《视唱练耳》学前课程标准
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。
该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。
通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。
三、设计思路视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。
开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
四、课程培养目标1.知识目标（1）学习掌握音乐基本理论知识。
能熟练地识读五线谱及简谱。
（2）通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。
（3）通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
2.能力目标（1）学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。
（2）具备判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱等能力。
（3）通过视唱练耳学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
3.素质目标（1）培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（2）培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能。
（3）培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。
五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价1、每完成一个模块，注重过程评价。
2、评价方法：实施多元化评价，开展小组评价、师生评价、教师评价等。
3、考核：按照劳动局茶艺技能鉴定考核要求。
同时，训练时采用“茶艺考核评分表”。
七、教材及相关资源《简谱视唱》八、任课教师要求采取“双师”教学，以提高教师实践能力为核心，有较高的职业教育道德、修养及教育教学能力。
九、教学实训场所1、配备电子琴。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景随着学前教育的发展，越来越多的学校开始重视音乐教育，有意识地为学前教育专业的学生设计了相关的音乐课程。
而作为音乐教育的基础，乐理、视唱和练耳课程被越来越多的学校引入到学前教育专业的课程中。
这不仅有利于学生对音乐的基础认识和理解，还可以培养学生的音乐素养和审美情感，提高他们的音乐表达能力和创造力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学显得尤为重要。
二、课程目标1. 了解乐理的基本知识，包括音符、节奏、调性等内容，建立对基础乐理知识的理解和掌握；2. 培养学生的视唱能力，能够通过视谱唱出简单的旋律，并理解乐谱上的各种符号和记号；3. 提高学生的练耳能力，通过练习，能够听出音乐中的各种音程、旋律和和声，从而提高对音乐的感知和理解。
四、教学方法1. 理论结合实践：在讲解乐理基础知识的引入相关的乐曲或乐谱进行示范，让学生通过实际操作来理解和掌握知识；2. 多媒体辅助教学：通过多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，为学生呈现生动丰富的教学内容，提高教学效果；3. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学方法和手段，对学生进行个性化的辅导和指导。
五、教学手段1. 课堂教学：通过老师讲解、演示和学生跟唱的方式，进行乐理知识的传授和视唱练习；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析和解决乐理、视唱和练耳中的问题，提高学生的合作能力和团队意识；3. 个性化辅导：针对学生的不同情况和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决困惑和提高能力。
六、教学内容设置1. 乐理基础知识（1）音符的认识和掌握（2）节奏的基本概念和种类（3）调性的认识和理解2. 视唱训练（1）简单旋律的视唱（2）乐谱符号和记号的理解和掌握3. 练耳训练（1）音程的辨认和唱和（2）简单和声的辨认和唱和七、教学评估1. 平时表现：包括上课积极参与、作业认真完成等方面的评价；2. 考试测试：通过理论知识和实际操作的测试，全面评估学生的学习水平；3. 学期总结：对学生一学期的学习成果进行总结和评价，给予积极的肯定和建设性的意见。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景学前教育专业的乐理视唱练耳课程是一门重要的音乐课程，它旨在帮助学生建立起良好的音乐基础，培养他们的音乐感知能力和表现力。
学前教育专业的学生通常对音乐的认知和理解能力还处于初级阶段，乐理视唱练耳课程的教学目标是通过系统的训练，提高学生的音乐素养和表现能力，为他们日后的教学和表演打下坚实的基础。
二、教学目标1. 帮助学生掌握基本的乐理知识，包括音阶、音程、节奏、调式等内容；2. 提高学生的视唱能力，使他们能够读懂简单的乐谱并准确地演唱；3. 培养学生的练耳能力，使他们能够听出旋律、和声和节奏的变化；4. 培养学生的音乐表现能力，使他们能够用音乐来表达自己的情感和想法；5. 培养学生的团队合作意识，使他们能够与他人共同演奏和合唱。
三、教学内容1. 乐理知识乐理知识是乐理视唱练耳课程的基础，学生需要掌握音阶、音程、调式、节奏等基本知识。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生逐步建立起对这些知识的理解和掌握。
2. 视唱训练视唱训练是乐理视唱练耳课程的核心内容，它要求学生能够准确地读懂乐谱并用音符演唱出来。
教师可以选择一些简单的乐曲或乐谱，让学生进行逐句、逐节的练习，从而提高他们的视唱能力。
3. 练耳训练练耳训练是培养学生听力和感知能力的重要手段，它要求学生能够听出旋律、和声和节奏的变化。
教师可以通过播放乐曲或乐段，让学生依据记谱或口头指令进行听辨和跟唱，从而提高他们的练耳能力。
4. 音乐表现音乐表现是乐理视唱练耳课程的重要内容，它要求学生能够用音乐来表达自己的情感和想法。
教师可以让学生进行音乐创作、表演和演奏，从而培养他们的表现能力和音乐素养。
5. 团队合作团队合作是音乐教育的重要组成部分，它要求学生能够与他人共同演奏和合唱。
教师可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让他们体验到团队合作的乐趣和意义。
四、教学方法1. 听讲解教师可以通过讲解的方式，向学生介绍乐理知识和视唱练耳的技巧，帮助他们建立起对乐理知识的认知和对视唱练耳的兴趣。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育专业乐理视唱练耳课程是音乐教育专业中的一门重要课程，其目的是培养学生对音乐的感知能力、音乐理论知识和视唱练耳能力。
该课程的教学内容涉及音乐基本理论、旋律的视唱和节奏的把握，是学生学好音乐专业知识和提高音乐实践能力的基础。
本文将对学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容、教学方法和教学推广等方面进行探讨，旨在提高该课程的教学质量和效果。
二、教学内容学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容主要包括音乐基本理论、视唱训练和练耳能力的培养。
1. 音乐基本理论音乐基本理论是学前教育专业乐理视唱练耳课程的基础内容，包括音乐的基本元素、音乐符号、音高、音程、节奏等基本理论知识。
在教学过程中，教师应注重理论知识的系统性和连贯性，通过丰富的教学内容和生动的教学方法，引导学生理解和掌握音乐基本理论知识。
2. 视唱训练视唱训练是学前教育专业乐理视唱练耳课程的核心内容，通过对旋律和节奏的视唱训练，培养学生的音乐感知和表现能力。
在教学过程中，教师应根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的视唱曲目，引导学生逐步提高视唱的技巧和水平。
3. 练耳能力的培养练耳能力的培养是学前教育专业乐理视唱练耳课程的重要内容，通过对音乐中的旋律、和声、节奏等进行听音训练，培养学生的音乐感知和分析能力。
在教学过程中，教师应采用多种听音训练方法，如听音辨音、听音悦音、听音分析等，帮助学生提高练耳能力。
三、教学方法学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学方法应灵活多样，注重理论与实践相结合，掌握与运用相结合，激发学生的学习兴趣和能动性。
1. 理论教学与实践训练相结合在乐理视唱练耳课程的教学过程中，教师应注重理论知识与实践训练的结合，通过理论教学引导学生理解音乐基本理论知识，再通过实践训练巩固和运用所学知识。
在视唱训练和练耳能力培养中，教师应引导学生通过实际操作和练习，提高视唱和练耳的能力。
2. 个性化教学在乐理视唱练耳课程的教学过程中，教师应注重个性化教学，根据学生的不同兴趣和能力开展教学活动。
学前教育视唱练耳教案
学前教育视唱练耳教案教案标题：学前教育视唱练耳教案教学目标：1. 培养学前儿童的音乐感知能力和耳朵听辨能力。
2. 提高学前儿童的音乐节奏感和音准感。
3. 培养学前儿童的音乐表达能力和团队合作意识。
教学内容：1. 音乐默读练习：让学生通过听音乐的节奏和旋律，默读出相应的音符。
2. 图示练习：用简单易懂的图示表示音符，并要求学生根据图示唱出对应的音符。
3. 跟读练习：师生合唱，老师模范唱出音乐，学生跟随老师的节奏和音高唱出。
4. 观察练习：老师展示不同的乐谱片段，学生观察音符的形状，根据形状辨认音符的音高和节奏。
5. 游戏练习：设置有趣的音乐游戏，通过游戏形式让学生在愉快的氛围中进行视唱练耳。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段简单易懂的音乐，引起学生对音乐的兴趣并激发学习的动力。
2. 默读练习：播放简单的音乐节奏，要求学生根据节奏默读出相应的音符。
3. 图示练习：出示图示，要求学生根据图示唱出对应的音符，可以逐渐增加难度。
4. 跟读练习：老师模范唱出音乐，学生跟随老师的节奏和音高唱出。
5. 观察练习：老师展示不同的乐谱片段，学生观察音符的形状，根据形状辨认音符的音高和节奏。
6. 游戏练习：设计音乐游戏，让学生在游戏中进行视唱练耳，如通过音符拼图游戏、音乐大寻宝等。
教学资源：1. 音乐播放器和音乐录音。
2. 图示音符卡片。
3. 乐谱片段展示。
4. 音符拼图游戏和音乐游戏道具。
评估与反馈：1. 针对学生在课堂上的表现，教师可进行实时观察和记录。
2. 进行个别评估，以检测学生的视唱练耳能力和音乐理解程度。
3. 鼓励学生在课后继续练习，可布置相应的练习题或绘本推荐。
延伸活动：1. 鼓励学生在家中继续进行视唱练耳的练习，如与家人合唱或使用音乐App进行练习。
2. 借助音乐教具和绘本，让学生更深入地了解音乐的魅力和多样性。
3. 组织小型音乐表演或音乐会，让学生展示视唱练耳的成果，增强学生的音乐自信心和表演能力。
学前教育专业精品课《视唱练耳》建设方案
学前教育专业精品课程《视唱练耳》建设方案一、课程综述（一）课程性质《视唱练耳》是学前教育专业核心课程中的专业基础课程。
本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等专业技能课的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
（二）课程定位为了满足上述课程目标，《视唱练耳》课程的定位应符合以下要求：1.以职业需求为依据的课程定位学前教育专业《视唱》课程定位的关键不仅在于掌握音乐基础理论、训练听觉技能，更在于使学生具备幼儿教师所必备的音乐素养，提升音乐情感，陶冶艺术情操。
因此课程在设计中要以《幼儿教师专业标准》为依据，以学生职业需求、职业能力导向，以幼儿教师必备的音乐知识与技能为主线，以使学生能够达到适应幼儿园音乐教育发展需要为目标，将现代幼儿音乐教育的理念深化于课堂，促使学生掌握音乐理论，发展视唱、听辨、赏析、分析等多项音乐能力的同时积累幼儿音乐教育活动的设计方法与组织经验。
如果忽视任何一点，都可能偏离中职学前专业设置《视唱》课程的初衷，造成课程教学领域的机械性与狭隘性。
2.课程肩负《基础乐理》与《视唱练耳》两门学科的教学功能本课程是《基础乐理》与《视唱练耳》的整合。
传统专业音乐院校的基础乐理与视唱练耳课程，被赋予了太多的技术性色彩，教学内容技术性强、单一，对于实际工作缺乏指导性，课程缺乏实用价值。
“音乐是听觉的艺术”，但是如何理性地去听，去唱，去分析，则是音乐理论与音乐技能共同作用的结果，因此本课程在设计中将两学科内容优化整合，以学生的视唱、听觉技能的学习为基点，立足于对乐音音响的感受，将音乐基础理论知识渗透其中，使其音响化。
整合后的课程更注重音乐基础理论知识与视唱练耳基本技能训练的相互渗透，以音乐听觉发展为先导，体现音乐感受先于理论概念的原则。
3.课程设计强调以学生能力为本，突出实效性《视唱练耳》作为学前教育学生的专业课程，严格对照本专业《人才培养方案》中所规定的课程教学要求，特别是依据动态的职业情境诸要素及其相互关系的变化对职业行动的影响，按照学生对音乐知识的认知规律与音乐能力的成长规律设计课程内容与结构。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、概述学前教育专业的乐理视唱练耳课程是音乐教育中非常重要的一门课程，它是学生们学习音乐理论和基本技能的基础。
通过这门课程的学习，学生们能够掌握基本的音乐知识和技能，为以后的音乐教学和表演打下坚实的基础。
本文将结合学前教育专业的特点，探讨乐理视唱练耳课程的教学内容和方法，以期帮助教师更好地开展教学工作。
二、课程目标1. 帮助学生建立正确的音乐基础知识2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力3. 提高学生的音乐表达和表演能力4. 培养学生的综合音乐素养三、教学内容1. 乐理基础知识在学前教育专业的乐理视唱练耳课程中，首先要教授学生一些基本的乐理知识，包括音符、节奏、音程、调式等。
学生应该通过课程的学习，掌握基本的乐理知识，为以后的音乐学习打下基础。
2. 视唱练习视唱练习是乐理课程中非常重要的一部分，通过视唱练习，学生可以提高他们的音乐素养和音乐表达能力。
教师可以选择一些简单的乐谱让学生进行视唱练习，并逐渐增加难度，让学生逐渐掌握视唱的技巧。
四、教学方法1. 多媒体教学法在乐理视唱练耳课程中，教师可以利用多媒体教学手段，例如投影仪、音响等设备，给学生播放一些相关的音乐视频和音乐素材，让学生通过视听的方式学习乐理知识和进行视唱练习。
2. 小组合作教学法教师可以将学生分成小组，让他们一起进行视唱练习和听音练耳，通过合作学习，学生可以互相帮助，提高他们的学习兴趣，同时也可以培养他们的合作能力。
3. 现场教学法教师可以带领学生到音乐厅或者音乐教室等现场，让学生在音乐的环境中学习乐理知识和进行视唱练习，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的学习效果。
五、教学策略1. 制定详细的教学计划在开展乐理视唱练耳课程教学时，教师应该制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
2. 注重实践教学在乐理视唱练耳课程中，教师应该注重实践教学，让学生通过实际的视唱练习和听音练耳来提高他们的音乐素养和表达能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。
音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。
通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。
乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。
1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。
通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表现能力。
通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。
3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。
视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。
1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。
由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。
这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。
他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。
而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。
作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。
本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。
2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
3. 培养学生的音乐理论知识和技能。
4. 培养学生的乐器演奏能力。
5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。
四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。
2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。
3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。
5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。
五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。
2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。
3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。
七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。
2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。
学前教育专业乐理视唱练耳教学大纲
学前教育专业乐理视唱练耳教学大纲Revised on November 25, 2020《乐理视唱练耳》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排学前专业总学时89学时；(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
(四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助二、基本要求1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练4，培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力(一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，要熟悉运用课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等三、本课程具体内容与要求第一章：音及其记谱法学习的目的和要求:初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。
第一节：音音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。
第二节记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法.第二章节奏学习目的和要求:初步了解音乐中的拍子，节奏。
让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学乐理视唱练耳是学前教育专业的重要课程之一，它旨在通过教授音乐基础知识、视唱练耳技巧，培养学生对音乐的感知能力、表达能力和学习兴趣，从而进一步提高学生音乐素养和教育教学质量。
一、教学目标1.掌握基础乐理知识。
学生需要知道基本音符与休止符的名称、时值、符号，不同调式的构造方法，基本音阶与和弦等。
2.掌握正确的唱名方法。
学生需要理解唱名与乐理符号的对应关系，掌握正确的唱名方法，能够准确地识别、吟唱乐谱中的音符。
3.提高视唱技能。
学生需要通过大量的练习，逐渐提高视唱技能，能够较准确地读唱简单的音乐作品。
4.提高听力识别能力。
学生需要通过练习、听音区分，提高自己的听辨能力，能够较准确地判断音高、音长、节奏等。
二、教学内容2.唱名练习。
通过练习唱名，让学生掌握音符与唱名的对应关系。
包括短音名和长音名的练习。
3.视唱练习。
通过练习读唱简单的乐谱，提高学生的视唱能力。
包括简单旋律、简单和声等。
三、教学方法1.讲授法。
通过板书、PPT等方式，对基础乐理知识进行详细的讲解，强调重点难点。
2.示范法。
通过唱出音符、旋律等方式，进行唱名、视唱练习的示范，激发学生的学习兴趣。
3.练习法。
通过大量的练习，巩固学生的知识，提高学生的视唱和听辨能力。
4.互动法。
通过让学生互相练唱、互相听辨方式，增强互动性，激发学生的学习热情。
四、教学评价1.口头测试。
通过课堂回答问题、简单口算等方式，检测学生的基础知识和理解能力。
2.书面测试。
通过编写题目、练习册等方式，检测学生的视唱、听辩水平。
3.综合评价。
通过考试、期末作业等方式，对学生的乐理知识、视唱和听辩能力进行全面评价。
通过以上的教学方法和评价方式，可以有效地提高学生的音乐素养和教育教学质量，让学生在学习乐理知识、视唱、练耳方面得到全面的提高。
同时，也能够帮助学生建立对音乐的兴趣和爱好，为将来的教育教学奠定基础。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
(完整版)《视唱练耳》学前课程标准
《视唱练耳》课程标准课程代码：06084建议课时数： 64 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。
特别是学前教育正不断碰到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。
视唱练耳，是学前教育专业的一门专业必修课，是以视唱练耳的授课为基础，培养学生的音乐感知力和识谱能力。
（一）课程性质音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐涵养的一门特别重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可以少的，是最基本的一门课程，为今后学习钢琴，舞蹈，声乐等确定了牢固的基础。
（二）设计思路本门课程共开设两个学期，每周 2 个课时。
二、课程目标培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。
使学生达到必然的识谱能力，可以很好的掌握好音准与节奏。
为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技术课打好基础。
（一）职业能力目标经过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备必然的音准、节奏感和识谱能力，使他们可以更好的感觉音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、解析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而加富强学生的审雅看法，促进身心的友善发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。
（二）工作任务与职业能力《视唱练耳》工作任务与职业能力解析授课项目工作任务职业能力视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视唱与模唱视唱练耳听记单音，音程，和弦与对音准和节奏的掌握和判断能力节奏旋律可以对演唱合唱也许重唱的曲目起到二声部的视唱作用三、整体授课方案（一）授课模式集中授课与单个指导相结合。
（二）授课任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。
所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如 2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要重视一些C大调，a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学引言学前教育是培养儿童全面发展的教育阶段，其中音乐教育是学前教育中不可或缺的一部分。
作为音乐教育中的重要内容之一，乐理视唱练耳是培养学生音乐能力的关键环节。
本篇论文旨在探讨学前教育专业中乐理视唱练耳课程的教学内容、方法和策略。
一、乐理视唱练耳课程教学内容1.基础乐理知识乐理是乐曲创作和演奏的理论基础，学生需要掌握音符、节拍、音程、和弦等基础乐理知识，以便在乐曲学习和视唱练耳中能够准确理解和运用这些知识。
2.视唱视唱是学生在看着乐谱唱出音乐的能力。
在学前教育中，视唱的难度可以根据学生的年龄和能力逐渐增加，从简单的音符单唱到复杂的旋律和和声的唱法。
3.练耳练耳是学生通过听音辨别音符、音程、和弦等音乐要素的能力。
练耳可以通过让学生听不同的音乐素材，包括简单的音阶、旋律和和声的练习来进行。
4.音乐表演音乐表演是乐理视唱练耳课程的重要内容之一，学生需要通过表演来巩固和实践所学的乐理知识和技能。
二、乐理视唱练耳课程教学方法1.多媒体教学法利用多媒体教学法可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师可以利用视频和音频材料让学生感受不同风格的音乐，同时通过多媒体展示乐谱和音乐要素的结构，帮助学生更好地理解乐理知识。
2.游戏教学法在学前教育专业中，游戏教学法是一种非常有效的教学方法。
教师可以设计各种音乐游戏来帮助学生学习乐理知识和练习视唱练耳的能力。
比如通过唱游戏、节奏游戏和听音游戏来培养学生的音乐能力。
3.个性化教学法学前教育中的学生个性差异较大，教师需要根据学生的不同特点采用不同的教学方法。
针对乐理视唱练耳课程，教师可以根据学生的不同音乐能力和兴趣，采用个性化的教学方法，比如结合学生的音乐作品进行教学，或者根据学生的年龄和能力适当调整教学内容和方法。
三、乐理视唱练耳课程教学策略1.激发学生学习兴趣在学前教育中，激发学生学习兴趣是教学的重要任务之一。
对于乐理视唱练耳课程，教师可以通过介绍音乐作品、音乐人物的故事和背景，引导学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程概况学前教育专业的乐理视唱练耳课程是培养学生音乐素养和音乐技能的重要学科之一。
通过本课程的学习，学生将能够掌握音乐基本概念和音乐语言，提高乐感和音准，增强听觉感知和表达能力。
本文将对学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容、教学方法、教学目标等方面进行详细介绍。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 课程学时：36学时3. 课程内容：音乐基本概念、视唱练耳、音乐表达等4. 教材：《乐理基础教程》、《视唱练耳教程》等5. 考核方式：期中考试、期末考试、课堂表现等三、教学目标1. 理论知识：通过本课程学习，学生将能够掌握音乐基本概念，包括音符、节拍、调式等内容，了解乐理基础知识。
2. 视唱能力：学生将通过练习，培养良好的视唱能力，能够正确地演唱简单的乐谱，提高对音乐的表达能力。
3. 练耳能力：通过练习乐曲听辨和节奏感悟，学生将培养对音乐的敏感度和理解能力，提高音准和听辨能力。
4. 音乐表达：学生将通过练习，培养音乐表达能力，能够通过音乐语言表达自己的情感和思想。
四、教学内容1. 音乐基本概念学生将学习音乐的基本要素，包括音符、音程、节拍等内容，了解音乐的组成要素和基本规律，为后续的视唱练耳练习打下基础。
2. 视唱练习学生将通过练习不同难度的乐谱，训练视唱能力，逐渐提高对乐谱的理解和演唱能力，培养良好的音乐表达能力。
3. 练耳训练学生将通过练习乐曲听辨和节奏感悟，提高音准和听辨能力，增强对音乐的理解和敏感度。
4. 音乐表达学生将通过练习，培养音乐表达能力，能够通过音乐语言表达自己的情感和思想，增强音乐的表现力。
五、教学方法1. 理论教学结合实践：教师将结合理论知识的讲解和实际乐曲的演奏，让学生更好地理解音乐的基本概念和表现形式。
2. 练习与指导相结合：教师将通过大量的练习，指导学生掌握视唱练耳的技巧，培养良好的音乐表达能力。
3. 个性化教学：教师将根据学生的不同水平和特点，采用个性化的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握乐理视唱练耳的技能。
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《视唱练耳》课程标准
课程代码: 06084
建议课时数:64课时
适用专业:学前教育教育
先修课程:基础乐理
后继课程:声乐基础,钢琴与伴奏,合唱与指挥
一、前言
近几年来,随着我国得改革开放与经济发展,人们对教育得重视与需求越来越高。
特别就是学前教育正不断受到人们得关注,并把它列为现代教育发展得一个重要标志之一。
视唱练耳,就是学前教育专业得一门专业必修课,就是以视唱练耳得教学为基础,培养学生得音乐感知力与识谱能力。
(一)课程性质
音乐就是听觉得艺术,视唱练耳就就是训练学生音乐听觉与培养学生音乐素养得一门非常重要得基础课,就是学习专业音乐得一门重要基础课程,作为音乐这一大门类得学习,视唱练耳教程就是必不可少得,就是最基本得一门课程,为以后学习钢琴,舞蹈,声乐等奠定了坚实得基础。
(二)设计思路
本门课程共开设两个学期,每周2个课时。
二、课程目标
培养学生对音乐得感知力,丰富学生得乐感。
使学生达到一定得识谱能力,能够很好得把握好音准与节奏。
为今后学习声乐,钢琴,合唱指挥等技能课打好基础。
(一)职业能力目标
通过视唱练耳这门课程得学习,使学生掌握音乐得基本理论,具备一定得音准、节奏感与识谱能力,使她们能够更好得感受音乐、理解音乐、表现音乐,培养学生欣赏、分析、演唱或演奏音乐作品得能力,从而增强大学生得审美观念,促进身心得与谐发展,使学生具备幼儿教师音乐课得组织活动能力。
(二)工作任务与职业能力
三、整体教学设计
(一)教学模式
集中授课与单个指导相结合。
(二)教学任务安排
由于学前专业得同学对这门课程零基础,没有经过任何得音乐培训。
所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱与简谱,一些基本节奏型如2/4,3/4,4/4拍子,视唱中主要侧重一些C大调,a小调以及一个升号得视唱曲目;练耳主要听记一下单音,旋律音程以及简单得节奏与旋律。
第二学期主要侧重学生多方面得培养,前面一学期打下了基础,这一学期在视唱中会接触到一升一降与两升两降以及带有变化音得得曲
目。
节奏方面加入了3/8,6/8等拍子与旋律得模大与听记,多声部得视唱。
四、课程内容、要求与设计
五、实施建议
(一)教学建议
视唱练耳就是学前教育专业得必修课程之一,属于所有学习音乐得学生基本能力训练范畴,在教学准备中,经过精心得安排,可以使学生从音乐作品或者由传统音乐作品中,扎实地掌握综合音乐感觉与音乐技能,作为教师就必须要考虑得通过怎样得结构安排与教学手段,使知识传授获得最大得效果。
充分发挥信息反馈得积极作用,使学生随时了解自己得学习情况与问题,根据评价结果,完善学习环节,改进学习方法,增强学习得自觉性。
(二)教学评价
1、过程性评价
基于“能力模块”得《视唱练耳》课程教学重视过程性评价。
包括考勤、内容模块与能力模块三个部分,强调能力模块得主体地位,注重平日上课对“能力模块”得掌握程度。
让学生学会自我评价、相互评价,在评价中学会认识自己,改进自己,提高自己。
强调评价主体多元化,使课堂评价得主体由教师为主转变为以学生、教师共同评价为主。
2、总结性评价
总结性评价内容为笔试,它试图改变传统考试中“重概念、轻能力”得错误观念,从实现教学目标出发,以突出“能力模块”为主旨,并结合实践技能课,着重考察学生运用“能力模块”解决实际问题得能力。
(三)课程资源得开发与利用
1、教材编写
针对本学校得学前教育学生得水平与当地实习要求编写辅助材料。
借鉴其她院校得优秀教材辅助教学。
2、相关资源建设
教科书与录像教材。
以文字教科书为主,力求内容科学,重点突出,录像教材进行辅助。
学校陆续配备包含有计算机、实物投影仪、大屏幕、电脑投影仪、录像机、 VCD机以及扩音器等在内得多媒体教室,从而可以在计算机上实现立体化、开放性教学。
使抽象得内容变得生动、直观,充分调动学生得学习兴趣与学习积极性,从而更好地培养学生得创造性思维。
这就是传统教学手段无法比拟得。
3、实训条件与基地建设
去幼儿园进行见习或实习,在幼儿日常学习生活中体验音乐知识得相关运用。
并总结理论与音乐实践良好结合得方式方法。
目前,已经挂牌得固定实习基地有8所,已挂牌得实习基地一次性可容纳实习学生达500人,能充分满足课程教学需要以及教学大纲对人才培养得要求。
各实训基地均属于山东省一级示范园,她们拥有省幼教界公认得一流得教育设施、先进得教育理念、科学得管理模式、年轻卓越得教师队伍。