小学生课题研究实施方案
小学课程研究实施方案范文
小学课程研究实施方案范文一、前言。
小学教育是基础教育的起点，对于学生的成长发展具有至关重要的作用。
因此，小学课程的研究和实施显得尤为重要。
本文旨在就小学课程研究实施方案进行探讨，为小学教育提供可行性建议。
二、课程目标。
1. 培养学生基本素养。
小学课程应当注重培养学生的基本素养，包括语言表达能力、数学逻辑思维能力、科学探究能力、艺术鉴赏能力等。
2. 培养学生综合能力。
小学课程应当注重培养学生的综合能力，包括思维能力、动手能力、合作能力、创新能力等。
3. 培养学生健康发展。
小学课程应当注重培养学生的健康发展，包括身体健康、心理健康、情感健康等。
三、课程内容。
1. 语文课程。
语文课程应当注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，包括识字、阅读、写作等内容。
2. 数学课程。
数学课程应当注重培养学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力，包括数的认识、数的运算、几何等内容。
3. 自然科学课程。
自然科学课程应当注重培养学生的科学探究能力和实验技能，包括生物、物理、化学等内容。
4. 社会科学课程。
社会科学课程应当注重培养学生的社会实践能力和社会责任感，包括地理、历史、公民等内容。
5. 艺术课程。
艺术课程应当注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力，包括音乐、美术、舞蹈等内容。
6. 体育课程。
体育课程应当注重培养学生的身体素质和运动技能，包括体育锻炼、体育竞赛等内容。
四、课程实施。
1. 教学方法。
采用多种多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
2. 课程评价。
采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、项目作品等，以全面了解学生的学习情况和发展状况。
3. 课程管理。
建立科学的课程管理体系，包括教学计划、教学资源、课程评价等，以保障课程的顺利实施和有效管理。
五、课程改革。
1. 课程结构。
优化课程结构，合理安排课程内容和学习时间，使之符合学生的认知发展规律和学习需求。
2. 课程内容。
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题一、研究背景及意义二、研究目标1.了解小学生心理健康现状，找出存在的问题。
2.分析影响小学生心理健康的因素。
3.探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
三、研究内容1.小学生心理健康现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生心理健康的现状，包括情绪、人际关系、学习压力等方面。
2.影响小学生心理健康的因素分析：从家庭、学校、社会等角度，分析影响小学生心理健康的各种因素。
3.小学生心理健康教育策略研究：结合实际情况，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小学生心理健康教育的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，对小学生进行心理健康现状调查。
3.访谈法：与小学生、家长、教师等进行访谈，了解他们对小学生心理健康的看法和建议。
4.实证研究：通过实验、观察等方法，验证小学生心理健康教育策略的有效性。
五、研究步骤1.准备阶段：确定研究主题，查阅文献，设计问卷和访谈提纲。
2.实施阶段：开展问卷调查和访谈，收集数据。
3.分析阶段：对收集到的数据进行分析，找出存在的问题和影响因素。
4.策略研究阶段：结合分析结果，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
六、预期成果1.揭示小学生心理健康现状，为政策制定提供依据。
2.分析影响小学生心理健康的因素，为家庭、学校、社会提供干预建议。
3.探讨小学生心理健康教育策略，为实际工作提供参考。
七、研究团队1.项目负责人：具有丰富教育经验和心理健康教育背景的专家。
2.成员：心理学科教师、教育工作者、研究人员等。
好啦，到这里，我们的“小学生心理健康教育课题研究方案”就告一段落了。
希望这篇方案能给大家带来启发，让我们一起为小学生心理健康教育事业贡献一份力量！谢谢大家！注意事项：1.确保问卷调查的科学性和有效性解决办法：在设计问卷时，要充分考虑小学生的理解能力和回答意愿，问题要简洁明了，避免歧义。
中小学课题研究的设计与实施方案
中小学课题研究的设计与实施方案一、背景分析中国的中小学课题研究是指中小学教师在教育实践中，为解决教育问题，提高教学质量，开展的以课程建设、教育教学改革和学生发展为主题、具有一定科学性和系统性的教育研究活动。
中小学课题研究的设计与实施方案是确保课题研究具有科学性、可行性和有效性的关键，下面将详细介绍设计与实施方案的要点和步骤。
二、设计阶段1. 课题确定根据课堂实践中遇到的问题，结合学校教育教学改革的需要，确定课题研究的主题。
确保课题具有一定的应用价值和研究意义。
2. 目标与问题分析明确课题研究的目标，即要解决的具体问题。
分析问题的存在原因和影响因素，明确研究的重点和关键。
3. 文献综述对相关研究文献进行综述，了解前人的研究方法和结论，获取研究理论和实证证据，为课题研究提供理论支持和参考。
4. 设计研究方案根据课题的特点和研究目标，设计研究的方法和步骤。
包括研究对象的选择、研究工具的设计、数据采集与分析方法的确定等。
5. 实施方案的编写将研究方案详细地编写成书面形式，包括研究的背景、目的、内容、方法、步骤和时间计划等。
确保实施过程的科学性和系统性。
三、实施阶段1. 实施前准备按照设计的研究方案，对实施所需的材料和工具进行准备，确保实施的顺利进行。
2. 数据采集根据研究方案，采集与研究目标密切相关的数据。
可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。
3. 数据分析对采集的数据进行整理、分类和统计分析，寻找数据中的规律和关联。
可以使用统计软件等工具进行数据处理。
4. 结果总结根据数据分析的结果，总结研究的发现以及对解决问题的启示。
对研究目标的实现情况进行评估。
5. 结果报告将研究结果进行书面报告，向相关领域的专家、教师和学校进行分享，以促进教育教学改革和实践经验的交流。
四、评价与反思对课题研究的设计与实施过程进行评价，检查是否达到预期的目标和效果。
对研究中存在的问题和不足进行反思，并提出改进方案。
通过以上阶段的设计与实施，中小学课题研究能够在教育实践中发挥积极作用，提高教学效果，促进教育教学改革的推进。
小学课题实施措施方案
小学课题实施措施方案一、引言在小学教育中，课题研究是一种重要的教学方法。
通过开展小学课题研究，既能够增强学生的探究意识和创新思维，又能够提高学生的综合能力和自主学习能力。
本文档旨在提供一种小学课题实施措施方案，以帮助教师更好地引导和指导学生进行课题研究。
二、课题选择与确定在进行小学课题研究之前，首先需要选择合适的课题。
课题选择应该符合学生的年龄、能力和兴趣，同时与学校的教学目标和课程标准相符合。
教师可以通过以下途径来确定课题：1.倾听学生的声音，了解他们的兴趣和需求。
2.参考教科书或课程标准中的热点问题或难点内容。
3.向其他教师、专家或学者请教，寻求他们的建议和意见。
根据学生的实际情况和课程要求，教师可以提供一些备选课题供学生选择，然后由学生通过投票等方式决定最终的课题。
在确定课题之后，教师需要明确课题的研究范围和目标，确保学生能够在一定的时间内完成研究任务。
三、课题导入与背景知识讲解在开始课题研究之前，教师需要对课题进行导入，并向学生提供相关的背景知识讲解。
通过导入和讲解，可以帮助学生全面了解课题的意义、背景和重要性，从而激发学生的兴趣和好奇心。
导入和讲解的方式可以多样化，可以使用图片、视频、实物模型等多种教具来辅助讲解。
教师还可以设计一些趣味性的活动，例如小组讨论、问题引导等，以增加学生的参与度和学习效果。
四、课题计划与任务分配一项成功的课题研究需要有合理的计划和明确的任务分配。
教师应该帮助学生制定详细的课题计划，并根据学生的实际情况和能力合理分配任务。
课题计划可以包括以下内容：1.研究目标和问题：明确研究的目标和需要解决的问题。
2.研究方法和步骤：确定研究所采用的方法和步骤，包括收集数据、分析数据等。
3.资源和时间规划：列出研究所需要的资源和时间安排。
4.任务分配：根据学生的实际情况和能力，合理分配研究任务。
教师在制定课题计划和任务分配时，应该充分考虑学生的能力，确保每个学生都能够参与到课题研究中来，并给予适当的指导和支持。
小学语文课题研究实施方案
小学语文课题研究实施方案一、选题背景语文作为学生学习的重要科目之一，对于提高学生的语言表达和思维能力具有重要作用。
在小学阶段，语文课程的教学任务是培养学生基本阅读能力、写作能力、口语表达能力和审美能力，以及对语言文字的认识和理解。
因此，本研究选取“如何通过阅读提高小学生写作水平”为课题，旨在探究如何通过阅读这一方式，提高小学生写作能力。
二、研究目的本研究的主要目的是探究如何通过阅读提高小学生写作水平。
具体而言，研究旨在：1. 研究阅读与写作之间的关系，分析阅读对小学生写作的促进作用；2. 探究如何通过阅读促进小学生写作，为小学生提供适合的阅读素材；3. 分析如何通过阅读教学提高小学生写作能力，激发学生的兴趣和积极性；4. 研究如何通过评价鼓励小学生写作，提高学生的自信心和写作水平。
三、研究内容1. 阅读与写作之间的关系阅读是提高写作水平的重要手段之一，通过阅读可以扩大学生的思维视野，丰富学生的语言表达，增加写作的素材和灵感，提高学生的语言综合能力和文化素养。
2. 适合小学生的阅读素材小学生的阅读素材应该符合学生年龄特点和学习需求，如故事类、童话类、诗歌类、名人传记等，读物应具有良好的思想性、娱乐性和启发性。
3. 阅读教学中的写作指导阅读教学中应注重与写作的有效结合，引导学生分析阅读文本的结构、情节、人物、语言、情感等要素，从而促进学生的写作能力。
4. 评价机制的建立个体化评价是提高学生写作水平的关键环节，通过针对学生的金点子、错误点、改进点等进行指导和评价，激发学生写作的兴趣，提高学生的自信心和写作水平。
四、具体实施方案1. 实施阅读计划通过实施阅读计划，为学生提供优质阅读素材，丰富和拓宽学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 教学中注重写作指导在阅读教学中注重与写作的有效结合，引导学生分析阅读文本的构成要素，并提供适当的写作指导。
比如，引导学生模仿阅读文本中的语言表达，提高学生的写作能力。
《小学生小组合作学习的策略实践研究》课题研究方案策划方案
《小学生小组合作学习的策略实践研究》课题研究方案策划方案清晨的阳光透过窗帘，洒在笔记本上，我的思绪也随之飘散开来。
关于《小学生小组合作学习的策略实践研究》的课题策划，就像一幅未完成的画卷，等待着我用经验和热情去描绘。
一、研究背景及意义小组合作学习，这个概念在教育界已经不算新鲜，但如何真正实践并提高其效果，却一直是个难题。
小学生正处于个性发展和认知成长的关键时期，通过小组合作学习，他们可以更好地锻炼沟通能力、团队协作能力和创新能力。
所以，这个课题的研究，不仅有助于提高小学生的学习效果，还能培养他们的综合素质。
二、研究目标1.探索适合小学生的小组合作学习策略。
2.分析小组合作学习在小学教学中的应用现状。
3.提出改进措施，促进小组合作学习在小学教育中的有效运用。
三、研究内容1.小组合作学习的理论基础：研究小组合作学习的起源、发展及其理论基础，为后续研究提供理论支撑。
2.小学生小组合作学习的现状分析：通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生小组合作学习的现状，找出存在的问题。
3.小组合作学习策略的实践探索：结合小学生的年龄特点和认知水平，设计一系列小组合作学习策略，并在实际教学中进行验证。
4.效果评估与改进措施：对实践探索的结果进行评估，分析其有效性，并根据评估结果提出改进措施。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小组合作学习的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，收集小学生、教师和家长的反馈意见，了解小组合作学习的现状。
3.访谈法：与一线教师、学生进行深入交流，了解他们在小组合作学习中的实际需求。
4.实证研究：在实验班级中开展小组合作学习实践，观察学生的表现，评估策略的有效性。
五、研究步骤1.第一阶段：文献综述和现状分析。
通过查阅文献和问卷调查，了解小组合作学习的理论基础和现状。
2.第二阶段：策略实践。
根据前期研究成果，设计适合小学生的小组合作学习策略，并在实验班级中进行实践。
3.第三阶段：效果评估与改进。
小学微型课题实施方案
小学微型课题实施方案一、课题背景。
小学微型课题是指在小学课程中，针对某一具体课题或问题展开的小规模研究活动。
通过微型课题的实施，可以帮助学生培养科学研究能力，提高学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、课题选择。
在选择微型课题时，可以从学生的实际学习生活出发，结合学科内容和学生的兴趣爱好，选择一个既能引起学生兴趣，又能够展开实际研究的课题。
比如，可以选择与环保、科技、生活习惯等相关的课题，让学生在实践中学习，提高他们的观察、实验和表达能力。
三、课题目标。
制定微型课题实施方案的目标是明确课题的研究目的和意义，为学生提供一个清晰的研究方向。
通过微型课题的实施，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新精神，同时也促进学生的综合素质发展。
四、课题内容。
1. 课题内容的设计要符合学科内容和学生的年龄特点，既能引起学生的兴趣，又能够展开实际的研究活动。
2. 课题内容要能够贯穿学科知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
3. 课题内容要能够引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、课题实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括课题研究的时间安排、实验和调研的具体步骤等。
2. 引导学生进行课题的调研和实验活动，指导学生如何收集资料、设计实验、分析数据等。
3. 鼓励学生进行课题研究成果的展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
六、课题评价。
1. 评价学生在课题研究中的表现，包括学生的研究报告、实验设计、数据分析等。
2. 评价课题实施的效果，包括学生的学习兴趣、科学思维能力、实践能力等方面。
3. 针对评价结果，及时总结经验，改进课题实施方案，提高教学质量。
七、课题总结。
通过微型课题的实施，学生不仅能够在实践中学习，提高自己的科学研究能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于学生的综合素质提高具有重要意义。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
中小学课题研究实施方案
中小学课题研究实施方案实施方案：中小学课题研究引言中小学课题研究作为教育教学改革的重要组成部分，对于教师专业化发展、学生素质培养、教育教学质量提升都具有重要作用。
本方案旨在指导中小学教师开展课题研究，并促进研究成果的应用推广，进一步提高课题研究的效果和影响力。
一、课题选择1.1 研究意义每个课题研究应该有明确的研究意义，能够关联到课程教学改革、学生素质发展等方面。
教师应选择能够解决实际问题的课题，为学校和教育教学改革提供有效的指导。
1.2 研究内容中小学课题研究的内容可以从教学设计、教学方法、教具应用、学生评价等方面展开。
教师可以依据自身所教学科和阶段设置研究内容，同时也要兼顾学校的教育教学需要和社会的需求。
1.3 课题选择课题的选择应符合以下原则：（1）与教育教学改革相关，有针对性；（2）与学校教育教学需要相匹配；（3）能够发展学生创新思维和实际操作能力；（4）能够融入不同的学科，促进学科之间的交叉和合作。
二、课题研究的实施步骤2.1 制定研究计划教师在确定课题后，应制定详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究时间安排等。
研究计划需要合理分配时间和资源，确保研究工作的顺利进行。
2.2 收集研究资料教师在研究过程中需要收集相关的研究资料，包括文献资料、教材教辅、案例分析等。
科学合理地收集和分析研究资料，能够为课题研究提供有力支持。
2.3 确定研究方法教师可以选择定性研究方法或定量研究方法进行课题研究，也可以采用多种方法相结合的方式进行研究。
研究方法应符合课题的特点和需要，确保研究的有效性和严谨性。
2.4 组织研究实施教师需要组织课题研究的实施，包括教学试验、问卷调查、实地考察等。
同时，还需要与学生和相关人员进行充分的沟通和合作，确保研究的顺利进行。
2.5 数据分析和研究成果教师在研究实施完成后，需要对收集到的数据进行分析和整理，并撰写研究成果。
同时，还需要结合研究成果，制定相应的教学改进和实践措施。
小学小课题研究方案
本方案旨在为小学小课题研究提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望在各方的共同努力下，小课题研究能够取得丰硕的成果，为学生的全面发展奠定坚实基础前言
在我国基础教育改革与发展的背景下，小学阶段开展小课题研究活动具有重要意义。通过此类活动，学生能够培养科学探究精神，提高问题解决能力，激发创新意识。本方案旨在为小学小课题研究提供一套详细且具有操作性的指导，确保研究的质量和效果。
-学生根据兴趣和知识背景提出研究课题。
-教师指导学生筛选课题，确保课题的科学性、可行性和实用性。
2.组建研究团队
-学生根据课题性质和兴趣，组建研究团队。
-每个团队推举一名负责人，负责组织协调团队工作。
3.制定研究计划
-研究团队在教师指导下，制定详细的研究计划，明确研究目标、内容、方法、时间安排等。
-教师审核研究计划，确保其合理性和可行性。
1.遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃现象。
2.教师关注研究过程，及时发现问题，给予指导。
3.加强小课题研究的宣传和推广，提高学生参与热情。
4.确保成果评价的公平、公正、公开。
八、总结
本方案旨在为小学小课题研究提供详细指导，助力学生在探究过程中成长与发展。在实际操作过程中，应根据实际情况调整和完善方案。希望通过各方的共同努力，小课题研究能够为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）设立评审团，对研究成果进行评价。
（3）根据评价结果，给予优秀研究成果奖励。
五、组织保障
1.学校成立小课题研究领导小组，负责对小课题研究的组织、协调和指导。
2.各班级设立小课题研究指导教师，负责本班级学生的课题研究指导工作。
3.学校提供必要的资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等。
农村小学生良好学习习惯培养的研究课题实施方案
研究课题实施方案：农村小学生良好学习习惯培养清晨的阳光透过窗户，洒在了我的书桌上，我想起了那个让我着迷的研究课题——农村小学生良好学习习惯培养。
这个课题对我来说，就像是一个亟待解决的问题，需要我运用10年的方案写作经验，去探索、去实践。
一、研究背景与意义二、研究目标与内容1.研究目标：通过研究，探索出一套适用于农村小学生的良好学习习惯培养方法，提高农村小学生的学习成绩和综合素质。
2.研究内容：主要包括农村小学生学习习惯的现状分析、良好学习习惯的培养策略、实施效果的评价与反馈等。
三、研究方法1.文献综述：查阅相关文献资料，了解农村小学生学习习惯的培养现状和研究成果。
2.问卷调查：设计问卷，对农村小学生学习习惯进行调查，了解其学习习惯现状。
3.实验研究：选取部分农村小学生作为研究对象，实施良好学习习惯培养策略，观察其学习效果。
4.数据分析：对收集到的数据进行分析，评价良好学习习惯培养策略的实施效果。
四、研究步骤1.第一阶段：进行文献综述，了解农村小学生学习习惯的培养现状和研究成果。
2.第二阶段：设计问卷，进行问卷调查，了解农村小学生学习习惯现状。
3.第三阶段：根据调查结果，制定良好学习习惯培养策略。
4.第四阶段：实施良好学习习惯培养策略，观察农村小学生的学习效果。
5.第五阶段：对实施效果进行评价与反馈，进一步完善培养策略。
五、研究预期成果1.形成一套适用于农村小学生的良好学习习惯培养方法。
2.提高农村小学生的学习成绩和综合素质。
3.为农村小学教育提供有益的借鉴和启示。
六、研究难点与挑战1.农村小学生学习习惯的培养涉及家庭、学校、社会等多方面因素，难以全面把握。
2.实施过程中，可能面临农村教育资源匮乏、家长观念落后等问题。
3.如何评价良好学习习惯培养策略的实施效果，是一个有待探讨的问题。
七、研究进度安排1.第一季度：进行文献综述，了解农村小学生学习习惯的培养现状和研究成果。
2.第二季度：设计问卷，进行问卷调查，了解农村小学生学习习惯现状。
小学生课题研究实施方案
小学生课题研究实施方案随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。
下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。
小学课题研究实施方案范文1一、课题的提出：写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。
低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。
如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。
兴趣是写好作文的起点。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。
低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。
长此以往。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。
大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。
校级小课题实施方案范文(五篇)
校级小课题实施方案范文(７)我长高了—班级男女同学身高情况的比较研究(８)评选家庭劳模—家庭成员参与家务劳动时间的调查研究(９)课余做些啥—小学生一天课余时间安排的调查研究环境领域(１０)绿化与环保—关于绿化对空气净化作用的实验研究(１１)秋天的树叶—树叶变化与气温等关系的调查研究(１２)校园绿化—学校绿化面积与全市人均面积的比较研究社会领域(１３)钱哪儿去了—关于家庭支出情况的调查研究(１４)网络与生活—网络技术应用于社会生活情况的调查研究(１５)广而告之—交通安全公益广告的策划与设计以上这些课题，尽量体现“浅”、“近”的特点，内容浅显才能贴近学生的实际；而主题的提出，则想突出一个“宽”字，以启发学生提出新的课题，如围绕“绿化与环保”这一主题，学生还提出了这样一些小课题：关于绿化与身体健康关系的调查研究、关于绿化对气候影响作用的比较研究、关于绿化与水土保持关系的实验研究等。
２.帮助学生筛选、提炼有价值的小课题学生提出的问题，并非都是值得探究的问题，这就需要教师与学生一起进行筛选。
在平时的教学和老师与学生的接触中，常常会遇到学生突然冒出的各种问题，这一个个问题提出后，老师们及时加以引导。
经过提炼，与同学们一起将原先的这些问题转化成了研究的小课题。
只要老师们具备了较强的探究意识，新的课题一定会层出不穷。
二、指导学生设计好探究的方案研究课题确定之后，就是要指导学生做好方案的设计和论证，使学生在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。
１.课题小组独立进行方案设计研究计划的制订，应由参与探究的人共同来完成，所以我们首先要求各探究小组独立完成方案的设计工作。
小组的组成，我们主张自由结合，教师调整，一般以４～____人小组合作研究或者按座位附近____人合作研究为宜。
我设计了一份《探究型课题实施方案》表，其中包括：研究的意义，研究的目标，研究的内容，研究的方法，研究的步骤等；根据采取的方法不同，其方案可以是调查方案、实验方案、观察方案等。
小学生课题研究方案
小学生课题研究方案引言：小学生的课题研究是培养学生综合能力和创新思维的重要环节。
通过课题研究，小学生能够深入探究感兴趣的话题，提高问题解决能力和合作意识。
本文将探讨小学生课题研究方案的设计和实施。
一、选题与构思：小学生课题研究的选题需要紧密结合学生的年龄特点和学科知识。
选取兴趣广泛的话题，并引导学生深入思考。
可以从生活经验出发，如环境保护、科学实验等，也可以选择校内外的专题，如校园安全、健康饮食、书籍阅读等。
选题时要注重培养学生的创新能力和问题意识，确保课题的可行性和实用性。
二、课题设计与目标：小学生课题研究的设计应该符合学生认知水平和学科要求。
可以分为探究性研究和实验性研究两类。
探究性研究注重学生的观察和分析能力，通过调查、访谈等方式获取信息，进而提出解决问题的思路。
实验性研究则需要学生进行具体实验操作，观察实验现象，验证假设。
无论是哪种形式的研究，都应该考虑到学生的实际情况，并提出具体实施目标和评价标准。
三、实施步骤和方法：小学生课题研究的实施需要明确步骤和方法。
首先，教师应该对课题进行引导和解读，激发学生的兴趣和思考。
然后，学生可以进行文献查阅、访谈、实地调查等方式收集相关信息。
接下来，学生应该分析和整理收集到的材料，并提出问题和解决思路。
最后，学生可以进行实验设计、操作录入数据等实践活动，并进行结果分析和总结。
在实施过程中，学生应该保持良好的记录习惯，及时汇报和展示研究成果。
四、评价与展示：小学生课题研究的评价应该注重对学生综合能力和素质的综合考量。
可以通过评估学生的调查能力、数据处理能力、问题解决能力、团队合作意识等方面进行评价。
同时，学校还可以组织课题研究成果展示活动，包括学校内部展示和校际间交流。
通过展示，可以让学生相互学习、交流成果，进一步提高学生的表达能力和展示能力。
五、注意事项：在小学生课题研究的过程中，需要注意以下几个方面：1. 确保学生的安全和监督。
教师应该对学生进行实验室安全常识和操作流程的讲解，并全程监督学生的实践活动。
校级小课题实施方案范本(4篇)
校级小课题实施方案范本一、课题提出的背景及意义(一)、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社____必需的基本素质之一。
实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题，我们重视了学生的动手实践、相互合作，____了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。
小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。
为此，我们确立了《如何提高小学生计算能力的策略研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。
计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素质之一；《课程标准》指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计算始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用”；计算的重要性可见一斑。
可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依赖反而使他们对计算的算理一知半解，更何谈准确的计算。
我校地处农村，学生多为农民子女和外来民工子女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关心学生的数学计算了。
结合我校实际情况，我们发现提高学生计算的准确率，的确需要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去研究。
小学课题研究方案范文3篇(最新篇)
小学课题研究方案范文3篇(最新篇)小学数学练设计的有效性研究选题的现实意义：当前小学数学作业存在着一系列问题，如机械、重复的较多，缺乏趣味性，不符合学生心理需求等。
这些问题使得学生缺乏实践能力和创新精神，影响了学生身心健康。
新课程明确提出，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，加强知识与实践的联系在数学练中变得十分必要。
因此，改革练设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
选题的研究内容：本课题将研究小学数学练设计的有效性，主要包括以下方面：1.分析小学数学练设计的现状，探讨存在的问题和原因。
2.研究有效的数学研究活动方式，探究动手实践、自主探索与合作交流的重要性。
3.设计符合个性化、生活化和社会化的练内容，强调开放、探究和合作。
4.探究多感官、多角度的练手段，使学生动起来，使练活起来。
5.实验验证，探究新的练设计对学生数学研究的影响。
研究方法：本研究采用问卷调查、实验研究和案例分析相结合的方法，旨在全面深入地探究小学数学练设计的有效性。
预期成果：通过本研究，将得出小学数学练设计的有效性结论，提出相应的改进措施，促进学生在生活中研究，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
我们认识到练在研究过程中的重要性，并分析反思了现状，因此提出了小学数学练设计的有效性研究。
我们的目标是通过研究，改变传统练观，确立效率意识，反思哪些练是有效的，哪些是低效或无效的，使学生学得扎实又轻松，实现减负提质。
通过数学练设计的有效性研究，我们希望培养学生的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角。
我们的目标是探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
练是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
我们将练分为无效和有效两种，而练设计的有效性则是指能快速、深刻地巩固知识、熟练技能，同时发展学生思维、培养学生综合能力的练。
小课题研究实施方案(共8篇)
篇一：小课题研究实施方案五年级数学小课题研究实施计划将军希望小学胡绪江时间安排：2012年6月日内容：打电话活动形式：听课、评课指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打电话"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
具体措施：一、探讨最优方案。
1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员？2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。
3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结二、总结发现的规律每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟内接到通知的队员和老师的总数。
探研得到n分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。
三、应用规律发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。
也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。
总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。
篇二：小课题研究实施方案-新《低年级学生阅读兴趣及能力培养的研究》结题报告丹东市六纬路小学刘欣欣一、课题提出的背景从教14年，一直致力于对学生学习兴趣的培养与激发的研究。
曾试图增加课上课下的练习数量，延长课时，也试图做个案的思想工作，但无论怎样努力，收效甚微。
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
完整版)小学语文小课题研究实施方案
完整版)小学语文小课题研究实施方案小学语文小课题研究实施方案（开题报告）课题名称：农村小学生自主阅读能力培养的研究立项号：2012XKT-XXYW012所在单位：XXX负责人：XXX一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
小学生阅读能力的提高不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，农村小学生自主阅读能力与未来的研究成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的研究，而且越早越有利。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的研究水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次研究的需要，也是学生全面发展、终身研究的需要。
然而在XXX，由于受地域、家庭环境及应试教育等多种因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。
本课题的研究依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读惯，培养会研究、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
在“应试教育”的影响下，教师和家长都过于注重学生的成绩，而忽略了阅读的重要性。
学校图书室和阅览室也没有发挥应有的作用，学生缺乏阅读的兴趣和意识。
因此，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，旨在改变现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽视野，激发兴趣，提高质量。
小学课题研究实施方案(共6篇)
篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。
特制定如下实施方案。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。
四、实施流程1．选题。
教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2．申报立项。
参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。
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小学生课题研究实施方案一、课题的提出：低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。
老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。
长此以往。
学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
二、课题的界定：1、“低年级”的界定：2、“写话兴趣”的界定：低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起他们的兴趣，使他们乐于表达。
要降低写作难度，让学生感到易于动笔。
学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。
三、课题研究的理论依据：1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。
而要将学生对写话的一时兴起变为一种习惯，兴趣尤为重要。
2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”要达到这个目标，必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。
为日后写作打下结实的基础。
3.儿童心理发展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，如果低年级儿童初学写话，老师就给他们定了很多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。
四、课题实验的原则：1、趣味性原则。
2、实践性原则学生最熟悉的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应注重引导与生活联系，引导学生参加实践活动，让他们去观察生活，认识生活，创造生活，从生活实践中写起，表达出最真实的情感，写一写生活中最细致、最真实的观察。
3、渐进性原则4、主体性原则学生是学习和发展的主体。
写话教学应千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中来，让他们真正成为学习的主人。
教师应利用多种教学资源，为学生创设写话情境，对于学生的写话要更多的尊重学生的认知水平，给予鼓励、支持。
5、差异性原则6、多元评价的原则五、课题研究的目标：(一)项目目标长期目标：促进学生语文综合素养的发展。
中期目标：乐于运用语言文字进行表达和交流，培养写话兴趣。
短期目标：培养学生的写话兴趣和自信心。
(二)课程目标对学生：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
对教师：提高教师的教育科研能力，促进教师专业水平的提高。
对学校：建立全新的课程理念，提升学校的校本教研能力。
(三)所需研究的主要问题通过课题的研究，促进教师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强教师对写话教学的调控和指导，促进教师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。
六、课题研究方法：(1)行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
(3)比较法：实验教师针对自主、合作、探究的学习方式对学生学习成效的影响，在实验中期和后期分别和前测的记录数据进行比较。
(4)调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。
(6)练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教学活动中，提倡多说，少些，活学活用。
(7)读书指导法利：用阅读课、中队会等形式开展读书交流会，体会语言文字的魅力，适时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。
一、课题的提出:培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。
小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。
二、理论依据三、班级学生现状分析实验小学二年级二班有学生51人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。
独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。
四、课题界定：五、课题研究目标：1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。
2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。
3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。
4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。
六、课题的研究原则1、研究原则：一致性原则。
学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。
既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。
在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。
家校联动，共同培养。
习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。
因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。
定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。
主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。
差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。
循序渐进原则。
培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。
把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
表扬为主原则。
培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。
教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。
同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。
七、实验方法与策略(一)实验方法本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。
1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。
研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。
4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。
(二)实验策略1、为人师表身正为范班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。
教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。
走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。
2、、教会学生做值日，人人争当小主人一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。
在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。
“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。
我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。
刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。
3、开展活动，寓教于乐。
4、创设环境，培养习惯。
创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。
如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。
同时在学生中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。
让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。
这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。
5、持之以恒，反复训练。
卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。
小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。
通过对强化训练，必能取得良好效果。
强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。
要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。
一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。