四年级数学上册 认识更大的数 1教案 冀教版
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[最新]四年级数学上册认识更大的数 1教案冀教版----01c99bc3-6ea5-11ec-b094-7cb59b590d7d[最新]四年级数学上册认识更大的数1教案冀教版识别较大的数字学习目标：1.结合实际情况，感受大量。
2.认识到在特定情况下数万人和数亿人的数量。
3.记住数字顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：（一）联系实践，树立第一感。
感觉10000 2的大小。
感觉更伟大3。
学生们举出例子（二）动手操作，认识数位（三）巩固应用,拓展延伸老师：刚才我们知道一万多个数字。
你能用今天学到的知识解决以下问题吗？1.拨柜台，告诉我怎么拨？50000，7000，800，900万。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万分之一万和一百万分之十万。
（2）千万中有一百万，一亿中有一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5.在柜台上拨打2345678。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？一6．算一算。
（四）全课总结今天我们知道一些数字大于“一万”。
你从这节课中学到了什么？2生物教研组20xx-019学年第一学期工作计划一、指导思想：坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以实施基础教育课程改革为核心，以课堂教学为重点，以教师队伍建设为基础，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
本学期教研组重点加强对教师课堂评价的指导，使教师课堂评价规范化、系统化，定期举办主题教学沙龙和“咨询行动研究”，促进新教师成长，加快我镇小学语文教师的增长速度，全面提高小学语文教育质量。
结合区内活动安排，开展各种有意义的学生活动，培养和提高学生语文素养，调动和激发学生内在学习动机。
2023四年级数学上册六认识更大的数2亿以内的数：用以“万”为单位近似数表示大数教案冀教版
本章节的核心素养目标主要包括数学思维、数学语言和数学应用三个方面。首先，通过学习如何使用“万”为单位来近似表示较大数，以及通过四舍五入法来理解数值的近似概念，培养学生具备良好的数感和数学思维能力。其次，通过实际例子的引导和练习，使学生能够熟练运用“万”作为数级单位，培养学生的数学语言表达能力。最后，通过解决实际问题，使学生能够将所学的知识运用到实际情境中，培养学生的数学应用能力。总之，本章节旨在培养学生的数学思维、数学语言和数学应用的核心素养，使他们能够更好地理解和运用大数概念。
教学反思与总结
在教学过程中，我发现学生们对“万”作为数级单位的理解存在一定的困难。为了帮助学生们更好地理解这个概念，我设计了一些实际操作和例子的活动，让他们通过动手操作和实际练习来体验和理解数的分级和近似的概念。例如，我让学生们使用计数器或计算器进行实际的数值计算和近似操作，让他们通过实际操作来体验和理解数的分级和近似的概念。
在教学反思中，我发现自己在教学方法和策略方面还存在一些不足，需要进一步改进。例如，在组织课堂活动时，我需要更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和讨论，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我也需要在教学管理方面更加注重学生的纪律和注意力，确保他们能够集中精力学习。
作业布置与反馈
-请用“万”为单位来表示以下数值：
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习2亿以内的数时，学生可能会对较大的数感到难以理解和记忆。此外，对于四舍五入法的理解和运用，学生可能会感到困惑，不知道何时应用以及如何应用。因此，教师在教学过程中需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。同时，教师还需要关注不同学生的学习风格和兴趣，通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
教案：认识更大的数年级：四年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。
2. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生的学习兴趣。
教学内容：1. 较大的数的概念和表示方法。
2. 比较大小的方法和小于、等于、大于的符号表示。
3. 数的排列和顺序。
教学重点与难点：1. 重点：掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。
2. 难点：理解大于、等于、小于的符号表示和应用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、数轴图、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的大小比较方法，复习大于、小于、等于的符号表示。
2. 提问：我们已经学过哪些较大的数？它们是如何表示的？二、新课导入（15分钟）1. 介绍较大的数的概念，引导学生理解较大的数的意义。
2. 举例说明较大的数的表示方法，如：1000、2000、3000等。
3. 讲解大于、等于、小于的符号表示，如：>、<、=。
4. 进行大小比较的练习，让学生通过实际操作理解比较大小的方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固较大的数的概念和大小比较方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个别辅导。
四、数轴图的应用（10分钟）1. 介绍数轴图的概念和作用，让学生理解数轴图是表示数的大小顺序的工具。
2. 让学生通过数轴图来排列给定的较大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和体会。
板书设计：1. 较大的数的概念和表示方法。
2. 大于、等于、小于的符号表示。
3. 数的排列和顺序。
作业设计：1. 练习题：比较和排列给定的较大的数。
2. 思考题：用自己的方式创造一个较大的数，并解释其意义。
课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学课件
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2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况，填在表中。
巩固应用
3. 写出下面各数。
巩固应用
三十二亿
一百零五亿零六百万
写作：32 0000 0000
读作：105 0600 0000
冀教版小学数学四年级
亿以上数的认识和读、写法
1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学目标
情境创设
2010年我国第六次人口普查结果如下：
读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。
探究新知
2010年人口：13 7053 6875人
2000年人口：12 9533 0000人
读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五
读作：十二亿九千五百三十三万
写出下面两个数。
探究新知
一百零四亿零八百万
九亿三千读作：9 3000 0058
课堂小结
读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。
1. 填空。
巩固应用
一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万。一亿里有（ ）个一千万，十亿里有（ ）个亿。
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
这么大的数该怎么读？
探究新知
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
观察这个数位顺序表和以前学过的数为表有什么不同？
探究新知
这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计篇一：冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1认识更大的数学习目标：1．结合现实情境，感受大数目。
2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3．记住数位顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：（一）联系实际，建立数感1．感受1万的大小2．感受更大的数3．学生举例（二）动手操作，认识数位（三）巩固应用, 拓展延伸师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？1．在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？5万、7千万、8百万、9亿。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5．计数器上拨出2345678这个数。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？6．算一算。
（四）全课总结今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？篇二：四年级数学上册认识更大的数 2教案冀教版认识更大的数教材分析：认识亿以内的数，教材安排了两个环节。
首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。
让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。
理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。
教学方法：通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
小学数学冀教版四年级上册第六单元认识更大的数第1课时--计算器课件
第1课时 计算器
JJ 四年级上册
1
课堂探究点 （1）认识计算器
（2）用计算器进行四则运算
（3）利用计算器验证“角谷猜想” （4）利用计算器探索运算规律
2
课时流程
探索 新知ຫໍສະໝຸດ 课堂 小结当堂 检测
课后 作业
远古时代，人们用石子计数结绳计数。 两千多年前，中国人用算筹计算。
一千多年前，中国人又发明了
得出结果后，如上反复进行
最后得出结果是1，停止
（2）任取一个三位数，按上面的程序再计算一下， 看结果如何。
任选一个自然数，按“逢双数除以2，逢单数乘3 再加1”的规则重复进行运算，最终结果必定是1。这 是著名的“角谷猜想”
小试牛刀（教材P62试一试）
将角谷猜想中的“逢单数乘3再加1”，改为“逢
单数乘5再加1”，结果会怎样？ 将“角谷猜想”中的“逢单数乘3再加1”，改
下一道题了。( × )
为“逢单数乘5再加1”，结果不等于1，没有规律。
探究点4 利用计算器探索运算规律
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的
三位数和一个最小的三位数 用最大数减去最小数，得到一个新的三位数 用新三位数中各个数位上的数字，组成一个 最大三位数和一个最小三位数 重复上面的运算 结果得495，停止
541 －145 ＝396
3145＋2436＝ 5581 7204－426＝ 6778 972÷31＝ 31.35483871
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。 (1) 打开计算器，要按( )键。
(2) 输入数字时，要从( 高 )位输起。 (3) 用计算器计算“25×24”时，按 键打开计算
器，先输入( 25 )然后输入( × )，再输入( 24 )，
四年级上册数学教学设计-认识更大的数冀教版
四年级上册数学教学设计-认识更大的数一、教学目标本单元的教学目标是让学生通过教学活动认识更大的数，掌握数的排列和比较的方法，进一步提升其数学素养和思维能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 认识更大的数本单元的首要任务是让学生认识更大的数，突破学生的认知范围，引导学生从实践角度出发认识更大的数。
通过这个环节的教学，学生应当能够认识到数的无限性，具备初步的数位意识。
2. 数的排列和比较在认识更大的数的基础上，需要引导学生学会排列和比较数。
本单元将通过教学活动，让学生学会使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）等符号来比较数，以及使用数轴、折线图等方式来排列和比较数。
3. 实际应用在掌握了数的排列和比较方法后，本单元将引导学生使用所学内容解决实际问题。
例如，在购物结账时，如何快速比较不同商品的价格大小，如何计算最优的购物方案等。
三、教学方法在本单元的教学中，将采用多种教学方法，包括讲授、游戏、实践等。
通过这些教学方法的综合运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
1. 讲授法讲授法是本单元的主要教学方法，通过生动有趣的讲解，引导学生逐步认识更大的数，并掌握数的排列和比较的方法。
2. 游戏法游戏法是本单元的辅助教学方法，在游戏中学习，让学生轻松愉悦地探索，提高自己的数学素养和思维能力。
3. 实践法实践法是本单元的重要教学方法，通过实践活动，让学生将所学知识转化为实际应用，提高自己的解决问题的能力和实践能力。
四、教学过程1. 阶段一：认识更大的数在阶段一中，讲师将通过图片、实物等具体例子来引导学生逐步认识更大的数，从而掌握数位意识。
例如，可以向学生展示一张数轴，让学生数一数，其中最大的数是多少。
让学生感受到数的无限性和数的无穷大。
2. 阶段二：数的排列和比较在阶段二中，将通过游戏、实践等方式来让学生掌握数的排列和比较方法。
例如，可以通过制作折线图和数轴等方式来让学生掌握数的排列方法，并让学生参与数比较游戏，使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）等符号来比较数的大小。
四年级上册数学教案-6认识更大的数1-冀教版
四年级上册数学教案6 认识更大的数1冀教版教学内容本节课是冀教版四年级上册数学第六单元“认识更大的数1”。
教学内容主要包括：让学生理解整数的概念，掌握整数的位数顺序和大小比较方法，并能正确读写万以内的数。
通过学习，学生将能够运用数学语言描述和比较生活中遇到的更大的数，培养数感和数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整数的概念，掌握整数的位数顺序和大小比较方法，并能正确读写万以内的数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际情境中体验数学，培养数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生解决问题的自信心。
教学难点1. 整数的位数顺序和大小比较方法的掌握。
2. 万以内数的正确读写。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过与学生讨论日常生活中遇到的更大的数，引出本节课的主题。
2. 新课导入：向学生介绍整数的概念，引导学生观察整数的位数顺序和大小比较方法。
3. 活动一：让学生分组进行数字接龙游戏，巩固整数的读写和大小比较方法。
4. 活动二：让学生用计数器进行万以内数的读写练习，加深对整数概念的理解。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 交流与分享：让学生分享自己在课堂练习中的心得体会，互相学习、互相借鉴。
板书设计1. 四年级上册数学教案6 认识更大的数1冀教版2. 教学内容：整数的概念、位数顺序、大小比较方法、万以内数的读写。
3. 教学目标：掌握整数的概念和大小比较方法，能正确读写万以内的数。
4. 教学难点：整数的位数顺序和大小比较方法，万以内数的正确读写。
5. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、小结、课堂练习、交流与分享、课堂小结。
6. 课后作业：完成练习题，预习下一节课内容。
作业设计1. 完成练习题：让学生巩固整数的大小比较方法和万以内数的读写。
四年级上册数学教案-6.1 认识更大的数 计算器｜冀教版
四年级上册数学教案-6.1 认识更大的数计算器｜冀教版第一部分：教学目标知识目标•认知更大的数；•学习如何使用计算器；•学会进行简单的计算。
能力目标•掌握使用计算器加减法运算的能力；•培养学生的数学思维能力。
情感目标•通过教学，激发学生的学习兴趣；•培养学生的自学能力。
第二部分：教学重难点教学重点•计算器的使用；•更大的数的认知。
教学难点•更大的数的认知。
第三部分：教学过程1. 导入新课老师可以在教学开始前，询问学生是否已经会使用计算器。
如果有学生已经学会了，那么可以让他们给其他同学演示一下。
否则，老师可以对计算器进行简单的介绍，包括开机、关机、加减法操作的方法。
2. 讲授新知2.1 更大的数的认知在教学中，我们需要让学生认识更大的数。
这里我们以“亿”为例，介绍亿的概念。
先写出一个大于一万的数，比如12345。
请学生回答一下，这个数是几千几百几十几个？然后教师介绍“亿”这个概念。
我们可以让学生一起来完成以下问题：•请写出一个亿这个数字；•请写出一亿零五十万这个数字；•请写出两亿七千万零三百四十五这个数字。
通过以上的练习，让学生能够对更大的数产生认知。
2.2 计算器的使用在认识更大的数后，教师可以为学生介绍如何使用计算器。
计算器的使用，我们需要先训练学生使用加减法进行计算。
首先，老师可以模拟一些实际的问题，比如：小明有10块钱，他想买一本书，书价格为26元，请问小明还需要多少钱才能买到这本书？然后，让学生用计算器进行加减法的计算。
另外，我们也可以向学生介绍计算器的存储功能和清零功能，让学生学会使用存储功能存储中间结果，使用清零功能重新开始计算。
3. 学生练习讲解完后，可以安排一些计算练习，让学生在老师的指导下熟练掌握计算器的使用方法。
例如可按以下顺序进行：1.计算1亿+2亿+3亿+4亿；2.计算一亿元减去三千两百零元。
3.计算五亿加六千八百万减五亿七千零四。
4. 作业布置带着学生合作完成一些练习题，以巩固所学知识并提高学生的自学能力。
四年级数学上册《一认识更大的数》教案、教学设计
5.家长参与作业：与家长沟通，让家长协助学生完成一些与生活相关的大数任务，如统计家庭一周的支出、记录家人身高等。这样既能增进家长对孩子的了解，又能让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.引导学生通过自我发现和总结规律，掌握数的改写方法，培养学生自主学习和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过探索数学知识，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生积极的学习态度。
2.在学习过程中，鼓励学生主动参与，勇于尝试，面对困难不轻言放弃，培养坚持不懈的精神。
3.通过数学活动，让学生体会数学在生活中的重要性，认识到数学与现实生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
4.培养学生的团队协作意识，通过小组学习，让学生学会倾听他人意见，尊重不同观点，共同完成任务。
5.引导学生感受数学的简洁美和逻辑美，培养学生的审美情趣，提升学生对数学学科的价值认识。
二、学情分析
四年级学生经过前三年的数学学习，已经具备了基本的数概念和运算能力，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并对数的大小关系有了初步的认识。在此基础上，学生对更大数的认识处于一个关键阶段。《一认识更大的数》这一章节的学习，旨在帮助学生突破数的认识范围，扩展到万以内的数，为后续学习打下基础。然而，学生可能在新数位概念的理解、大数的读写和应用方面存在一定的困难。因此，教学中需关注以下几点：一是注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的情境引入，提高学生的学习积极性；二是关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生给予个别辅导，确保全体学生都能跟上教学进度；三是采用多样化的教学手段，如实物展示、互动游戏等，帮助学生克服认知难点，提高教学效果。
四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
438900000≈（ ）亿 458900700≈（ ）亿 2、在方块里填上合适的数
16 810≈16 万 154 54000≈154 亿 54 223≈55 万 46 76500007≈466 亿 学号的设定方法：前四位表示入学年份，第 5、6 位表示班 级，第 7、8 位表示学号，末尾数字表示性别，1 表示男生， 2 表示女生。 例：201418352 表示 2014 年入学 18 班 35 号女生 那么 201302141 表示什么？ 2015 年入学 6 班 24 号男生应该怎么编号？
教学过程
导入：借鸡蛋 张三好吃懒做，家里很穷，每当肚子饿时跑去向李四借鸡蛋， 每借一个鸡蛋，李四在墙上画一个“ ”，过了几天，张三 已经向李四借了“ ”，这天肚子饿了，又去借鸡蛋吃，李
四说：“你先把我之前借你的鸡蛋还给我，再借给你。”张三 灰溜溜的走了在街上捡了一串铜钱还清了李四的鸡蛋，这时 李四把欠的鸡蛋划掉了即 ，几个月后，李四感觉不对，
12345×9+6=
复习：4235 怎么读？
10245 怎么读？为什么？
一（个）、十、
万千百十个
百、千、万、
位位位位位
十万、百万、
1024 5
千万、亿、十
31024 5
亿、百亿、千
每个数位上的数字各表是什么意义？-----引出计数单位
亿 ..... 每 相 邻
3 在什么位上，它又表示什么意义呢？
两个计数单
万
104132≈（10）万
亿
亿
143204120≈（1）亿 199450789≈（2）亿
把精确数改写成用“万”或用“亿”作单位的近似数 方法：四舍五入法 看万位后千位或亿位后千万位上的数， ≧5 往前进 1，小于 5 把后面数舍去 练习：1、3400678≈（ ）万 3950678≈（ ）万
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以内数的认识及读写)教学-课件
读作：六百二十万
①每级末尾不管有几个0，都不读。②每级中间或前面有一个0或连续几个0，都只读一个零。
探究新知
含有两级的数怎样读？
①先读万级，再读个级；②万级的数，要先按照个级数的读法去读，再在后0或连续几个0，都只读一个零。
地球与月球的平均距离约为 千米。
说一说这两个数据有什么特点。
一万七千五百零一
三十八万
四千四百零二
1
0
5
7
1
2
0
4
4
8
3
探究新知
把上面的数写在数位表中。
在个位上，表示1个。
在万位上，表示1万。
每四位一级
冀教版小学数学四年级
亿以内数的认识及读写
1.结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。2.认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学目标
情境创设
读一读。
我国南极长城站到北京的距离大约是千米。
1.读一读我国四个直辖市两次人口普查的结果。
巩固应用
（1）用计算器算出四个城市人口的变化情况，填在表中。
增加5793368人
增加6281448人
增加2929424人
减少2058330人
1. 读一读我国四个直辖市两次人口普查的结果。
（2）把四个城市2000年的人口普查结果，按从多到少排序。
巩固应用
我们，还在路上……
You made my day!
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
四年级上册数学教案 6.3 认识更大的数 冀教版
教学设计
设计意图
看过这图片和文字，你有什么想说的？
师：（地球与月球的平均距离约为384402千米。）
师：什么是地球与月球的平均距离呢？
（月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取得就是平均数。）
师：谁还想把这个数字读一读？
（板书：384402读作：三十八万四千四百零二。）
认识更大的数
教学目标：
（1）在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
（2）认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
（3）感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：会读、会写亿以内的数。
教学难点：会读、会写亿以内的数。
教学过程：
教学设计
设计意图
一、复师：认真观察这些图片，自己读一读图下面的文字和数字，遇到困难时，可以请教同学，也可以问问老师，好，开始吧。
（教师巡视指导）
师：哪位勇敢的孩子来给咱们读一读？（学生读）
师：你从这些图片和文字中了解到了什么？
（我国南极站到北京的距离大约是17501千米。）
（板书：17501）
2、认识亿以内的数位及其顺序
师：刚才通过观察和交流，我们不仅认识了更大的数，还了解了好多的知识，收获可真不小。接下来，我们要了解更多有关更大数的知识。
（出示课件）
师：老师这里有一张数位表，请大家认真观察一下，看看这张表与我们以前学过的数位有哪些不同之处。
（①这个数位顺序表有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位、万位。②这个数位顺序表有个级、还有万级。）
四年级上册数学认识更大的数教案
四年级上册数学认识更大的数教案四年级上册数学认识更大的数教案1教学目标：1.了解数的产生，认识自然数。
认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
教学准备：课件教学过程：一、数的产生(一)导入1.师：我们身边有很多数，找一找。
(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。
(二)了解古代计数方法1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻痕、结绳计数)2.课件出示：图片师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。
刻道计数和结绳计数也是如此。
3.课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。
4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。
怎么办?【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。
】(三)符号记数1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。
以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。
2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(整万数的改写)教学-课件
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
6600000＝660 万
1620000＝162 万
巩固应用 2. 把下面的数改写成以“万”为单位的数。
50530000＝ 5053万
3930000＝393 万
巩固应用 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
70250000＝ 7025万
56000000＝ 5600万
巩固应用 3.每40名学生组成一个教学班，算一算：100 万名学生可组成多少个教学班？按你们班的学 生人数计算呢？
把整万的数改写成以“万”为单位的数，去 掉万位后面的4个0，同时加上“万”字。
探究新知
自己写出一个整万的数，并把它改写成 以“万”为单位的数。
探究新知 体验一百万。
100万元面值100元的人民币有多少张？ 100万元面值100元的人民币有10用手数100万 元面值10元的人民币，需要多长时间。
100万元面值10元的人民币有多少张？ 100000
140×60＝8400（张） 100000÷8400≈12（小时）
探究新知 体验一百万。
（2）测一测自己的心跳，估算一下心跳100 万次大约需要多长时间。
（3）估算一下，100万小时相当于多少年。
巩固应用 1.写出下面横线上的数。
巩固应用 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
探究新知
北京故宫的占地面积 北京圆明园的占地面积 是720000平方米。 3460000平方米。
说一说这两个数有什么特点？ 你能把这两个数改写成以“万”为单位的数吗？
720000＝72万
3460000＝346 万
探究新知
1.含有两级的数怎么写？ ①先写万级，再写个级；②哪一位上一个计
冀教版数学教案(四上) 认识更大的数
第6单元认识更大的数第1课时用计算器计算【教学内容】教材第60~61页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】1.经历认识计算器,并用计算器进行计算的过程。
2.掌握用计算器计算的操作步骤,会用计算器进行计算。
3.对用计算器充满兴趣,体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
【教学重点】认识计算器的常用键及使用方法,会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学难点】会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] “用计算器计算”这节课是一节非常适合学生动手操作的课例。
教学时充分利用和挖掘教材所蕴含的操作因素,让学生动手操作,调动学生的各种感官参与到数学学习中来,在学生了解了计算器的功能后,让学生用计算器进行相关的计算,这正是学生们想要做的,因而他们愿意参与,乐此不疲。
[不足之处] 应培养学生使用计算器与估算结合的意识。
在教学时,学生在使用计算器时一不小心就会按错键,输入错误数据,导致结果有误;或者按键顺序搞错,也发生错误。
因此,在计算前应该培养学生先估算结果是多少,然后再计算的习惯,以提高使用计算器的正确率。
这一点,我在上课时没有很好地做到,以后要特别注意。
[再教设计] 教学过程与教学方法体现以学生为主体,尊重学生个性化思维,注重合作学习,相互交流、启发,面向全体,使不同层面的学生都有所发展。
第2课时用计算器探索规律【教学内容】教材第62~63页例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。
2.会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律,能进行有条理的思考和归纳推理。
3.感受数学知识的奥秘,激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。
【教学重点】经历用计算器探索并发现特殊数学运算规律的过程,获得成功的体验。
【教学难点】经历探索活动,使学生对数学有好奇心和求知欲,体验数学活动充满着探索与创造。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课较好地调动了学生的主观能动性,激发了学生的探究欲望,通过运用计算器探索规律,使学生熟悉了计算器的操作方法,并能熟练计算。
冀教版四年级上册数学教学设计 认识更大的数
认识更大的数教学内容：冀教版《数学》四年级上册第五单元认识更大的数。
教学目标：1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法。
教学准备：多媒体课件,每人一张数位表。
教学过程：一、复习导入师：孩子们，老师这儿有一些数字我相信大家都能正确读出来，是不是？课件出示：2561、6978、3456生边读边提问：你能说说这个数中每个数字表示的意义吗？师：看来万以内的数大家掌握得很好。
在现实生活中还有很多更大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）二、自主探索1.课件出示56页插图。
师：同学们自己读一读插图下面的文字，有困难的可以向同学或老师请教。
生自主读，师巡视，了解学生读数情况，相机指导。
2.师生交流。
师：谁先读第一幅图下面的文字？通过读你知道了什么？生答师板书：17501读作：一万七千五百零一师：好！继续第二幅图。
谁读？师：这些文字证明了我国科技发展速度怎样？（激发学生爱国之情）同时板书两个数字及读法。
师：谁说说从第三幅图以及文字中知道了什么？根据学生的发言板书：384402读作：三十八万四千四百零二。
同时理解平均距离的意思。
师：通过刚才的学习大家不仅会读了更大的数，还了解了一些课外知识，收获可真不小！那么你们想不想把这些书写正确呢？好，请同学们拿出数位顺序表，仔细看看和我们以前的数位表有什么不同？生观察师巡视。
生汇报。
师总结说明：我国的计数习惯，从右向左四位一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。
省略号表示万级前面的数属于什么级。
师：你们能把图片中的这些数填在数位顺序表中吗？生自己填写师巡视。
师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说说你是怎样想的？学生汇报并说一说每个数字表示的意义。
四年级上册数学说课稿-6.3 认识更大的数｜冀教版
四年级上册数学说课稿 - 6.3 认识更大的数｜冀教版一、教材学习目标1.了解千、万、亿及以上更大的数；2.能够辨认千、万、亿及以上更大的数；3.能够读、写及比较千、万、亿及以上更大的数。
二、教学重难点1.让学生了解更大的数；2.使学生能够辨认更大的数；3.使学生掌握读、写及比较更大的数。
三、课前准备1.教师准备幻灯片，展示数字图形；2.准备百分表和模型大数千、万、亿及以上的说明板块；3.准备印制好的比较更大数的任务卡片及表格。
四、教学过程（一）引入1.让学生看数字“10000”，请学生比较10000，1万，哪个更大；2.引导学生思考，百分之一是多少，百分之百是多少，百分之千是多少；3.让学生自己动手写下10000所表达的数字的其他数位，例如：1亿是多少，1兆是多少等。
（二）新课学习1.设计情境，让学生回答一些问题，例如：如果一个人有1亿元，他可以买下多少辆汽车？如果一个人有10兆元，可以买下多少栋房子？2.让学生观察百分表及模型大数千、万、亿及以上的说明板块，让学生辨认这些数；3.让学生通过表格进行讨论，比较更大的数，并写下答案；4.通过课堂小练习，让学生熟练掌握新学内容。
（三）拓展1.让学生听小故事，并将故事中出现的大数说出；2.适当增加课堂小游戏，巩固学生的数学思维能力。
五、课后作业1.自主查阅更多的数字资料，了解亿、兆、千兆等更大的数；2.完成课堂小练习，并完成指定的比较更大数字的任务卡片。
六、教学反思这堂课主要围绕认识更大的数展开，对于孩子们来说，这是一次有趣而又难忘的学习经历。
通过互动形式，引入学习内容，并借助幻灯片、模型大数及表格等多种方式帮助孩子们理解和熟悉更大的数，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了这项技能。
通过这种多元化的教学方式，不仅可以提高孩子们的课堂积极性，也能够使孩子们更深入地理解和掌握知识，更好地为以后的数学学习奠定基础。
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四年级数学上册认识更大的数 1教案冀教版
1、结合现实情境，感受大数目。
2、在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3、记住数位顺序表。
4、能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5、善于与他人交流学习过程与结果。
6、体验数学与生活的密切联系。
7、勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：
（一）联系实际，建立数感
1、感受1万的大小
2、感受更大的数
3、学生举例
（二）动手操作，认识数位
（三）巩固应用, 拓展延伸
师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？
1、在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？
5万、7千万、8百万、9亿。
2、在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3、一千万一千万地数，数到一亿。
4、填一填。
（1）万里有（）个一万，一百万里有（）个万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5、计数器上拨出这个数。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的
2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？
6、算一算。
（四）全课总结
今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？。