关于高校校内教学资源共享问题的几点思考
对高校优质教学资源共享平台建设的思考
对高校优质教学资源共享平台建设的思考现在，国家正在大力发展高等教育，为了做好高等教育的教学工作，高校应该构建一个优质教学资源共享平台，通过网络形式将教学资源共享出来，供全国的大学教师使用。
一、为什么要建设优质教学资源共享平台（1）提高教学效率。
众所周知，质量好的课件是教学质量的重要支撑，同时也是节省教学时间的有效途径。
建立起优质教学资源共享平台，可以让教师在节约时间的同时，提高课堂教学效率。
（2）提升课件质量。
以往，一些学校的教学质量仅靠教师本人的经验和能力，课件还是相对比较简单，没有具体的课件素材可以使用。
而建立起教学资源共享平台，可以把一些门类齐全的优质教学资源共享出来，有助于促进教师不断提升教学质量，提高教学效果。
（3）提高学生考试成绩。
学生在考试前，往往还需要准备完全、系统的复习材料，这些都可以从教学资源共享平台获取到。
同时，学生也可以在平台上了解考试的相关知识，同样能够帮助他们提高考试成绩。
二、建设优质教学资源共享平台的重要性（1）降低教学成本。
在当今社会，大学的发展必须建立在有效的教学管理模式之上，这种模式能够有效地降低教学成本，提高学校教学质量。
建设优质教学资源共享平台无疑是一个重要的手段，使学校可以得心应手地改善课堂教学效果，提`高教学效率。
（2）提高教学质量。
高等教育的发展依赖于优质的教学质量，而优质的教学质量，又依赖于优质的教学资源。
因此，高校要想提高教学质量，必须构建一个优质教学资源共享平台，让更多的学校分享其优质教学资源，让全国大学的教师都有平台可以共同分享，这样就可以极大地提高教学质量。
（3）促进教学合作。
越来越多的学校开始认识到，大学之间的合作是促进高等教育发展的重要组成部分。
在建立起一个优质的教学资源共享平台的基础上，可以实现学校之间的教学资源共享，让学校建立起良好的合作模式，并将质量优秀的教学资源分享给更多的大学，从而促进教学的发展。
三、实施优质教学资源共享平台的措施（1）建立起一套完善的管理机制。
高等教育中的教学资源共享与合作
高等教育中的教学资源共享与合作在当今高速发展的信息时代，高等教育机构面临着许多教学资源的挑战和机遇。
教学资源的共享与合作成为提高教育质量、促进教育创新的重要途径。
本文将探讨高等教育中的教学资源共享与合作，并分析其带来的益处和面临的挑战。
一、教学资源共享的必要性高等教育机构拥有丰富的教学资源，包括教材、教案、多媒体教学资料等。
然而，这些资源在不同学校之间往往存在信息不对称和不平衡的问题。
通过资源共享，教育机构可以将优质的教学资源共享给其他学校，提高整体教育质量。
共享教学资源还可以减轻教师的备课负担，节省时间和精力，提高教学效率。
二、高等教育中的教学资源共享方式1. 机构间的资源共享高校之间可以建立教学资源共享平台或网络，通过共享平台，学校可以自愿分享自己的教学资源，并获取其他学校的资源。
这种资源共享方式可以促进高校之间的教学合作和经验交流，提高教学水平。
2. 学科间的资源共享不同学科之间也存在教学资源的共享需求。
比如，理科学校可以与文科学校合作，共享文科学校的教学资源，以增强学生的综合素质。
此外，相似学科之间也可以进行资源共享，提高教学质量。
3. 全球范围内的资源共享随着互联网的发展，全球范围内的资源共享变得更加便捷。
高校可以通过在线教育平台与国外学校合作，共享教学资源。
这样的合作可以让学生接触到更广泛的教学内容和不同文化背景下的教学方式，促进全球化教育。
三、教学资源合作的益处1. 提升教学质量通过教学资源的共享与合作，学校可以在教材选择、课程设计等方面获得其他学校的经验和优势。
学校可以根据自身需求吸收其他学校的教学资源，并在教学中进行创新和改进，从而提升教学质量。
2. 拓宽学生视野教学资源的合作可以帮助学生接触到不同学校和国家的教学内容和教学方法。
学生可以从多样化的教育资源中获取知识，拓宽自己的学术视野，培养跨文化交流和国际合作能力。
3. 降低成本资源共享可以避免资源重复开发和浪费。
通过共享教学资源，学校可以节约开支，减轻财务压力。
教学资源共享心得分享优质教学资源
教学资源共享心得分享优质教学资源教学资源共享是教育发展的一项重要举措，它有助于提升教学质量、优化教学环境，使教育资源得到更好的利用。
在这篇文章里，我将与大家分享我的心得与体会，并推荐一些优质的教学资源。
希望能给广大教育工作者提供一些启发与帮助。
一、教学资源共享的重要性教育是社会发展的重要组成部分，而教学资源的质量与数量直接影响到教育的质量。
然而，教学资源的获取往往面临很多困难，尤其是在一些资源匮乏的地区。
此时，教学资源共享就变得尤为重要。
1. 提升教学质量：共享优质的教学资源可以促进教师间的交流与学习，使他们更好地掌握教学技巧与方法，提高教学质量。
2. 优化教学环境：通过共享教学资源，可以让不同学校之间的资源得到更好地利用，避免资源浪费，进一步优化教学环境。
3. 共建共享教育平台：教学资源共享还可以促进不同学校之间的合作与交流，打破地域限制，为教育的发展搭建一个共建共享的平台。
二、教学资源共享的方法教学资源共享的方法有很多种，以下是一些常见的途径：1. 教育平台：利用互联网技术，建设教学资源共享的在线平台，教师可以在上面发布自己的课件、教案以及其他教学资源，也可以下载他人分享的资源。
2. 学科组织：学校可以建立学科组织，鼓励教师之间互相分享教学资源。
每个学科组织可以制定一些规定，比如每个教师每个学期需要贡献一定数量的教学资源。
3. 教研活动：定期组织教研活动，教师可以在活动中分享教学经验与资源，交流教学方法与技巧。
三、推荐优质教学资源为了促进教学资源的共享，以下是我推荐的一些优质教学资源：1. 好课网：这是一个教师共享课程的在线平台，上面有许多教师分享的优质课程，覆盖了各个学科和年级。
教师可以免费下载这些课程，并根据自己的实际情况进行调整和改编。
2. 视频教学资源：有很多教育机构、名师会在一些视频网站上发布自己的教学视频，这些视频包含了很多教学技巧与方法，对于教师的教学提供了很大的帮助。
3. 学科研究论文：学术期刊和学术会议上发表的学科研究论文也是非常宝贵的教学资源，它们包含了很多先进的教学理念和方法，对于教师的教学实践有很大的启发作用。
教育资源共享与合作的实践与思考
教育资源共享与合作的实践与思考在全球化和信息化的浪潮下，教育资源的共享与合作成为当前教育领域的热点话题。
本文通过对教育资源共享与合作的实践和思考，探讨了其对教育发展的积极影响和存在的挑战。
第一部分：教育资源共享的实践一、教材资源共享教材资源是教育过程中不可或缺的一部分，传统上由各个学校内部编制和使用。
然而，随着信息技术的发展，越来越多的教材资源可以通过互联网进行共享。
例如，一些教育平台和网站提供了开放式教学资源，学生和教师可以在这些平台上免费获取、分享和交流教材资料，丰富了教育资源的来源和多样性。
二、教师专业发展资源共享教师的专业发展对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
共享教师专业发展资源可以使教师们充分利用彼此的经验和教学材料。
教师可以通过教研活动、学术会议和在线社区等渠道进行经验和资源的共享，从而不断提升教学水平和专业素养。
三、学术研究成果共享学术研究是教育领域提高教育质量和促进教育变革的重要手段。
共享学术研究成果可以加速教育研究的进展，同时也为其他研究者提供了参考和借鉴的机会。
学术期刊、学术会议和学术交流平台等是学术研究成果共享的主要渠道，通过这些平台，研究者可以互相交流和学习，推动教育研究的发展。
第二部分：教育资源合作的实践一、国际间教育资源合作随着全球化的不断深入，各国之间的教育资源合作日益频繁。
不同国家的教育机构可以通过学生交流、师资互派等方式进行合作，分享各自的教育经验和资源。
这种合作可以帮助学生们了解不同文化背景下的教育模式，扩展视野，提升跨文化交流与合作的能力。
二、学校内部教育资源合作在一个学校内部，各个学科、各个年级的教师可以通过资源合作的方式提高教学效果。
比如，语文老师和艺术老师可以合作设计跨学科的教学活动，帮助学生更好地理解课文内容；数学老师和科学老师可以共同设计实验教学，培养学生的实践能力。
这种内部资源合作可以提供全面的教育体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
第三部分：教育资源共享与合作的思考教育资源共享与合作无疑对于教育的发展起到了积极的推动作用，但同时也面临一些挑战和问题。
教育教学资源共享问题与解决方案
教育教学资源共享问题与解决方案教育是推动人类社会发展的重要因素之一，教育教学资源在教育工作中发挥着重要的作用。
然而，由于各种原因，教育教学资源的共享存在着许多问题，如资源获取难、资源品质不一、资源重复浪费等。
为了解决这些问题，需要推进教育教学资源共享，从而更好地促进教育事业的繁荣发展。
一、教育教学资源共享存在问题1.资源获取难由于各种原因，许多教育教学资源只有少数单位或个人所拥有，其他单位或个人很难获取到这些资源，导致了资源的不公平分配，影响了教育教学的质量。
2.资源品质不一由于教育教学资源的来源不同，质量往往也会存在差异，一些资源可能并不适用于某些教学环境，这会影响教育教学效果。
3.资源重复浪费由于信息不对称，许多教育教学资源的重复出现，一些优质的资源由于未得到广泛推广，则可能无法发挥应有的价值，存在资源浪费的问题。
二、推进教育教学资源共享的解决方案为了解决教育教学资源共享出现的问题，需要采取一些措施，包括：1.优化资源评估标准制定统一的资源评估标准，根据评估结果进行优先分配，从而实现公平合理的资源分配。
2.制定资源共享规范制定资源共享的规范和标准，规范资源质量、使用范围、使用方式等方面，同时制定资源共享的流程，为资源的共享提供依据和基础。
3.建立资源共享平台建立资源共享的平台，提供资源的上传、存储、下载等功能，方便资源的共享和获取。
4.推广共享文化通过宣传教育，强化教育教学资源共享的意识，激发大家的参与热情，推广共享文化，从而推进资源共享的广泛开展。
5.促进政府投资政府在企业、学校、研究机构等领域投资建设资源共享平台，从根源上解决教育教学资源共享的瓶颈问题。
总之，教育教学资源的共享是促进教育事业发展的重要手段之一，其中存在上述问题，需要采取一些措施来解决。
通过规范资源共享、建立资源共享平台、推广共享文化、政府投资等措施，尽可能缩小资源获取难、资源品质不一、资源重复浪费等问题，提高教育教学质量，加强学习效果，为教育事业的繁荣发展提供新动力，达到资源共享互利共赢的目标。
教学资源的共享教学反思
教学资源的共享教学反思教学资源的共享是指教师在教学过程中将自己所拥有的教育资源与其他教师分享和交流的过程。
随着信息技术的发展，教学资源的共享已经成为现代教育教学的一种重要形式。
在这篇文章中，我将对教学资源的共享进行反思，并探讨它对教育教学的意义和挑战。
一、教学资源的共享对教育教学的意义教学资源的共享对教育教学有着积极的意义。
首先，共享教学资源可以提高教师的教学效果。
不同的教师拥有不同的优秀教学资源和经验，通过共享，可以让更多的教师受益，借鉴他们的经验和教学方法，提高自己的教学水平。
其次，共享教学资源可以丰富教师的教学内容。
教学资源的共享可以让教师了解到更多的教学素材和案例，从而拓宽教学的内容和形式，使教学更加生动有趣。
最后，共享教学资源可以促进教师之间的合作和交流。
通过共享，教师可以建立起良好的合作关系，共同探讨教学中的问题和解决方案，形成教学开放式的合作氛围。
二、共享教学资源的挑战和问题然而，教学资源的共享也面临着一些挑战和问题。
首先，教师对共享教学资源的积极性不高。
由于教师的教学资源往往与其个人特色和教学风格相关，有些教师不愿意将自己的资源共享给他人，或者只愿意共享自己认为不重要的资源，这导致了资源共享的不均衡。
其次，教学资源的共享涉及到版权和知识产权的问题。
教师在教学过程中使用的教学资源可能涉及到版权和知识产权的问题，共享可能会面临法律风险，因此有些教师对共享持谨慎态度。
最后，共享教学资源需要建立良好的平台和机制。
目前，虽然有一些共享平台存在，但是教师在共享过程中仍然面临着信息不对称、资源难以获取等问题。
三、如何促进教学资源的共享为了促进教学资源的共享，我们可以采取以下措施。
首先，加强教师培训和教育。
通过加强教师教育和培训，提高教师的教学水平和意识，使其愿意分享和交流自己的教学资源。
其次，建立相关政策和制度。
政府和学校可以制定相关政策和制度，鼓励和支持教师的资源共享行为，并对教师进行相应的奖励和激励。
教学资源共享的利与弊
教学资源共享的利与弊教学资源共享是指教师之间分享和交流教学资源的行为。
随着互联网的发展，教学资源共享已经成为一种趋势。
它可以帮助教师们更好地开展教学工作，提高教学质量。
然而，教学资源共享也存在一些问题和挑战。
本文将探讨教学资源共享的利与弊。
一、教学资源共享的利1. 提高教学质量教学资源共享可以让教师们分享自己的教学经验和教学资源，从而提高教学质量。
教师们可以借鉴他人的教学方法和教学资源，使自己的教学更加丰富多样。
通过共享，教师们可以相互学习，相互促进，共同提高教学水平。
2. 节省教学准备时间教学资源共享可以节省教师们的教学准备时间。
教师们可以通过共享教学资源，减少重复劳动，避免重复制作教案和课件。
他们可以直接使用他人分享的教学资源，节省大量的时间和精力，更好地投入到教学中。
3. 丰富教学内容教学资源共享可以丰富教学内容。
教师们可以通过共享教学资源，获取更多的教学素材和案例，使教学内容更加丰富多样。
这样可以满足学生的不同需求，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 促进教师专业发展教学资源共享可以促进教师的专业发展。
教师们可以通过共享教学资源，了解其他教师的教学方法和教学理念，拓宽自己的教学思路。
他们可以从其他教师的经验中学习，不断提升自己的教学能力和专业水平。
二、教学资源共享的弊1. 质量参差不齐教学资源共享存在质量参差不齐的问题。
由于教师们的教学水平和教学经验不同，他们分享的教学资源质量也会有所差异。
有些教学资源可能不够完善或者不适合自己的教学需求，这就需要教师们在使用时进行筛选和修改。
2. 版权问题教学资源共享涉及到版权问题。
教师们在共享教学资源时，需要注意是否侵犯了他人的版权。
有些教学资源可能受到版权保护，未经授权就进行共享可能会引发版权纠纷。
因此，教师们在共享教学资源时，应该尊重他人的知识产权，遵守相关法律法规。
3. 缺乏个性化教学教学资源共享可能导致缺乏个性化教学。
教师们在使用他人的教学资源时，往往难以根据自己的教学需求进行个性化调整。
大学教育中的教学资源开发与共享
大学教育中的教学资源开发与共享随着信息技术的快速发展，大学教育中的教学资源开发与共享已成为教育领域的重要议题。
本文旨在探讨大学教育中教学资源开发与共享的重要性、现状及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、教学资源开发与共享的重要性教学资源是大学教育的重要组成部分，包括教材、课程资源、实验室设备、教学软件等。
优质的教学资源可以提升教学质量，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教学资源共享也有助于降低教育成本，提高教育公平性，让更多学生受益。
二、现状及存在的问题1.教学资源匮乏：许多大学面临教学资源匮乏的问题，如教材老化、实验设备不足等。
这导致教学质量下降，影响学生的学习效果。
2.资源分配不均：由于地域、经济等因素，不同大学之间的教学资源分配不均，导致教育公平性受到影响。
3.资源重复建设：不同大学之间存在资源重复建设的情况，造成资源浪费。
4.缺乏有效的共享机制：目前，大学之间的教学资源共享机制尚不完善，导致资源无法充分利用。
三、解决方案1.加强教学资源开发：大学应加大教学资源开发的投入，更新教材，引进先进的教学软件和实验设备，提高教学质量。
2.优化资源分配：政府和相关部门应加强政策引导，优化教育资源在不同地区的分配，缩小地域间的教育差距。
3.建立教学资源共享平台：大学之间应建立教学资源共享平台，实现优质教学资源的共享，降低教育成本，提高教育公平性。
同时，可以利用现代信息技术手段，如互联网、云计算、大数据等，建立数字化教学资源库，方便师生随时查阅和下载。
4.制定合理的共享机制：政府和相关部门应制定相应的政策和法规，明确教学资源共享的权利和义务，保障资源共享的公平性和可持续性。
同时，应建立合理的奖励机制，鼓励师生参与资源共享，提高资源的利用率。
5.加强资源管理：大学应加强教学资源的管理和维护，确保资源的完好和正常使用。
同时，应建立教学资源更新机制，定期对教学资源进行更新和升级，以满足教学需求。
6.加强合作与交流：大学之间应加强合作与交流，共同研究和开发教学资源，实现优势互补。
高中教师在教学资源共享上存在的问题与整改措施
高中教师在教学资源共享上存在的问题与整改措施问题描述在高中教育领域中，教学资源的共享是提高教学质量和效率的重要途径。
然而，目前高中教师在教学资源共享上存在一些问题，阻碍了资源的有效利用和共享。
本文将针对该问题进行分析，并提出相应的整改措施。
问题一：资源孤岛当前高中教师之间共享教学资源的意愿不足，各个教师往往只关注自己的教学任务，没有将教学资源开放出来与其他教师分享。
这导致了各个教师之间形成了资源孤岛，造成了教学资源的重复制作和浪费。
问题二：资源质量参差不齐现有的教学资源质量参差不齐，一方面存在一些优质教学资源被个别教师垄断，无法得到更广泛的应用；另一方面，也有一些教师共享的资源存在质量不高的问题，无法满足其他教师的需求，甚至影响学生的学习效果。
问题三：共享平台欠缺和不完善当前的教学资源共享平台存在一些问题。
首先，部分学校或地区并没有专门的共享平台，教师之间的资源交流和共享通常依赖于非正式的渠道，缺乏组织和规范。
其次，即使有共享平台，但功能和体验也不够完善，导致教师不愿使用或不方便使用，影响资源共享的积极性。
整改措施为了解决高中教师在教学资源共享上存在的问题，以下是一些可行的整改措施：措施一：建立教师资源共享意识学校及相关管理部门应加强对教师资源共享的宣传和教育，增强教师对资源共享的认识。
可通过举办讲座、研讨会等形式，分享共享资源成功案例，提高教师对资源共享的意识和参与度。
措施二：建立资源共享机制学校应建立完善的资源共享机制，鼓励和支持教师之间共享教学资源。
可以设立奖励机制，对成功分享和优质教学资源的教师进行表彰，激发更多教师的资源共享动力。
措施三：完善共享平台学校可以引入现代技术手段，建立一个专门的教学资源共享平台，该平台应具备以下功能和特点：•用户友好的界面和操作体验，方便教师上传和下载资源；•分类明确的资源库，便于教师按学科、年级等条件检索资源；•资源评价和评论机制，帮助教师了解其他教师对资源的评价和反馈；•提供私密分享和公开分享的选项，满足不同教师的共享需求；•引入互动功能，如讨论区和问答功能，促进教师之间的交流和沟通。
高等学校教育资源共享问题研究
高等学校教育资源共享问题研究随着高等教育的普及和发展，高等教育资源成为社会发展的重要因素。
高等教育资源的共享可以有效提高教育质量，实现高效利用，促进教育公平和经济发展。
因此，本文旨在研究高等学校教育资源共享问题，探讨其重要性、存在的问题和应对策略。
一、高等学校教育资源共享的重要性1. 提高教育质量高等教育资源共享使得高等教育资源得以利用和共享，可以分散资源，提高固定资产利用率，减轻各高校教学设备和人才压力。
共享资源可以提高教学与科研的效率、提升教学和科研水平，促进学生个人发展。
如果部分课程优质、精品教材、优秀师资团队都得到充分利用，将极大地提高教学品质和科研实力。
2. 实现高效利用高校面对的压力和资源短缺，包括课程资源、人才资源、网络设备、图书馆资源等，都可以通过共享压力得到缓解，从而提高学校的竞争力，加快学校的发展，实现高校资源合理配置，很大程度上提高教学质量，为教育体制改革打下必要基础。
3、促进教育公平高校在区域、历史和环境等方面承载着的资源影响力是极大的，因此资源分配不均常常导致学校之间的差距。
高等教育资源共享可以使得教育公平更加得到保障。
资源共享可以在不同学校、教育部门间实现资源均衡分配，促进教育公平，提高各区域的教育水平。
4、促进经济发展高校教育资源共享是促进经济发展的重要环节之一。
通过资源共享，不仅可以提高教育水平和教育品质，还可以履行高校的社会责任，支持各种实践活动、研究、科研交流等。
这些活动有助于增加国内和国际学术交流的频率，提高学生的就业率和创业能力，促进产学研合作，推动高校教育与经济、产业发展融合，从而促进经济的全面发展。
二、高等学校教育资源共享存在的问题1. 现状存续目前，高校之间存在不同的教育体制、文化背景和教育资源等方面的差异，使得资源共享受到很大的限制。
很多高校之间缺乏共享意识，缺乏共同的资源共享机制，造成资源共享难以实现。
2. 权益保护困难面对高校之间不同的教育资源差异，如何解决高校之间的共享机制、共享机制上的问题不同高校可能会有不同的解决方法。
高校教育资源开放共享
高校教育资源开放共享近年来，随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，高校教育资源的开放共享成为了一个热门话题。
这种共享模式可以促进高校资源的优质利用，提高教育的公平性和效率性。
本文将探讨高校教育资源开放共享的意义、存在的问题以及可行的解决方案。
一、开放共享的意义高校教育资源开放共享可以为教育事业带来诸多好处。
首先，教育资源的开放共享能够促进教育公平。
当前，我国的高等教育资源分布不均，名校资源集中，而一些地区和贫困家庭的学生往往无法获取到优质的教育资源。
通过将高校教育资源开放共享，可以消除地域和差距的限制，让更多的学生享受到优质的教育资源。
其次，高校教育资源开放共享有利于提高教育质量和效率。
传统上，高校教育资源主要集中在校内，而开放共享可以打破校际壁垒，让更多的高校共享教育资源，从而提高教育的质量和效率。
教师可以互相学习借鉴，教材和课件可以共享使用，学生可以从多个高校的优秀课程中选择。
最后，高校教育资源开放共享有利于推动教育创新。
共享资源可以激发创新思维，促进教育教学方式的创新。
教师和学生可以通过参与开放资源的创作和使用，积极探索适应时代需求和个性化需求的教育教学模式，从而提高教育的质量和效果。
二、存在的问题然而，高校教育资源开放共享面临着一些挑战和问题。
首先是版权问题。
教育资源的开放共享需要解决版权问题，保护教育资源的知识产权。
高校需要加强版权意识，明确资源的开放共享权限，并采取相应的法律措施保护教育资源的知识产权。
其次是质量问题。
开放共享的教育资源会涉及到教学质量的问题。
如何保证开放共享的资源具有高质量、有效性和可靠性是一个需要解决的难题。
高校需要加强对教育资源的筛选和评估，确保开放的资源能够真正满足学生的学习需求。
另外，技术支持和平台建设也是一个重要的问题。
高校需要建设相应的技术平台，支持教育资源的共享和传播。
这需要投入大量的资金和技术人员，并加强与互联网相关企业的合作，共同推动高校教育资源的开放共享。
高等教育教学资源共享
高等教育教学资源共享高等教育是培养人才、推动社会进步的重要领域之一，而教学资源的共享则是提高高等教育质量、实现教育公平的重要途径之一。
本文将探讨高等教育教学资源共享的重要性、现状和挑战，并从政府、学校和教师三个层面提出相应的解决办法。
一、高等教育教学资源共享的重要性高等教育教学资源共享的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量：共享教学资源可以让学校和教师充分利用其他高校的优质资源，提升教学的深度和广度，提高教学质量。
2. 促进教育公平：共享教学资源可以打破地域和学校之间的限制，让学生无论身处何地都能享受到高质量的教育资源，促进教育公平。
3. 提高教学效率：共享教学资源可以减少资源的重复建设，避免资源的浪费，提高教学效率。
教师可以借鉴他人的经验和教材，减少教学准备的时间和精力。
二、高等教育教学资源共享的现状目前，高等教育教学资源共享的现状存在一定的问题和挑战：1. 资源不对称：不同高校之间的资源存在着差异，一些知名高校拥有丰富的教学资源，而一些普通高校的资源相对较少。
2. 权益保护问题：共享教学资源会涉及到知识产权和版权的问题，如何保护教师和学校的权益成为共享教学资源的难题。
3. 缺乏有效的平台和机制：高等教育教学资源共享需要建立起有效的平台和机制，使得资源的共享能够顺利进行，但目前尚缺乏统一的共享平台。
三、解决办法为了解决高等教育教学资源共享面临的问题和挑战，应从政府、学校和教师三个层面采取相应的解决办法：1. 政府层面：a. 加大对高等教育教学资源共享的政策支持力度，制定相关政策和法规，并提供必要的资金支持。
b. 建立统一的共享平台，对共享资源进行管理和监督，保障资源的有效利用和权益的保护。
2. 学校层面：a. 鼓励和支持教师参与共享教学资源，提供相应的奖励和支持措施，培养共享意识。
b. 加强资源整合和管理，建立教学资源库，便于教师之间的资源共享和交流。
3. 教师层面：a. 积极参与并共享自己的教学资源，与其他教师进行交流和合作，提高资源的共享率。
教学资源共享教学反思
教学资源共享教学反思教学是一项艰巨而重要的工作，为了提高教育的质量，教师需要不断反思自己的教学方法和教学资源的使用。
教学资源共享是一种有效的方式，它可以让教师之间相互借鉴和学习。
在这篇文章中，我们将探讨教学资源共享对教学反思的重要性，并讨论如何有效地利用共享资源。
一、教学资源共享的意义教学资源共享是教育界的一项重要举措，它能够极大地提高教学的效果和效率。
首先，教师们可以通过共享资源了解到其他教师在同一领域的经验和教学方法。
每个教师都有自己的教学特点和优势，通过共享资源，我们可以学习到其他教师的成功经验，并在自己的教学过程中灵活运用。
其次，教学资源共享可以提高教师的教学质量。
教师可以通过学习别人的教学资源，不断完善和更新自己的教学内容和方法。
通过共享，教师可以获取到更丰富的教学素材和案例，这将有助于提升教学的多样性和创新性，使学生受益匪浅。
最后，教学资源共享可以节约教学成本。
在现代社会，教学资源的获取非常便捷，但很多教师却因为时间和金钱的限制无法充分利用这些资源。
通过共享，教师们可以相互借鉴，共同携手提高教学质量，节约资源的同时提高效率。
二、如何有效利用共享资源1. 寻找可靠的共享平台在利用共享资源前，教师们需要找到可靠的共享平台。
这些平台可以是教育类网站、教师微信群等等。
选择可靠的平台可以确保共享资源的质量和有效性。
2. 对共享资源进行筛选和整理共享资源的垃圾信息较多，因此教师们需要对资源进行筛选和整理，选择适合自己教学需求的有效资源。
可以根据自己的教学主题和教学目标进行筛选，避免浪费时间和精力。
3. 结合自身特点进行改编共享资源只是起点，教师们应该结合自身特点进行改编和创新。
每个教师都有自己的教学风格和教学需求，应该根据自己的实际情况对共享资源进行适当的改编，以提高资源的适用性和针对性。
4. 分享自己的教学资源教师们不仅应该积极地利用共享资源，还应该主动分享自己的教学资源。
教师们可以将自己优秀的教案、课件等分享给其他教师，以便他们在教学中借鉴。
对高校教育资源区域性共享的思考
对高校教育资源区域性共享的思考随着我国经济的快速发展，我国对于高校教育也逐渐重视。
但是现阶段我国高校教育资源呈现出不平衡发展趋势，发达地区教育资源丰富落后地区，教育资源稀缺。
现阶段的国家必须明确基本的高校资源的共享性，加大资源的平衡性发展，进一步改进这种现状。
因此，本文针对现阶段高校资源区域性的发展现状、存在的问题进行探讨，并提出相应的结论。
标签：高校教育资源;区域性共享;思考探究1、前言现阶段我国人才的发展离不开教育，但是教育的发展却离不开教育资源的完善。
随着我国开始高校扩招，我国教育资源明显出现短缺问题。
因此，如何提高有效的资源配置，提高教育资源的利用效率，是我国现阶段高校教育面临的主要难题。
因此必须要加强高校教育资源共享性，重视不同地区的教育资源的一路完善进一步培养不同地区的教育人才。
2、高校教育资源区域共享性发展的现实意义隨着我国现阶段国民教育体系的不断发展，人们的受教育程度越来越高，已经从不同领域造就了大量的人才，但是受到现阶段的国家经济的发展影响，我国的高等教育教学水平与其他国家还存在着巨大的差距，整体教育资源的投资情况还是处于较低的水准。
由于我国地域面积广，教育水平发展不均衡状态明显，我国现阶段的教育资源仍然是一种稀缺性的资源，各种高校宿舍设备，教师人才，图书资料等都配置不平衡，教育教学水平的低下严重制约了高校人才的创新培养。
近些年来，随着一些教育高校的经济规模化发展，不同学校已经开始了校区合并，以此促进整体的高校进行资源的共享和利用，在一定程度上推动了整体国家教育资源的进一步的发展。
但是很多高级院校往往是独立与自身进行资源的使用和科研研究，这使得高级院校不断的进一步发展难以带动低级院校的进步。
因此高级院校必须树立正确的发展观，突破校际之间的院墙束缚，将各种稀缺的资源进行各校之间的资源共享和交互利用，进一步的推动整体国家的教育资源的发展，优化教学结构提高办学效益，推动国家经济适用型人才的培养。
对高职院校精品资源共享课建设策略的几点思考
对高职院校精品资源共享课建设策略的几点思考1. 加强精品资源的选取和审核。
高职院校需要建立起一套科学的选取和审核机制，确保选取到的精品资源符合教学目标和要求。
教学资源可以包括教材、课件、实验教材、实训项目等，选择时要注重内容的准确性、逻辑性和系统性，确保资源能够真正起到提高学生学习效果的作用。
2. 建立资源共享平台。
高职院校可以建立一个统一的资源共享平台，集中管理和分享所有的精品资源。
平台可以采用在线教育平台或者虚拟学习环境，方便学生和教师获取和使用资源，并且提供相关的交流和互动功能。
平台应该简单易用、功能齐全，能够满足不同学科和专业的需求。
3. 鼓励教师参与资源共享课建设。
教师是资源共享课的核心力量，他们应该积极参与到课程建设中来，分享自己的教学资源和经验。
学校可以创建一个教师共享资源的数据库，教师可以将自己制作的教学课件、实验教材、案例分析等上传到数据库中，供其他教师和学生使用。
4. 建立资源评价和反馈机制。
为了确保资源的质量和有效性，高职院校可以建立起一个资源评价和反馈机制，让用户对资源进行评价和反馈。
评价可以包括资源的适用性、难度、教学效果等方面，而反馈可以包括资源的更新和改进建议等。
通过收集和分析用户的评价和反馈，学校可以及时调整和改进资源，提高资源的质量和适用性。
5. 建立资源使用指导和培训机制。
对于学生和教师来说，他们可能需要一定的指导和培训才能更好地利用资源共享课进行学习和教学。
高职院校可以组织相关的培训活动，教授学生和教师如何使用和评价资源，提高资源的有效利用和教学效果。
高职院校在精品资源共享课的建设中，应加强资源的选取和审核，建立资源共享平台，鼓励教师参与资源共享课建设，建立资源评价和反馈机制，建立资源使用指导和培训机制。
只有这样，才能够充分发挥资源共享课的优势，提高教学质量，培养高素质的应用型人才。
高校教育资源共享与建设
高校教育资源共享与建设高校教育资源的共享与建设是当今教育领域的重要议题之一。
在全球信息化和高等教育普及的背景下，借助现代技术手段，高校教育资源的共享和建设已经成为提高教学质量和推动教育发展的有效途径。
本文将从高校教育资源的共享意义、障碍及其克服方法以及建设方向等方面进行探讨与分析。
首先，高校教育资源的共享具有重要意义。
高校教育资源共享可以打破地域限制，突破时间和空间的限制，使得优质的教育资源能够为更多的人所使用。
通过共享，各高校可以互相学习、借鉴，提高教学水平和质量。
共享还能够促进资源的合理配置，避免资源浪费和重复建设，提高高校教育资源的效率和利用率。
然而，高校教育资源的共享也面临一些障碍。
首先，高校之间存在竞争和保守的心态，不愿意轻易共享自己的教育资源。
其次，教育资源的版权和知识产权问题也是制约共享的因素之一。
此外，教育资源开发与共享需要大量的时间和资金投入，对一些资源条件有限的高校来说，这是一项巨大挑战。
为了克服这些障碍，实现高校教育资源的有效共享，有几个重要的方向。
首先，需要加强高校之间的沟通和合作，建立共享教育资源的平台和机制。
这个平台可以是一个网络平台，通过互联网的便利性和覆盖面，实现教育资源的共享和交流。
其次，高校需要加大对教学资源的开放和普及力度，通过开放式课程、公开课程等形式，提供给更多人使用和学习。
此外，政府和社会应加大对高校教育资源共享建设的支持和投入，提供必要的政策和资金保障。
在高校教育资源的共享与建设中，需要充分利用现代科技手段。
一方面，可以借助云计算、大数据、人工智能等技术，实现教育资源的数字化、智能化和个性化。
通过这些技术，可以有效地管理和传递教育资源，提供个性化、差异化的学习体验。
另一方面，可以利用网络和移动设备进行教学资源的共享和传播，使得教育资源可以随时随地被学习者所使用。
此外，还需要加强对高校教育资源共享过程中的监管与评估。
通过建立评估机制，可以指导和规范高校教育资源共享的开展。
高中教师在教学资源共享上存在的问题与整改措施
高中教师在教学资源共享上存在的问题与整改措施引言在现代教育中，教师之间的资源共享被认为是提高教学质量和效果的重要手段之一。
然而，高中教师在教学资源共享上存在着一些问题，这些问题严重影响了教学活动的开展和教师专业发展。
为此，本文将分析高中教师在教学资源共享上存在的问题，并提出一些相应的整改措施。
问题一：资源分享意识不足高中教师在教学资源共享上存在资源分享意识不足的问题。
由于缺乏资源分享的意识，许多老师将自己的教学资源视为私有财产，不愿意与他人分享。
这导致了很多优秀的教学资源无法被更多的人共享和利用，影响了整个教学行业的发展和进步。
解决办法为了解决这个问题，需要通过以下措施来提升高中教师的资源分享意识： 1. 开展资源分享教育培训课程，引导教师认识到资源分享的重要性和价值； 2. 建立资源分享的奖励机制，鼓励教师主动分享自己的优秀教学资源； 3. 建立在线资源共享平台，为教师提供便捷的资源分享渠道； 4. 组织教师分享教学经验和资源的交流活动，促进资源共享和合作。
问题二：资源质量参差不齐高中教师在教学资源共享上存在资源质量参差不齐的问题。
有些教师虽然愿意分享资源，但其所分享的资源不够精确、准确、全面，无法满足其他教师的实际需求和教学需求。
这使得资源的共享变得没有实际意义，只是形式上的共享。
解决办法为了解决这个问题，需要通过以下措施来提升高中教师的资源质量： 1. 鼓励教师进行资源评估和筛选，确保所分享的资源具有高质量； 2. 提供资源评估和修改意见的平台，教师可以互相评价和改进彼此的资源； 3. 提供资源制作和编辑的培训课程，提升教师的资源制作能力； 4. 建立资源审核制度，对教师分享的资源进行审核和认证。
问题三：资源共享平台不够完善高中教师在教学资源共享上存在资源共享平台不够完善的问题。
现有的资源共享平台功能较为简单，用户体验不佳，无法满足教师的实际需求。
这导致了教师在资源共享上的积极性降低，资源无法得到充分利用和共享。
学校推行优质教育资源共享的思考
学校推行优质教育资源共享的思考随着教育信息化的发展，学校在教学过程中越来越需要优质的教育资源来支持教学活动。
然而，由于资源的有限性和学校间的信息不对称，使得优质教育资源的共享成为亟待解决的问题。
本文将从多个角度探讨学校推行优质教育资源共享的思考。
一、提高教学质量的需求良好的教育资源对于提高教学质量具有至关重要的作用。
而在现实中，每所学校拥有的教学资源各不相同，有的学校物质条件优越，有的则相对欠缺。
如果能够建立起教育资源共享的机制，就能够消除这种差异，使得每个学校都能够通过共享优质资源提高教学质量。
二、挖掘和利用校内的教育资源优质教育资源并不一定只存在于学校之间的共享，学校内部也存在丰富的资源。
比如，学校可以建立起教师资源库，让各个学科的教师共享自己的教案和教学经验。
同时，学校还可以建立起学生资源库，分享学生的优秀作品和项目成果。
通过这种方式，不仅能够提高教学质量，还能够激发学生和教师的创造力和积极性。
三、建立跨学校间的教育资源共享平台除了挖掘校内资源，学校之间的教育资源共享也是非常重要的。
学校可以建立起跨学校间的教育资源共享平台，例如共享教学视频、教案和教学资料等。
通过这种方式，不仅能够扩大教育资源的影响范围，还能够实现跨校间的互通有无，让更多的学校受益于优质教育资源。
四、共建共享优质课程资源优质教育资源的共享还包括课程资源的共建共享。
学校可以通过各种方式，如合作办学、联合开设课程等，共同研发优质课程资源。
这种方式不仅能够提高课程的质量，还能够促进学校之间的交流和合作，提升整个教育系统的水平。
五、注重教育资源的质量与有效性在推行教育资源共享的过程中，注重资源的质量和有效性至关重要。
学校应当建立起一套有效的评估机制，对共享的资源进行质量和有效性的审核。
只有通过审核的优质教育资源才能够真正为教学活动服务，提高教学质量。
六、加强教师培训与能力提升推行优质教育资源共享不仅需要优质资源的共享，也需要教师的专业能力提升。
对高职院校精品资源共享课建设策略的几点思考
对高职院校精品资源共享课建设策略的几点思考高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养中等技术技能人才的重要任务。
为了提高高职院校的教学质量，促进学校教育教学的发展，精品资源共享课的建设是非常有必要的。
本文将从教学资源共享的意义、建设策略和实施路径等方面进行几点思考，希望对高职院校精品资源共享课的建设能有所帮助。
一、教学资源共享的意义1.1 提高教学效率教学资源共享可以让不同学校之间的优质教学资源得以共享，避免资源的重复建设和浪费，提高教学效率，让更多的学生受益于高质量的教学资源。
1.2 促进交流与合作通过教学资源的共享，不同学校之间可以进行交流与合作，共同探讨高质量的教学资源建设和教学方法，促进教学水平的提高，形成合作共赢的局面。
1.4 优化教学资源配置教学资源的共享可以优化教学资源的配置，充分发挥资源的效益，让有限的资源得到最大化的利用。
二、精品资源共享课的建设策略2.1 建立资源共享平台高职院校可以建立一个统一的资源共享平台，该平台整合各个学校的精品资源，提供给其他学校使用。
这个平台可以包括视频课件、教学PPT、实验教材、课程教案等多种形式的教学资源，并且要有一套完善的管理机制和资源评价体系，确保教学资源的质量和可用性。
2.2 开展资源共享课建设评选为了鼓励学校开展精品资源共享课的建设，可以设立资源共享课建设评选制度，对优质的共享课进行评选和奖励，这样可以激励学校积极推进该项工作，提高共享课的质量和数量。
2.3 加强师资队伍建设精品资源共享课的建设需要有一支优秀的师资队伍来支撑，因此可以通过各种途径加强师资队伍建设，包括培训、引进外部专家、提供技术支持等方式，提高师资队伍的水平和能力。
2.4 推动课程体系整合在推进精品资源共享课建设的过程中，可以通过推动课程体系的整合，将不同学校的优质教学资源进行整合，形成一套完整的课程体系，让学生能够接受更加系统和完整的教学。
2.5 加强质量监控和评估在精品资源共享课的建设过程中，需要加强质量监控和评估工作，确保教学资源的质量和可用性，及时发现并解决问题，提高教学资源的整体水平。
高校教师教学资源共享模式研究
高校教师教学资源共享模式研究一、引言高校教师教学资源共享模式旨在促进教师之间的合作与交流，提高教学资源的质量与效益。
本文将探讨该模式的意义、存在的问题以及应对策略。
二、教学资源共享的意义1. 提高教学质量：教师可以分享自己的教学资源和经验，使得其他教师可以借鉴和吸取，从而提高整个教育系统的教学质量。
2. 提高教育资源的使用效益：共享教学资源可以避免资源的重复开发，提高资源的使用效益，节约成本。
3. 促进教师之间的合作与交流：共享教学资源可以搭建教师之间的桥梁，促进教师之间的交流与合作，形成互帮互助的良好氛围。
三、存在的问题1. 教师个人隐私保护问题：共享教学资源可能涉及到教师个人的隐私和努力，如何确保个人隐私得到保护是一个需要解决的问题。
2. 教学资源质量问题：共享的教学资源质量良莠不齐，如何保证共享的资源具有一定的质量是一个亟待解决的问题。
3. 教师激励机制问题：共享教学资源可能会给一些教师造成“损失感”，缺乏共享的积极性，如何建立合理的教师激励机制是关键。
4. 教学资源版权问题：共享教学资源涉及到版权问题，如何合理保护教学资源的版权，并规范共享行为已成为一个亟待解决的问题。
四、应对策略1. 建立资源共享平台：搭建高校教师资源共享平台，为教师提供资源共享的空间和渠道，便于教师之间的交流与合作。
2. 加强教师培训与评估：通过加强教师培训，提高教师教学资源的编写和分享能力；同时进行教师教学资源的评估与认可，根据教师资源贡献程度给予适当奖励。
3. 完善版权保护机制：建立起教师教学资源的版权保护制度，同时规范共享行为，明确资源使用权限，保护教师的合法权益。
4. 激励机制的建立：通过搭建激励机制，给予积极分享资源的教师一定的权益与奖励，鼓励更多的教师参与到资源共享中来。
五、结论高校教师教学资源共享模式的建立有助于提高教学质量与效益，促进教师之间的合作与交流。
在落实资源共享的过程中，我们需要关注个人隐私保护、教学资源质量、教师激励机制以及版权问题等诸多方面，通过建立相应的策略与机制，进一步推动高校教师教学资源共享模式的发展，以更好地服务于教育事业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２１ ０ ２年 １ 月
实
验
室
研
究
与
探
索
Ｖｏ ． １ ＮＯ １ ３ １
ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩ ＯＮ Ｎ Ｉ ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
Ｊｎ ａ ．２ １ ０ ２
：． 供应与管理 １ 麟
关 于 高校 校 内教 学 资 源 共 享 问题 的几 点 思 考
个 关键 问题进 行 了阐述 ， 以切 实推进教 学资 源的共 建共 享 ， 高教 学资 源共享程 度和 管理 效率 。 提
关键 词 ： 高等 学校 ；信 息化 建 设 ；教 学资 源 ；共享
中 图 分 类 号 ： ８ ． Ｇ４ ２ ０ 文献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ６—７ ６ （０ ２ ０ ０ ８ ０ １０ １ ７ ２ １ ） １— １５— ３
教学 质量 的若 干 意见 ” 教 高 ［ ０ ７ ２号 ） 中明确 指 （ ２０ ］ 文
积极 促进 校 内现有 教学 资源 的共享 ， 避免 重 复建设 ， 优 化 教 学资 源合理 配置 ， 高现有 教学 资源 的使用 效率 。 提
ｌ 高 校教 学 资 源 共 享 目前 存 在 的 主 要 问题
化和 数字 化 。 而 目前 高 校 数 字 教 育 资 源 共 享 的 现 实 ”
与预 期存 在较 大差距 ， 源开 发低 水平重 复 ， 资 资源孤 岛
路径 和 建设 内容 ， “ 育 信 息 化 建 设 ” 了具 体 部 对 教 做
署， 特别 要求 要建 立 开放 灵 活 的教 育 资 源 公共 服 务 平
１６ ８
实 验 室 研 究 与 探 索
第３ 卷 １
（ ）教 学资 源 共 享 的 制度 不 全 ， 策 配套 不 够 。 １ 政
异， 由易 到难 ， 由点 及 面 ， 步 深 人 ， 步 获得 成 效 ， 逐 逐 这 样 才容易 培育共 享 意识 ， 成共 享文 化 ， 育 良好 的共 形 培
（ ｆｃ ｆ ｄ ｃｔ ｎＡ ｍ ｎｓ ａ ｏ ， ｎ ｎＰ ｌ ｅｈ ｉ Ｕ ｉ ｒｉ ， ｎ ｎ４ ４ ０ ， ｈｎ ） Ｏ ｅｏ Ｅ ｕ ａｉ ｄ ｉｉ ｒｔ ｎ Ｈｅａ ｏｙ ｃｎｃ ｎ ｅｓｙ Ｈｅａ ５ ０ ０ Ｃ ｉａ ｉ ｏ ｔ ｉ ｔ ｖ ｔ
Ａ ｂｓｒ ｃ ： Ａｌ ｎ ｗｉ ｉ ｆ ｒ ａｉｎ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ， Ｉ ｈ ｓ ｅ ｎ ｐｐ ｉｄ ｎ ｔａｔ ｏ ｇ ｔ ｎ ｏ ｍ ｔｏ ｔ ｃ ｏｏ ｙ ｅ ｅｏ ｍ ｎ ｉ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｈ ｉ Ｔ ａ ｂ ｅ ａ ｌ ｉ ｍａ ｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ
Ｒｅ ｌｃ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ Ｓｈ ｒ ｆＩ ｎ ｒＴ ａ ｈｎ ｓ ｕ ｃ ｎ Ｕｎｖ ｒ ｉｅ ｆ ｔ ｓ ｏ ｈ ａ ｅ ｏ ｎ ｅ ｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ ｉ ｉｅ ｓｔ ｓ ｅ ｏ ｉ
Ｓ ＨＥＮ — ｕ ｎ， ＺＨＡＯ ｕ — ｉ Ｊｉｑ ａ Ｊ ｎ ｗｅ
的管 理部 门 ， 自为政 ， 各 没有 统 一 的 业 务协 调 机 制 ， 使 分属 于各 部 门的教学 资 源不 能有效 的利 用 。正是 由于
缺 乏一个 协调 机构 来 对 它们 进 行 综 合 应 用 的设 计 ， 以
致 部 门各 自为 战 ， 造成 了一 些教 学资源 重 复购 置 ， 且 并
关部 门 的办事 效 率 ， 这 些 信 息 系 统 相 互 独 立 ， 术 但 技
出 ： 各 高校 要 把信 息 技 术 作 为 提 高 教 学 质 量 的重 要 “ 手段 。信 息技 术正 在 改变 高等 教 育 的 人才 培 养 模 式 。 高 等学 校要在 教 学活 动 中广 泛 采 用 信 息 技术 ， 断 推 不
进教 学 资源 的共建 共 享 ， 步 实现 教 学 及 管 理 的 网络 逐
ｉ ｎｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｎ ｒｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ： ｉ ｓｉ ｔ ｓｏ ｉｈ ｒｌａ ｎ ｎｇ；ｉ ｆｒ ｔｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕｒ ｅ；ｓ ａ ｅ ｄｓ ｎ ｔ ｕ ｅ ｆｈｇ ｅ ｅ ｒ ｉ ｔ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ ｔｃ ｎ ｌｇ ｅ ｅ ｏ ｍ ｎ ；ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｃ ｈ ｒ
ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｆ ｃｅ ｃ ｎａ ｅ ｎｔｅ ｉ ｉｎ ｙ。 ｔｉ ｐ ｒａ ａ ｙ ｅ ｈ ｉ ｏ ｌ ｍｓ ｉ ｎ ｅ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｅ ｉ ｎｉｅ ｓｔ ｓ ｒｎｇ ｏ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｈ ｓｐａ ｅ ｎ ｌｚ ｓｔ ｅ ｍａ ｎ ｐｒｂ ｅ ｎ ｉ ｎ ｒｒｓ ｕ ｃ ｈ ｒ ｎ ｕ 、 ｒ ｉ ｅ ，ｂ ｉ ｓｆｒ ｒ ｈ ， ｉ ｓｒ ｔ ｇ ｎ ｅ ｈ ｎｉｍ ｒ ｒ ｓ ｕ ｃ ｈ ｒｇ，ａ ｄ ｐａｔｃ ｌｒｙ ｅ ｐ ｔ ｔｓ ｔ ｅ ｋ ｙ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｉ ｍｐ ｅ ｎ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ａ ｉ ｆ ｔａｅ ｙ ａ ｄ ｍ ｃ ａ ｓ ｆ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｉ ｏ ｎ ｒｉｕ ａ ｌ ｘ ａｉ ｅ ｈ ｅ ｒ ｂ ｅ ｎ ｉ ｌ ｍｅ ｔｎ ｈ ｈ ｒｎｇ ｏ ａ
使用 率 不高 。 （ ）高校教 学 资 源 共 享 条 件 不 足 。 主 要 表 现 为 ３ 有 些 学 校 的教 学 及 科 研 部 门 连 自己 的 基本 信 息管 理
（ ）建 立教 学 资 源共 享 平 台。实 现 教 学 资 源 共 ３
享， 必须 以现代 教育 技术 为手段 ， 由学 校统 一规 划校 园 网的建设 。凡是属 于 教育 技 术 范 畴 ， 学校 内用 于 教 且
从根本 上解 决教 学 资 源共 享 问 题 。在此 基 础 上 ， 校 学 各部 门之 间还应 相互 沟通 ， 相互 协调 ， 通过互 联 网积极 向全 校全 面介绍 各 院 （ ） 学资 源 的 配置 情 况 ， 于 系 教 便 他人 查询 ， 不但 可 以起 到相互 了解 ， 这 而且节 约人 力 和 时 间 ， 到事半 功倍 的效应 。 起
享基 础 。
导 致教 学 资源共 享制 度 不 全 、 策 配 套不 够 的 因素 比 政
较多 ， 而且 大 都 是 触 及 高 校 管 理体 制 上 的 根 本 问题 。
其 中一个重 要 的因素 就是 我 国高校 管理体 制 中对教 育
资源 配置上 的条 块分 割 、 门所 有 的 现 象还 是 比较 普 部 遍 。教育资 源 的 占有 权 和 使 用权 基 本 上 属 于 院 （ ） 系
共 享还 存在 诸 多问题 ， 主要 表现 在 以下几个 方 面 。
作 者 简 介 ： 记 全 （ ９ ９一）， ， 北 黄 梅 人 ， 士 ， 授 ， 务 处 副 沈 １６ 男 湖 博 教 教
处 长 。Ｔ １ ：３ —３ ８ ２ ８ — ｉ： ｑ ｈ ｕ ｅ ｕ ｃ ｅ． ０ ９ １ ９ ７ ２ ；Ｅ ｍａ ｓ ＠ ｐ ． ｄ ． ｎ ｌｊ
沈 记 全 ， 赵 俊 伟
（ 南 理工 大学 教务 处 ， 南 焦作 ４ ４ ０ ） 河 河 ５００ 摘 要 ： 着高校 信 息化建 设发展 ， 息化 技 术 已广泛 应 用 于高 等 学校 的各 项 教 学 活 动 中去 ， 如何 充 随 信 但
分利 用现 有 的教 学信 息化 资 源 ， 高它们 的共 享程 度 是摆 在 各 高校 面 前一 个 问题 。分析 了高校 校 内教 提 学资 源共享 目前存 在 的主要 问题 ， 出了教 学资 源共 享策略 与机 制 ， 对 实现教 学 资源共 享应 解决 的几 提 并
Ｏ 引 言
《 国家 中长 期 教 育 改 革 和发 展 规 划 纲 要 （ ０ ０ ２ １ — ２２ ） （ ０ ０ 》 以下 简称 《 纲要 》 描 绘 了未来 １ ） ０年 我 国教育 发展 的蓝 图。《 要 》的第 ｌ 纲 ９章 为 “ 快 教 育 信 息 化 加
进 程 ” 全 面论述 了 未来 １ ， ０年 我 国教 育 信 息 化 的发 展
作、 协调 的管 理机 构 。该 管 理 机构 主要 负 责制 定 出优
些 高校 内部 机构 设置 存 在 问题 ， 政 上 隶属 于不 同 行
质教学 资 源 的制 作 和评 价 标 准 、 价 方 法 、 用 条 例 评 使 等 ， 优质 教学 资源 共享 有 法 可 依 ， 使 有组 织 进 行 协 调 ，
ａ ｔ ｉｉｓ． ｔｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｆｈ ｗ ｏ ｍａ ｅ ｔｅ ｂ ｓ ｆｅ ｉｔｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｎ ｍ ｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｄ ｇ ｅ ｆｓ ａ ｉ ｇ ｉ ｃ ｉ ｔｅ ｂｕ ｈ ｒ ｂ ｅ ｏ ｏ ｔ ｋ ｎ ｅ ｔｏ ｘｓｉ ｇ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｈ ｅ ｒ ｅ ｏ ｈ ｒｎ ｓ ａ ｖ ｇ ｅ ｔｃ ｎｃ ｒ ｏ ｎ ｏ ｅ Ｉ ｒ ｒ ｔ ｏ ｔ ｔ ｅ ｅｏ ｒ ａ ｏ ｅ ｎ ｆ ｒ ｍａ ｙ ｐｅ ｐｌ ． ｎ ｏ ｄｅ ｏ ｐｒ ｍｏｅ ｈｅ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔｏ ｎ ｒ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｉ ｇ ｎ ｉ ｒ ｖ ｎ ｆ ｉｎｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｕ ｃ ｈ ｒｎ ａ ｄ ｍｐ ｏ ｅ
或某 些个 人所有 ， 些 院 （ ） 自己 占有 的资 源视 为 一 系 把
已有 ， 宁可 自己不用 也不 与他人 分 享 。 （ ）机 构 设 置 不 尽 合 理 ， 学 资 源利 用 率 不 高。 ２ 教
一
认 识一 致 的前提下 ， 建立 一个 相互信 任 、 等 、 平 自愿 、 合
现象 普遍 ， 一些 机 构 数 以 千 兆 计 的资 源 在 网上 被 “ 打
人冷宫” 。因此 ， 高校 在 加 强 教学 资 源 建 设 同 时 ， 各 要
台， 促进 优质 教育 资 源普及 共享 。在 教育 部 ２ ０ ０ ７年 颁 布 的“ 育部 关于 进 一 步深 化 本科 教 学 改 革 全 面提 高 教