初一生物教案：我们周围的生物教案
我们周围的生物参考教案
第一节我们周围的生物教材分析本节课是学生上初中生物以来的第一节课,对学生今后学习生物的兴趣至关重要,学生在小学时并没有学习过生物,只学习过与生物有关的学科——科学,因此,对生物这门学科总体来说是陌生的,我们周围的生物这节内容对学生来说还是非常贴近生活的;在这节课上学生要说的话很多;所以我围绕以学生为中心展开教学,一、激发兴趣,以游戏导入,课前师生都准备了一些生物图片,观察图片把生物分类;二、让学生学会合作学习,充分讨论生物的生命现象,老师适当补充,区分生物和非生物也是一种技能;三、感悟生命,以对生物的感受,上升到对生命的感悟,对生存的理解,关爱生命;教学目标知识目标：1．能够说出生物的主要类群及举例;2．举例说出生物的生命现象;能力目标：1．培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神;情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识;学情分析在小学没有生物这门学科,许多学生不知道生物这个名词,也不知道生物的分类和生物的生命现象等一系列的问题,上课后有的学生经过相互的合作、讨论弄懂了上述的问题,了解了他们身边的生物是什么种类,从而知道了生物的生命特征;从小学到初中是一个转折,学生学习生物的方法不具备;学生头脑中只有身边生物的名称,不知道分类,不知道生命的特征;对学生来说,生物是上初中以来的一门新的学科;如何使学生掌握所学内容,如何使学生产生对生物的兴趣这很重要;课时分配一课时教学设计教学重点和难点：1．举例说出生物的主要类群;2．举例说出生物的共性;课前准备：学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介生活习性及用途;教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘,另备各类群中2～5 种常见生物图片; 教学流程表教学过程实录：生物世界绚丽多彩、奥妙无穷,地球上的生物种类繁多数量巨大,植物约有30多万种,动物更多,约有150多万种,我国是世界上生物资源最丰富的国家之一,下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料,约5min后,取出备好的“生物主要类群图”,以小组为单位填写生物名称,并尽量多地写出其同类生物名称;结合课本第4页文字认识生物类群;教师出示图片图1—2,要求学生将下列各种生物进行归类;广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,实际上组成它的物体不外是两大类稍顿,引起学生思考：一类是没有生命的,如停,引导学生回答太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的,如……学生说出的大多是动物、植物除了这些之外,还有微小的……生答：细菌、病毒……我们把有生命的物体叫做生物;1ivingthings刚才我们把有生命的物体叫做生物,那怎么叫有生命呀生命有什么现象小组内板书讨论并记下生命的特征;师分组指导5 min后,我们来听一听同学们的高见;A组：生物能生长师问全班：同意吗齐答同意师引导深入：举个例子略;师板书：能生长;引导学生进一步思考：生物要从小长大,得不断地从外界——学生抢答：获取食物对,从外界获取食物来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外;故作疑问咦植物怎吃食生纷纷回答：吸收水、进行光合作用太棒了师板书：新陈代谢;生命还有什么特征B组补充道：生物能产生后代师用眼神向全班探询;生答：是对植物会开花结果,把种子散到各地,所以“天涯处处有芳草”,动物也各有其生儿育女的方式,而且稍顿,语气加重总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆,意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代,这叫遗传;稍停可后代和亲代一模一样吗生答：不后代之间完全—样吗生答：也不看教科书中图1—2,你能发现什么生七嘴八舌地说：两个西瓜;引导观察：大小大小不同;花纹也不完全一样;还长在同一条蔓上,这种不同的差异,叫变异;总之,生物能产生后代,有遗传和变异的现象;C组继续说：生物能自己运动学生表示赞同师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰,可这都是动物,植物会不会运动有的说能,有的说不能,议论纷纷;几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合,这也算动有些同学立即反对,有些支持,争论起来……,我做和事佬：我们把这种现象称为对外界刺激作出反应,行吗思考片刻后同学们一致认同师板书;看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动,这是对什么刺激反应生答：光;目光转向窗外：看外面那棵大树,观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝——南边繁茂,这也是植物对光的刺激作出的反应;这样的例子还有很多,比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡做个有心人吧自然界的奥妙是无穷的;再请同学们看一幅图；图中是纺锤树;有的学生说像花瓶,有的说像萝卜树,师大声地说：这是一棵树生惊讶叫瓶子树,又叫萝卜树,还叫纺锤树,旁边还站着一个人它怎么长这样呀生很好奇师道：它长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替;在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量水分;进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季;稍停这是说：生物能适应环境,也能影响环境板另外,生物体都有严整有序的结构;除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位;这以后还会详细学习;好了,看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：1．能生长；2．能新陈代谢；3．能产生后代,有遗传和变异；4．能对刺激作出反应；5．能适应环境影响环境；6．有严整有序的结构;除病毒外教师出示资料,学生分析,下面二则资料说明生物体具有什么生命现象资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”,其花瓣对湿度很敏感,当空气湿度增大到一定程度时,花瓣萎缩,将花蕊包起来,预示天要下雨；而花瓣展开时,则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树,晴天时叶呈深绿色,要下雨时,树叶则由绿变红;还有些植物能指示空气污染程度,能指南;资料2：蚯蚓对人类的益处很多,能改良土壤,利于植物生长；营养价值高,是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物,如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物;细菌、真菌分解动植物的尸体,没有了它们,地球上将尸体遍布; 作业：请同学们课后调查周围常见的生物,将它们进行分类,并尝试说出其生命现象;板书设计一、植物 30多万种藻类、苔藓、蕨类、种子裸子、被子生物动物 150多万种无脊椎动物和脊椎动物微生物二、生物的生命现象：1．能生长；2．能新陈代谢；3．能产生后代,有遗传和变异；4．能对刺激作出反应；5．能适应环境影响环境；6．有严整有序的结构;除病毒外课堂练习一、填空题1.自然界中的物体分为两大类：一类____________________,一类____________________;生物是指____________________;2.地球上的植物形态各异,种类极多,主要有四个类群：____________________、____________________、____________________、____________________;3.种子植物包括____________________和____________________;4.根据动物身体里有无脊椎骨构成的脊柱,可以把它们分成两大类：____________________和____________________;二、选择题1．下列动物中,属于无脊椎动物的是A．蝗虫 B．蜥蜴C．蛙 D．蝙蝠2．蘑菇属于A．细菌 B．真菌C．病毒 D．非生物3．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞 B．组织C．器官 D．系统4．下列现象中,不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D,生物的组成和分类教学反思以学生为中心是这次新课程改革的基本要求,不但注重学生获取的新知识,更注重知识获取的过程;老师是学生的引导者,合作者;师生之间的关系是平等的;本节课的教学设计是围绕学生的活动而展开的;本节课学生完成的第1个目标以游戏的形式,以师生课下搜集的生物图片为介质,师生、生生之间展开的丰富活动,让学生在游戏中进行交流,主动参与,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识;第2个目标,按照学生的认知规律,由简单到复杂,教师引导学生认识生物的生命现象；我认为从一切为了学生的发展来看,今后生物课应安排学生上台演讲有关生物学方面的知识;有些问题应提倡学生以老师的面孔出现;更多资源下载地址：。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
七年级上册生物《我们周围的生物》教案、教学设计
作业要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量。
2.观察和描述要准确、详细，体现学生对生物特征的理解。
3.分析和报告要逻辑清晰，有深度，展示学生对生物分类和生物多样性的认识。
4.画作和手抄报要富有创意，体现学生对生物多样性的关注。
5.家庭实践作业要注重亲子互动，培养学生的责任感和关爱之心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，教师将通过一系列富有启发性的问题和生活实例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.提问：“同学们，你们知道什么是生物吗？生物有哪些特征？”通过这个问题，引导学生回顾已知的生物知识，为新课的学习打下基础。
2.展示生物图片：呈现一组形态各异的生物图片，如狮子、蝴蝶、珊瑚等，让学生观察并描述这些生物的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生物基本特征的理解：生物的基本特征是生物学的基础知识，对于七年级学生来说，理解这些抽象的概念具有一定难度。
2.生物分类方法的掌握：生物分类是生物学研究的重要手段，但分类方法和体系繁多，学生容易混淆。
3.生物多样性的认识：生物多样性的概念较为抽象，学生难以直观地感受到其重要性。
6.思考题要结合课堂所学，深入思考，提高学生的思维品质。
教师将根据学生的作业完成情况进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。通过这些作业，希望学生能够更好地掌握生物知识，提高观察、分析和解决问题的能力。
针对以上重难点，制定以下教学设想：
（二）教学设想
1.采用生活化、情境化的教学手段，帮助学生形象地理解生物基本特征。例如，通过观察身边的动植物，让学生亲身感受生物的生命现象，从而理解生物的基本特征。
2.创设互动、讨论的教学氛围，引导学生主动参与学习，提高学生对生物分类方法的掌握。如组织小组合作活动，让学生互相交流、讨论分类方法，加深对分类知识的理解。
生物：1.1《我们周围的生物》教学设计(苏教版七年级上)
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
多媒体展示课外探究教学反思课堂练习：1．把下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2．植物类群中种类最多的是（ A ）A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。
属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
（3）图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。
5.调查我们身边的生物。
（附表）本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
练习板书设计第一节我们周围的生物一、生物的主要类群二、生物的生命现象1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
1.1.1+观察周边环境中的生物教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节观察周边环境中的生物教学设计一、教学目标1、说出调查的一般方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类3、描述身边的生物及它们的生存环境。
二、教学重难点1、教学重点调查活动的组织和实施。
2、教学难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
三、教学步骤1、新课导入导语：上节课我们学习了生物的主要特征，大家还记得生物的基本特征共有那几点吗？学生：一共8点。
课件展示生物的特征。
教师：同学们都回答的很好。
我们周围有许许多多的生物，同学们在校园漫步的时候是否有留意过我们的学校里面都有哪些生物呢？学生：有植物、有动物。
教师：同学们都是爱观察，爱生活的孩子呀。
我们语文课文当中曾经也学习过这样一篇描述多姿多彩的生物世界的文章，这篇文章出自著名的作家鲁迅的之手。
大家知道是哪篇文章吗？学生：《从百草园到三味书屋》教师：非常棒。
下面我们就一起来回顾一下这篇文章。
请学生阅读教材页“想一想，议一议”。
2、新课讲授教师：鲁迅的百草园里面都有哪些植物和动物呢？哪位同学可以举手告诉我这个答案。
学生：植物：皂荚树、桑葚、菜、树、菜花、草。
动物：蝉、叫天子、油蛉、蟋蟀、黄蜂。
教师：这些动物都生活在什么地方呢？学生：昆虫及其栖息环境蝉（树上）油蛉（泥墙根处）蟋蟑（泥墙根处）鸟类及其栖息环境：叫天子（云雀）（草丛中）教师总结学生的回答并课件展示。
教师：鸟类的生活环境是哪？昆虫的生活环境呢？昆虫吃什么呢？学生：鸟类属于空中飞行的动物，昆虫属于陆地生活的动物，有食草昆虫，也有食肉昆虫。
教师：如果给鲁迅的百草园中的生物进行分类，你会怎样分类呢？学生：可以按照生活环境分类，也可以按照食性分类。
教师：非常棒。
我们了解了鲁迅的百草园中各种各样的生物，接下来我们来尝试了解一下我们的学校里都有哪些生物。
提问：要了解学校里面有哪些生物，需要采取科学方法。
上一节课中我们学习了一种科学方法是什么呢？学生：观察法。
教师：没错，这节课我们将学习另一种科学探究的方法——调查法。
我们周围的生物(教案)
第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物（教案）一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标；1、培养学生观察自然，分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人团结协作，以及科学探索精神。
情感目标：培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出周围的常见生物。
2、举例说出自然界生物的主要类群。
3、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、搜集视频资料以及相关图片：（1）多彩的生物世界；（2）常见生物图片以及生物的生命现象的图片。
四、教学方法：采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察分析、比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。
五、教学用具：多媒体演示课件。
六、课时安排：1课时七、板书设计：我们周围的生物一、生物学1、定义：研究生命现象的和生命活动规律的科学2、重要性：社会的发展，人类的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。
二、认识周围的生物1自然界是有生命的物体和无生命的物体组成的。
2生物有生命的物体3非生物无生命的物体4生物的种类动物，植物，微生物（真菌，细菌，病菌）三、生物的生命现象1、生物体有一定的结构。
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、生物体所表现的自身繁殖，生长发育，新陈代谢，遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。
八、教学过程：附表。
苏教版初中生物七年级上册1.1.1 我们周围的生物 教案 (2)
《我们周围的生物》教学设计一、教材分析：本节《我们周围的生物》是苏教版生物学七年级上册第一单元第一章（周围的生物世界）第一节内容，作为学生学习生物课程的开篇之作，其地位十分显著。
本节课不仅介绍了什么是生物、常见的生物有哪些，还突出介绍了生物有哪些生命现象。
它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。
二、学情分析：学生在学习本节课之前没有接触过生物学知识，但学生生活中积累的生活经验是教学内容讲授的基础；同时学生具备自主学习、对比分析的能力，能运用观察探究的方法进行学习，是教学活动进行的基础，设计学生自主学习、小组讨论等环节，让学生积极参与到课堂中来，以激发学生学习生物的兴趣，调动学生的积极性和主动性，为以后生物学的学习打下基础。
三、教学目标：1.知识目标：（1）举例说出常见的生物和生物的生命现象（2）举例说出生物的共性2.能力目标：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作探究的能力，感受合作学习的乐趣3. 情感、态度与价值观目标：感受自然、感悟生命，增强关爱生物的情感四、教学重点：1.举例说出常见生物的名称2.举例说出生物的共性五、教学难点：举例说出生物的共性六、教学过程：七、板书第一节我们周围的生物一、分类：动物生物植物微生物二、生物的生命现象八、教学反思word版初中生物本节课在教学过程中利用猜谜游戏导入新课，吸引学生的兴趣，在接下来的教学活动中利用小组讨论、自主探究等活动将学生作为课堂教学的主体，整体教学效果较好。
但在今后的教学中，要多让学生用身边的例子进行讨论，培养学生注意观察身边各种现象的能力。
在教学方法上，要更加灵活，根据课程本身特点，从学生实际出发，采取灵活的教育方法以达到最佳教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们周围的生物教案七年级生物教案
●一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
●二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
●三、教学准备：
1、自制课件。
2、flash：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
●四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
要类群
1、生物
有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类
3、生物的主要类群
藻类植物
苔藓植物
植物蕨类植物
种子植物
裸被
子子
无脊椎动物
鱼类
动物两栖类
脊椎爬行类
动物鸟类
哺乳类
其他生物
二、生物的生命现象
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。
[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件]
[讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动
物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[flash]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？。