提高课堂教学效率对于全面提高教学质量，提高学生素
质确确实实具有重要的现实意义。
我认为提高课堂教学效率与提高
课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效
果，还应看教学效率。
例如，同样教学《除数是一位数的除法》一
课，在参加新课程培训后，由于转变了教育观念，我采用小组合作，
动手操作分小棒的方法，大胆放手，让学生集体参与，亲自体验分
的过程，通过操作使学生不但知道了结果是几个十、几个一，而且
还知道几个十的几为什么要对准十位写的道理。
所以教师应该充分认识到不但要注意提高课堂教学效果，还应提高课堂教学的效率，以减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量。
二、深入钻研教材是提高小学数学课堂教学效率的基础
第一、要树立现代化的教育观念。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教育观念，树立崭新的现代教学观。
现代教学观要求教师用整体观点指导课堂教学，充分发挥课堂教学中的各种因素，实现课堂教学整体优化。
第二、要学会活用教材。
教育家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。
”当教材中呈现的问题情境与学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以做适当调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学内容。
第三、通过习题把握教材的重点、难点。
人教版教材无论是从内容的选择还是呈现方式上都体现了“以学生为本”。
图文并茂，形象生动。
教材中有主题图，实物图，示意图，表格图，几何图形等，其中还有指明思路和方法的提示语，如“想一想”等，将图文结合起来，不仅显示“教什么、学什么”，而且提供“怎么教，怎么学”的思路，为学生提供积极思考和合作交流的机会。
三、优化教学过程是提高小学数学课堂教学效率的关键
教学过程是师生互动的活动过程。
任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。
根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领悟是不同的，学生在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
还可通过操作给儿童建立表象和激发学生思考，促进他们对法则的理解。
这样不但把主动权交给了学生，而且培养了学生团结协作的意识，让学生体验到成功的快乐。
四、处理好预设与生成的关系是提高小学数学课堂教学效率的重要环节
提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。
预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。
目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。
生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。
预设与生成是一对矛盾统一体。
没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。
生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
五、及时抓好效果反馈是提高小学数学课堂教学效率的重要因素
教学活动是师生共同进行的双边活动，教学过程是一个冬天的可控制的系统，反馈是控制的基本方法。
学生是学习的主体，教师课堂教学质量如何，要看学生课堂效果反馈的情况。
信息反馈要及时，一节课一般应有至少两次的反馈练习，以保证教师能够及时获
取信息，根据学生反馈的实际情况，灵活有效地调控教学过程，提高课堂教学效率。
还必须遵循循序渐进、重点突出、形式多样、开拓发展的原则，精心设计反馈练习，通过练习不仅优生和中等生积极思维，掌握知识，还要使中下等学生也能学有所得，以实现课堂教学的优化，提高课堂教学效率。
六、强化课堂教学管理是提高课堂教学效率的重要保证
课堂教学的优化管理是一个复杂的系统工程。
这一工程的实施，要通过教师去组织、去执行。
因此，教师必须具备较强的组织和管理能力，才能提高课堂教学效率。
课堂教学的组织和管理者要善于创造民主和谐的教学气氛，这是开展富有成效的教学活动的重要条件，而民主和谐的教学气氛是在师生相互交往过程中逐步形成的。
师生关系是平等的，学生渴望老师能尊重他们的感情和人格，热爱学生，爱字当头，严在其中，使每个学生都获得热情关怀和严格要求。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、处理好预设与生成的关系、及时抓好效果反馈等方面一个有机的整体组合。
提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。
我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。