幼儿教育学 (知识点标记)
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点整理幼儿教育学是研究幼儿教育理论和实践的学科。
在幼儿教育学的学习中，我们需要掌握一些重要的知识点，以便能够更好地理解幼儿教育的本质和方法。
下面将对幼儿教育学的基础重点知识进行整理。
一、幼儿发展理论幼儿发展理论是幼儿教育学的基础，它主要研究幼儿从出生到6岁期间的身体、智力、情感和社会发展。
其中，有几个重要的幼儿发展理论需要我们重点关注。
1. 皮亚杰认知发展理论皮亚杰是瑞士的心理学家，他提出了认知发展的阶段理论。
根据他的理论，幼儿的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
在幼儿教育中，我们要根据幼儿的认知发展阶段，采用相应的教学方法和活动，帮助幼儿发展认知能力。
2. 维果茨基社会文化理论维果茨基是苏联的心理学家，他提出了社会文化理论，认为社会环境对幼儿的发展有重要影响。
他强调了一对一的教学和合作学习的重要性，同时也提出了“区域性近期发展区间”的概念，用来描述幼儿能够在一位成年人的指导下完成的任务。
3. 阿德勒个性心理学阿德勒是奥地利的心理学家，他提出了个性心理学，强调个体的社会利益和社会关系对个人发展的重要性。
在幼儿教育中，我们要注重培养幼儿的社会意识和合作精神，帮助他们建立健康的人际关系。
二、幼儿教学方法幼儿教学方法是指在幼儿教育过程中所采用的具体教学手段和策略。
在幼儿教育学中，有几个重要的教学方法需要我们了解。
1. 游戏教学法游戏是幼儿成长和学习的重要方式，通过游戏教学可以调动幼儿的积极性和主动性。
在幼儿教育中，我们要根据幼儿的兴趣和发展需要，设计丰富多样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。
2. 实践教学法实践教学是指通过实际操作和体验来进行教学。
幼儿是通过感官来获取信息的，通过实践教学可以使幼儿更好地理解和掌握知识。
在幼儿教育中，我们要尽量提供各类实践机会，让幼儿亲身参与其中，积极探索和学习。
3. 分组教学法幼儿对于知识的接受和理解能力有差异，在教学中采用分组教学可以更好地满足幼儿的个体差异。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育，幼儿教育学是每位幼儿教师必修的课程。
幼儿教育学中有哪些需要重点掌握的知识点？以下是店铺为大家整理的幼儿教育学重点知识点，欢迎阅读! 幼儿教育学第一章重点知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。
三、幼儿教育：对3-6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展。
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-—(“恩物”)来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点一、幼儿发展阶段：1.胎儿期：从受孕至出生。
2.婴儿期：出生后一个月到两岁。
3.学齡前期：两岁到六岁。
4.学前期：三岁到六岁。
二、幼儿的身体发展：1.肌肉发展：头部肌肉、颈部肌肉、四肢肌肉等系统逐渐发展。
2.骨骼发展：骨骼强化，骨密度提高。
3.器官发展：各个器官逐渐完善，如呼吸器官、消化器官等。
三、幼儿的认知发展：1.感知：通过感觉器官接收信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
2.注意力：逐渐发展，可以集中注意力，关注一些事物的时间逐渐延长。
3.记忆：幼儿开始建立简单的记忆，可以回忆过去经历的事情。
4.智力：逐渐发展，从知觉到感知，再到思维。
四、幼儿的社会情感发展：2.自我认同：逐渐形成自己的身份认同和自我意识。
3.情绪管理：学会感知和控制自己的情绪，适应社会环境。
五、幼儿的语言发展：1.听力听觉：可以识别和理解基本的语音和声音。
2.语音发展：逐渐掌握语音的发音规则和特点。
3.词汇发展：逐渐扩大词汇量，学会使用词语表达意思。
4.语法发展：逐渐学会使用语法规则构造句子。
六、幼儿的运动发展：1.大肌肉运动：逐渐掌握走路、跑步、跳跃等基本运动技能。
2.小肌肉运动：逐渐发展手眼协调能力，如握笔、剪纸等。
3.空间意识：逐渐了解和掌握自己在空间中的位置和方向。
七、幼儿教育原则：1.以孩子为中心：以幼儿的兴趣和需求为出发点，根据幼儿的发展程度和特点进行教育。
2.全面发展：注重培养幼儿的多种能力，包括智力、体力、社会和情感等。
3.知识与兴趣相结合：通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4.个性化教育：每个幼儿有其独特的兴趣、特点和潜力，应根据其个体差异进行个别教育。
这些是幼儿教育学的基础知识点，理解和掌握这些知识将有助于教师更好地实施幼儿教育工作，促进幼儿的全面发展。
幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结
幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对3－6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论的原理敕令式的强制的、干预的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：XXX是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与出产劳动相结合，培养德、1、业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。
阶段目标目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标3、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?（简答）1、教育目标分解的方法要恰当；2、教育目标的涵盖面要全面；3、教育目标要有连续性和一致性4、教师是完成教育目的的重要保证（教师如何完成幼儿园教育目标）1.了解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内涵的教育看法，并用以指导自己的行动2.掌握把目标的实现转化为幼儿发展的技术3.在教育过程中，根据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育促进幼儿发展。
幼儿教育综合知识必背考点
幼儿教育综合知识必背考点1. 幼儿发展特点
- 身心发展的整体性和阶段性
- 感知能力和运动能力的发展
- 语言发展
- 认知发展
- 社会性发展
- 情绪发展
2. 幼儿教育理论
- 重要的教育理论家及其理论观点
- 学习理论
- 游戏理论
- 教育环境理论
3. 幼儿园课程
- 幼儿园课程的基本理念
- 课程目标和内容
- 教学方法和策略
- 课程评价
4. 幼儿园教育活动
- 游戏活动
- 语言活动
- 数学活动
- 科学活动
- 艺术活动
- 音乐活动
- 体育活动
5. 幼儿园环境创设
- 环境布置原则
- 环境区域设置
- 环境材料的选择和利用
6. 家园合作
- 家园合作的重要性
- 家园合作的形式和方法 - 家长教育
7. 幼儿园管理
- 幼儿园办园理念
- 幼儿园管理制度
- 幼儿园教师职业道德
8. 幼儿保育与健康
- 幼儿生理卫生保健
- 幼儿心理健康教育
- 幼儿安全教育
9. 特殊教育
- 特殊儿童的类型和特点
- 特殊教育的理念和原则
- 特殊教育的方法和策略
10. 教育法律法规
- 相关教育法律法规的基本内容
- 幼儿权利保护
以上是幼儿教育综合知识的必背考点,建议将这些知识点牢牢掌握,做到融会贯通,以便在考试或工作中应用自如。
幼儿教育学考点
幼儿教育学考点一、名词解释1.幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究三到六岁幼儿教育的特点和规律，是一门教育理论研究学科，同时兼具对实践的指导作用。
3.教育目的是指一个国家或民族通过教育希望把受教育者培养成为什么样的人，它是国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，也是对各级各类教育事业培养人的统一的要求。
9.教育监控能力是指幼儿教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识自我调节和自我反思的能力，它包括计划于准备，反馈与评价，反思与校正。
34.幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过计划，实施，检查，总结等过程，合理的组织和充分的利用人财物，时间，空间，信息等资源，优质高效地实现幼儿园保教目标的管理活动。
44.幼儿园教育评价就是对幼儿园教育的教育目标，教育内容等各个方面的效果进行调查分析，并揭示其已经取得的价值或者可能取得的价值，从而促进幼儿园教育发展的一种活动过程。
二、填空或选择2.2-3岁是个体口头语言发展的关键期，4-6岁是幼儿对图像的视觉辨认形状知觉形成的最佳时期，5-5.5是掌握数概念的最佳年龄。
4.教育的目底是普遍的，总体的要求；教育目标是特殊的个别的要求。
5.幼儿园教育目标是幼儿园教育活动的出发点和归宿。
6.幼儿教师是实现幼儿园教育目标的重要保证。
7.幼儿教师的专业素养包括职业道德，专业知识，专业能力和身心素质四个方面。
8.教育幼儿促进其体智，德，美诸方面的全面发展是幼儿教师的中心工作。
10.幼儿的认知活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑性发展。
11.幼儿的心理活动已无意性为主，并开始向有意性发展。
12.影响幼儿发展的因素，包括遗传因素，环境，教育以及幼儿的主观能动性。
13.皮亚杰认为儿童思维发展阶段可以分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
14.善于关注对方，促进双方发展正是师生互动的关键。
15.课程主要由课程目标，课程内容，课程组织和课程评价四个要素构成。
幼儿教育学重点知识点
幼儿教育学重点知识点一、引言幼儿教育学是研究对幼儿进行教育的理论、方法和实践的学科。
它关注儿童在学前期的心理发展、认知能力、社会技能和情感需求，以及如何通过教育活动促进这些方面的发展。
以下是幼儿教育学的一些重点知识点。
二、儿童发展理论1. 皮亚杰的认知发展理论- 感觉运动阶段（出生至2岁）- 前运算阶段（2至7岁）- 具体运算阶段（7至11岁）- 形式运算阶段（11岁以上）2. 维果茨基的社会文化理论- 近端发展区- 更有经验的他人的引导作用3. 埃里克森的心理社会发展理论- 信任与不信任（出生至1岁）- 自主与羞愧和怀疑（1至3岁）- 主动与罪恶感（3至6岁）三、幼儿教育目标1. 促进认知发展- 逻辑思维能力的培养- 问题解决能力的提高2. 培养社会技能- 合作与分享- 交流与表达3. 发展情感与道德- 自尊与自信- 同情心与责任感四、教育方法与策略1. 游戏化学习- 通过游戏活动促进学习- 游戏设计应符合幼儿发展水平2. 环境创设- 提供丰富的学习材料- 环境应安全、有趣且具有启发性3. 个别化教学- 根据幼儿的兴趣和能力进行教学 - 鼓励探索与发现五、课程内容1. 语言发展- 听力理解- 口语表达- 早期阅读与书写2. 数学概念- 数的认识- 形状与空间- 测量与排序3. 科学探索- 自然世界的观察- 简单实验操作- 科学概念的初步理解4. 艺术与创造性表达- 绘画与手工- 音乐与舞蹈- 戏剧与角色扮演5. 体育活动- 粗大动作技能- 细小动作技能- 健康习惯的培养六、家庭与社区参与1. 家园合作- 家长会议与沟通- 家庭作业与家庭活动2. 社区资源利用- 社区中心与图书馆 - 博物馆与自然公园七、评估与反馈1. 观察记录- 记录幼儿的日常表现 - 注意个体差异2. 作品评价- 评价幼儿的创造性作品- 鼓励自我表达3. 家长反馈- 定期向家长提供反馈- 家长参与评估过程八、结语幼儿教育学的重点知识点涵盖了儿童发展的各个方面，包括认知、社会技能、情感和道德发展。
幼儿教育学必背知识点大全
幼儿教育学必背知识点大全前言：点亮童年的灯塔幼儿教育，作为人生教育的起点，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养与潜能的启迪。
《幼儿教育学必背知识点大全》精心编纂，旨在为幼儿教育工作者与家长提供一份全面、实用的知识指南，共同携手，为孩子们构建一个充满爱与智慧的成长天地。
第一部分：幼儿心理与成长奥秘1.1 心理发展阶段的奥秘皮亚杰的认知发展阶段理论：从感觉运动期到具体运算期，再到前运算期和形式运算期，每个阶段如何影响幼儿的认知发展，以及教育者如何据此设计适宜的教学活动。
维果茨基的最近发展区：理解并运用这一理论，为幼儿设定“跳一跳够得着”的学习目标，促进其潜能的最大化发挥。
1.2 社会情感的培育依恋理论与情感安全：鲍尔比的依恋理论如何指导我们创建一个安全的情感环境，让孩子在信任中勇敢探索。
自我概念的形成：罗杰斯的人本主义视角下，如何通过正面反馈和无条件接纳，帮助幼儿建立健康的自我认知。
第二部分：教育理念与教学实践2.1 全人教育的理念蒙台梭利教育法：尊重孩子的自然成长节奏，提供预备好的环境，让幼儿在自由中自律，在工作中学习。
瑞吉欧教育体系：强调项目式学习与社区参与，通过探索与合作，培养幼儿的问题解决能力和创造力。
2.2 创新型教学法游戏化学习：游戏为何能成为幼儿最有效的学习工具？如何设计富有教育意义的游戏，让学习变得有趣。
STEM/STEAM教育：结合科学、技术、工程、艺术和数学，激发幼儿的好奇心和探索欲，为未来学习打下坚实基础。
第三部分：家园共育与环境创设3.1 家园合作的重要性建立有效沟通机制：家访、家长会、家园联系手册等，构建开放、信任的家园沟通桥梁。
共同价值观的培养：如何在家园间形成一致的教育观念，为幼儿营造一致的成长环境。
3.2 创造性环境的设计物理环境的优化：安全、美观、富有探索性的教室布置，如何激发幼儿的学习兴趣。
心理环境的营造：积极、包容、鼓励创新的班级氛围，对幼儿情感与社交能力的影响。
幼儿教育学必背知识点大全(建议收藏)
幼儿教育学必背知识点大全一、幼儿教育学基础概念1.1 幼儿教育概念定义：幼儿教育是指对3-6岁年龄阶段的儿童进行系统的启蒙教育，是整个人生教育的起点。
培养幼儿身心全面发展，促进其社会化过程。
目标：促进幼儿的全面发展，包括身体、认知、情感、社会性等多个方面。
1.2 幼儿教育的重要性1.3.1 早期教育的意义脑部发育：科学研究表明，早期儿童大脑发育迅速，神经连接迅速形成和加强，抓住“关键期”对推动儿童认知、情感和社会性发展至关重要。
能力基础：在幼儿期，儿童的语言能力、思维能力、动手能力等基础能力得到快速发展，早期教育能为后续教育打下坚实基础。
人格塑造：幼儿期是人格初步形成的关键阶段，良好的幼儿教育有助于形成积极的品德和健康的心理素质。
1.3.2 社会发展的需求社会化：通过幼儿教育，儿童可以学习基本的社会规范和行为准则，培养初步的社会交往能力和合作意识。
家庭与学校的桥梁：幼儿教育机构在促进家庭与学校、家庭与社会之间的联系与互动中发挥着重要作用，有助于家庭教育与学校教育的有机结合。
二、幼儿的发展特点2.1 幼儿身心发展的基本规律2.1.1 顺序性幼儿的发展具有一定的规律性，一般遵循从上到下、从中间到四肢、从粗糙到精细的发展顺序。
2.1.2 阶段性幼儿的发展具有阶段性，不同阶段有着不同的发展任务和特点，如依恋期、自我意识形成期等。
2.1.3 差异性每个幼儿的发展速度和发展水平存在个体差异，教师需要关注每个幼儿的独特性，因材施教。
2.2 幼儿身心发展的主要内容2.2.1 身体发展身体健康：幼儿体格发育迅速，体重、身高、头围等指标持续增长。
动作发展：粗大动作和精细动作逐步协调发展，如跑、跳、画画、搭积木等。
2.2.2 认知发展语言发展：从单字到短句再到连贯的语言表述，词汇量不断增加。
感知觉发展：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等逐步完善，感官知觉更加敏锐。
思维发展：思维从具体形象性向抽象逻辑性发展，逐步具备初步的分类和概括能力。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学是研究幼儿成长、教育和发展的学科。
了解幼儿教育学的重点知识点对于幼儿教育工作者和家长来说是非常重要的。
本文将整理幼儿教育学基础重点知识，以帮助读者更好地理解幼儿教育。
一、发展心理学幼儿教育学中的一个重要领域是发展心理学。
发展心理学研究儿童在不同阶段的发展和变化。
其中，著名的发展理论包括皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化发展理论。
了解这些理论可以帮助教育工作者了解幼儿的认知和社会发展，并制定相应的教育活动。
二、学前教育原理学前教育是幼儿教育的重要阶段，对幼儿的全面发展起着关键作用。
学前教育原理包括以下几个方面：1. 个别差异原理：幼儿的能力和兴趣差异很大，教育工作者需要根据每个幼儿的特点和需求制定个性化的教育方案。
2. 激发兴趣原理：通过有趣的教学活动激发幼儿的学习兴趣和好奇心，促进他们主动学习。
3. 游戏教育原理：游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏教育可以提高幼儿的动手能力和社交技能。
4. 身心统一原理：幼儿教育应当关注幼儿身体和心理的统一发展，注重培养幼儿的体育和艺术素养。
三、教育评估和测量教育评估和测量是幼儿教育中的重要环节。
通过评估和测量可以了解幼儿的学习成果，进行有效的教育干预。
常用的评估工具包括观察记录、标准化测试等。
教育工作者需要熟悉这些评估工具的使用和解读方法，以便更好地了解幼儿的学习情况。
四、教育方法与策略在幼儿教育中，选择合适的教育方法和策略对于提高教育效果至关重要。
常用的教育方法和策略包括：1. 指导教学法：教育工作者通过直接指导幼儿的学习活动来促进他们的学习。
2. 合作学习法：通过小组合作学习活动，促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的社交技能和团队合作精神。
3. 问题解决法：通过提供问题情境，鼓励幼儿主动思考和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 动手实践法：通过实践活动，让幼儿亲身参与到学习中，促进他们的动手能力和实践经验。
大一幼儿教育学知识点
大一幼儿教育学知识点幼儿教育学是一门研究儿童早期教育、发展心理学和教育教学方法的学科。
在幼儿教育学的学习过程中，学生需要掌握许多基础知识。
以下是一些大一幼儿教育学的重要知识点。
一、儿童发展理论1. 蒙台梭利教育法：意大利医生玛利亚·蒙台梭利提出的一种早期教育方法，强调教育环境的重要性，注重孩子的自主学习和发展。
2. 理论发展阶段：根据心理学家让·皮亚杰的研究，儿童发展可以分为感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期等不同阶段。
3. 艾里克森发展阶段理论：美国心理学家埃里克·艾里克森提出了生命发展中的八个阶段，每个阶段都有特定的任务和冲突。
二、幼儿心理学1. 幼儿认知发展：研究幼儿的思维和知觉能力的发展，包括幼儿的感知、注意、记忆、思维、语言等方面的发展。
2. 幼儿情感发展：研究幼儿的情感体验和情感表达，包括幼儿的情绪认知、情感依恋、人际关系等方面的发展。
3. 幼儿社会发展：研究幼儿在社会环境中的行为和交往方式，包括幼儿的角色认知、道德发展、人际沟通等方面的发展。
三、早期教育方法1. 游戏教学法：通过游戏活动来激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的认知、情感和社交发展。
2. 实践活动教学法：通过让幼儿亲身参与实践活动，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 故事教学法：通过讲述故事和听故事，培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。
四、幼儿教育管理1. 幼儿园教育目标：明确幼教的目标，如培养幼儿的健康、社交、认知、语言等方面的能力。
2. 幼儿园环境创设：创建适宜的教育环境，包括设置各类教育区域、提供丰富的教育资源等。
3. 评估与评价：通过观察、记录和评估，了解幼儿的发展情况，为教育提供参考和改进方向。
以上只是大一幼儿教育学知识点中的一部分，幼儿教育学还涵盖更广泛的内容。
学习这些知识点可以帮助学生了解儿童发展和早期教育的原理，并为将来从事幼儿教育工作打下基础。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育对于孩子的成长和发展起着关键作用。
它涉及到儿童的认知、情感、社交等多个方面的发展，需要教育者具备相应的知识和技能。
本文将从幼儿教育学的基础知识点入手，探讨幼儿教育的重要原则、发展理论和教学方法。
一、幼儿教育学的重要原则1. 个体差异原则儿童在成长过程中具有个体差异，教育者应该充分考虑到个体的特点和需求，制定个性化的教育计划。
例如，有的孩子更擅长视觉学习，而有的孩子更喜欢动手实践，教师可以根据孩子的兴趣和能力开展相应的教学活动。
2. 综合发展原则幼儿教育应注重儿童各个方面的综合发展，而不仅仅关注知识的传授。
儿童的身体、智力、情感、社交等方面的发展都应得到充分关注和培养。
例如，通过游戏、音乐、美术等综合活动，培养儿童的创造力和综合能力。
3. 体验式学习原则幼儿期的教育应以体验为主导，通过亲身实践和感受来帮助儿童学习。
幼儿通过观察、探索和互动来获得知识和经验，这种方式对于他们的学习效果更好。
例如，在学习自然科学知识时，可以组织儿童进行实地观察和实验，帮助他们主动探索和发现。
二、幼儿教育发展理论1. 感觉运动阶段根据蒙台梭利教育理论，幼儿期主要是感觉运动阶段。
在这个阶段，儿童通过感官和运动来认知世界。
他们通过触摸、听觉、视觉等感官经验，以及爬行、走路等运动经验来积累知识。
2. 认知发展阶段根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在认知发展中经历了不同的阶段。
从出生到两岁左右的感知阶段，儿童通过感知和运动来认识世界；从两岁到七岁的观念阶段，儿童开始使用语言来表示和组织思维；从七岁到十一岁的操作阶段，儿童开始进行逻辑推理和问题解决。
三、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿自然而然的行为方式，在幼儿教育中有着重要的地位。
通过游戏教学，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
例如，通过角色扮演游戏，可以让幼儿模拟不同的社会角色，学习社会交往和解决问题的能力。
2. 情景教学法情景教学法是将教育内容与实际生活情境相结合，让儿童在真实的环境中学习。
幼儿教育学重点知识点(综合版)
幼儿教育学重点知识点（综合版）序言幼儿教育，是指对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。
而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。
幼儿园教育以幼儿园教师为主要对象，致力于宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。
历史发展教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育。
又称学前西汉时期编纂的《礼记·内则》中就有关于幼儿教育的记述。
中国近代幼儿教育机构始创于清光绪二十九年(1903)，设于湖北武昌，名为蒙养院，1922年定名为幼稚园。
欧洲近代幼儿教育产生于18世纪末19世纪初。
法国牧师J.F.奥贝兰于1771年在孚日创办了世界上最早的幼儿学校。
1802年，英国空想社会主义者R.欧文于苏格兰的新拉纳克创办了一所招收2～6岁工人子女的幼儿园。
德国教育家F.W.A.福禄贝尔和意大利教育家M.蒙台梭利对幼儿教育的理论和实践都产生过重要影响。
在中国，宋庆龄、陶行知、陈鹤琴、张雪门等对幼儿教育事业也都作出了较大的贡献。
幼儿教育的主要任务是使儿童身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。
中国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。
1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。
纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。
幼儿教育学重点知识点大一
幼儿教育学重点知识点大一幼儿教育学重点知识点幼儿教育学是教育学中的一个重要分支，它关注的是0-6岁幼儿的教育问题。
随着社会的发展和人们对孩子教育的重视，幼儿教育学逐渐成为一个热门的学科领域。
在这篇文章中，我们将重点介绍幼儿教育学的一些重要知识点。
发展心理学在幼儿教育中的应用发展心理学是研究个体在整个生命周期中的心理变化和发展规律的学科。
在幼儿教育中，我们需要了解儿童在不同阶段的心理发展特点，以便更好地为幼儿提供适宜的教育方法和环境。
在0-3岁阶段，幼儿的认知能力、感知能力和运动能力逐渐发展。
他们开始探索世界，对周围的事物产生兴趣。
在教育中，我们应该注重培养幼儿的感知能力和动手能力，提供适合他们年龄的玩具和游戏，帮助他们建立起对事物的初步认识。
在3-6岁阶段，幼儿的认知能力进一步发展，他们开始理解和运用语言。
在这一阶段，我们可以适当引导幼儿进行游戏和角色扮演，帮助他们发展自己的想象力和创造力。
同时，我们也应该注重培养幼儿的社交能力，鼓励他们与其他幼儿进行互动和合作。
多元智能理论在幼儿教育中的应用多元智能理论是由哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的，他认为人的智能是多样化的，不仅包括传统的语言、数学智能，还包括音乐、运动、人际交往等多种形式的智能。
在幼儿教育中，我们应该关注幼儿的多元智能发展，提供多样化的学习机会。
比如，在语言智能方面，我们可以通过讲故事、唱歌、诵读等活动，促进幼儿的语言能力发展。
在音乐智能方面，我们可以组织幼儿参加音乐游戏、学习乐器等活动，培养他们的音乐才能。
在运动智能方面，我们可以提供丰富的户外活动和体育课程，促进幼儿的运动发展。
教育游戏在幼儿教育中的重要性教育游戏是一种有目的、有组织的游戏活动，通过游戏的方式，幼儿可以在玩耍中学到知识和技能。
在幼儿教育中，教育游戏是一种常用的教学方法，它可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
举个例子，我们可以组织幼儿进行拼图游戏，通过拼图，幼儿可以培养自己的观察能力和空间想象力。
幼儿教育学(知识点标记)
幼儿教育学考试纲要广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的向发展的一种社会实践活动。
它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育：是指学校教育。
他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把她培养成社会所需要的人的活动。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各卖弄发展的活动，都是幼儿教育。
狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的冶。
和观念。
一切知识都是在后天得来的，都建立咋经验的基础上。
1.创建了世界上第一所幼儿园2.明确提出了幼儿园的任务3.幼儿自我发展原理4.创制了恩物5.协调原理6.强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用7.重亲子教育8.强调了作业的重要性。
1.促进幼儿生长发育，提高身体素质2.开发脑的潜能，促进智力发展3.培养幼儿美感，促进幼儿的想象力、创造力的发展4.发展幼儿个性，促进人格的健康发展5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益1.强调活动的重要性2.强调兴趣和需要的重要性3.发现式教学法4.强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程5.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向6.发展儿童的主动性7.强调儿童的实际活动8.重视儿童的社会交往行知认为应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：1.解放儿童的头脑，使之能思。
让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。
2.解放儿童的双手，使之能干。
让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。
3.解放儿童的眼睛，使之能看。
4.解放儿童的嘴，使之能谈。
允儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。
5.解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。
幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占取，让儿童有学习自己感兴趣的东西的机会。
幼儿教育学知识点
幼儿教育学知识点幼儿教育学知识点关于幼儿教育学知识点一定要熟记，考试通过率才会更高，下面是小编整理的幼儿教育学知识点，希望对你有帮助。
绪论一、幼儿教育学(概念)：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。
于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例怎么看?——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
一、幼儿教师必备的素质(一) 幼儿教师的思想品德与职业道德素质没有正确的政治观点就等于没有灵魂。
对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
(二) 健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。
要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。
(三) 幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。
正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。
”二、幼儿教师必备的能力(一) 观察力幼儿教师的观察力(概念)：主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。
幼教必考知识点总结归纳
幼教必考知识点总结归纳一、幼儿的身心发展1. 幼儿期的身体发育特点：幼儿期是儿童生长发育最快的时期，需要充足的营养和运动，以促进身体的健康发育。
2. 幼儿的认知发展：幼儿期是儿童认知发展的关键时期，需要关注儿童的感知、注意力、记忆、思维和语言能力的发展。
3. 幼儿的情感发展：幼儿期是儿童情感发展的重要时期，需要关注儿童的情感体验、情感表达和情感管理能力的培养。
4. 幼儿的社会发展：幼儿期是儿童社会化的关键时期，需要关注儿童的社会交往、社会适应和社会责任感的培养。
二、幼儿的教育环境1. 幼儿教育的环境设计：教师需要设计具有启发性和互动性的教育环境，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 幼儿教育的教学材料：教师需要选择具有丰富多彩、引人入胜的教学材料，以促进幼儿的多元感知和全面发展。
3. 幼儿教育的教学方法：教师需要根据幼儿的特点和需要，选择适合他们的教学方法，以提高幼儿的学习效果和教学质量。
三、幼儿的教育内容1. 幼儿的品德教育：教师需要注重培养幼儿的良好品德和道德素养，以促进他们的健康成长。
2. 幼儿的认知教育：教师需要注重培养幼儿的认知能力和思维能力，以促进他们的智力发展。
3. 幼儿的语言教育：教师需要注重培养幼儿的语言能力和交流能力，以促进他们的语言发展和社会交往能力。
4. 幼儿的艺术教育：教师需要注重培养幼儿的审美情趣和创造力，以促进他们的艺术素养和人文精神。
四、幼儿的教育评价1. 幼儿的评估方法：教师需要选择科学合理的评估方法，对幼儿进行全面客观的评价，以了解他们的学习状况和教育成果。
2. 幼儿的评估内容：教师需要注重对幼儿的学习态度、学习行为和学习成效进行评价，以帮助他们认识自己、改进自己和完善自己。
五、幼儿教育的实施策略1. 幼儿教育的方法策略：教师需要根据幼儿的特点和需要，选择适合他们的教育方法和策略，以提高教学效果和教育质量。
2. 幼儿教育的活动策略：教师需要设计富有启发性和趣味性的教育活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿教育学重点知识点精选三篇
幼儿教育学重点知识点精选三篇幼儿教育学重点知识点精选三篇下面是的收集整理的关于幼儿教育学重点知识点，欢迎借鉴参考。
想要获取更多文章，敬请关注，谢谢大家!幼儿教育学重点知识点篇一一、儿童观儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。
在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。
因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。
文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。
17世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。
18世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。
美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。
现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
第三节幼儿和教师的相互作用一、活动是幼儿发展的基础和源泉活动(概念)：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。
幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。
幼儿的实践活动(外部活动)大致分为两类，一是操作实际物体的活动;二是人际交往活动。
(1) 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义A幼儿在实物操作活动中发展自我意识B幼儿在实物操作活动中发展思维能力C实物操作活动是获取知识的重要源泉。
(2) 人际交往活动的作用表现在：A让幼儿体验社会角色B是幼儿重要的信息源C是幼儿实际的社会生活二、教师“教”的活动“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”(1)所谓直接“教”的方式(概念)，指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿教育学考试纲要广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育：是指学校教育。
他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把她培养成社会所需要的人的活动。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼儿教育。
狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。
记和观念。
一切知识都是在后天得来的，都建立咋经验的基础上。
1.创建了世界上第一所幼儿园2.明确提出了幼儿园的任务3.幼儿自我发展原理4.创制了恩物5.协调原理6.强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用7.重亲子教育8.强调了作业的重要性。
1.促进幼儿生长发育，提高身体素质2.开发脑的潜能，促进智力发展3.培养幼儿美感，促进幼儿的想象力、创造力的发展4.发展幼儿个性，促进人格的健康发展5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益1.强调活动的重要性2.强调兴趣和需要的重要性3.发现式教学方法4.强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程5.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向6.发展儿童的主动性7.强调儿童的实际活动8.重视儿童的社会交往陶行知认为应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：1.解放儿童的头脑，使之能思。
让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。
2.解放儿童的双手，使之能干。
让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。
3.解放儿童的眼睛，使之能看。
4.解放儿童的嘴，使之能谈。
允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。
5.解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。
幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占取，让儿童有学习自己感兴趣的东西的机会。
6.解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。
让儿童去接触大自然。
要解放他们活动空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求，各级各类的学校无论具体培养社会什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
我国幼儿园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。
我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾了幼儿园教育性质和特点。
幼儿园教育目标是提法又与学校教育目标略有不同，把“体“放在第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。
1.教育目的2.幼儿身心发展的特点和可能3.社会发展的客观要求。
1.教育目标分解的方法要恰当2.教育目标的涵盖面要全面3.教育目标要连续性和一致性。
1.教育目的2.幼儿园教育的目标3.各个幼儿园具体的教育目标1.增强教育的目的性和自觉性2.保证教育工作全面系统地进行3.保证各项教育工作的协调配合4.使教育工作更优针对性1.教育目标分解的方法要恰当。
2.教育目标的涵盖面要全面3.教育目标要有连续性和一致性1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求2.为家长服务的范围不断扩大3.家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。
一般原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（1）尊重儿童的人格尊严（2）保障儿童的合法权利2.促进儿童全面发展的原则（1）儿童的发展应是整体的发展（2）儿童的发展应是协调的发展（3）儿童的发展应是有个性的发展3.面向全体，注重个别差异的原则（1）教育要促进每个儿童的发展（2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展（3）运用多种组织形式促进儿童的发展4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
★特殊原则1.保教结合的原则（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透（3）保育和教育是在同一过程中实现的。
2.以游戏为基本活动的原则3.教育的活动性和活动的多样性原则★4.发挥一日活动整体教育功能的原则幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。
它包括由教师组织的活动（生活活动、劳动活动、教学活动）和幼儿的自主自由活动（自由游戏活动）。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
（1）一日活动中各种活动不可偏废（2）各种活动必须有机统一为一个整体★5.教育引导发展的原则（1）用动态的眼光看待儿童（2）教育目标、内容和方法应难度递增（3）灵活运用多种教学形式（4）因材施教（5）多样化和纵向的教育评价是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。
社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。
我国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
1.幼儿园对幼儿实施保育和教育2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
儿体质的，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动1.促进幼儿健康成长2.发展幼儿的基本动作3.培养幼儿良好的生活、卫生习惯4.增强幼儿的自我保护意识1.注重幼儿身体素质的提高2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度。
3.专门的体育活动与日常活动相结合4.注意体育活动中教师的指导方式。
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。
幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
1.发展幼儿的智力2.引导幼儿获得粗浅的知识3.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
途径：1.组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力2.创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动应注意的问题：1.处理好智力与知识技能之间的关系2.重视幼儿非智力因素的培养3.注意幼儿知识的结构化幼儿的知识结构是建立在幼儿感性经验基础上的。
因此，它与中小学那种以科学概念为中心的学科知识体系有本质的不同。
途径；1.日常生活是实施幼儿德育最基本的途径2.专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段3.利用游戏培养幼儿良好的道德行为。
应注意的问题：1.热爱与尊重幼儿2.遵从德育的规律实施德育幼儿德育必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。
具体应注意：（1）由近到远，由具体到抽象（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈。
（3）注意个别差异。
3.重视指导幼儿行为的技巧幼儿目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。
它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。
常用的技巧主要有：（1）强化行为的技巧（2）预估行为的技巧（3）转移行为的技巧（4）让幼儿理解行为后果的技巧。
幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
1.培养幼儿的审美情感2.培养幼儿的审美感知3.培养幼儿的审美想象和创造途径：1.艺术教育是幼儿美育的主要途径2.幼儿的日常生活是美育的重要途径3.大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地注意的问题：1.幼儿园美育是面向全体幼儿的2.重视通过美育培育幼儿健全的人格3.重视通过美育能够培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面和谐发展。
为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务之一。
对幼儿的全面发展教育的要把握以下几个方面：1.幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。
2.幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面和谐发展。
3.幼儿全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展4.幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。
5.幼儿全面发展应是引导幼儿生动、活泼、主动地发展的过程。
6.幼儿的全面发展是适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。
1.培养全面素质。
从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传播转向重视体、智、德、美全面发展。
2.重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。
使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善、不断超越自我，具备与他人竞争的能力和心理素质。
3.重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。
鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。
4.重视培养创新精神。
知识经济时代是以知识为资本、只能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。
学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。
第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特作用。
（1）幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力；增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
（3）德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
（4）幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步审美能力。