教育个案研究记录

2011、7
多关注她的行为，好的及时表扬。
基本能按时学习。
既然知道错了，就一定要把坏毛病克服掉。
课堂、自习，她偶尔溜号，基本上能坐得住。
2012.9
多关心她的生活，兴趣是学习的关键。
课堂上能好好课。
学生的本质是学习，心收回来后要尽快把落下的课补补。
课堂上她的小动作少了，自习课能独立做作业，但时间不长。
2012.10
除了关心她的生活外，和家长一起关心她的学习。
自习课能坐在自己的位置上学习
一定要努力学习，千万不要让父母失望。
课堂上她能集中注意力一会，能主动参与课堂了。
2012.11
发动同学们一起来关心她
课堂上注意力能集中，英语学习兴趣浓。
学习勤奋努力固然重要，但一定要找到适合自己的方法。
不管是课堂还是自习堂，她都能安心的学习了。
父亲务农，母亲在家。
经济条件
一般，不很富裕，但也不贫穷。
家庭教育
父母对她的要求很严，可上初中以后住校很少回家，家长也辅导不了她。
其她说明
据她说，她小学学习不错，知识学得越多兴趣越少。
研究对象的“问题”的表现与特征：她上课要么头贴着课桌，一副心不在焉的样子；要么拿着自己的镜子、梳子之类的小东西玩，要么找周围的同学小声说话。作业经常不交，偶尔交了也是全对——翻版别人的。
教育个案研究记录
英语
孔德英
杜拉尔中心校
教育个案研究记录
个案：苏文娟
个
案
基
本
情
况
性别
女பைடு நூலகம்
出生年月
1997、8
身体状况
良好
年级
八年级
学习情况
参与课堂不积极，上课小动作较多，对自己要求不严，成为学困生。
性格与交往
性格一般，不是很外向但也不是很内向。
家
庭
情
况
家庭结构
双亲家庭，家中只有有爸爸妈妈，她是独生女。
父母职业
教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）
时间
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的交谈
教育干预的小结
2012、5
找她谈心，了解为什这样
一节课能听10分钟的课
人生目标在哪？
课堂上有所收敛
20112、6
及时谈心，及时联系家长。
一节课能听20分钟，但坐不住。
找好学习兴趣，去掉自身的毛病。
课堂、自习，她能做到了，但有反复现象。
结论与讨论：改善学生学习能力应首先从学生兴趣着手，提高他们的学习兴趣不仅要经常鼓励他们，也要在教学过程中想办法让一些无趣的东西变的有趣！另外作为教师，我们一定不能视而不见，听而不闻，要伸出自己温暖的双手，去宽容学生、接纳学生、爱护学生、鼓励学生，给学生生活、学习上无私的帮助，学生会被老师的苦心感化的。
观察与检测的方法：采用课堂、自习时间段全面观察，直接观察与班干部观察相结合。检测多采用课堂提问、课堂检测、课下随机提问、作业反馈、月考检测等形式。
前测结果：上课总不够专心，小动作很多；自习课上串座位，无故迟到现象严重。
后测结果：上课能够静下心来学习；自习课上不再乱跑，能按教师的要求完成相应的作业。
说明：人都有廉耻之心，能分得清是非黑白，只是有时自制能力太差，明知道那样不对可控制不了自己，这时就需要老师伸出援助之手，提高兴趣，拉学生一把。