高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)A级---附表四(词汇表)

附表四词汇表一、本表共收单词3 400个,其中要求学生在入学时应掌握的为1 000个。
3 400词为A级要求,2 500词为B级要求。
另外400词为专业英语词汇,未收入本词表。
二、本表还列出了由这些词组成的常用词组900条,也是教学的要求范围。
基础词汇Aa/an art.1。
(非特指的)一(个)2. (同类事物中的)任何一(个)[相当于any]3. 每一(个)able a。
1. 有能力的2. 有才干的be ~to 能,会about prep。
1. 关于2. 在……周围ad。
1。
大约2。
周围,附近,到处be ~to 刚要,即将above prep.在……之上,高于ad。
在上面,以上a。
上面的,上述的~all 首先,尤其是accept v。
1. 接受,领受2。
同意,认可across prep.1。
横过,穿过2。
在……的对面ad。
1. 横过,穿过2. 宽,阔address n. 1. 地址,住址2。
演说,讲话v.1. 写姓名、地址2. 向……讲话,发表演说afraid a.1. 害怕的,恐惧的2. 担心的(be)~ of 害怕after prep.在……以后,在……后面conj。
在……以后ad。
以后,后来afternoon n.下午,午后again ad。
再一次,又一次~and ~ 反复地,再三地once ~ 再一次against prep。
1. 倚在,紧靠着2。
逆,反(对),违反3. 和……对比age n.1. 年龄2. 时代,时期v.变老ago ad.以前agree v。
同意,应允air n。
空气,天空v。
使通风in the open ~在户外;在野外on the ~(用无线电、电视)播送all det。
1。
一切的,所有的2. 全部的pron.全部,一切ad.完全地,很above ~首先,尤其是after ~毕竟,终究~in all 大体而言~but 几乎,差不多;除了……都~over 到处,遍及~ right 1。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)

高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A、B两级,实行分级指导。
A级是标准要求,B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B 级要求。
随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1.词汇A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。
B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。
B级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。
(完整版)高职高专教育英语课程基本要求-大纲核心词汇表(全)

《高职高专英语》大纲词汇表(部分)说明:本词汇表依据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》拟定,其中有*号者为A级词汇,无标记的为入学需要掌握的词汇和B级词汇。
abandon* v。
放弃,遗弃,沉溺absolute* a. 绝对的,完全的absorb* v。
吸收,使全神贯注access* n. 通路,进入,使用之权accommodation* n. 住处,膳宿accompany* v。
陪伴,带有accomplish* v. 完成account n。
帐目,报告,估计v. 叙述,解释accumulate* v. 积聚,堆积accurate* a. 准确的,精确的accuse* v。
责备,控告acknowledge* v. 承认,答谢,告知收到acquire* v. 获得,取得,学到actually ad. 实际上additional a。
附加的,另外的adequate* a。
足够的,适当的,能胜任的admire* v。
钦佩,羡慕,赞赏admission* n.许可,入会费,承认advance n.v. 前进agency* n。
代理,代理处agenda* n. 议事日程agent* n.代理人,代理商,特工airline n。
航线;航空公司alcohol* n. 酒精allowance* n。
津贴alphabet* n. 字母表alter* v 改变alternative n。
选择之物a。
二者选其一ambassador* n 大使ambition* n 雄心;远大目标ambitious* a雄心勃勃的amend* v修正,修订amuse* v逗乐;提供娱乐ancestor* n 祖先;先驱者anniversary* n 周年(纪念)annoy* v使恼怒;使烦恼annual a 每年的;n年刊anticipate* v预期;希望anxiety* n忧虑;渴望anxious a焦虑的;急切的apartment n公寓apparent* a 表面上的;明显的appeal to v呼吁,恳请,吸引,上诉appetite* n食欲,胃口;欲望,爱好appetizing*a开胃的;刺激欲望的applause* v鼓掌;欢呼appliance* n电器;装备applicant* n请求(申请)者application n申请(表);应用appoint* v任命;约定(时间地点)appreciate v重视,欣赏;领会;为……表示感谢approach* v靠近;n接近;途径;方法appropriate* a 适当的approval* n赞成,同意;批准approve* v赞成,同意;批准arbitration* n仲裁,公断arise v出现;起源于arouse* v引起;唤醒artificial* a人工的;假的aside a在旁边,到一边aspect n方面assess* v评估,评价assign* v指派;布置;指定assignment* n(指定的)任务;指派;分配assist* n协助assistant n助手a副的;助理的associate* v把…联系在一起;交往n伙伴,合伙人;a副的association* n协会,社团;联合;联想assume* v假定;承担astonish* v使惊讶atmosphere n 大气;气氛attach v贴;使附属;使依恋attend v出席;照料;专心于attendant* n服务员 a陪同的authority n[pl.]官方,当局;当权者;权力,权威authorize* v授权,委任auto n汽车automatic a自动的await*awake a醒着的 v唤醒awful* a 可怕的;极度的awkward* a笨拙的;尴尬的,棘手的bachelor* n单身汉;学士balance* v使平衡;称n天平;均衡;差额ball n舞会banquet* n宴会bare a赤裸的,不戴帽的;光秃秃的;勉强的 v露出,暴露bargain v讨价还价n交易;特价商品barrier* n障碍(物)battery* n电池(组)bear v忍受;负担;结,生behalf* n利益behave* v(机器)运转;举止behavior n(机器)运转;举止beneath prep在。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)百度文库(2020年整理)..pptx

学海无涯
B 级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便 函、简 历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚。 7、翻译(英译汉
A 级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业 务 文字材料译成汉语。理解正确,译文达意,格式恰当。在翻译生词不超过总词 数 5% 的实用文字材料时,笔译速度每小时 250 个英语词。
3. 重视语言学习的规律,正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各 项语 言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。
4. 考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试分 A 、 B 两级。对入学 时 未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练,逐步使学生都能达到 A 级要求, 以保证《基本要求》的全面落实。
鉴于目前高职、 高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大, 本课程的 教 学要求分为 A 、 B 两级,实行分级指导。 A 级是标准要求, B 级是过渡要求。入 学 水平较高的学生应达到 A 级要求,入学水平较低的学生至少应达到 B 级要求。 随着 入学英语水平的不断提高,学生均应达到 A 级要求。
五、教学中需要注意的几个问题
1. 高职高专教育培养的是技术、 生产、 管理、 服务等领域的高等应用性专门 人才。 英语课程不仅应打好语言基础, 更要注重培养实际使用语言的技能, 特别 是 使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2. 打好语言基础是英语教学的重要目标, 但打好基础要遵循“实用为主、 够 用 为 度”的原则, 强调打好语言基础和培养语言应用能力并重; 强调语言基本技 能的训 练和培养实际从事涉外交活动的语言应用能力并重。
学海无涯
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育 (即普通高等专科教育、 高等职业教育 和成人高等专科教育 非英语专业的学生。 学生入学时一般应掌握基本的英语语 音 和语法知识,认知英语单词 1000 个(较低要求 -1600 个(标准要求,在 听、说、读、 写、译等方面受过初步的训练。
浅析高职高专教育英语课程教学基本要求

高职高专教育英语课程教学基本要求.

高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A、B两级,实行分级指导。
A级是标准要求,B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1.词汇A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。
B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。
B级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。
高职高专教育英语课程教学基本要求

高职高专教育英语课程教学基本要求(教育部高教司2000年10月颁布/试行)一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A、B两级,实行分级指导。
A级是标准要求,B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1.词汇A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。
B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。
B级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。
高职高专教育英语课程教学基本要求

高职高专教育英语课程教学基本要求(教育部高教司2000年10月颁布/试行)一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A、B两级,实行分级指导。
A级是标准要求,B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习,学生应该达到下列要求:1.词汇A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。
B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。
B级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)(2020年整理).pptx

不超过总词数 3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简 短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。
6.写作
学海无涯
A 级:能就一般性题材,在 30 分钟内写出 80-100 词的命题作文;能填写 和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证,套写简历.、通知、信函等, 词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚。
3.听力 A 级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢 (每分钟 120 词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。 B 级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟 110 词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。 4.口语 A 级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简 单的交流。 B 级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5.阅读 A 级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词 不超过总词数 3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 70 词。能读懂通用的简
附录:
学海无涯
附表一:交际范围表 一、制定本表的目的是明确英语教学的实用范围。本表列出了教学中学生应 重点掌握和运用的交际内容,培养其具有初步的语言交际能力。 二、本表主要用于指导制定教学大纲、教材编写、测试设计等。 三、标*号者为 A 级要求。
听、说读、译 写 日常交际 1. 课堂交流
2.日常交际:介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路;天气、学习、爱好、 饮食、健康等。 阅读与翻译一般题材的文字材料,如:科普、人物、政治、商 贸、文化、生活等。 日常题材的短文
高职高专教育英语课程教学基本要求

高职高专教育英语课程教学基本要求
1.课程目标明确
2.教学大纲详实
3.教材精选
4.教学方法多样
5.学习任务明确
6.评估方式合理
7.课堂活动丰富
8.教学资源充足
9.辅导措施完善
10.教师专业素养高
综上所述,高职高专教育英语课程教学要求明确目标、制定详实教学
大纲、精选教材、采用多样教学方法、给予明确学习任务、合理评估方式、丰富课堂活动、充足教学资源、完善辅导措施、具备高专业素养的教师。
这些要求能够提高学生的英语综合应用能力,为其未来职业发展提供有力
支持。
高等职业教育英语课程教学要求(试行)

高等职业教育英语课程教学要求(试行) (讨论稿)为适应我国高等职业教育发展的新形势~深化教学改革~提高教学质量~满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求~贯彻高等职业教育“以服务为宗旨~以就业为导向~走产学结合的发展道路”的办学方针~实现培养高素质的技能型专门人才的目标~特制定《高等职业教育英语课程教学要求》,以下简称《高职英语教学要求》,~以此作为各校组织高职高专英语教学,非英语专业,的主要依据。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、所涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异~各校应根据《高职英语教学要求》~制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲~指导本校的英语教学。
一、教学性质和目标高职英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分~是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
高职英语课程是一门必修的基础课程~不仅要帮助学生打好语言基础~更要注重培养学生实际应用语言的技能~特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
高职英语课程以职场交际为目标, 以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力~特别是听说能力~使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流,同时掌握有效的学习方法~增强自主学习能力~提高综合文化素养,为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
二、教学要求高职英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时~应重视培养学生实际应用英语进行交际的能力。
鉴于各地区以及院校之间有一定的差异~高职英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则~以适应个性化学习的实际需要。
高职英语教学要求分为两个层次~即一般要求和较高要求。
一般要求是每个毕业生应达到的目标~较高要求是入学时英语基础较好的学生应达到的目标。
两个层次的教学要求如下:一般要求:1(词汇:掌握2800个英语单词,含在中学阶段已经掌握的词汇,以及由这些词构成的常用词组~对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)中的分级教学部分的一些建议

关于《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)中的分级教学部分的一些建议作者:刘斌来源:《大学教育》2013年第03期[摘要]2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)确定“A级为标准要求,B级为过渡要求”的高职英语教学要求已不适合目前我国高职英语教学的客观情况。
应对高职英语教学要求进行修改,改为分A、B、C、D四级,D级为最低要求,C级为较低要求,B级为一般要求,A级为较高要求。
[关键词]高职高专英语教学要求分级[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)03-0040-03在过去的十多年里,我国的高职教育有了很大的发展,“截至2008年底,独立设置的高职院校已达1184所。
高等职业教育的招生数和在校生数均已占据高等教育的‘半壁江山’”。
[1]作为高职教育的一门重要的公共基础课程,高职公共英语教育的发展也很快。
然而,我国不同地区、不同层次的高职院校的生源水平和教学水平差别很大,目前,生源质量较低的高职院校的公共英语教学面临的问题不少。
由于相当一部分学生英语基础很差,许多英语教师抱怨生源质量太差;而很多英语基础差的学生则抱怨英语教学内容难度太高,上课听不懂,学习英语的兴趣越来越低,对学好英语越来越没有信心。
“高等学校英语应用能力考试(A级和B级)”是评价高职学生英语水平的重要考试,但不少学校即使是难度较低的B级考试通过率都很低,许多学生无法获得一个证明自己水平的英语证书,这很不利于培养学生的英语学习兴趣及提高学生的自信心。
鉴于目前出现的新情况,笔者认为有必要对12年前颁布的我国高职高专公共英语教学的指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)进行一些修改。
一、《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)简介教育部高等教育司于2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)(以下简称《基本要求》)分为“适用对象”、“教学目的”、“教学要求”、“测试”及“教学中需要注意的几个问题”等五个部分。
关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议

作者简介 : 张香凝 ( 1 9 7 6 一 ) , 女, 山东 昌乐人 , 人 民教育 出版社职业教育与成人教育编辑室高级 编辑 。
标准 , 这会造成 以下问题 : 第一, 对 版 ) 对课程 总 目标 的描述是 , “ 通过 异 , 培养 正确 的情感 、 态度 和价 值
” 同样 , 大纲 首先提 到 了语 言 大 多数学生 , 尤其 是高 中毕业 生来 英语 学 习使 学生 形成 初 步 的综 合 观 。
英语课程教 学基本要 求( 试行 ) 》 进行修 改 , 强调衔接性 、 人文性 、 实践性 、 过程性 、 多媒 体性 和职业性 。 关键词 高职 高专; 英语课 程 ; 教 学要 求; 学 习基础 ; 学习 目标
中图分类 号 G 7 1 8 . 5 文献标识码 A 文章编号 1 0 0 8 — 3 2 1 9 ( 2 0 1 3 ) 2 6 — 0 0 8 4 — 0 4
《 要 求》 对学 习基 础 的要求 是 要 求也应该达 到 中职毕业 的标 准 , “ 认 知英语单词 1 0 0 0 个( 较 低 要 求) ~ 1 6 0 0 个( 较高 要求 ) ” [ 1 l 。对照 高 专 院校入 学要 求低 于 中职毕 业
收 稿 日期 : 2 0 1 3 — 0 8 — 0 5
2 0 1 3 年第 2 6 期 第3 4 卷 总7 3 2 期
职业技术教育
V0CAT1 0NAL AND T ECHNI CAL EDUC AT I ON
No . 2 6 , 2 01 3 Vo 1 . 3 4
Ge n e r a l No . 7 3 2
关于《 高职高专教育英语课程教学基本要求 ( 试行) 》 的评析及改进建议
职业英语教学大纲(完整版)

职业英语教学大纲(完整版)职业英语教学大纲职业英语教学大纲(以下简称“大纲”)是教育部为高职高专教育编写的《基本要求》和《教学大纲》的简称,它明确了英语课程的教学目的、教学要求、课程设置、教学内容与要求、教学安排、教学方法与手段、教学评估等。
大纲的主要内容如下:1.课程的教学目的:大纲的教学目的是培养学生的英语综合应用能力,使他们能在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
2.课程的教学要求:大纲根据学生入学时的英语水平,将学生分为A、B、C 三个级别,并针对每个级别的学生提出了不同的教学要求。
3.课程设置:大纲将英语课程设置为两个学期,每学期180学时,每学期的授课内容分为三个模块:英语基础模块、英语应用模块和英语拓展模块。
4.教学内容与要求:大纲规定了每个级别的教学内容和要求,包括听、说、读、写、词汇、语法等方面。
5.教学安排:大纲对每个级别的学生每周的授课时间、自习时间、课外活动等进行了规定。
6.教学方法与手段:大纲提倡采用多种教学方法和手段,如课堂讲解、课堂讨论、角色扮演、小组活动等。
7.教学评估:大纲规定了每个级别的学生每学期需要进行两次期末考试,并要求教师根据学生的平时表现和作业情况来评定学生的平时成绩。
总之,职业英语教学大纲是一个比较完整、系统的教学指导文件,它为高职高专英语教学提供了明确的教学目标、科学的教学内容、合理的教学安排和有效的教学方法,对于提高高职高专学生的英语水平具有重要的指导意义。
新职业英语教学大纲要求新职业英语教学大纲是指教育部2009年1月颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》,它明确了新形势下的英语教学目标,并提出英语教学分为两个阶段:基础英语阶段和行业英语阶段。
该教学要求明确提出将高职英语教学分为A、B两级。
A级是标准要求,B级是过渡要求。
B级是必过级,即要求所有学生必须达到B级水平,才能获得英语单科毕业证书。
总的来说,新职业英语教学大纲对高职英语教学提出了更高的要求,同时也为英语教学提供了更加明确和全面的指导。
高职英语课程标准(2021年整理)

高职英语课程标准(word版可编辑修改)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高职英语课程标准(word版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高职英语课程标准(word版可编辑修改)的全部内容。
《高职英语》课程标准一、课程概述(一)制定依据本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定.(二)课程性质与作用高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。
本课程意在经过120学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,具有一定的英语语言综合应用能力,即一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为进一步提高英语水平打下较好的基础.通过学习,学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。
高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。
高职英语是一门公共基础课程,是一门综合性的英语课程,它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等,为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础,也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。
(三)课程设计思路本课程的教学强调其实践性:一是课堂内的实践,注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践;二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、”情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音,提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要,同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力,从而使课程达到最佳的教学效果。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试 行)》附表三语法结构表

高职高专教育英语课程教学基本要求(试
行)》附表三语法结构表
英语语法是整个英语系统的重要组成部分,对英语学习者来说,掌握好英语语法有助于他们更好地理解和表达自己的想法。
为了让高职高专学生更好地掌握英语基本语法知识,《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》附表三语法结构表对学生进行了详细说明,其中涉及动词时态、形容词、副词、状语从句等,使学生更好的掌握语法的基本知识,来辅助理解语音和词汇,进而激发学生的写作创造力。
在学习高职高专英语课程时,学生需要系统的学习。
应该从基本的动词时态、形容词、副词和状语从句等入手,然后再慢慢掌握较复杂的句式。
通过观察和比较语法结构,重新组合,会增加语言知识,以更好地理解句子的含义和表达思想,从而提高综合英语能力。
另外,为了加深印象,学生还可以用英语自身的方式实践,通过书写、教学和交谈等方式,让自己熟悉语法规则,并提高把握其中规律性的能力。
只有不断实践,才能让自己更好地掌握英语语法知识,真正提高阅读、写作水平和整体说话能力。
英语语法是每一位学习英语的人都不容忽视的重要知识,希望以上这些建议,能帮助大家更好掌握英语语法知识,祝大家学习顺利!。
(完整版)高职高专教育英语课程基本要求-大纲核心词汇表(全)

《高职高专英语》大纲词汇表(部分)说明:本词汇表依据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》拟定,其中有*号者为A级词汇,无标记的为入学需要掌握的词汇和B级词汇。
abandon* v。
放弃,遗弃,沉溺absolute* a. 绝对的,完全的absorb* v。
吸收,使全神贯注access* n. 通路,进入,使用之权accommodation* n. 住处,膳宿accompany* v。
陪伴,带有accomplish* v. 完成account n。
帐目,报告,估计v. 叙述,解释accumulate* v. 积聚,堆积accurate* a. 准确的,精确的accuse* v。
责备,控告acknowledge* v. 承认,答谢,告知收到acquire* v. 获得,取得,学到actually ad. 实际上additional a。
附加的,另外的adequate* a。
足够的,适当的,能胜任的admire* v。
钦佩,羡慕,赞赏admission* n.许可,入会费,承认advance n.v. 前进agency* n。
代理,代理处agenda* n. 议事日程agent* n.代理人,代理商,特工airline n。
航线;航空公司alcohol* n. 酒精allowance* n。
津贴alphabet* n. 字母表alter* v 改变alternative n。
选择之物a。
二者选其一ambassador* n 大使ambition* n 雄心;远大目标ambitious* a雄心勃勃的amend* v修正,修订amuse* v逗乐;提供娱乐ancestor* n 祖先;先驱者anniversary* n 周年(纪念)annoy* v使恼怒;使烦恼annual a 每年的;n年刊anticipate* v预期;希望anxiety* n忧虑;渴望anxious a焦虑的;急切的apartment n公寓apparent* a 表面上的;明显的appeal to v呼吁,恳请,吸引,上诉appetite* n食欲,胃口;欲望,爱好appetizing*a开胃的;刺激欲望的applause* v鼓掌;欢呼appliance* n电器;装备applicant* n请求(申请)者application n申请(表);应用appoint* v任命;约定(时间地点)appreciate v重视,欣赏;领会;为……表示感谢approach* v靠近;n接近;途径;方法appropriate* a 适当的approval* n赞成,同意;批准approve* v赞成,同意;批准arbitration* n仲裁,公断arise v出现;起源于arouse* v引起;唤醒artificial* a人工的;假的aside a在旁边,到一边aspect n方面assess* v评估,评价assign* v指派;布置;指定assignment* n(指定的)任务;指派;分配assist* n协助assistant n助手a副的;助理的associate* v把…联系在一起;交往n伙伴,合伙人;a副的association* n协会,社团;联合;联想assume* v假定;承担astonish* v使惊讶atmosphere n 大气;气氛attach v贴;使附属;使依恋attend v出席;照料;专心于attendant* n服务员 a陪同的authority n[pl.]官方,当局;当权者;权力,权威authorize* v授权,委任auto n汽车automatic a自动的await*awake a醒着的 v唤醒awful* a 可怕的;极度的awkward* a笨拙的;尴尬的,棘手的bachelor* n单身汉;学士balance* v使平衡;称n天平;均衡;差额ball n舞会banquet* n宴会bare a赤裸的,不戴帽的;光秃秃的;勉强的 v露出,暴露bargain v讨价还价n交易;特价商品barrier* n障碍(物)battery* n电池(组)bear v忍受;负担;结,生behalf* n利益behave* v(机器)运转;举止behavior n(机器)运转;举止beneath prep在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)语法结构表一、本表列出了英语课程教学中学生需掌握的语法知识。
二、本表所规定的是学生应该掌握的语法知识和技能范围,并不要求在教学中对所列全部项目进行专题讲授。
语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力。
Symbols & Abbreviations NomenclatureN NounPron PronounNum NumeralArt ArticlePrep PrepositionAdj AdjectiveAd AdverbDet DeterminerV VerbV-ing1GerundV-ing2Present participleV-ed1Past form of verbV-ed2Past participleTo V InfinitiveS SubjectO ObjectOi Indirect objectOd Direct objectCs Subject complementCo Object complementWh-words who, when, where, how, why, which, whetherConj ConjunctionExc Exclamation1.Noun (名词):1.1 Classes of N: countable vs. Uncountable (名词的种类:可数名词与不可数名词)1.2 Number of N (名词的数)1.3 Irregular plurals (不规则复数)1.4 Genitive case of N (名词的所有格)1.5 Double genitive (双重所有格)e. g . a portrait of Mr. Brown’s (cf. a portrait of Mr. Brown) 2.Pronoun (代词)2.1 Personal pronoun (人称代词)2.2 Demonstrative pronoun (指示代词)2.3 Possessive pronoun (物主代词)2.4 Reflexive pronoun (反身代词)2.5 Interrogative pronoun(疑问代词)2.6 Indefinite pronoun(不定代词)2.7 Reciprocal pronoun(相互代词)2.8 Relative pronoun(关系代词)3.Numeral(数词)3.1 Cardinal and ordinal numbers(基数词和序数词)3.2 Percentage(百分数)3.3 Fraction(分数)3.4 Decimal (小数)3.5 Multiple(倍数)3.6 Year, Month, Date, Time(年份、月份、日期、时刻)4.Determiner(限定词)4.1 Definite and indefrinite articles(定冠词和不定冠词)4.2 any, all, both, each, every, either, neither, no, this, etc.4.3 Quantifiers(数量词)e.g.many,a piece of, etc5.Preposition(介词)5.1 Simple preposition(简单介词)5.2 Compound preposition(复合介词)6.Adjective(形容词)6.1 Syntactic function of Adj(形容词的句法功能)6.2 Adj+Prep6.3 Adj+toV6.4 Adj+that-clause6.5 Too+Adj+to V6.6 Adj+enough+to V6.7 so+Adj+as+to V7.Adverb(副词)7.1 Syntactic function of Adv(副词的句法功能)7.2 Adverbs with or without-ly(带-ly和不带-ly的副词)e.g.high, highly; most, mlostly, etc.7.3 Position of adverbs (副词的位置)8.The comparative and superlative degrees of Adj/Adv(形容词和副词的比较级和最高级)9.Verb classes(动词)9.1 Transitive and intransitive verbs(及物动词和不及物动词)9.2 Auxiliaries and modal auxiliaries (助动词和情态动词)9.3 Phrasal verbs(短语动词)e.g. depend on, turn out, catch up with, etc.10. Tense(时态)10.1 Simple present, past, future(一般现在时,一般过去时,一般将来时)10.2 Present and past progressive(现在进行时和过去进行时)10.3 Future progressive(将来进行时)10.4 Present and past perfect(现在完在时和过去完成时)10.5 Future perfect (将来完来时)10.6 Present perfect progressive(现在完成进行时)10.7 Past perfect progressive(过去完成进行时)11.Passive voice(被动语态)11.1 Passive voivce in simple tenses(被动语态的一般式)11.2 Passive voice in perfect and progressive tenses(被动语态的完成式和进行式)11.3 Passive voice of phrasal verbs(短语动词的被动语态)11.4 Passive voice of modal verbs(含情态动词的被动语态)12.Subjunctive mood(虚拟语气)12.1 in conditional sentences(用于条件句中)12.1.1 if+V-ed1…would+V12.1.2 if+had+V-ed2…would +have+V-ed212.1.3 if+should/were to+V, …would+V12.1.4 omission of if(if的省略)12.2 in the following that-clause after(用于下列动词的that宾语从句中)wish, demand, suggest, etcIt + be + suggested / desirable. etc.Suggestion, recommendation, etc.12.3 in the following clauses and constructions(用于下列从句和结构中)as if + clause, as though + clauseIt is time thatWould rather13.To V(Infinitive动词不定式)13.1 as subject, object, attribute and complement(用作主语,宾语、定语和补足语)13.2 Indicating purpose/result(表示目的/结果)13.3 It+(be)+Adj(+for+sb.)+ to V13.4 wh-words+ to V(phrase)(疑问词加不定式[短语])13.5 to be+V-ed2, to have+V-ed2,to be +V-ing2(不定式的被动式、完成式和进行式)14.V-ing1(Gerund动名词)14.1 as object, subject and predicative(用作宾语、主语和表语)14.2 Prep+V-ing114.3 It+be+...+V-ing114.4 N/Pron or their Possessive+ V-ing1 as subject and object(名词/代词或其所有格加动名词作主语和宾语)14.5 Prep+N/Pron or their possessive+ V-ing1(介词加名词/代词或其所有格加动名词)14.6 Being+ V-ed2,having+V-ed2(动名词的被动式和完成式)15.V-ing2 and V-ed2(Present and Past Participle现在分词和过去分词)15.1 as premodifier and postmodifier in a noun phrase(作名词的前位和后位修饰语)15.2 as complement(作补足语)15.3 as an adverb clause equlvalent(作状语)15.4 when/while,etc.+V-ing2/ V-ed2(when/while等+现在分词或过去分词)15.5(with)N+V-ing2/V-ed2([with]+名词+现在分词或过去分词)15.6 being+ V-ed2, havins+ V-ed2,having been+ V-ed2 as an adverb or adjectiveclause equivalent (现在分词的被动式、完成式和完成被动式作状语或定语从句)16. Baslc sentence pattems and sentence elements(基本句型和句子成分)Pattern l:S+VPattern 2:S+V+CsPattern 3:S+V+OPattern 4:S+V+Oi+OdPattern 5:S+V+Od+Co17.Transformation of basic sentence patterns(基本句型转换)17.1 Interrogative form(疑问形式)17.2 Negative from(否定形式)17.3 Imperative form(命令形式)17.4 Passive form(被动形式)18.There be There be结构18.1 There+(be)+N+Adv18.2 There will-/modal V+be/exist(s)/seem(s)to be/appear(s)to be +N+Adv 18.3 There (be)+N+Adj/V-ing2/V-ed2/to V/relative clause19.Agreement(一致关系)19.1 Between subject and predicate V(主语和谓语动词的一致关系)19.2 Between pronoun and its antecedent(代词与其先行词的一致关系)20.Noun clause(名词从句)20.1 that and omission of that(that和that的省略)20.2 whether, if20.3 which(ever),who(ever), whom, whose20.4 when, where, why, how, how much/many/long/often20.5 what, whatever21.Attributive clause(定语从句)21.1 Restrictive and non-restrictive(限制性定语从句和非限制性定语从句)21.2 That, which, who, whom, when, where, why21.3 Whose21.4 Omission of that/which(that/which的省略)21.5 (N+Pron+)Prep+which/whom/whose21.6 the same/such…as21.7 which/as(with sentential antecedent)(which/as指代句子) 22.Apposition(同位关系)22.1 Noun in apposition(名词作同位语)22.2 Appositive clause(同位语从句)22.3 Noun phrase as appositive to clause(名词短语作句子的同位语)22.4 explicit indicators of appositione.g. that is(to say), for example, etc.23.Clauses of time and space (时间从句和地点从句)23.1 when(ever), while, as, after, before, since23.2 where(ever)23.3 until, till23.4 once, the moment, as soon as , each time, immediately (that), no sooner…than.24.Clauses of condition, concession and contrast(条件从句,让步从句和对比从句)24.1 if, unless24.2 provided/providing(that), as/so long as, in case, on condition that, supposing24.3 though, although, whether, even though, even if24.4 no matter+wh-words24.5 wh-words+-ever24.6 whereas, while24.7 Adj/Adv+as/though25.Clauses of cause, result and purpose(原因从句、结果从句和目的从句)25.1 because, as, for, for, for this reason, etc.25.2 hence, therefore, then, as a result of , etc.25.3 for, for this purpose, with this in mind, lest, in order than, etc. 26.Clauses of manner and comparison(方式从句和比较从句)26.1 as, as…as, not so (as)…as, more than, less th an, no/not more than26.2 as, juse as26.3 as if, as though27.Clauses of proportion and other types(表示比较关系的从句和其它从句)27.1 the…, the…27.2 as…, so…27.3 except that28.Coordination(并列)Coordinators:and, both…and, not only…but(also), as well as, either…or, neither…nor, whether…or, not…but, for, etc.29.Clauses with introductory it(用引导词it的从句)29.1 Anticipatory it as subject or object29.2 it in emphatic sentencee.g. It is/was…that/who30.Pro-form(替代形式)30.1 Pro-forms for noun phrases(名词短语的替代形式)30.1.1 3rd person pronouns, and plurals of the 1st and 2nd person pronouns(第三人称代词、第一和第二人称代词的复数)30.1.2 indefinite pronouns(不定代词)(+of+N/Pron)30.1.3 one, ones, that, those30.1.4 the same, the former, the latter30.2 Pro-forms for adverbials(状语的替代形式)here, then, thus30.3 Pro-forms for predicate(谓语的替代形式)30.3.1 do, do so30.3.2 so do, so will30.4 Sentence/Clause reference(句子或从句的替代形式)30.4.1 this, the following30.4.2 so, note.g. A:Do you think he will come?B:Yes, I think so.(or )No, I think not.31.Discontinuous modification(割裂)31.1 Siparation of relative clause from is antecedent(定语从句与所修饰的名词割裂)31.2 Separation of V-ing2/V-ed2/Prep-phrase from its head noun.(现在分词/过去分词/介词短语与所修饰的名词割裂)31.3 Separation of appositive (clause) from its antecedent(同位语[从句]与所同位的词的割裂)31.4 Separation of Prep-phrase from adjective(介词短语与形容词割裂)e.g. different techniques from those…32.Subject-verb inversion(主语与谓语倒装)32.1 Sentences beginning with neither, nor, so, etc.32.2 Sentences beginning with negative adverb expressionse.g. hardly, never, rarely, etc.32.3 Sentences beginning with adverbs of position and directione.g. here, there, down, away, etc.32.4 Sentences beginning with a fronted predicativee.g. More important is the principle of…32.5 Sentences beginning with only+Adv, not only…(but)also…33.Parenthesis(插入语)e.g. actually, generally speaking, to be exact, as a result, as you see, etc.34.Omission(省略)34.1 Omission through coordination(并列结构中的省略)e.g. It’s cold in December in England, but (it’s cold)in july in New Zealand.34.2 Omission in the following clauses(下列从句的省略)Whether…or ont; whatever; as; than; the…, the…35.Negation(否定)35.1 Total negation(全部否定)35.2 Partial negation(部份否定)35.3 Double negation(双重否定)36.Emphasis(强调)36.1 By single words or phrases(用单个词或词组)e.g. only, even, just, ever, alone, must, still, too, very, a good (great) deal, (by) far, alot, etc.36.2 By reflexive pronouns, auxiliary verb do or emphatic it(用反身代词、助动词do或强调结构中的it)36.3 By inversion or repetition(用倒装或重复)e.g. Hardly did I think it possible37.Word formation(构词法)37.1 Affixation(词缀法)37.2 Conversion(转化法)37.3 Compounding(合词法)38.The use of it (it的用法)39. Abbreviation(缩约法)e.g. TV, ad, smog, etc40.Punctuation(标点)。