2020小学新教育随笔感悟(10篇).doc
新教育小学教师随笔(精选7篇)

新教育小学教师随笔(精选7篇)新教育小学教师随笔篇1教育之路已经快一年了,在这一年当中不能说我的经验就积累了很多,相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩,还有很多值得我去学习。
在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单,以前我总以为教书很轻松,只要有知识就足够了就可以将学生教好,可现在才发现原来有知识是不够的,因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生,他们学习的也不只是只有知识,还有很多的东西要学,比如习惯的养成、能力的培养等等,而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量,学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果,所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术,教育是智慧与爱并存的行业,为了能成为一名好的人民教师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来,在学习中进步在进步中提高,使我的学生能快乐的学习成长。
今年我刚接手了二(3)班这个班,起初我非常不愿意接手这个班,因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是,很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了,再加上现在的孩子就是一块宝,苦口婆心的他也不懂,要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事,之前担任过五年级的班主任,虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子,由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不足,幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。
现在的这个二年级,人数多管理起来我觉得更加的吃力,孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。
班上现在有一个多动症的学生,起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点,可后来发现他并没有多大的改变,反而他偷人家的东西的行为更加的频繁,面对这样的一个学生我应该采取什么方法??跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子,我的理解是他的家长已经对他失去了信心了,试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做??虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事,不管这条路有多难,但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的,自信是成功的.一半。
《新教育》心得(精选10篇)

《新教育》心得(精选10篇)《新教育》心得篇1朱永新认为:一个人的精神发育史就是阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
他说,只有阅读才能使学生过一种幸福完整的教育生活,书中有很多生动的实际事例,下面两个篇章的内容给我留下了深刻的印象。
第一,“学会欣赏”,书中讲述的是俄国著名作家列夫·托尔斯泰被发掘的故事:俄国著名作家屠格涅夫从捡到的一本杂志里,发现一篇另他十分触动的*。
他四处打听作者的住处,最后找到了作者的姑母,表达了他对作者的欣赏与肯定。
他说:“这位青年人如果能继续写下去,他的前途一定不可限量。
”作者在得知此事后惊喜若狂,他本是因为生活的苦闷而信手涂鸦大发心中寂寥的,由于名家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了心中的火焰,找回了自信和人生的价值,于是一发而不可收地写了下去,最终成为世界著名的艺术家和思想家。
他就是列夫托尔斯泰。
我们教师当然不可能个个都是屠格涅夫,也不可能都有一双发现的慧眼,但是,我们的校园里可能有无数个托尔斯泰。
只要我们学会欣赏,只要我们学会发现,就会为无数个学生找回自己的自信,寻回他们的梦想。
有人说,欣赏是一种善良,欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。
“欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之至。
”其实,欣赏不是施舍,不是恩赐,欣赏之善总是不经意间自然流淌,是无功利心的真诚赞许,是长者对幼者的呵护,是智者对智者的敬佩。
欣赏不需要刻意的努力,也没有高深的学问、繁杂的技巧。
对于欣赏者来说,一个赞许的眼神,一句肯定的话语,一次温馨的抚慰,都可能让欣赏者铭记终身,甚至会改变他们的人生轨迹。
如果老师都能学会欣赏,我们的教育就会改变摸样,学生们的心田就会充满阳光。
第二,“如何看待外语与母语并重”,在基础教育阶段,掌握好母语无疑是最重要的,然而,现在网络语言、世界级刊物的80%以上都用英语,不懂英语难以进入世界的主流。
新教育读书心得随笔7篇

新教育读书心得随笔(精选7篇)篇1:《新教育》读书随笔近段时间,我学习了《新教育》这本著作的第二章——新教育的学理基础,懂得了与本体论、价值论和方法论相对应,新教育实验具有自己的哲学、伦理学和心理学基础。
在中国的许多学校中,都有这样的标语:“为了学生的一切,为了一切的学生,一切为了学生。
”新教育实验为什么讲“为了一切的人”,而不是“为了每位学生”?由于,我们觉得教育实际上是一个大的概念,是包含了人类生存、生活、进展的全部过程的这样一个概念。
我们不仅要关注学生,而且要关注老师,关注校长,关注父母,关注一切和教育相关的人。
“新教育实验”强调行动,而且把“行动”作为实验的价值取向,明确提出新教育实验的价值取向是“只要行动,就有收获”,“只有坚持,才有奇迹”。
我们很多美妙的教育理论,常常是理论与实践两张皮,而新教育实验的行动,其主旨不是制造多少深刻的教育理论,而是转变我们的教育行为,是一种追求教育行为转变的行动。
新教育实验的行动,是群众性的、可操作的,是人人可以乐而为之的。
新教育实验的心理学基础是潜力论和个性论。
唤醒潜能、激发力气、促进老师和学生走向成功,这是新教育实验的一个重要观点。
我们信任,孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。
现代医学心理学认为,由于各种复杂的内部和外部原因,人的大脑机能存在一种抑制现象,使得人们长期难以觉察自己的能力,但是,在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制,从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来,产生一种神奇的力气。
建立在潜力论的基础之上,我们就必须无限地信任老师和学生的潜力,必须为他们的成长和进展搭建舞台、制造空间。
新教育实验信任,我们给老师和学生多大的舞台,他们就可以演绎多大的精彩我们给老师和学生多大的空间,他们就可以制造多大的辉煌。
新教育实验崇尚的是个性,崇尚的是品牌,每个学校都要办成特色,每一位老师都拥有自己的个性,都拥有自己的特长,让每一个人成为他自己。
新教育实验一直认为,特色就是卓越。
新教育心得体会300字(范文10篇).doc

新教育心得体会300字(范文10篇)新教育心得体会300字篇1新教育实验,是教育史上一场新的变革,在这之前,我根本不知道什么是新教育,即使去年校长带领我们一起去了宋店中心小学,学习人家学校的新教育开展情况,也是一知半解,这次的学习使我在理论方面对新教育有了新的认识。
新教育的核心理念:过一种幸福完整的教育生活。
给我了很深的感触,新核心理念的提出,是想从根本上改变过去那样传统的教育方式和学习方式,让教育回归生活本身,是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
在长期应试教育的主导下,素质教育举步维艰的今天,新教育的横空出世,使我们对未来的教育充满了希望。
现在的教育,使学生对学习失去了兴趣,学生在繁重的学习任务,在繁多的作业,在家长所灌输的成才论下,他们的学习更象是一场马拉松比赛,更象是一场旷日持久的战争,更多的人是在疲于奔命,更多的人成了牺牲品,也使孩子们失去了本该属于他们的那份童真与快乐。
许多学生已经失去了凝望世界的明眸,失去了追求理想的冲动,失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。
新教育中对服务于学生的教师也提出了更高的要求,提出了“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”思想。
它有两层意思:一是要有效地促进教师的专业发展;二是教师本身的教育生活也应该是教育的目的,应该是幸福完整的。
新教育的主体是学生,但能否取得成功的关键在教师,要想使新教育这种新的教育形式,顺利地、不打折扣的有效开展下去,就首先需要教师要转变思想,转变观念,改变的传统的教育方式,以及学习新的知识架构。
基于这些,就需要教师不断地充电,不断地武装自己,提高自己的专业水平、专业素质,做到与时俱进。
就这一点而言,要想在短时间内有新的突破,仿佛是很难实现,最起码我认为在我们学校很难。
似乎在以往的观念里面,小学的教师就应该是“全能型”的,不存在什么专业发展,每个老师不管什么专业,学校里所开设的每门课都可以胜任,用“通吃”来形容再恰当不过了。
新教育随笔12篇

新教育随笔12篇新教育随笔(一):走近新教育,最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情,那份梦想,那份对完美未来的企盼。
在应试教育愈演愈烈的今日,在我们深知不能改变目前教育现状的情景下,在绝大多数人万马齐喑,如一潭死水般沉寂的时候,新教育人选择了站出来。
鲁迅说:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
与其苟延残喘地活着,不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯,不管结果会怎样,至少以往尝试过。
世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。
新教育人成了开拓者,他们勇敢地站了出来,大声地向世人宣告:我们要换种活法。
是的,换种活法。
这就是为什么新教育出现的原因了。
任何事物的产生都是有理由的,不管是内因还是外因。
新教育就是这个时代的产物,看似偶然,实属必然。
因为,梦想不会泯灭。
经济再发达,物质再先进,终归还是有一些精神守望者,他们不愿沉沦,他们拒绝平庸。
于是,于无声处听惊雷。
新教育一出,立时激活了这一沟绝望的死水。
我们也欣然发现,沉默不等于灭亡,静静地蛰伏乃是等待那迟来的呐喊。
新教育这一声呐喊,唤醒了那些尚未沉沦的教育者们,唤醒了那些在黑暗里哀怨彷徨的摸索者。
于是,大家找到了共同语言,重燃期望的火苗。
在新教育这面大旗的召唤下,越来越多的人群加入到队伍中,如同涓涓细流,逐步汇聚成大江大河。
最终,浩浩荡荡,既天而来。
新教育所倡导的,其实是一种信念。
只要你愿意,只要你拿起笔,你就能够改变。
只要行动,就有收获;仅有坚持,才有奇迹。
见证奇迹的时刻,就是你决定改变的时刻。
是的,拒绝沉沦,拒绝平庸,换种活法,活出精彩。
这就是新教育。
新教育随笔(二):经过暑期新教育的培训学习以及后期的自我学习,我的心灵受到了强烈的震撼,对学生,对课堂,对自我的教育工作也有了新的认识。
下头我就一些新教育提出的先进理念谈一点自我的体会。
新教育实验六大行动:营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂,使我眼睛一亮。
最新的理念是:为了一切的人,为了人的一切。
教育随笔小学语文感悟(共14篇)

教育随笔小学语文感悟(共14篇)篇1:小学语文教育随笔(通用)在实习学校接近两个月的时间里,我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。
尽管自己也当了近学生,而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。
但初次以一名小学教师的身份重回小学去实习、去体验,自己所承担的任务大不相同,而视角更是变得迥然不同了,因此感受也与以往有着天壤之别。
第一,来谈谈我的实习总体感受。
由于本次实习是分散型的模式,因此我们与孩子们接触的时间较之以前减少了很多。
不过,在实习期间,我还是深感到了作为实习老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为了教学实践,使虚拟教学变为了真正的面对面的教学。
近两个月的实习,如今回味起来,真是让人感慨颇多,不禁有一种眷恋。
自进入大学校园以来,我就渴盼着走上讲台,希冀着孩子们叫我“老师”。
这次终于如愿以偿,心中怎是难以抒发的成就感。
我实习的班级是六年级一班,这个班级非常优秀,“优秀”主要体现班上大部分同学是教师子女,教师对自己的子女要求均比较高,很多同学都有自己明确的爱好特长,并且知识面都比较广。
但他们仍有作为孩子的天真,永远清晰地记得,第一次到这个班级做自我介绍时,他们对我和潘长江同姓时,报以的爽朗笑声。
但同时,我也深感作为小学老师的责任之重大。
小孩子始终是小孩子,他们的世界观、人生观、价值观根本没有健全。
虽然六年级的某些同学对老师的观点、看法会有某种程度上的质疑,但是绝大部分的同学还是始终相信“老师讲的即是真理”。
因此,小学教师的劳动强度虽不算很大,但做一个小学语文教师还是很辛苦的。
这种辛苦主要是来自对学生人生的负责。
要知道做小学语文老师,就意味着当班主任。
尽管我不知道我们的'辅导教师——吴老师平时忙不忙,但每周星期四,我都看见吴老师在教室和办公室之间奔波忙碌。
“起早贪黑”无疑就是班主任每日的生活状态。
早上得早到学校,督促同学们的朝读。
中午要负责帮同学们添饭、守午休和辅导同学们的作业。
小学新教育感悟随笔5篇

小学新教育感悟随笔5篇小学新教育感悟随笔篇11、在上课时,教师应勇于“让位”给学生新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
为此,教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生。
整堂课,透过画画引导孩子去学英语、说英语,用画画把孩子的思维得以限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最后成一篇小*。
而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自我的思维去探索,用自我的语言去表达、交流。
我想:只有这样,老师才能算是整正地“让位”,才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。
也只有老师这样真正地“让位”,孩子们的学习,才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心!2、教师还要努力为学生带给展示自我的舞台从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现,作为小学生尤是如此。
他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师,只有完全了解学生,在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能,才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!小学新教育感悟随笔篇2如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维潜力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新潜力,务必以激发学生兴趣为始终。
由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
小学新教育随笔感悟(10篇)

小学新教育随笔感悟(10篇)小学新教育随笔感悟第1篇:搭起师生心灵交流彩虹桥――写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生,也是一面镜子,无声地折射出对教师评价,反映了教师学识素养,一则好操行评语,是一份营养丰富精神食粮,让学生受益终身。
我把写评语当做与学生心灵交流一座彩虹桥,,经过充满情感、极富个性语言和学生进行交流,真诚赞扬他们提高和优点,委婉提示存在不足,告知努力方向。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说,人多内心里有一种根深蒂固需要――总想感到自我是发现者、研究者、探寻者,教育技巧全部奥秘就在于如何爱护儿童。
学生操行评语,不仅仅成为我与学生进行心灵交流彩虹桥,也让我在教育学生同时也教育了自我。
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升太阳,那么后进生就是迟升朝阳,比起其他学生他们更需要教师耐心、细心呵护、理解与尊重、循循善诱......“要细心像对待一度玫瑰花上颤动欲坠露珠,”这句话或许有些夸张了点,却实实在在告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名教师,我们有职责也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康欢乐成长,展现自我独特风采。
那么该怎样教育后进生呢?我个人认为:对于后进生,要想让他们有所提高,教师必须要抓住他们弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到教师给予他们温暖,给予他们信心,给予他们关怀,这样让学生从内心发现自我错误所在,找到提高办法,从而努力学习,这样办法确是很好,我想这些宝贵经验都会为我以后教师工作起到良好作用!请耐心等待一会,花儿就要开了――教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过:“教育艺术基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生内心世界。
”倾吐不失为一种最好方法,我们教师应当进取去听,与学生交谈,从中了解学生某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们谈话,异常是学生犯错误时,更是不给他们说话机会,任凭自我对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自我也有这样缺陷。
小学教师教育随笔范文(精选10篇)学习啦

小学教师教育随笔范文(精选10篇)现阶段小学阶段教育的年限为6年(少数地方仍是5年)。
小学教育阶段后为中学教育阶段,随着社会发展,在其前又开设了幼儿园。
以下是小编准备的小学教师教育随笔范文,欢迎借鉴学习。
小学教师教育随笔篇1短短的一学期教学工作又结束了,在这繁忙而充实的一学期中,我感触较多,现将本期自己在教学中的点滴得失作如下总结:一、把握教材,认真备课。
本期我所任教的是三年级,教材用的是人教版的新教材。
本期的教学任务较繁重,其中知识点包括位置与方向,除数是一位数的除法,年、月、日,两位数乘两位数,面积,小数的初步认识,数学广角和数学实践活动等。
其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数和面积是本册教材的重点教学内容。
教学之前,我充分的备好课,同时我深知备好课是上好课的关键,而备好课重要的一点是要备学生,由于接手本班了解到学生的整体成绩较差,而且不平衡,因此,我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面,同时,也为优秀的学生作好“能量”的储备。
二、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
教学之中,我运用多种教学手段去吸引学生,用多种教学方法去感染学生,促使他们喜爱数学,愿意学习数学,比如,在进行小数的初步认识教学中,我利用多媒体教学,提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的面积的教学中,我让学生动手量,拼等方法,提高学生的参与意识。
对待优生,我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生,我让他们牢固掌握基础知识的同时,逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高,我更加的重视他们,让他们体验成功的喜悦,培养他们学习的信心。
三、认真地进行教学反思教学之后,我基本做到每课后立即反思,每单元反思,及时总结自己在教学工作中的得失,以便在后面的教学中发挥优点,克服不足,同时,积极学习其他有经验的教师的优秀经验,听他们的课,有什么教学中的困惑去请教他们。
经过我和学生的共同努力,学生的成绩有所提高,学生的学习氛围有所加强,学习兴趣有所提高,基本会积极主动的学习。
读《新教育》心得体会(10篇)

读《新教育》心得体会(10篇)读《新教育》心得体会(10篇)开学后,我细细品味了朱永新教授的《新教育》,受益匪浅。
它让我了解了“为了一切的人,为了人的一切”的新教育理念;知道了“只有行动就有收获,只有坚持才有奇迹”的行动论;懂得了“爱心才会产生奇迹”的定律等。
新教育赋予了我新的教育理念,为如今有点迷茫的我,找到了今后努力的方向。
读书是一件很美的事,东晋诗人陶渊明说;要珍惜时光,好好读书;盛年不再来;一日难再晨;及时当勉励;岁月不等人。
我带着一份新奇,带着一份崇拜,带着一份激动,细细品味了朱永新教授的《新教育》,看完这本书后,我心潮澎湃、思绪万千。
明代诗人于谦说得真好,读书能得到美好的精神享受;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲;眼前直下三千字,胸次全无一点尘。
新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想,也找回了当年的那份自信和力量。
心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。
我想那也许就是新教育的力量。
新教育又赋予了我新的教育理想。
指明了工作中前进的方向。
新教育意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。
新教育的四大改变,(改变教育的行走方式,改变幼儿的生存状态,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式)六大行动,(营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,培养卓越口才,构筑理想课堂,建设数码社区)及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。
让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向,俗话说得好:“一日无书,百事荒芜。
“书是人类进步的阶梯。
”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。
同时也是新教育所弘扬的一种精神。
新教育明确指出:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。
”由此可见,新教育提倡变阅读为悦读,让阅读变成孩子一生的习惯,让悦读成为孩子一生的心灵港湾,是多么的重要。
新教育读书笔记心得(优秀10篇)

新教育读书笔记心得(优秀10篇)新教育读书笔记心得篇1朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则,他指出:教育就是为了人,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,为了一切的人,我们不仅要关注教师,要关注一切的人,帮助校长,帮助家长,帮助社会上所有的人去发展。
无论他是贫困的,还是富贵的,还是愚昧的,还是智睿的,无论他是健全的还是残疾的,都应该为了他们,同时教育为了人的一切,这是我们的核心理念。
一切为了人的发展也是_提出的构建和谐社会重要组成部分,是值得我们教师去研究,去实践的。
朱永新新教育的目标:新教育的目标追求就是追求理想,超越自我。
只有追求理想,超越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正地做到让教师,学生和学校一起成长,我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦,都应该给自己有一种挑战自我的勇气,有一种超越自我的一种精神。
每一个老师,每一个学生都要成功,每个学生都要找到成功的感觉,相当部分的老师和学生都能够成材,最后有大的成就。
每个老师都要成长,相当多的人能够成功,有一部分人能够成材,成就。
所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步,在成长着,成长并快乐着。
这是我们追求的一种境界。
著名教育家朱永新的新教育思想,触发我们去思考,我们在县教育局的极力倡导下,这段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》,体味了朱老师“过一种幸福完整的教育生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。
一、朱永新新教育思想给我的触动1、朱永新老师认为,新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
他的新教育思想,引人深思,令人深受启发。
2、朱老师的新教育认为,理念:教育是一种生活方式,学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。
新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
小学教师教育随笔(10篇)

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小学教师的教育随笔10篇

小学教师的教育随笔10篇小学教师的教育随笔篇1一、自参加工作以来,我还从没有接触一年级的小朋友,更不用说担任一年级的班主任工作了。
说真的,刚接手时我还真担心,甚至有些束手无策。
俗话说:“世上无难事,只怕有心人。
”通过两个月的实际摸索,对于如何开展一年级新生的教育教学工作,我已有几分感触,希望能和像我一样热爱教育工作的朋友们探讨。
一、注重学生良好习惯的养成教育。
养成良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。
只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。
一年级是学生各种行为习惯养成的关键期,教师只要抓住习惯养成的良好契机,施展教育教学的魅力,就一定会促使学生行为习惯的养成。
为此,学生入学的第一天我就对他们进行了如下的要求:1、早睡早起,明确作息时间。
一年级的新生要从幼儿生活转变到童年生活,他们还需要一个短暂的转变和适应的过程。
幼儿园时,小朋友们一日三餐和午睡都是在学校,他们的学习主要是以游戏活动为主,而进入一年级不仅他们的生活规律改变了,学习任务也增加了。
充足的睡眠就成为孩子们开展学习活动的精神食粮。
2、讲文明,懂礼仪,做一个合格的小学生。
一年级学生,刚刚踏入接受正规学习教育的门槛,对学校的一切都是好奇的,他们纯洁的心灵易于接受教育信息,能够认真听从教师的教育,是学生文明习惯养成教育的黄金阶段。
所以,对一年级学生进行“基础文明教育”,培养学生良好的文明习惯至关重要。
比如:见到老师、长辈或同学要问好;课间不追跑打闹、不乱翻同学的书包、不踩草坪、不攀折花木、不乱扔杂物等。
3、守秩序,重安全。
乘车、购票等要排队;不在公共场所大声喧哗;上学放学走人行道,不在路上跑和玩。
4、做事要专心,上课要用心。
小孩都很贪玩,再加上在上小学前都没有约束,他们常常是“一心多用”。
教师要在家长的配合下要求他们做到看书要用心,作业要专心,一定不能边做边玩;每次作业后家长要督促他们自己把书包整理好,久而久之就可避免了他们日后丢三落四的不良习惯。
小学新教育教师读书随笔(精选7篇)

小学新教育教师读书随笔(精选7篇)小学新教育教师读书随笔(精选篇1)语文教师在课改的新形式下要构建自己的个性化教学的教育教学理念,袁振国著的《教育新理念》一书中说:教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。
只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用,只不过有些人比较明确,有些人比较模糊……对于在有组织、有目的的教育系统中专门从事教育工作的人员来说,具有明确和先进的教育理念,应该是基本的素质要求。
教育理念一旦形成,就会成为相对稳定的精神力量,它会影响一名教师如何看待教师与学生的关系,如何处理教育教学中的各种矛盾等等。
因此,在语文教学中语文教师不断吸取学习新的教学理念,形成个性鲜明的教学风格。
一、语文教学要有发展创新的理念时代在发展,社会经济在进步,语文教学也要随之发展。
语文教学只有逗号,没有句号。
语文教师要不断学习先进的教育教学理论,指导自己的教学实践,同时,在教学实践中,教师要不囿于理论的束缚,要顺应教学实际,就问题掌舵自己的教学方向,把握学生的发展状况,不断深入研究。
《语文课程标准》对语文课程的性质、地位、基本理念、课程目标以及实施建议等提出了一整套的改革方案。
这就为语文的教学提供了一个广阔的背景,让语文老师游刃有余地摒弃传统陈旧的,桎梏学生个性发展的教学痼疾。
从而根据教育现实发展的需要,改变自己因固有的一些教学理念,立足于促进学生发展为本的观念,科学地发展地对待学生的发展变化,灵活对待自己的教学课堂,形成切实的、具有可操作性的形式多样的教学模式。
山东兖州一中,杜郎口等学校的“高效课堂”为当今的教学改革注入了新鲜血液,让人为之一振。
而对他们的科学高效的教育经验,我们教师更要重新思考自己的教学,自己的课堂。
在回顾与展望中,语文教师不能懈怠,不能原地不动,固执地停留在原有的教学状态中,而是热情地学习经验,自信的创新发展自己的语文教学,形成一条适合实际有自己特色的语文教学改革之路。
二、语文教学要有放手舍得的理念我们的教师一贯地给学生灌输知识,追求成绩的优秀,常常不顾学生的个性发展,不尊重学生的尊严,只觉得听话的学生,才是好学生,用一成不变的评价标准来评判学生。
新教育随笔读书心得体会(通用10篇)

新教育随笔读书心得体会(通用10篇)新教育随笔读书心得体会篇1五月十六日,我们上午到日照市金海岸小学,下午到新营小学参加日照市新教育实验跟进校培训会,感触颇深,受益匪浅。
一走进金海岸小学,就被浓浓的文化氛围所感染,书润人生、心灯闪亮、立德树人、情有独钟,一草一木,一书一钟,处处皆渗透着文化教育。
通过学习,我进一步了解了新教育的儿童课程所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。
1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命晨诵,在生命的黎明,你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动,英语晨读等替代性课程便应运而生。
新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
说得通俗一些,就是说,晨诵不是背诵而是朗诵,或者说是美诵。
在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美,节奏美,去领略诗歌中蕴含的美好情感,从而激发孩子的积极性、自信心,或者说得更单纯一点,就是带给孩子一个好心情,让孩子能满怀激情地投入一天的学习。
晨诵课的一个关键词就是“感染”,当我们要带给孩子一首诗的时候,首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点,把诗歌编织在自己的生命中,让它成为自己的诗,这样的话或许你的普通话不是很过关,或许你的朗诵技巧也不是很高超,但是你朗诵出来的诗情一定是最真。
然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听,去感染孩子,进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点,也就是与孩子当下的生命结合。
所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫,这是新教育晨诵的三个基本特点。
在我们自己的教学中,我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。
小学新教育随笔感悟

小学新教育随笔感悟学校新教育随笔感悟1书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于老师开阔眼界,提高水平。
书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊,我们常常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间啊。
”平常我也常常这样地埋怨。
一昼夜只有24小时,每一天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改同学的作业、辅导学习潜力比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成大队部的工作等等,已经是有点目不暇接,更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么老师的时间究竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。
书中写到:每一天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情。
潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
假如你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
对啊!这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。
我不就应总是埋怨没有时间,埋怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识。
在科学知识的大海里,我所教给同学的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟。
明白了这些道理,一切埋怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。
他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。
老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。
老师进行劳动和制造的.时间好比一条大河,要靠很多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永久持续活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时就应首先思索清晰的!古人云:“开卷有益”。
新教育小学教师随笔感言

新教育小学教师随笔感言随笔作为一种文学样式,是由法国散文家蒙田所创的。
一起看看下面这几篇随笔来感受一下吧。
教育随笔1回想起上个学期刚刚接手这个班的时候,心里充满热情与期待,想着二年级的小孩子,肯定很好教,但是当我走上讲台,管理班级的时候,却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。
这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙,他们大部分都不懂什么是纪律,什么是,什么是尊重,什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备,反复告诫自己:只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心,五心并举,就一定能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的,但面对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们,我还是感到了很大的压力。
我相信“亲其师而信其道”的道理,特意想办法减少与学生之间的距离,后来也取得比较好的效果。
但到自己真正踏上二年级的讲台,正真管理一个班时,我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。
在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时,就注定了我今天要对这进行深刻的反思。
班主任是班级的管理者,要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转,必须对他们进行有效的管理。
但人不是机器人,虽然班上的学生只有7~8岁,但是他们也是有思想、有自主的思维能力,不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。
特别是二年级的小学生,接触社会少,自律能力比较差,情感的感受力还很低,所以总想着和同学有亲人朋友般的关系,学生能亲近你,就能使学生完全受你管理,但是这是不太现实的,他们毕竟是小学二年级的小学生,感情上还不成熟,有时候还必须要和学生保持适当的距离,树立起班主任的威信。
在开学之前,我也想了一些老教师请教了管理班级的经验,有不少老师都对我说,在开始一两星期的时候,要对学生非常严格,甚至是要凶,要在他们面前树立起严师的形象,要不然在后期是非常难管理的。
也有一个教高年级的班主任告诉我,不要对学生太凶,因为如果一个班没有学生怕和你交流,那么我的班主任就是失败的。
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小学新教育随笔感悟第1篇:搭起师生心灵交流彩虹桥――写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生,也是一面镜子,无声地折射出对教师评价,反映了教师学识素养,一则好操行评语,是一份营养丰富精神食粮,让学生受益终身。
我把写评语当做与学生心灵交流一座彩虹桥,,经过充满情感、极富个性语言和学生进行交流,真诚赞扬他们提高和优点,委婉提示存在不足,告知努力方向。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说,人多内心里有一种根深蒂固需要――总想感到自我是发现者、研究者、探寻者,教育技巧全部奥秘就在于如何爱护儿童。
学生操行评语,不仅仅成为我与学生进行心灵交流彩虹桥,也让我在教育学生同时也教育了自我。
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升太阳,那么后进生就是迟升朝阳,比起其他学生他们更需要教师耐心、细心呵护、理解与尊重、循循善诱......“要细心像对待一度玫瑰花上颤动欲坠露珠,”这句话或许有些夸张了点,却实实在在告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名教师,我们有职责也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康欢乐成长,展现自我独特风采。
那么该怎样教育后进生呢?我个人认为:对于后进生,要想让他们有所提高,教师必须要抓住他们弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到教师给予他们温暖,给予他们信心,给予他们关怀,这样让学生从内心发现自我错误所在,找到提高办法,从而努力学习,这样办法确是很好,我想这些宝贵经验都会为我以后教师工作起到良好作用!请耐心等待一会,花儿就要开了――教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过:“教育艺术基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生内心世界。
”倾吐不失为一种最好方法,我们教师应当进取去听,与学生交谈,从中了解学生某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们谈话,异常是学生犯错误时,更是不给他们说话机会,任凭自我对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自我也有这样缺陷。
反思一下:作为教师,有事凭自我主观确定去对待学生实在不应当,工作再忙,也要给学生说话机会,也要尊重他们人格,认真倾听他们说话。
古人云:人之相交,贵在交心。
所以,教师要放下架子,利用一切能够利用时间、机会听听学生们心声,听听他们想法,注意他们情感变化,让学生充分显示自我内心世界,使学生真切感受到教师关爱。
小学新教育随笔感悟第2篇:人一生在学校时间是有限,所学知识也受时代局限,学生们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就必须要不断地学习,终身学习,更新知识结构,去吸收新东西。
可见,学习方法比知识更为重要,教给学生方法才是教学根本。
所以现代教师主角应由知识占有者转化为知识组织者,由知识传递者转化为学习促进者,超越课堂藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”根本转变。
用扎实多样训练,多方面提高学生语文素养,努力培养学生语文实践本事,使学生获得必须终身学习本领。
而学生灵活运用传授方法又还需要一个循序渐进、反复训练过程,为此,我针对不一样知识版块,采取了不一样训练方法,一、预习是学好语文关键第一步预习是求知过程一个良好开端,是自觉运用所学知识和本事,对一个新认识对象预先进行了解,求疑和思考主动求知过程。
应对一篇新鲜生疏课文,产生一种求知愿望,在这种内动力趋动下,主动地去研读课预习只需粗略阅读,了解知识梗概,以做到心中有数地去听讲,或者说带着问题去听讲。
在课堂中,教师对新知识传授,是在学生准备程度和此刻知识水平基础上进行。
问题思考也是有较严格时间限制,在这种情景下,理解者若对新认识对象心中没数,往往就会紧张地“奔命”于教师设计思维轨道中。
这样一种心理不但影响对新知识理解和理解,并且更不易进取思维,求疑思疑,触类旁通。
这样,就一步不备,处处被动。
久而久之,就会对学习语文失去兴趣,甚至产生畏惧心理,严重影响成绩提高和本事培养。
二、预习方法1、阅读法。
阅读是预习主要方式之一,首先应把书本上有关资料从头到尾,仔细阅读一遍,容易理解能够“走马观花”。
对于陌生新知识,决不能仅看一遍,而要多看几遍,反复研读,可在重点和难点部位做记号,以引起自我足够注意。
2、联想法。
联想是预习不可缺少贯穿于全过程重要方式。
由于语文知识之间有着紧密联系。
所以,在预习时总会引起一些联想。
联想过程,实际也是将知识融汇贯通、初步掌握过程。
有了联想,就能使自我想象力得以发展。
想象力是人本事之一,对学好语文有着重要促进作用。
正如列宁所说:“想象是极其可贵品质。
”3、设问法。
从某种角度讲,能对某物提出问题,说明对该事物是了解,同样,若对预习资料能提出几个为什么,则说明预习是成功,不怕不会学,就怕没问题。
在预习时,除了将自我不懂地方提出来外,还应逐步锻炼自我变换思维角度,要一题多问,故设难关,以求甚解自学本事。
可见预习时应异常避免是那种表面无所不知,其实一无所知,头脑中一片混沌。
勤于思考,多多设问,无疑是解决问题有效方式。
4、整理法。
整理是预习全过程中不可忽视。
经过预习,对新知识掌握会做到心中有数,对已学会知识自我会感到喜三、预习步骤1、总览单元。
现行中学语文课本都是以单元做为基本单位,同一单元几篇课文除各具有特色外,尚有其共同知识和规律。
所以,对整个单元浏览一遍,预先构成一个知识系统,明确单元要点,高屋建瓴,可少走弯路,便于比较和总结。
2、分析题目。
题目是文章眼睛,是“^观察”美景“窗口”,充分利用这个窗口,也就占据了“攻击”课文有利地势。
有题目启人深思,3、熟悉作者。
作者生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品风格。
4、了解背景。
文章都是为时而作,有针对而写,有感而发。
对背景了解有利于把握文章写作目和中心资料,课文中选入伟大作家鲁迅文章,有些资料与背景有直接联系。
5、思考练习。
对课后思考和练习,若能事先思考,就会做到心中有数,在教师讲授时,就会找到这些问题思考角度或^解答。
这样既提高了作业质量,同时又节省了时间。
预习是一种科学学习方法,它对培养我们勤于思考习惯,提高分析问题、解决问题本事及语文成绩有很大帮忙教学有法,教无定法,针对学生基础差特点,从基础入手到提高本事直至学以致用,,使学生在不一样资料和方法相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,学生获得了一些现代社会所需要语文实践本事。
小学新教育随笔感悟第3篇:小学数学教学随笔数学资料走进学生生活,让学生感悟数学价值。
由于传统数学教学过分注重机械技能训练与抽象逻辑推理,而忽视与生活实际联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂印象,从而丧失学习兴趣和动力。
为此,我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自我身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。
在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在学习动力。
(二)利用生活原型帮忙学生建构众所周知,数学学科抽象性与小学生以形象思维占优势心理特征之间矛盾,是造成许多学生被动学习主要原因之一。
其实,涠喑橄蟮氖学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它“原型”进行教学,就能变抽象为形象,学生学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生明白往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”问题,这也是学生学习数学最终目和归宿。
数学资料走进学生生活,让学生感悟数学价值。
由于传统数学教学过分注重机械技能训练与抽象逻辑推理,而忽视与生活实际联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂印象,从而丧失学习兴趣和动力。
为此,我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自我身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。
小学新教育随笔感悟第4篇:把赞美还给学生教师赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少养料;教师赞美诗一座桥,能沟通教师与学生心灵之河;教师赞美是一种无形催化剂,能增强学生自尊、自信、自强;教师赞美也是实现以人为本有效途径之一。
教师赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。
一般情景下,既得不到教师表扬,也得不到教师批评,是一些容易被教师忽视遗忘学生。
所以,不管是学习过程中,还是学生生活中,都应当注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上每一个闪光点,及时把赞美送给每一学生,使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行,我会成功。
”实践使我懂得,教师一句激励话语,一个赞美眼神,一个鼓励手势,往往能给我们带来意想不到收获。
教师对学生小小成功,点滴优点给予赞美,能够强化其获得成功情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质构成和发展,有助于建立和谐师生关系,营造一个非法向上班团体氛围。
请多给学生一点赞美吧,因为她明天成功就蕴藏在你赞美之中。
小学新教育随笔感悟第5篇:培养“学困生”良好学习习惯“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境影响等原因造成在完成学习任务上有困难学生。
从教多年,我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好学习习惯,是每一位数学教师必须要应对工作。
教师在与学生接触过程中要处处严格要求自我,做到课前认真备课,对待学生一视同仁,异常要尊重和关心“学困生”。
那些学习成绩较差同学,往往异常需要得到教师指导和爱护,这些学生基本上由于自卑心理严重,不敢接近教师,更没胆量向教师讨教各种问题,所以教师要选一些适宜时间多关心他们,多对他们进行鼓励,并让他们回答一些简单问题,从而让他们建立自信心。
经过这样,让“学困生”明白,学习有困难不要怕,要进取应对困难,学生学习兴趣逐渐有好转。
教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台,步入学生中间,甭总舍不得离开三尺讲台。
教师在课堂上要多走下讲堂。
异常是当安排讨论问题或完成练习环节时,我所教学班级中就有几位学生由于自控本事差,就会在哪儿玩。
就这些情景,我上课时,就尽量离开讲台,在学生座位之间适时走动,当发现学生开小差或玩耍时,就立刻到他们身边提醒,有时还寻找机会表扬、激励他们。
这样,使这些学生能感受到教师常常都在关注自我,于是就慢慢努力克制自我不好习惯了。
强化良好习惯养成。
我所教学班级中有那么几位学生,对数学课不感兴趣,因为他们觉得不愿意动脑筋思考问题,所以对于数学作业练习来说更是感到头痛,作业总是不能按时完成,就算特意留他们下来做,也很难完成,他们如此态度,对班里其他学生产生不良影响。