初中地理_湘教版七年级地理下册第六章第三节美洲第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章认识大洲《第三节美洲第一课时》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。

从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。

注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。

了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。

学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。

因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、小组讨论、合作探究、列表比较等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。

这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。

2、教学目标分析
（1）根据课标要求，教材内容以及七年级学生的特点，我认为本节课的教学目标为：
1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。

2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位
3）、学会运用对比分析法掌握南北美洲地形特征和人文环境的差异(重点) （2）、突破重难点的设想
开放教学内容。

在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、美洲气候图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。

二、【教学方法】自主学习；探究式教学；小组合作学习；计算机辅助教学
三、教学用具多媒体课件导学案
四、课时安排一个课时
课件出示美洲地图，让学生结合课本和地图说出美洲主要国家，同行语言，以及拉丁美洲的来历及范围。

教师出示拉丁美洲图，让学生看图。

议一议：
1）.为什么将该区域称为拉丁美洲？
2）.拉丁美洲和南美洲、北美洲有什么包含关系？
6. 南北各异的自然环境
南、北美洲主要地形区的分布及地形特征
1、教师引导学生探究北美洲，南美洲的地形特征。

2、教师展示北美洲地形图、地形剖面图，由学生归纳北美洲的地形特征。

（地势东西高，中间低；地形分为三大地形区：西部高山区、中部大平原、东部高原和山地）
PPT图片欣赏落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖（北美地中海），让学生读图找出最大的湖，全在美国境内的湖分别是谁？格陵兰岛。

3、教师展示南美洲地形图，学生读图思考归纳南美洲的地形特征。

（地势西高东低；地形西部山地，东部平原高原相间分布）
PPT图片欣赏亚马孙平原、安第斯山脉、潘帕斯草原
三、合作探究获新知（20—25分钟）
1、展示玲玲和贝贝绘制的北美洲和南美洲地形简图，进一步识记美洲的
地形特征。

比较
南北美洲地形
分布格局有哪
些异同点？
学生分组讨论，分别回答相同点以及不同点。

教师做总结归纳。

四、归纳总结学生看图思
考讨论
看图、思考
回答问题
填一填
学生动手动
脑、合作学
习
代表发言，
其他同学听
取并及时补
充
看图片、思
考小结南北
美洲的地形
特征及地形
分布的异同
点
际问题的能力
把教材内容问
题化，
分组合作探究
学习，提高学习
效率，用“地形
剖面图”，增强
直观效果，帮助
学生理解重点
采用发现教学
法，培养学生创
造性思维能力。

适时小结，便于
学生记忆巩固
由学生自己说出本节课学到了哪些知识？教师出示提纲梳理本科知识点
五、达标检测
课件出示达标检测题，学生思考后抢答，举手回答。

学生动手动
脑、合作学
习后各组派
出代表做小
老师指图讲
解，其他同
学听取并及
时补充
学生动手动
脑、合作学
习
代表发言，
其他同学听
取并及时补
充
培养学生合作
学习、分析问
题、解决问题的
能力，有效突破
重点。

，并体验
小组合作学习
的效果与过程。

培养学生合作
学习、分析问
题、解决问题的
能力，有效突破
重难点。

，并感
悟团队合作学
习的力量与效
率。

《美洲第一课时》学情分析
初一年级的学生以感性认识为主，对新鲜事物和地理知识充满好奇心，虽然能热情参与课堂活动，踊跃发言，能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生年龄小、阅历浅、易过度“激动”，不太懂得倾听与思考，加之对某些景观不熟悉，对某些现象不理解，运用
地图和地理知识分析和解释地理现象的能力欠缺，所以听课、思考、潜心学习效果较差。

对于这节可的内容，学生之前已经学习了亚洲与欧洲，还有非洲，可以说有了一定学习大洲的能力，但是教师还是要认真挖掘，充分利用教学资源，以保证教学目标的顺利达成。

我们的学生多来自周边农村。

受周围环境及家庭教育环境的影响，学生的学习成绩比较一般。

尤其对于地理这门功课，学生平时接触外界的信息比较缺乏，思维比较封闭。

因此在设计课程时需要结合本地的实际情况，设计内容的有难易梯度，问题表述简单清晰，这样教学效果会比较好。

这也符合地理“因地制宜”的原则。

《美洲第一课时》效果分析
本节课目的性强,层次感强,实践性强,利用多媒体辅助教学,充分调动了学生的学习积极性,用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在,真正的成为了课堂的主人。

我以学生自主探究、合作讨论以形式贯穿于整个教学过程，通过学生对美洲地理要素的比较、分析、归纳，充分体现出学生的思维过程，将他们从一个直观的图像思维上升为抽象的语言文字，最终来落实本堂课的教学内容。

《美洲第一课时》教材分析
《美洲》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）地理七年级下册第六章第三节的课文。

本节教材的内容有：（1）新大陆；（2）南北各异的自然环境；（3）移民和经济。

本节课主要讲述美洲南北各异的自然环境低第一部分，北美洲的自然环境。

重点让学生掌握北美洲的地形和气候特征，难点在于北美洲地形对气候的影响。

《美洲第一课时》评测练习
一、填空题
1）南北美洲的分界线是，它的通航大大缩短了和之间的航程。

2）北美洲面积最大的国家是，其次是。

两国都通行语。

3）拉丁美洲是指以南的美洲地区。

4）世界第一大岛是岛，它是除洲以外冰川分布最广的地区。

5）世界上最长的山脉是，世界上面积最大的平原
是，世界上面积最大的高原是。

二、选择题
1）下列地理事项中，与白令海峡无关的（）
A．亚洲与北美洲的分界线 B．国家日期变更线
C．美国与俄罗斯的国界线 D．东西经度的分界线
2）下列美洲国家中，领土濒临三大洋的（）
A．美国 B．墨西哥 C．巴西 D．阿根廷
3）有关南、北美洲的叙述，正确的是（）
A．都直接濒临大西洋、北冰洋和太平洋
B．原来陆地是相连的，后被巴拿马运河隔开
C．地形区分为东部、中部和西部三部分
D．落基山脉自北向南纵贯两洲西部
4）下列安第斯山脉的叙述，正确的是（）
A．纵贯美洲大陆西部 B．主峰为世界第一高峰
C．地壳稳定，极少火山和地震
D．是世界上最长的山脉
5）有关拉丁美洲的叙述，正确的是（）
A．拉丁美洲范围比南美洲要小
B．拉丁美洲是指美国以南的美洲地区
C．拉丁美洲的名称源于当地土著居民的语言
D．拉丁美洲和北美洲的分界线是巴拿马运河
三、说出图中字母代表的地理事物名称
山脉：A K
大洋：M B E
海湾：Z
海域：D
岛屿：H 、N
河流：C
大洲：F
四、读沿40ºN西半球某大洲剖面图，回答问题。

⑴写出字母代表的地形区名称。

A ，
B ，
C 。

⑵写出数码代表的地理事物名称。

山脉：①；河流：②；
海洋：④，⑤。

《美洲第一课时》课后反思
成功之处：本节课学生明确了地理环境之间是相互联系、相互制约的。

南北美洲地理位置及地形特点的不同，使得它们虽然同处一个大陆上，但自然环境却存在一定的差异。

不足之处：有部分同学还不会通过阅读地形地势图来概括地形特征。

改进措施：加强学生对地理图表的阅读能力，培养学生的读图分析，归纳总结的能力。

《美洲第一课时》课标分析
根据课标要求，教材内容以及七年级学生的特点，我认为本节课的教学目标为：
1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。

2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位
3）、学会运用对比分析法掌握南北美洲地形特征和人文环境的差异(重点)。