初中道德与法治_走创新之路“搭起创新的桥梁”教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。
2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。
【教学重点、难点】1、积累知识、勇于实践是教学重点，是本课的落脚点。
2、让创新思维闪光是教学难点。
让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。
【教学方法】根据本节课教材特点以及初中学生年龄特点，采取启发式教学法、案例教学法、小组合作探究、问题讨论相结合的教学方法。
进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中了解创新、探索创新。
从而提高学生的课堂参与度。
【设计理念与整体思路】创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的能观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
【教学过程】环节一、图片导入对于手机大家都不陌生，你知道小米手机吗？（注意观察学生的表情）请同学们看图片（略），思考：小米手机是靠什么挤进国产智能手机十强的呢？学生回答之后，教师总结:是不断的创新才使“年轻的小米”创造了一个又一个的辉煌。
我们也要学习“小米”的这种创新精神，那么，如何才能搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。
板书：搭起创新的桥梁环节二、自主学习初步感知自学指导一：阅读教材,自己读书学习，尝试解决下列问题：怎样让创新思维闪光？自学指导二：你从这些例子受到了哪些启示？环节三、小组交流合作探究1、以学习小组为单位进行合作学习，讨论交流阅读故事一和故事二，通过这两个故事能得出什么结论？想象是创新的先导。
伟大的创新皆起源于激发人们创造动力的伟大想象。
2、两个故事思维方式和常人的不同之处？司马光和伽利略的故事上述两则故事给了你怎样的启示？3、看课本P25莫尔斯发明的电报机的故事。
（1）一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识与创新的关系是什么？（2）从这个事例中，自己受到了哪些启示？环节四：课堂讨论，辩疑释难将小组的疑难问题进行汇总，全班讨论，教师适时进行点拨指导，做到师生互动。
《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思教学目标1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。
2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。
教学重点、难点积累知识、勇于实践是重点。
是本课的落脚点。
让创新思维闪光是难点。
让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。
教学方法1、案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。
2、小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。
3、情景教学法：依据启发性原则。
设计理念与整体思路创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。
教学设计一、图片导入人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。
今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。
请同学们看图片思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。
板书：搭起创新的桥梁二、师生互动合作探究1.活动一：学会观察。
参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。
教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。
几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。
教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。
看图片，讲故事，谈感受。
教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。
2.歌曲解读——大胆想象。
下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？投影：拔一根毫毛吹出猴万个—- （克隆技术）翻一个跟斗十万八千里—- （航天技术）眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）长生不老———————- （基因破译）起死回生———————- （器官移植）学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。
八年级政治下册《搭起创新的桥梁》教材分析鲁教版
八年级政治下册《搭起创新的桥梁》教材分析鲁教版《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级《思想品德》下册第四单元第九课第二节的内容，它是第四单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的科技意识、创新能力的培养有着重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定坚实的知识和能力基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
创新实践往往离不开创新思维和方法的指导。
因此培养学生的想象、求异思维等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。
围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。
第一个层次“让创新思维闪光”。
这是本课的教学难点。
本层次的主要教学目标是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。
创新思维方式多种多样，本层次讲述了具有普遍意义的三种创新思维。
加之上一框题《创新与科技发展》中的“好奇心是创新的起点和最初动力。
”我将创新思维整合成四种。
（1）好奇心。
很多时候，一项创新或者发明创造都是在强烈好奇心的驱动下才得以最终成功。
也就是教材当中所阐述的“好奇心是创新的起点和最初动力。
”但好奇心人皆有之，并非每个人都能有所发明创造。
教材中用发明家瓦特为例，设置探究思考的问题：“有了好奇心就意味着成功么？”并做出了总结：只有那些把好奇转化成兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。
（2）观察。
观察不属于思维的范畴，但创新思维的产生确实不能离开观察。
教材以美国科学家谢皮罗在观察中发现秘密的事例，让学生感悟观察的重要性，即“观察是产生创新思维的重要前提。
”由此引申出“处处是发现之地，天天是发现之时，只要善于观察，我们也会有自己的发现。
”（3）展开想象。
开发学生的想象力，引导他们在生活和学习中展开想象的翅膀尤为重要。
初中道德与法治《搭起创新的桥梁1》优质教学设计、教案
《搭起创新的桥梁》教学设计学段：初中版本：山东人民出版社课型：新授课学科：思想品德姓名：学校：《搭起创新的桥梁》教学目标1.情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好未来的向往和追求。
2.能力：培养学生基本的观察力、想像力和求异思维的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3.知识：知道想像是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想像方法，知道知识是创新的前提。
教学内容分析本节课是第七单元第十五课第二节，是《在科技飞速发展的时代里》这一单元的最后一节。
教学内容主要是培养学生善于观察，大胆想像，求异思维，引导学生积累知识，在实践中不断提高创新能力。
全文共由两个层次的内容构成。
第一层次《让创新思维闪光》是本节的教学难点。
学生思维活跃，想像力丰富，如何让想像变为现实，离不开创新思维的培养。
而善于观察、展开想像、求异思维等创新要素，相对抽象，学生不易理解。
第二层次《积累知识，勇于创新》是本节的教学重点。
因为知识是创新的前提，而中学生正处于学习的最佳时期，只有学好科学文化知识，才能为将来创新奠定基础；创新离不开实践，要学以致用，才会有所收获。
教学设计思路本节课的教学设计主要围绕“创新梦工厂”而展开，通过创新观察室、创新想像室、创新求异室、创新知识小屋、创意加工厂五个部分，让学生走向创新所必备的条件和能力。
教学中设计了多个活动：以“风车创新图形导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略本节课教学方法主要以情境分析法、自主探究法为主，以创新梦工厂为主线，以“培养创新精神和创新方法”为核心，引导学生自主感悟、小组合作、交流探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在观察中发现，在探究中提高。
教学准备教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。
初中道德与法治_《搭起创新的桥梁》教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：感悟创新的魅力，激发学生创新的兴趣与热情，促使其最大限度地发掘自身的潜能。
2、能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生积累知识、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
二、教学重难点：培养学生的创新意识，积累知识，勇于实践。
三、教学方法：（1）案例教学法（2）合作讨论法（3）活动体验法（4）多媒体辅助教学法a:音频教学b:视频教学c:图片教学四、设计理念与整体思路:教学遵循以教师为主导学生为主体的教学理念，教学过程始终以学生为中心，围绕学生同龄人的故事、学生所了解的科技成果及名人故事、学生自身主观能动性---动口---动脑---动手的过程展开，使学生在学思行的过程中培养创新意识形成，创新能力。
三条线索贯穿全课程：1、引领线：（邹城女孩曹雨晴）a:同龄人曹雨晴的发明一b:同龄人曹雨晴的发明二c:曹雨晴的偶像故事d:走近曹雨晴一、e:走近曹雨晴二2：知识线：a:善于观察，见微知著，是产生创新思维的重要前提b:想像是创新的先导c:求异思维是孕育一切创新的源头d:知识是创新的前提e:学以致用，勇于实践3:能力线a:分析事例、讲故事体会观察b:发挥想象、献计策学会想象c:认识偶像、做游戏体验求异d:走进雨晴、谈想法积累知识e:观看演示、做一做形成能力五：教学流程:一）：导入很高兴和大家一起走进今天的思品课堂。
今天给大家介绍一位我们身边的小发明家——的曹雨晴同学，下面咱们通过视频认识一下她二）：曹雨晴的发明一师：全国青少年科技创新大赛离我们并不遥远，下面我就带领同学们认识一位参加过这次大赛的你们的同龄人，先看她的发明：PPT出示“一根铅笔头引发的专利”出示问题：曹雨晴为什么想发明铅笔增长器？她是怎样想到这样去发明的？学生思考、回答教师引导、小结：善于观察，见微知著，是产生创新思维的重要前提出示图片，学生讲故事，体会观察教师引导学生积极观察三）：曹雨晴的发明二教师设问：怎样能让黑板不用擦还能连续不断写字呢？学生展开想象，各抒己见，献计献策PPT出示：曹雨晴的发明二：卷轴式黑板师出示问题：曹雨晴同学的发明创新来源于什么？生答----想像出示图片感悟想像的力量结合曹雨晴同学的发明和图片谈谈想像与创新有何关系同位讨论，典型发言教师引导、小结：想像是创新的先导延伸与拓展：请你想像一下未来的电脑和家庭生发言你如何开发自己的想像力？各抒己见教师小结敢于想能够想善于想四）：曹雨晴的偶像故事曹雨晴作为我们的同龄人，能拥有这样的发明，成了身边同学的偶像，那她的偶像又是谁呢，下面我们来听听她的偶像的故事吧PPT出示：李四光事例师：现在很多学生崇拜歌星影星，那曹雨晴崇拜的李四光有什么可贵品质呢？教师引导（强调求异思维）他是如何由求异思维走向创新的？生讨论，典型发言强调过程求异思维是孕育一切创新的源头延伸与拓展小游戏，看看你的求异思维如何五）：知识段小结六）：走近曹雨晴一善于观察、大胆想象、敢于求异就能让我们的创新思维闪光，曹雨晴的发明和她的偶像确实让我们受益匪浅，下面我们进一步走近她，了解她的个人情况PPT出示：梦想不张扬荣誉有同学说：“曹雨晴以后在家专心搞发明创造，不必去上学了”。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
翟镇初级中学“合和课堂”之导学案年级：八年级学科：政治编写人：创新于国家来说，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
它的重要性不言而喻。
而作为新时代的青少年他们的创新能力对民族的未来起着决定性的作用。
学生在学习前一节《创新与科技发展》中已初步认识了创新的重要性，在此基础上进一步激发学生探究创新的欲望就有了一定的知识基础。
但学生由于学习的压力大，对创新的紧迫性意识不够深刻，还好在上几节课中，学生通过感受到飞速发展的科技，了解了科技对国家和民族的重要性。
而科技的本质是创新，由此可见创新多么重要。
但是八年级的学生对于如何培养创新精神和实践能力，无论是理论层面还是实践层面都知之甚少，这也恰恰是本课的重点和难点，需要在教学中采取多种形式突破这一重难点。
整堂课上下来，个人感觉环节齐全，流程流畅。
学生配合度活跃度都非常好。
教学内容的每一个知识点的得出都是由材料到道理，学生接受起来比较方便。
合作探究部分，我运用了同桌之间的互动交流，其实可以加入前后桌小组之间的合作探究，这样效果可能会更佳。
对于起来回答问题的同学，我对于他们的评价过于单一，以后应该尽量给予一些多元化，鼓励性的评价。
总体感觉，还是有很多需要改进的地方，前进的道路上还需多加思考反思创新。
《搭建起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第4单元第9课第二节的内容，它是第4单元《在科技发展的时代里》这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
一、单项选择：1.（2015泰安，28）2014年11月15日至16日，市教育局、团市委、市少工委联合开展了第九届泰安市“争当小实验家”科学体验活动。
“争当小实验家”活动分为物理、化学、生物、天文四个学科，帮助广大少年儿童了解科学实验的过程，掌握科学实验的方法。
八年级政治上册《走创新之路》学案分析
八年级政治上册《走创新之路》学案分析八年级政治上册《走创新之路》学案分析第15课《走创新之路》第一框创新与科技发展教师寄语：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！学习目标：l情感、态度价值观：把握好自己的好奇心，培养创新精神l能力目标：培养搜集、整理、加工和应用各种信息，寻找解决问题的途径和方法的能力l知识目标：1.认识科技发展与创新的关系，掌握创新的必要性2.认识好奇心与创新的关系，知道怎样把握好奇心学习重点：掌握科技发展靠创新的原因学习难点：怎样认识把握好奇心学习过程：一、新知预习（提前预习课本，顺便解答以下小题，相信你能完成!）1、阅读“人类文明发展史”（详细内容见教材68页），回顾人类文明发展历程。
分析上述材料说明了什么问题？2、为什么科技发展靠发展？3、好奇心与科技创新有什么联系？二、自主合作探究、共同提高（合作有助于提高学习效率，要努力哦！）材料分析：材料一“人类历史上的三次科技革命”（详细内容见教材69页）材料二：2008年6月23日上午，中国科学院第九次院士大会在人民大会堂隆重开幕。
胡锦涛指出，科技已成为支撑和引领经济和人类文明进步的主要动力。
要把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择，更加坚定的走中国特色自主创新道路。
1．结合材料学生自主感悟总结：创新与科技发展、人类社会进步的关系。
2．调查了解、分组讨论：你知道我国目前在科技领域有哪些成就说出来与大家共享。
科技创新对国家和民族振兴有何作用案例探究：阅读教材“葛晓峰成长历程”材料，小组探究讨论：1、好奇心与科技创新有什么关系？2、列举你知道的由好奇而走上发明创新之路的典型事例。
课堂辩论：以“是不是有了好奇心就一定意味着成功”为话题展开辩论。
（注意事项：分为正反两组，由组长主持，语言要精炼，论据要有力）经验交流：说一说你对什么有强烈的好奇心，打算怎样正确把握，从而探索奥秘，走向创新之路。
三、课堂小结，分享心得我的收获_____________________________________________________________________我的_____：____________________________________________________________ ______四、达标测试，牛刀小试单项选择题1、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计
第15课《搭建起创新的桥梁》教学设计一、教材分析：本课的地位作用：〈〈搭建起创新的桥梁〉〉是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元〈〈在科技发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
教学目标及依据：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。
知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。
教学重点难点:重点：积累知识，勇于创新。
因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。
难点：让创新思维闪光。
学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维，善于观察等创新思维方法，好说不好理解。
教材处理:本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。
课时安排:一课时二、教法学法及手段学情分析:学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。
初中道德与法治_八年级下册15.2搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
姓名：单位：电子邮箱：课时课题：第十五课第二节搭起创新的桥梁课型：新授课授课时间：星期六第一节教学目标：1．知识目标（1）、知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头。
（2）、了解想象方法，知道知识是创新前提。
2.能力目标培养学生独立思考、勇于创新，积极实践的能力。
3．情感、态度与价值观目标感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
教学方法及学法指导：本课依据思品课程标准提出的“面向全体学生，提高思品科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，通过案例分析，引导学生能应用书本知识去分析社会热点问题，真正使教学适应目前社会变化。
创设与学生环境知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到问题一样，需要大家一起实践解决，通过自己的动手操作，集体研究，最终得出结论，化静为动，化抽象为直观，易于学生接受，从而突破难点。
学生在教师的引导下进行自主、合作、探究活动，体现学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学主要的学习方式，从而提高课堂教学质量，突出创新精神和实践能力的培养。
课前准备：(1)教师：准备学生的小发明和小创作；制作课件。
(2)学生：预习课本，通过查阅书籍或上网查找与创新有关的资料。
教学过程：教学反思：本节课以一系列生活实例出发，提出疑问，激发学生的学习兴趣,课堂充满生气，构建师生互动、生生互动的教学模式，设计多种多样的小板块，如视频欣赏、故事感悟等活动。
重视培养学生的分析能力，并通过设计与学生实际相关的问题，创设情景教学，给学生展现个性的机会。
通过这次的教学我深深地感受到有效的教学能唤起学生沉睡的潜能，激发封存的思维，彰显独立的人格，弘扬主体性。
做为一名教师不应该仅限于传授知识，应该更多的激发思考，千方百计地引导学生去感悟，去探究，充分调动学生学习的积极性和和主动性，建立一个宽松和谐的课堂气氛，最大程度地激发学生的灵感，使每个学生在每一课堂中，都能体验到成功的喜悦。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
搭起创新的桥梁教学目标:(一)情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
（二）能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
（三）知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。
教学重点、难点：为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。
教学准备：1、搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。
2、搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。
教学方法：讨论教学法、合作探究式教学法、案例分析法，情境教学法等。
教学活动：（一）导入新课：脑筋急转弯：（1）什么人一年中只工作一天?（2）一只红螃蟹和一只黑螃蟹比赛跑步谁跑得快？（3）狼、长臂猿、猴子、人去爬椰子树，谁会先摘到香蕉？（4）一块钱可以买到几头牛？过渡：这些问题给了我们一点点的启示：常规的思维已不能回答这些问题，我们必须用一种的新的思维来思考，而这正是我们现在所缺少的创新精神，怎样才能培养这种精神、这种品质呢？这节课，我就与同学们一起乘着创新号列车来感受创新、了解创新，搭起创新的桥梁。
（二）师生互动、合作探究：第一站观察站探究一：1、教师与学生一起做一个纸牌游戏，让学生仔细观察。
生：独立观察并抢答。
2、媒体展示过渡语：一个善于观察的人，能够发现事物背后的秘密，从古至今，从国内到国外，有很多这样的例子，下面请同学们呢看三幅图片学生看图片分析故事。
得出结论总结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的前提。
只要我们善于观察,做生活的有心人,留意生活中的种种现象,我们中学生也会有自己的发现。
第二站想象站过渡语：同学们，我们在观察站既收获了欢乐又收获了知识，列车继续前行，下面我们即将到达想象站，各位乘客，请打开想象的翅膀，迎接它的到来吧！探究二：1、出示一个圆，你能根据这个圆想到什么？鼓励学生的充分发挥想象“烧饼、硬币、月亮、井口、苹果………”思考：想象和创新关系如何？（想象是创新的先导。
《走创新之路》教学设计方案
材料， 分析、 概 书，提高学习 括、踊跃回答 在课本中做好 笔记 效率，培养分 析总结能力
教材 68－72 页 自我展示的机 学生回答后，教师展示 内容， 思考后完 会与空间，引 补充知识点：青少年应 该怎样做（课本 78 页） 成课后习题 导学生自己对 创新的作用、 途径进行概括
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课堂小结
【多媒体展示】： 一、创新与现代科技 (一)创新的含义 (二)创新的作用 ① 力量之基发展之源 ②时代发展要求， 国际 竞争中领先 二、搭起创新的桥梁 （一）创新的途径 <1>善于观察， 见微知著 <2>想象是创新的先到 <3>求异思维是源头 <4>知识是创新的前提 （二） 青少年应该怎样 做
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使学生对本课 知识有一个统 一的认识，便 学生参阅课本， 于学生从整体 与老师一起小 上把握知识， 结 运用知识
第一框
教学流程图
开始
情景导入， 激趣。
教师设疑：什么是文 化传播？其途径有 哪些？
课件展示 【文本+图片 1】 “地文化图片” 。
学生思考： 文化传 播的含义、途径。
+
教师总结：文化传播 的主要途径。 课件展示 【文本+图片 2】 “丝绸之路”示意图。 学生思考： 文化传 播其他途径。
认真
积极
自信
善于 与人 合作 思维 的条 理性 思维
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的创 造性
维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考
方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性
乏创造性，不能 独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被 评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》四、教学设计：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)学习目标：1、培养创新精神和创新意识，增强社会责任感。
2、积极参与小发明、小制作过程，增强自己的创新精神和实践能力。
3、了解和掌握创新的一般思维和方法。
(二)、导读：结合学案，自主阅读课本73-78页，略读+精读，时间5分钟。
简单划出你认为需要掌握的问题，并完成学案（）问题导学：1、是产生产生创新思维的重要前提。
2、是创新的先导。
3、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要其次要，最后要。
4、是孕育一切创新的源头。
求异思维的核心是。
5、是创新的前提。
我们应该从现在做起，为创新奠定坚实的知识基础。
6、提高自己的创新能力，必须。
(三)、讲授新课：第一站、感受创新1、“照明拖鞋”的灵感来源于日常生活中遇到的不便。
发明人道格·维克表示，一天夜里他没看清撞上了床腿，于是，几天后这种可以确保人们在黑暗房间中放心走路的拖鞋就从他的设计图上诞生了。
照明拖鞋是由哪两种物品组成的？2、方便插拔的插头设计3、喷头的原理是什么4、光纤扫帚：拥有它再不担心床底、柜底的清洁不好做了，再不担心当小物件掉到这些地方找不到了。
我们来总结：1、创新来源于，要创新就要。
创新的内容是。
2、把两种或两种以上的物品组合起来，形成解决不方便的，在组合过程中需要发挥我们的。
3、对日常物品的使用方式进行，发展我们的思维。
第二站、探索创新1、请各小组组内交流，尽可能多的列举我们身边使用的物品记录下来。
2、进行组合创新，看哪个组的金点子最多。
我展示我骄傲我要这样培养自己的创新精神，提高自己的创新能力?第三站、展望创新归航拾贝：学习今天这节课我明白了道理，今后我将.....课后作业:认真观察家里的物品，选取一样使用不方便的加以改造创新并做出实物。
五、《》教学设计时间安排：1.创设情境，引入新课3分钟2.自主先学，探究新知5分钟3.层层推进，探究新知20分钟4.学海拾贝，总结新知搭起创新的桥梁3分钟5. 拓展延伸，深化理解5分钟6.当堂达标，检查效果9分钟《搭起创新的桥梁》三、学情分析：第七单元是感受培养学生创新思维、创新意识、创新能力的一个单元，就科技创新的角度来说，八年级的学生已经接触过很多生活中的创新科技产品，对科技创新的作用已经有深刻认识。
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《搭起创新的桥梁》教学简案
鄄城县育才实验学校
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感。
激发学生努力提高自身素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
2、能力目标
鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的技术难题，培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力，增强他们的创新精神和实践能力。
3、知识目标
帮助学生了解和掌握创新的一般思维和方法。
重点难点：
让学生懂得掌握一定创新思维方式方法的重要性，培养学生的科学态度和探索精神，激发学生的创造性欲望，培养独立思考的能力，促进其创造性潜力的发挥。
为学生搭起创新的桥梁，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
教法学法：
自主、合作探究法榜样示范法情景体验法
教学过程：
课前送“礼物”“？”，培养学生质疑精神
（一）欣赏创新作品导入新课
引导学生欣赏创新酒盒，体会作品的优点，领略创造者“敢为天下先”的勇气和智慧。
导入新课。
（二）针对课题质疑自主探究新知
培养学生的质疑精神和自主学习能力。
引导学生探究问题“培养创新能力应有哪些思想认识”，师适当点拨疑难。
（三）观察榜样示范激发奇思妙想
播放“沙盘画”创作过程，要求学生仔细观察，发现沙盘画的优点，并以此为例展开奇思妙想。
初步培养学生的观察力和想像力。
交流想像结果，并探究疑难“怎样开发想像力”和“怎样培养求异思维”。
师做适当补充，明确发散思维的重要作用及其他科学思维方法。
（四）探究行动要求了解时代需要
播放“‘数’说人才发展规划纲要”。
引导学生了解人才发展趋势，明白国家需要大批创新型人才和高素质劳动者，体会创新的紧迫性和必要性，增强学生的社会责任感和自我发展的紧迫感。
自主探究问题“培养创新能力在行动上还要如何做”，师稍做点拨。
（五）感受生活“智”造激发创新热情
进行“五年发展计划”小采访，引导学生初步确立创新计划，增强创新的动力。
播放“榜样指路”，引导学生感受创意生活用品，体会创新神奇但不神秘，消除学生对创新的畏难情绪。
师补充介绍2014年我国专利国际申请量情况，增强学生信心，激发其创新热情。
布置拓展性作业“观察、并改进生活或学习用品，使之更加便利或者节能环保”。
留下联系方式，给学生以创新的希望和初步动力。
（六）归航点贝再次质疑“创新”
指定学生谈收获。
师帮助学生梳理学习过程，进行学法指导。
再次培养学生的质疑精神，使其质疑“创新”，明白质疑的重要性。
（如果学生没有问题，可提供问题，引导学生课外阅读名人创新故事，了解创新还需要具备哪些精神品质？）（七）结束新课赠送“温馨提示”
时代呼唤人才，人才造就伟业。
希望这节课的学习能够为大家搭起创新的桥梁，让我们把好奇和兴趣作为开启创新之门的钥匙，把想象和幻想作为创造发明的翅膀，把刻苦钻研作为攀登科学高峰的阶梯。
努力进取，坚持不懈，立志成为高素质劳动者乃至创新型人才，为国家振兴做出我们应有的贡献。
出示“温馨提示”，指导并鼓励学生创新。
《搭起创新的桥梁》学情分析
初二学生，年龄大约在十三、四岁，生活经验少，知识储备不足。
创新精神是比较抽象的，对于初二年级的学生来说不是很好理解，甚至有些学生会认为创新是科学家的事情，从而对创新产生畏惧情绪。
所以本课教学避免“满堂灌”和空洞的理论说教，采用多媒体课件，融合新闻、创新绘画视频、榜样指路等多种生活情境，让学生感觉到创新并不是一件高不可攀的难事。
在自己的日常生活中就能改进生活用品模仿创新，从而激发学生对科学的热爱之情。
在授课中采用了自主合作探究法、榜样示范法和情景体验法等学习方法。
《搭起创新的桥梁》效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
本节课每一教学环节的设计和教学情境的创设都尽可能紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导和多媒体的帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，绝大多数同学能够克服对创新的畏难情结，今后会用心观察生活，尽可能发现创新的契机，并能勇于尝试。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，学生积极参与，大胆表现，充分体现出对学习内容的浓厚兴趣，并初步培养学生的创新意识，效果不错。
《搭起创新的桥梁》教材分析
整体十五课《走创新之路》旨在让学生懂得科技的重要性，激发学生对科学的兴趣，归根结底是为了培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
第一项目“创新与科技发展”帮助学生理解科技发展离不开创新，好奇心是创新的最初动力，引导学生把握好自己的好奇心，走好创新之路。
第二项目旨在培养学生的想像、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。
本节教材共安排了两层次内容。
第一层次“让创新思维闪光”帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。
本层次讲述了几种普遍意义的创新思维：善于观察、展开想象、培养求异思维。
第二层次“积累知识，勇于实践”帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践，在实践中提高创新能力。
本项目是整节课的教学难点。
不仅让学生懂得创新思维的基本内涵和基本要求，更重要的是培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，提高学生的创新能力，这是教育创新的精髓所在。
这一目标，不是靠一节思想品德课所能解决的，它是整个教育界乃至整个社会所担负的任务，因此是教学的难点，也是对思品老师的一个挑战。
《搭起创新的桥梁》评测练习
1、改进某种生活用品，使之更加便利或节能环保。
2、试探索并总结对某种废弃物合理转化再利用的有效方法。
……
《搭起创新的桥梁》课后反思
本课教学要以新理念为指导，采用开放式教学。
充分利用多媒体，激发学生懂得学习兴趣和探究欲望，让学生在精心创设的情景中感悟、发现和创新，授课中注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
不足之处：课前送礼物“？”，旨在培养学生要有发问精神，敢于善于质疑。
在课堂结束时，本想进行学法梳理和强调，引导学生在生活中要学会“发现问题、分析问题和解决问题”，由于时间仓促，这一环节没能进行，致使结课时略显仓促。