古诗二首——《敕勒歌》(含反思)
(2019统编版)新部编版二年级语文上册教学反思：(教学反思参考2) 古诗二首—敕勒歌
(教学反思参考2)古诗二首——敕勒歌《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。
在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。
然后，放手让学生自主学习，自主感悟。
在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。
之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。
在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗。
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思(7篇)
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思（7篇）《敕勒歌》教案篇一一、教学要求1.学会本课2个生字，认识2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。
（二）识字、写字教学1.识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2.写字教学。
庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。
（三）词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。
诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。
(2019新教材)统编部编版二年级语文上册教学反思：(教学反思参考1) 古诗二首—敕勒歌【名师版】
(教学反思参考1)古诗二首——敕勒歌《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。
课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2.拓展较好。
由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。
加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
3.问题设计合理。
关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。
二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。
2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。
二年级上语文(教学反思参考2) 古诗二首——敕勒歌
(教育反思参阅2)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一
首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的风光和游牧民族的日子，意境开阔，爱情真诚，描绘了一幅广阔、丰饶而壮美的草原画卷，体现了阴山一带祖国山川的美丽风光。
在教育这篇课文时，我先播映有关大草原的课件，给学生在直观感触的一起，进一步领会大草原的美丽风光。
然后，甩手让学生自主学习，自主感悟。
在了解诗篇内容时，我引导学生总结咱们了解诗篇的一般办法，甩手让学生经过查字典，看注释，结合图像等办法，自主了解诗篇的意思。
之后，学生彼此质疑，协作探求，彼此回答。
在朗读课文时，我相同重视了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后提高爱情，带着自己的领会有爱情地朗。
二年级上册课文19古诗二首敕勒歌说课稿教案教学设计一等奖与反思
学科融合：将语 文与其他学科进 行融合，拓展学 生的知识面，提 高综合素质
教学经验分享
教学内容与目标： 明确教学目标，注 重知识点的掌握与 运用
教学方法与手段：采 用多种教学方法，如 讲解、示范、讨论等， 提高教学效果
学生评价与反馈： 及时了解学生掌握 情况，调整教学策 略，提高教学质量
自身成长与反思： 不断总结经验，反 思不足，提高自身 教学水平
● 教学过程评价
● 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度 ● 教学效果：通过课堂测试或课后作业，评估教学效果 ● 教师表现：评估教师在课堂上的表现，包括语言表达能力、教学方法等 ● 课堂氛围：观察课堂氛围，评估学生的学习环境和氛围 ● 改进措施：根据评价结果，提出改进教学的措施和建议
反思：在教学过程中，要注意学生的接受能力和反馈情况，及时调整教学方法和策略，以达 到更好的教学效果
教学过程与评价
教学过程设计
● 导入新课：通过播放音乐或图片，引导学生进入学习状态 ● 朗读课文：带领学生朗读课文，纠正发音，理解诗意 ● 讲解重点：讲解课文中的重点词汇和句式，帮助学生理解课文内容 ● 课堂互动：设计一些有趣的游戏或活动，让学生积极参与，加深对课文的理解 ● 作业布置：布置一些与课文相关的作业，巩固所学知识 教学过程评价
二年级上册课文19 古诗二首敕勒歌说 课稿教案教学设计 一等奖与反思
汇报人：
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课程背景与目 标
教学内容与方 法
教学过程与评 价
教学效果与影 响
教学特色与创 新
总结与展望
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课程背景与目标
课程背景介绍
课程名称：二年级上册课文19古诗二首 教材版本：人教版 课程类型：语文学科 课程背景：介绍古诗二首的背景、作者及创作背景
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌，描绘了北方草原壮丽的风光和游牧民族的生活场景。
这首诗语言简洁明快，意境雄浑开阔，具有很高的艺术价值。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生理解诗歌的内容和意境，让他们感受到了草原文化的独特魅力。
以下是我对本次教学活动的反思：一、教学目标的达成本次教学活动的目标是让学生理解诗歌的内容和意境，感受草原文化的独特魅力。
通过教学，大部分学生都能够理解诗歌的内容和意境，并且能够用自己的语言描述出来。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、分析等方式来理解诗歌的内容和意境。
同时，我也注重培养学生的审美能力和文化素养，让他们在学习诗歌的过程中感受到草原文化的独特魅力。
二、教学内容的选择本次教学活动的内容是《敕勒歌》这首诗歌，这首诗歌描绘了北方草原壮丽的风光和游牧民族的生活场景，具有很高的艺术价值。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生理解诗歌的内容和意境，让他们感受到了草原文化的独特魅力。
同时，我也注重培养学生的审美能力和文化素养，让他们在学习诗歌的过程中感受到草原文化的独特魅力。
三、教学方法的运用本次教学活动中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法、想象法、分析法等。
通过讲授法，我向学生介绍了诗歌的背景、作者、主题等内容，让学生对诗歌有了初步的了解。
通过讨论法，我引导学生围绕诗歌的内容和意境进行讨论，让学生在讨论中深入理解诗歌的内涵。
通过朗读法，我让学生反复朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏。
通过想象法，我引导学生根据诗歌的内容进行想象，让学生在想象中感受诗歌的意境。
通过分析法，我引导学生对诗歌的语言、结构、表现手法等进行分析，让学生在分析中提高对诗歌的鉴赏能力。
四、教学过程的组织本次教学活动中，我注重教学过程的组织，让教学过程更加流畅、自然。
在教学过程中，我首先通过导入活动，让学生对诗歌产生兴趣。
然后，我通过讲授法、讨论法、朗读法、想象法、分析法等多种教学方法，让学生学习诗歌。
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思《＜敕勒歌>教学反思》《敕勒歌》是一首北朝民歌，描绘了北方草原壮丽富饶的风光，展现了敕勒族人民热爱家乡、热爱生活的豪情。
在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生能够流利地朗读并背诵《敕勒歌》；二是帮助学生理解诗歌的大意，感受草原的辽阔与壮美；三是引导学生体会敕勒族人民对家乡的热爱之情。
通过课堂上的多种朗读形式，如教师范读、学生跟读、分组朗读、个别朗读等，大部分学生能够较为流利地朗读这首诗，并且在课后的检查中，不少学生已经能够熟练背诵，这一目标基本达成。
在理解诗歌大意方面，我通过展示图片、讲述故事、结合注释等方式，让学生对诗中的景象有了较为直观的感受。
但在课堂提问和小组讨论中，我发现仍有部分学生对于一些词语的理解存在偏差，比如“穹庐”“风吹草低见牛羊”等，这说明我在讲解时还不够细致，没有充分考虑到学生的认知水平和接受能力。
对于体会情感这一目标，我通过引导学生想象自己置身于草原之中，感受草原的广阔和美丽，以及讲述敕勒族人民的生活方式和文化传统，试图让学生与诗人产生情感共鸣。
从学生的课堂表现来看，他们对草原的美景有了一定的感受，但对于敕勒族人民的情感体会还不够深刻，这可能是因为我没有提供足够的背景资料，让学生对这个民族的了解不够深入。
二、教学方法的应用1、情境创设在导入环节，我播放了一段草原风光的视频，配上悠扬的音乐，试图让学生迅速进入到草原的情境中。
从课堂效果来看，这一方法起到了一定的作用，学生的注意力被吸引，对接下来的学习产生了兴趣。
但在后续的教学中，我没有能够持续地创设情境，让学生更好地沉浸在诗歌所描绘的世界里。
2、问题引导在讲解诗歌的过程中，我提出了一系列问题，如“敕勒川在哪里？”“敕勒川的天空是什么样子的？”“草原上有什么？”等，引导学生思考和回答。
这种问题引导的方法能够激发学生的思维，但有时候我的问题过于琐碎，没有给学生足够的自主思考空间，导致学生只是被动地回答问题，而没有真正地深入理解诗歌。
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》是一首北朝民歌，这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
在教学过程中，我引导学生通过多种方式来感受这首诗的魅力，以下是我对这堂课的教学反思：一、成功之处多种方式朗读，感受诗歌韵律 在教学过程中，我通过多种方式引导学生朗读诗歌，如教师范读、学生自由朗读、配乐朗读等。
通过这些方式，学生们能够更好地感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗歌的内容。
结合图片和视频，理解诗歌意境 在教学过程中，我结合图片和视频，让学生们更加直观地感受诗歌所描绘的意境。
例如，在讲解“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这一句时，我播放了一段草原风光的视频，让学生们更加深刻地理解了这一句诗的含义。
引导学生想象，拓展诗歌内容 在教学过程中，我引导学生想象诗歌所描绘的画面，让学生们更加深入地理解诗歌的内容。
例如，在讲解“天似穹庐，笼盖四野”这一句时，我让学生们想象自己置身于草原之中，抬头仰望天空，感受天空的辽阔和高远。
二、不足之处对诗歌的历史背景和文化内涵讲解不够深入 在教学过程中，我对诗歌的历史背景和文化内涵讲解不够深入，导致学生们对诗歌的理解不够全面。
例如，在讲解“敕勒川，阴山下”这一句时，我没有向学生们介绍敕勒川的地理位置和历史背景，导致学生们对这一句诗的理解不够深刻。
对学生的朗读指导不够细致 在教学过程中，我对学生的朗读指导不够细致，导致学生们的朗读水平不够高。
例如，在讲解“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这一句时，我没有向学生们介绍如何通过朗读来表现出草原的辽阔和壮美，导致学生们的朗读效果不够理想。
对学生的评价不够及时和全面 在教学过程中，我对学生的评价不够及时和全面，导致学生们不能及时了解自己的学习情况和进步情况。
例如，在学生朗读诗歌时，我没有及时给予评价和指导，导致学生们不能及时发现自己的不足之处。
三、改进措施加强对诗歌的历史背景和文化内涵的讲解 在今后的教学过程中，我将加强对诗歌的历史背景和文化内涵的讲解，让学生们更加全面地理解诗歌的内容。
敕勒歌教学反思
敕勒歌教学反思《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》是一首北朝时期的民歌，描绘了北方草原壮丽的风光和游牧民族的生活。
这首诗语言简洁明快，意境深远，具有很高的艺术价值。
在教学过程中，我注重引导学生感受诗歌的意境，理解诗歌的内涵，同时培养学生的审美能力和文学素养。
以下是我对这节课的教学反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够了解《敕勒歌》的创作背景、作者生平以及诗歌的基本内容。
同时，学生还能够掌握诗歌的朗诵技巧，能够有感情地朗诵诗歌。
在教学过程中，我通过讲解、示范、练习等方式，让学生逐步掌握了诗歌的朗诵技巧。
通过课堂练习和课后作业，我发现学生能够有感情地朗诵诗歌，达到了预期的教学目标。
过程与方法目标 通过学习，学生能够学会欣赏诗歌的方法，包括感受诗歌的意境、理解诗歌的内涵、分析诗歌的艺术特色等。
同时，学生还能够学会运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。
在教学过程中，我通过引导学生感受诗歌的意境、理解诗歌的内涵、分析诗歌的艺术特色等方式，让学生学会了欣赏诗歌的方法。
通过指导学生进行诗歌创作，让学生学会了运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。
通过课堂练习和课后作业，我发现学生能够运用所学的方法欣赏和创作诗歌，达到了预期的教学目标。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受到北方草原的壮丽风光和游牧民族的生活，体会到大自然的神奇和美丽。
同时，学生还能够培养对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
在教学过程中，我通过引导学生感受诗歌的意境、理解诗歌的内涵、分析诗歌的艺术特色等方式，让学生感受到了北方草原的壮丽风光和游牧民族的生活。
通过指导学生进行诗歌创作，让学生表达了自己对祖国山河的热爱之情。
通过课堂练习和课后作业，我发现学生对祖国山河的热爱之情得到了增强，民族自豪感和文化自信心也得到了提升，达到了预期的教学目标。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于北方草原的视频，让学生在欣赏的过程中，感受到北方草原的壮丽风光和游牧民族的生活。
2019秋统编版二年级语文上册教学反思：18 古诗二首—敕勒歌(教学反思参考3)
（教学反思参考3）古诗二首——敕勒歌结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课是成功的。
成功的原因有三：首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。
课中某些教学环节，需要学生有一定的古典文化基础，否则就很难上出好的效果来。
我班学生有了一年诵读古诗的经验积累，对于诗歌孩子们都已不再陌生。
所以，课堂才有了浓浓的文化气息。
其次，这堂课对课程资源进行了充分的挖掘与合理利用。
课中，我适时引进了老舍先生描写草原的相关段落，让学生在感受草原美景的基础上，认识到要用非常少的文字描绘出草原的美丽更不容易，为后面的学习做了很好的铺垫。
还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现，有利于学生全面、深刻地理解诗意，图片的展示、音乐的渲染，营造了良好的教学情境，为学生体会诗境起到了好的促进作用。
再次，各个教学环节严谨、扎实、有效。
导入部分意在感受草原的美丽，获得一些感性的认识，结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感，两个教学环节细针密线，扎实高效。
另两个环节一“读”一“悟”，“悟”为教学重点，以提出问题开始，以问题解决结束，前后照应，浑然一体。
本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教师对小组活动情况予以记录。
经过观察发现，很多组组长很负责任，安排好读的顺序后，各自读诗，然后有组长进行正音，可惜的是给的时间不够，组长正音后没来得及让出错的同学再读就叫“停”了。
之后的展示环节每个组都有代表主动上台，两人一组进行展示，我给其中表现好的画上红旗。
本次合作学习的要求是明确的，合作过程有序，但是评价环节薄弱，基本由老师包办。
合作检查后正音的力度也弱了一点，发现有好几个同学将“低”读成了“地”，此处应该还要多叫学生读、听，而不应急着进行下面的教学。
2019版最新统编RJ人教版 二年级语文 上册第一学期秋(教学反思)第七单元 第18课《古诗二首》敕勒歌
2019版最新统编RJ人教版二年级语文上册第一学期秋（教学反思）第七单元第18课《古诗二首》
(教学反思参考2)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。
在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。
然后，放手让学生自主学习，自主感悟。
在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。
之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。
在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗。
敕勒歌教学反思
If you can't beat your opponents, join them.勤学乐施积极进取（页眉可删）敕勒歌教学反思敕勒歌教学反思1《敕勒歌》是鄂教版三年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。
在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。
然后，放手让学生自主学习，自主感悟。
在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。
之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。
在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗读。
敕勒歌教学反思2《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。
课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。
一、成功的地方1、导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2、拓展较好。
由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的`风景。
加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
3、问题设计合理。
关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。
二、失败的地方1、朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生朗读比赛。
2、对学生的评价不到位3、知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思敕勒歌是一首流传已久的民间诗歌，描写了古代北方游牧民族的生活和情感。
作为中学语文课堂的重要教学内容，教师需要在教学过程中准确传达诗歌的意境，并引导学生深入理解其文化内涵。
在本文中，我将对我所教授敕勒歌的过程进行反思，并提出一些改进的建议。
在敕勒歌的教学中，我首先给学生呈现了这首诗歌的整体。
我以朗诵的方式朗读了敕勒歌，力求将诗歌的韵律和情感传递给学生。
接着，我解读了诗歌的背景和含义，向学生介绍了敕勒民族的历史背景和生活方式。
通过这些准备工作，我希望能够引起学生的兴趣，并为他们深入理解诗歌创造条件。
然而，在实际教学中，我意识到我在呈现诗歌意境方面还存在一些问题。
我发现一些学生对于敕勒歌的表现方式和情感难以理解。
他们只注重理解诗歌的表层意思，而无法领悟到其中传递的情感和哲理。
为了解决这个问题，我决定采用多种教学手段来提高学生对于诗歌意境的理解。
首先，我将学生分成小组，让他们共同阅读敕勒歌，并进行讨论。
我鼓励学生分享彼此的理解和感受，从而激发他们对于诗歌的思考。
同时，我还组织了一次集体朗诵活动，让学生亲身体验敕勒歌的节奏感和韵律美。
通过这些活动，我希望学生能够更加亲近诗歌，更好地理解其中的情感内涵。
其次，我在教学中引入了相关的音乐和视觉资料。
我播放了一些古代游牧民族音乐，让学生感受到敕勒歌中蕴含的深厚民族文化。
同时，我还展示了一些相关的图片和视频，让学生对于敕勒民族的生活方式有更直观的了解。
通过这些音乐和视觉资料的引入，我希望能够帮助学生更好地理解敕勒歌背后的文化意义。
最后，在课堂的讨论环节，我鼓励学生提出自己对于敕勒歌的解读和感受。
我尊重学生的独特理解，鼓励他们勇敢表达自己的观点。
通过学生之间的互动交流，我发现学生们对于诗歌的理解越来越深入，并且能够从中找到与自己生活和情感的共鸣。
这也激发了学生对于文学的兴趣，增强了他们对于语文课程的参与度。
通过这次教学的反思，我认识到在教授敕勒歌时，单纯地进行解读和讲述是远远不够的。
统编语文二年级上册(教学反思参考2) 古诗二首——敕勒歌
六年级下册数学教案－1.3圆柱的体积｜北师大版一、教学目标1.了解圆柱的定义和性质，能够准确计算圆柱的底面积和高度，并掌握圆柱的体积公式；2.能够将圆柱的体积公式应用到实际生活中，解决与圆柱体积相关的实际问题；3.培养学生发现问题的能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.圆柱的底面积和高度的计算；2.圆柱的体积公式的掌握；3.圆柱体积的实际应用。
难点1.将复杂的实际问题转化为数学模型；2.不同形式的圆柱问题的分析和解决。
三、教学内容和教学步骤教学内容1.圆柱的定义和性质；2.圆柱的底面积和高度的计算；3.圆柱的体积公式；4.圆柱体积的实际应用。
教学步骤第一步：引入1.向学生介绍本节课主要内容：圆柱的体积；2.提问：圆柱有哪些性质？圆柱的体积公式是什么？圆柱的应用有哪些？第二步：讲授知识点1.讲解圆柱的定义和性质；2.讲解圆柱的底面积和高度的计算方法；3.讲解圆柱的体积公式和推导过程；4.介绍圆柱的一些常见应用，并讲解解决问题的方法。
第三步：例题演练1.示范计算一个圆柱的体积，让学生掌握求解圆柱体积的方法；2.给出一些不同形式的圆柱问题，并让学生通过分析转化为数学模型，使用圆柱体积公式解决问题。
第四步：巩固练习1.分发习题集，让学生进行练习；2.解答学生练习中遇到的问题，并进行错题讲解。
第五步：总结1.归纳和总结本节课的知识点和解题方法；2.考察学生对圆柱的理解和应用能力。
教学时长本节课约45分钟。
四、教学资源和评估方式教学资源1.教科书；2.习题集。
评估方式1.学生习题集成绩；2.在课堂演示解题过程；3.口头提问。
小学二年级语文上册(教学反思参考2) 古诗二首——敕勒歌
(教学反思参考2)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。
在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。
然后，放手让学生自主学习，自主感悟。
在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。
之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。
在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗。
(2019统编版)新部编版二年级语文上册教学反思：(教学反思参考1) 古诗二首—敕勒歌
(教学反思参考1)古诗二首——敕勒歌《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。
课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2.拓展较好。
由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。
加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
3.问题设计合理。
关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。
二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。
2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思《敕勒歌》教学反思一、引言《敕勒歌》是一首北朝民歌，描绘了北方草原壮丽的风光和敕勒族人民的生活。
在教学过程中，我注重引导学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的内容和意境。
2. 过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受诗歌所表达的对大自然的赞美和对生活的热爱之情，培养学生的环保意识和民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的内容和意境，感受诗歌所表达的情感。
2. 教学难点：体会诗歌的语言美和意境美，培养学生的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者、内容和意境，帮助学生理解诗歌。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
3. 想象法：引导学生通过想象，描绘诗歌所呈现的画面，感受诗歌的意境美。
4. 讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放草原风光的视频或图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 讲授新课：介绍诗歌的背景和作者。
讲解诗歌的内容和意境，引导学生理解诗歌所表达的情感。
指导学生朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 巩固练习：让学生背诵诗歌。
引导学生想象诗歌所描绘的画面，并用自己的语言描述出来。
组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色。
4. 课堂小结：总结诗歌的内容和意境，强调诗歌所表达的情感和主题。
5. 布置作业：让学生写一篇关于草原风光的短文，表达自己对大自然的赞美之情。
六、教学反思1. 成功之处：教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
能够引导学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的审美能力和文化素养。
注重朗读指导，让学生通过朗读感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学反思3篇
《古诗两首》教学反思3篇《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
它是我国南北朝时期北朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。
《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》教学反思这是一首北朝民歌，它在音乐上的特点是每句之间不用顿挫而直接连贯下来。
语言质朴、明快，具有浓厚的生活气息和鲜明的地方色彩。
抒发了敕勒人热爱家乡热爱生活，不畏艰苦，坚韧顽强的精神风貌。
本课教学目标主要体现为识记生字，理解重点词语的含义及作者情感态度。
我对于本节课进行如下设计与反思：《敕勒歌》原文：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
白话翻译：高耸入云的大山脚下是敕勒族人居住的大平原。
蓝天就像蒙古包的毡帐，四面群山环绕，放眼望去无边无际。
天空多么苍茫，田野一片碧绿，风吹草低处，现出成群的牛羊。
学生分析，从诗中可以看出两个人物形象。
从“敕勒川”和“阴山下”中，同学们自然会想起南北朝时期的北方少数民族，他们性格豪爽，勇敢好斗；善骑射。
因此让学生初步了解这些信息，认识人物形象，便很容易做到。
再由于第二节提供了作者简介及背景资料，加深学生对本诗内容的理解，对重点字词的掌握，引导学生通过朗读，把抽象化的语言变得形象化、具体化，帮助学生更好地领悟诗歌内容。
全诗共三章，每章八句。
开头八句描绘了敕勒川辽阔壮丽的景象，风光绮丽，草木繁盛，极力渲染了敕勒川的宽广富饶，为后面人们生活在敕勒川中的幸福作铺垫。
从“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的场景中，使人联想到牧民们在蓝天白云下、青草绿野间辛勤劳动，丰衣足食，过着安定和睦的生活，表达了对家乡敕勒川的赞美。
最后两句以问句结束，将牧民们心中那种强烈的归属感跃然纸上。
整篇小诗既豪迈又悲壮，富有浓郁的西北地区生活气息。
通过讲故事、唱儿歌等形式激发兴趣，鼓励学生想像画面，启迪学生展开想象，激发学生创造性思维，让学生受到爱国主义教育，培养学生对祖国河山的热爱之情。
采取灵活多样的方法评价，根据本班实际情况，学生参差不齐，教师尽量给予学生更多的关怀，使他们都能积极地投入到学习当中，从而使各个层次的学生都能获得成功的喜悦。
不知道你们注意到了没有？作者写到自己虽身居塞外却始终保持着汉族传统的农耕文化观念。
《敕勒歌》教学反思8篇
《敕勒歌》教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18 敕勒歌
教学目标：
1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：
1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第22课就介绍了两首古诗。
板书：22古诗两首敕勒歌
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书：敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多
读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）
4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）
穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨。
如：
“天似穹庐，笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。
”
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
2．按结构记忆字形。
左右结构的字：阴、似、野。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
七、板书设计：
敕勒歌
天野
敕勒川
风草牛羊
(教学反思参考1)古诗二首——敕勒歌
《敕勒歌》是南北朝时期的乐府诗歌，本节教案我精心组织，认真搜集资料，经过多次思考，最后制定了本教学设计及配套课件。
课后，我反思自己的教学，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1.导入设计较好，我由歌曲《美丽的草原我的家》引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2.拓展较好。
由敕勒人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我设计“家乡园”图片展，让学生在音乐中欣赏家乡的风景。
加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
3.问题设计合理。
关于诗歌中为什么选穹庐比喻天空，是教学中的难点，为此，我设计介绍敕勒族的特点，帮助学生突破了难点，很好的理解了这个问题。
二、失败的地方
1.朗读环节，学生读的太少，虽然进行了指导，但没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生PK朗读比赛。
2.对学生的评价不到位
3.知识把握还不全面，很多预设的知识没有及时展示出来，而且语言组织不到位。